關(guān)于油氣儲運安全概論教學研究的論文

Word第第頁關(guān)于油氣儲運安全概論教學研究的論文案例教學法是以案例為基礎(chǔ)的教學法，案例是案例教學法的核心。案例教學效果如何，在很大程度上取決于案例的選取是否恰當。真實性。案例要真實精確、注意詳情，讓同學有身臨其境之感，不行由老師主觀臆測。這樣學員才會仔細對待案例，認真分析案情，才能學習學問、啟迪才智、訓(xùn)練力量。為此，老師要深化實踐，采集真實案例，選擇實際發(fā)生、社會反響劇烈的案例。針對性。案例應(yīng)當具有針對性，與所學理論學問直接相關(guān)，為教學目標服務(wù)。法律基礎(chǔ)課教材是法律教學的根據(jù)，而案例就是原材料。教材規(guī)定了案例的選擇方向，吃透教材才能選準案例。案例選擇不行脫離教材，否則就失去了理論支撐，商量分析只能停留在外表，難以深化。典型性。教學案例要貼近同學實際，才能引起情感共鳴。對一些發(fā)生在同學身邊的案例進行分析，同學就會感同身受、印象深刻。要留意選用一些與高校生違法犯罪、高校生權(quán)利義務(wù)直接相關(guān)的案例，引導(dǎo)同學運用所學法律學問分析、商量、思索。

二、案例教學的實施

案例導(dǎo)入

法律基礎(chǔ)課前，老師先將細心選好的案例向同學展現(xiàn)，設(shè)置問題，讓同學思索，引出法律學問點。在教學過程中，按照案情繁簡，確定時間，讓同學閱讀案例，主動思考，形成自己的觀點。老師也可以分小組，以小組形式組織活動。分析商量。在課堂商量時，各小組派出代表，發(fā)表本小組對于案例的分析和處理看法，回答其他小組成員的詢問。允許不同觀點的同學辯駁，綻開探討，在不同觀點的撞擊、不同角度的論證中，到達對學問的理解。在商量中，老師要統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)同學圍繞教學內(nèi)容綻開商量。老師在商量中不要直接表露自己的觀點，避開同學產(chǎn)生依靠心情。假如同學分析有誤，老師也不必馬上訂正，通過針對性地提問，引導(dǎo)商量連續(xù)下去，讓同學作出推斷，得出結(jié)論。歸納總結(jié)。在同學進行了充分的發(fā)言、商量之后，老師要準時總結(jié)?？偨Y(jié)要圍繞教學目的，依據(jù)案例涉及的法律理念和法律規(guī)定，進行細致分析。同時，對同學熟悉有偏差或遺漏的'方面，老師要重點講解，解答疑問。力求用案例說明法理，用法理剖析案例，使法理與案例有機結(jié)合?？偨Y(jié)不肯定講出標準答案，有些案例沒有標準答案，關(guān)鍵是看商量思路是否對頭、分析方法是否恰當、解決問題的途徑是否正確。轉(zhuǎn)變老師角色。傳統(tǒng)教學方式基本以灌輸為主，老師在課堂上占據(jù)主動地位，即便在案例教學中，有些老師也不乏“主動”現(xiàn)象，從介紹案例、分析到得出結(jié)論，全部由老師包攬，束縛了同學的思維。案例教學中真正的主體是同學，老師要想方設(shè)法調(diào)動同學參加，適時引導(dǎo)，使自己從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟A聽者”、“引導(dǎo)者”。

掌控課堂節(jié)奏

法律基礎(chǔ)課是面對全校的公共課程，多是合班授課，學員眾多。在實施過程中，老師要擅長把握商量節(jié)奏，注意課堂的整體運作。假如對商量環(huán)節(jié)掌握過緊，同學發(fā)言不踴躍，做不到知無不言、言無不盡；假如掌握過松，又會消失商量聲不絕而話題卻游離案例之外的現(xiàn)象。老師要依據(jù)課程進展，敏捷處理課堂上消失的問題。消失“冷場”時，要準時“串場”；消失“頂?！睍r，要引導(dǎo)同學辨析；消失偏題時，要準時拉回主題。做好預(yù)備工作。案例教學法是以同學為主的教學方法，對老師提出了新的要求。教學前，老師要大量收集資料，進行案例選擇和教學設(shè)計。仔細備課，分析商量可能消失的問題，做好充分預(yù)備。在商量案例時，老師要做到思路清楚、思維縝密、分析有力、論證充分。案例教