高中英語-人教版必修一unit2 Direct speech and indirect speech(2)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課程標準的研究《普通高中英語課程標準》強調(diào)的教學目標是：“高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力”。因此，本課力圖通過語境設(shè)計解決好知識（knowledge）與能力（competence）的轉(zhuǎn)化。本單元的主要語法項目是直接引語和間接引語中祈使句的用法。語法部分主要是幫助學生了解、熟悉并掌握間接引語中祈使句的用法，共有三項練習。練習1要求學生閱讀課文，找出表示要求和請求的句子并將其轉(zhuǎn)換成間接引語。練習2以討論的形式，要求學生根據(jù)提示對給出的表達方式進行歸類處理。練習3要求學生先區(qū)分“requests”和“commands”，然后將所給句子轉(zhuǎn)換成間接引語。練習4要求根據(jù)情景做對話，將對話轉(zhuǎn)換成間接引語。通過本單元的學習，要求學生熟練掌握間接引語中祈使句的轉(zhuǎn)化。本單元是直接引語間接引語語法項目的第二次講解，是在第一單元陳述句和疑問句基礎(chǔ)上的進一步探討。學生對直接引語間接引語的現(xiàn)有認識“直接引語間接引語”這個語法概念對于高一年級學生并不陌生。他們在初中就已經(jīng)對直接引語和間接引語有所了解，但是對直接引語間接引語的其它的重要用法尤其是高中考試中常見的重要用法不了解。學生對不同的交際語境比較熟悉，為這一語法的學習提供了必要的生活基礎(chǔ)。另外，本授課班級為普通班，學生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，大多數(shù)學生對直接引語間接引語的認識停留在泛泛了解上。如：學生知道直接引語是放在引號內(nèi)的，間接引語是引號外的，但是如果進行直接引語間接引語的相互轉(zhuǎn)換以及需要遵循的原則學生則是知之甚少。直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換中需要注意四個基本方面，即句型、時態(tài)、人稱以及其他的句子成分。而在本單元的語法講解中是對將祈使句轉(zhuǎn)換成間接引語，學生更是有點摸不著頭腦，更不要說注意命令語氣在間接引語中用order/command，請求語氣用ask/reques，告訴/吩咐常用tell，同時如果表建議用suggest等等。所以雖然學生對這一語法有所了解，但僅限于皮毛，并沒有深入的探討，本節(jié)語法課就是希望在第一單元的基礎(chǔ)上使學生對祈使句在間接引語的應用了解的更詳細，并學會運用。因此，在課前，讓學生做好學案并核對答案，讓學生通過小組討論來解決自己的困惑是非常重要的。同時，我讓學生在課前搜集關(guān)于直接引語間接引語的材料以便于為小組對話提供素材。這樣做，可以鍛煉學生的自主學習的能力和收集信息的能力，為課祈使句在間接引語中的運用的歸納和學習打下了扎實的基礎(chǔ)。課前評測練習本檢測是根據(jù)課本第12頁Discoveringusefulstructures部分第二題的要求，把課本中出現(xiàn)的表示“requests”和“commands”句子改編而成。目的是更好的促使學生對間接引語中祈使句有一個更深刻的認識，也是對學生對第一題的自學情況的一個檢測。LookattheseexpressionsandclassifythemintoCommandsandRequests.(1)Openyourbooks.__________________(2)Pleaseopenyourbooks.__________________(3)Lookatthisexample.__________________(4)Wouldyoupleasespeakmoreslowly?________________(5)Dothatnow!_______________(6)Howdoyouspellthatplease?_______________(7)Willyoupleasepassmethebook?_______________(8)Takethedogforawalk.________________答案：1.command2.request3.command4.request5.command6.request7.request8.command當堂評測練習及效果分析Changetherequestsandthecommandsintoindirectspeeches.“Shutup,”shesaidtohim._______________________________________________________2.“Speaklouder,please,”hesaidtoher.“Canyouspeaklouder?”heaskedher._______________________________________________________“Trythelift”,shesaidtoher._______________________________________________________4.“Don’twaitforme,”hesaidtothem._______________________________________________________5.“Stopwastingthetime,”shesaidtohim._______________________________________________________“Canyoutellmeastory?”thegirlaskedherfather._______________________________________________________“Canyoulendmeacoat?”heaskedme._______________________________________________________“Pleasecouldyoucometothereceptiondesk?”sheaskedhim.________________________________________________________本課的當堂學習效果的評測是通過讓學生將直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語這一形式，培養(yǎng)學生的小組合作的能力和實現(xiàn)在用中學的目的。結(jié)果表明：和以往的做單選題的評測形式相比，學生更歡迎這樣的課堂評測形式，學生能積極思考，認真熱烈的討論，有效的激發(fā)了學生的興趣。學生能運用剛剛學過的語法規(guī)則在創(chuàng)設(shè)的簡單情境中自如的把直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語。觀課記錄本次課共有高一英語組的四位老師參加聽課，評課。他們分別是:有二十多年教齡，教學經(jīng)驗豐富的蔣紅梅老師；教學成績突出，擔任組長的教學骨干教師張秋實老師；最受學生歡迎的王曉芳老師；同時擔任兩個實驗班教學的青年骨干教師孔祥清老師。張秋實老師的評價：優(yōu)點：1.用圖片導入，能吸引學生的興趣。2.注重在具體的語境中讓學生體會直接引語和間接引語中祈使句的用法,老師及時歸納總結(jié)，避免生硬教條的講授語法。3.注重學以致用，學完就用圖片讓學生造句，做到趁熱打鐵。4.最后和學生們一起復習總結(jié)直接引語間接引語中祈使句的用法。蔣紅梅老師的評價：優(yōu)點：1.講解詳細認真，并結(jié)合圖片讓學生對直接引語間接引語中祈使句這一語法有了更好的了解。2.學生能在興致勃勃的狀態(tài)中學會了直接引語間接引語中祈使句的用法。老師及時補充例句，完善用法，并進行課堂小測。建議：板書設(shè)計可以再充實些?？紫榍謇蠋煹脑u價：優(yōu)點：1.在講解這一語法過程中結(jié)合了圖片的形式，生動形象。2.課堂環(huán)節(jié)流暢，用英語講授語法給學生創(chuàng)造了氛圍，課堂活而不亂。建議：多走動融入到學生中間。王曉芳老師的評價：優(yōu)點：1.對直接引語間接引語祈使句的講解條理、清晰、全面、例句充足、并配以情景圖片，幫助學生理解。2．學生能積極主動地回答問題，課堂秩序井然。3.教師聲音洪亮，課件制作精良。建議：學生在討論時有點放不開。他們的評價非常中肯，我會認真聆聽他們的建議，不斷提升自己的教學。教學內(nèi)容分析本單元的中心話題是“世界上的英語”（Englisharoundtheworld），主要講述了英語在世界上的發(fā)展狀況和其他帶有民族、地域特色的英語。如印度英語、加拿大英語以及以后可能還會出現(xiàn)的中國英語等具體內(nèi)容。“語言知識”和“語言技能”等均圍繞“世界英語”這一中心話題展開，目的是通過對這一話題的探討加強對學生對英語這一語言的了解，加強對當代語言特別是英語發(fā)展趨勢的了解。本單元分為WarmingUp；Pre-reading；Reading；Comprehending；LearningaboutLanguage；UsingLanguage六大部分。單元教學重點和難點1.教學重點(1)本單元的生詞和短語；(2)掌握直接引語間接引語中祈使句的基本用法；(3)了解英美英語的差異，掌握有關(guān)詞匯等。2.教學難點(1)增進學生對“世界上的英語”的了解，感悟語言的發(fā)展史；(2)提高學生的社會文化素質(zhì)，加強跨國文化素質(zhì)；(3)培養(yǎng)學生運用資源策略。教材重組：1.將WarmingUp，Pre-reading，Reading與Comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。2.將reading課中的usefulwords，phrasesandsentencestructures與LearningaboutLanguage和Workbook中的usingwordsandexpressions整合在一起上一節(jié)“語言知識點課”3.將usingstructures上一節(jié)“語法課”。4.將UsingLanguage設(shè)計為一節(jié)包括聽說讀在內(nèi)的“綜合技能課（一）”。5.將Workbook的Listeningtask，Readingandwritingtask和Speakingtask設(shè)計為一節(jié)“綜合技能課（二）”。本單元建議分五課時： 第一課時：Warmingup,Pre-reading,Reading&Comprehending第二課時：LearningaboutLanguage第三課時：Grammar第四課時：Reading(UsingLanguage)&Readingtask(Workbook)第五課時：Listeningtask(Workbook)Speakingtask(Workbook),Writing(UsingLanguage)LearningaboutLanguage部分主要突出了本單元的語法項目——直接引語間接引語的用法。本語法項目主要是涉及陳述句、疑問句和祈使句在直接引語和間接引語中的應用。高一年級英語新課改人教版教材中，這一語法項目的教學出現(xiàn)在模塊一的第一、二單元中。按一周一個單元的教學進度，直接引語間接引語的集中教學應在兩個單元教學過程中完成。針對這個教學難點我們設(shè)計了兩個課時的教學計劃。第一課時：完成對直接引語間接引語中陳述句和疑問句的基本認識。重點掌握陳述句和疑問句在直接引語和間接引語中的相互轉(zhuǎn)換。第二課時：學習直接引語間接引語中祈使句的用法；重點掌握祈使句在間接引語中的應用。本節(jié)課主要針對直接引語間接引語中祈使句的用法。根據(jù)教參，教材，維克多英語和其它的語法書中出現(xiàn)的直接引語間接引語中祈使句的用法；參考了高考中對這一語法項目的考察重點對教材例句進行了補充。力求緊扣考點，重點和常用用法。必修一unit2Grammardirect&indirectspeech:requestsandcommandsTeachingAims: 1.Letthestudentsgetthehangoftheusagesofrequestsandcommandsindirectspeechandindirectspeech.2.Enablethestudentstoenjoythefeelingandattitudesdirectspeechandindrectspeechconveyandtrytousethemproperlyincommunication.3.DevelopSs’senseofgroupcooperationImportantpoints:GetSstolearnandmastertheuseofdirectspeechandindirectspeech:requestsandcommands.Difficultpoints: EnableSstolearnhowtouserequestsandcommandscorrectly.Teachingandlearningmethods:1Task-basedteachingandlearning2Cooperativelearning3DiscussionTeachingProcedures:Step1.Revision1.Hesaid,“Iboughtanewwatchyesterday.”→Hesaidthat_______________anewwatch_________________.2.Motheraskedme,“Doyoulikethedress?”→Motheraskedme___________likethedress.3.Theteacheraskedme,“howdidherepairit?”→Theteacheraskedme__________repaireditThinkaboutonequestion:howcanwechangedirectspeechintoindirectspeech?_______________________________________________________________Step2.LookattheseexpressionsandclassifythemintoCommandsandRequests.(1)Openyourbooks.__________________(2)Pleaseopenyourbooks.__________________(3)Lookatthisexample.__________________(4)Wouldyoupleasespeakmoreslowly?________________(5)Dothatnow!_______________(6)Howdoyouspellthatplease?_______________(7)Willyoupleasepassmethebook?_______________(8)Takethedogforawalk.________________Step3.直接引語是表示命令、要求、請求的祈使句的變化。Thehostesssaidtous,“Pleasesitdown.”Thehostess____________us_______________.如果祈使句為否定式，在不定式的前面加not?！癉on’tmakesomuchnoiseinclass,boysandgirls,”saidtheteacher.Theteacher___________theboysandgirls__________somuchnoiseinclass.直接引語是表示建議的祈使句的變動。Hesaid,“Let’sgotothecinema.”He____________________tothecinema.He_____________thatwe______________gotothecinema.注意：suggest后面不能用不定式suggesttodosth.總結(jié)：（1）直接引語是表示命令、要求、請求的祈使句,變成間接引語時，要根據(jù)句意變成ask/tell/ordersb(not)todosth.直接引語是表示建議的祈使句,變間接引語時，可以用advise，suggest等詞轉(zhuǎn)敘。測一測：1.“Keepquiet!”MissHelensaidtothenoisyboys.→MissHelen___________________thenoisyboys___________.2.“Don’tplaywithfire,littleboy,”hisgrandfathersaid.→Hisgrandfather______thelittleboy_________________.3.Thechildrensaidtotheirfather,“Wouldyoupleasesingasongforus?”→Thechildren_________________________________asongfor_____.QuizI:Fillintheblanks.

“Don’t

grow

plants

in

the

same

place

year

after

year,”the

farmersaid.

The

farmer

_____

me

____________plants

in

the

same

place

yearafter

year.

She

asked

the

students

to

tidy

the

lab.

“______

the

lab,please,”she_____tothestudents.

QuizII:Changetherequestsandthecommandsintoindirectspeeches.“Shutup,”shesaidtohim._______________________________________________________2.“Speaklouder,please,”hesaidtoher.“Canyouspeaklouder?”heaskedher._______________________________________________________“Trythelift”,shesaidtoher._______________________________________________________4.“Don’twaitforme,”hesaidtothem._______________________________________________________5.“Stopwastingthetime,”shesaidtohim._______________________________________________________“Canyoutellmeastory?”thegirlaskedherfather._______________________________________________________“Canyoulendmeacoat?”heaskedme._______________________________________________________“Pleasecouldyoucometothereceptiondesk?”sheaskedhim.________________________________________________________HomeworkMakesomedialoguesusingcommandsandrequestsandretelltheminindirectspeech.必修一unit2Directspeech&indirectspeech:requestsandcommands教學效果分析在課前，讓學生做好學案并核對答案，讓學生通過小組討論來解決自己的困惑。可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。我讓學生在課外搜集關(guān)于間接引語祈使句的材料以便于為小組對話提供素材。這樣做，可以鍛煉學生的收集信息的能力，為課上直接引語間接引語祈使句的歸納和學習打下扎實的基礎(chǔ)。結(jié)果表明：學生的學習熱情被點燃。學生通過查語法書；與同學討論；上網(wǎng)查資料；對直接引語間接引語祈使句有了充分的感知。課堂上，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：1.圖片導入；圖片導入極大的激發(fā)了學生學習直接引語間接引語祈使句的熱情，避免生硬教條的講授語法。2.學生體會歸納直接引語間接引語祈使句的用法。老師及時地補充例句，完善用法。這一環(huán)節(jié)使學生在討論和練習中理解、感知語法規(guī)則并將之納入自我原有的認知框架之中進行同化吸收。3.情景運用。給出幾組圖片，讓學生用間接引語談?wù)?。這一環(huán)節(jié)注重學以致用，在具體的語境中讓學生體會直接引語間接引語祈使句的用法,語言與情境在學生的認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生天然的、本能的、牢不可