初中美術(shù)-漂亮的手工燈飾教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

知識與能力目標(biāo)：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構(gòu)成的造型方法，設(shè)計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾。學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式。過程與方法目標(biāo)：欣賞漂亮的手工燈飾，使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計，感受實用與審美的完美統(tǒng)一。學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位。本課是八年級下冊《為生活增添情趣》單元的第三課，強調(diào)的是手工制作的意義與價值。手工燈飾是生活中即實用又美觀的日用品，是科技與藝術(shù)審美的巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了感性與理性相輔相成的實踐過程。燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，傳達(dá)著人們對精神生活的向往。教師引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，同構(gòu)立體組合設(shè)計，制作具有現(xiàn)代感的、造型新穎美觀的、色彩搭配和諧的手工燈飾；讓學(xué)生體驗手工制作的樂趣，培養(yǎng)他們熱愛生活、體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的能力。經(jīng)過之前一年半的學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生已具備一定的設(shè)計、色彩基礎(chǔ)知識與造型能力，但如何將熟悉的二維平面設(shè)計轉(zhuǎn)為三維立體造型，對現(xiàn)階段學(xué)生是一個不小的考驗。多數(shù)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，加之受“美術(shù)不重要”的錯誤觀念影響對美術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生能進行美術(shù)創(chuàng)作體驗的時間很少，學(xué)生群體水平層次參差不齊。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生平時接觸到的美術(shù)材料、工具種類非常有限，結(jié)合對教參中提到的“環(huán)保材料”的理解，我選擇了便宜易得的廢舊飲料瓶作為制作手工燈飾的主材料，根據(jù)本課所學(xué)的創(chuàng)意方式，分小組制作一到兩件手工燈飾；同時根據(jù)學(xué)生能力水平，分層提出制作要求：對于能力有限的學(xué)生，可以臨摹仿制教師示范作品為主，增強自信心；對于水平中上的學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)教師提供的照片，結(jié)合自己的想法，利用立體構(gòu)成的空間組織方法去創(chuàng)作、裝飾自己的手工燈飾。劉老師執(zhí)教《漂亮的手工燈飾》從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的手工課。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、根據(jù)八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)科特點，劉老師進行了精心的設(shè)計，教學(xué)中，對長信宮燈的賞析、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置以及教師的示范，層層誘導(dǎo)深入，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；二、學(xué)生進行創(chuàng)作時，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的題材、自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。三、教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。漂亮的手工燈飾教學(xué)設(shè)計一、欣賞導(dǎo)入——欣賞曲阜夜景攝影作品。通過觀看熟悉的景色調(diào)動學(xué)生興趣，體會燈的實用性及裝飾性。師：夜幕降臨，萬家燈火，曲阜這座古老的城市沉浸在燈的海洋中。當(dāng)你徜徉于燈海，要帶回一個裝點你的家，你會選擇一個孤零零的燈泡嗎？為什么？燈不僅為我們帶來了光明，還美化了我們的生活。如今人們將照明的燈具叫作燈飾，從這個稱呼上可以看出，燈具已不僅僅是用來照明的了，它還可以用來裝飾房間。（板書：實用美觀）二、新課引入——燈是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，從古代的石燈、玉燈、金屬燈、煤油燈，到19世紀(jì)愛迪生發(fā)明第一盞電燈，燈具工業(yè)不斷向前發(fā)展，各種色彩、形式、功能的燈也愈加繁多，滿足人們照明需求的同時也美化了我們的生活。例如這件作品。課件出示長信宮燈圖片，學(xué)生觀察材質(zhì)、造型，跟常見的燈有何不同。青銅器，通體鎏金。宮燈造型為一跪坐的宮女，神態(tài)恬靜優(yōu)雅。右臂寬大的袖管自然垂落，巧妙形成了燈的頂部。提示學(xué)生，燈是中空的。猜測用途。師：長信宮燈設(shè)計十分巧妙，右臂其實是排煙的管道。燈點燃后，煙會順著宮女的管袖進入體內(nèi)，以保持室內(nèi)清潔。既防止了空氣污染，又有審美價值，代表了漢代造燈藝術(shù)最高水平。游戲：擊鼓傳花播放背景音樂，欣賞用廢舊材料制成的各種燈飾，請學(xué)生起來說說分別以什么材料與方式制作而成。使學(xué)生了解可以用來做燈飾的廢舊材料以及常用的制作方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。師：下面老師要考考大家，看看大家的觀察與反應(yīng)能力：下面這些燈是用什么材料和方式制作而成。塑料瓶、玻璃瓶涂色繪畫制作的燈飾在燈上粘貼各種飾物，豐富燈的色彩各種廢舊材質(zhì)排列組合，構(gòu)成有秩序的美改變材料原本形態(tài)，創(chuàng)造新的形象將不同材質(zhì)巧妙拼接在一起，形成新的形象（從課本上找出兩件運用拼接方式制作而成的作品：易拉罐燈、竹竿燈）鏤空小結(jié)師：剛才我們欣賞了那么多燈飾，它們所用的材料有什么共同特點？你還能想到哪些廢舊材料可以做燈飾？（板書：取材廣泛）學(xué)生回憶創(chuàng)意方式：繪畫、粘貼、排列、變形、拼接、鏤空教師示范——師：今天老師帶來了自己制作的一盞手工燈，同學(xué)們想不想知道是如何制作的？教師示范塑料瓶燈的制作方法。提示學(xué)生剪的寬度、位置要相同，盡量精細(xì)，弧度圓潤不要有毛邊；可以結(jié)合繪畫、粘貼方式進行裝飾；剩余的材料可以制作壁燈；學(xué)生傳看。課堂制作——師：同學(xué)們現(xiàn)在是不是躍躍欲試了呢？下面的時間是我們的小設(shè)計師環(huán)節(jié)。請同學(xué)們以小組為單位，發(fā)揮創(chuàng)意，用你手中的廢舊材料制作1——2件手工燈飾。要求美觀實用、富有創(chuàng)意。老師準(zhǔn)備了三份神秘小禮物，分別送給最先完成的小組、作品最具人氣的小組以及最有創(chuàng)意的小組。提示使用刀具注意安全。教師巡視指導(dǎo)。最先完成的小組舉手示意。展示評價——小組派代表上臺展示，介紹作品的創(chuàng)意，以及使用了何種制作方式。教師簡單點評。通過掌聲選出最具人氣的作品。教師選出最有創(chuàng)意作品。頒發(fā)教師制作的手工作品作為獎勵。課后拓展——師：我們這節(jié)課利用廢舊材料制作了手工燈飾來裝點我們的居室，那同學(xué)們有沒有想過廢舊的燈泡要如何處理？扔掉嗎？讓我們一起看一下手工達(dá)人們是如何改造的。欣賞舊燈泡的創(chuàng)意。是不是非常巧妙？生活中不起眼的廢舊物品原來還可以這樣變身，環(huán)保的同時又美化了我們的生活。廢舊品和藝術(shù)只有一步之遙。還是那句老話：生活中從來不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛與對生活的熱愛之心。只要我們開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，簡單的材料就可以創(chuàng)造奇跡。學(xué)生作品完成情況總體良好，能夠根據(jù)本課所學(xué)知識，以廢舊塑料瓶為原材料，運用變形、黏貼、繪畫、鏤空等方式進行創(chuàng)意制作手工燈飾。由于時間限制，一些小組的作品尚未完成，建議利用課下時間繼續(xù)完成。手工制作藝術(shù)是一種充分調(diào)動人的手、眼、大腦協(xié)調(diào)合作，而手工制作課作為中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，更符合學(xué)生好動的天性。本節(jié)課以學(xué)生動手實踐制作為主，因此環(huán)節(jié)設(shè)置非常簡單：以欣賞家鄉(xiāng)夜景導(dǎo)入，游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生了解可以用于制作手工燈的材料及創(chuàng)意方式，教師示范學(xué)生實踐。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生平時接觸到的美術(shù)材料、工具種類非常有限，結(jié)合對教參中提到的“環(huán)保材料”的理解，我選擇了便宜易得的廢舊飲料瓶作為制作手工燈飾的主材料，根據(jù)本課所學(xué)的創(chuàng)意方式，分小組制作一到兩件手工燈飾；同時根據(jù)學(xué)生能力水平，分層提出制作要求：對于能力有限的學(xué)生，可以臨摹仿制教師示范作品為主