生活中的比微型課教案

PAGEPAGE1生活中的比微型課教案第一篇：生活中的比微型課教案微型課教案《生活中的比》教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊教材第4850頁的內(nèi)容生活中的比.教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2.能正確讀、寫比，會求比值。3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活中的問題，感受比在生活中的問題，感受比在生活中的廣泛存在。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：比的意義，正確讀寫比，比的各部分名稱及求比值。難點(diǎn)：經(jīng)歷比產(chǎn)生的過程，比與除法，分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡照相嗎？在日常生活中，我們都想把自己的美好瞬間拍攝下來，留作紀(jì)念，我們熟悉的小伙伴——淘氣也不例外，智慧老爺爺幫他制作了一些照片，大家想不想看？二探究新知（一）感受比的實際意義1、比照片師：這些照片有不同的樣子，我們一起看看（課件）。哪幾幅照片與圖A比較像。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，他們?yōu)槭裁催@么像呢？想知道原因嗎？今天我們來學(xué)習(xí)和它有關(guān)的知識《生活中的比》?，F(xiàn)在我們將這些照片移入相應(yīng)的方格之中，找出與照片相應(yīng)的長方形的長和寬。我們來一起研究一下，這些長方形的長與寬之間有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生動手填表格，最后指名匯報，并讓學(xué)生總結(jié)。長方形長寬長是寬的幾倍寬是長的幾分之幾A1.52/3B1.52/3C8/33/8D1.52/3E1/6引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：三個長方形A、B、D的長都是寬的1.5倍，寬是長的2/3,所以他們比較像。2、求速度師：在日常生活中像這樣對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的例子很多，現(xiàn)在老師給你們帶來運(yùn)動場上的照片，同學(xué)們請看大屏幕（課件）師：要比較誰快必須求什么？（速度）怎樣求？（速度=路程÷時間）那你能分別動手算出馬拉松選手和騎車人的速度嗎？（根據(jù)匯報出示課件）路程時間馬拉松選手騎車人師：通過計算我們比較出誰的速度快了嗎？(生匯報)45千米3時15千米速度千米2時20XX3、求單價師：我們購物時要貨比三家，誰家便宜去誰家，我們看A、B、C三個攤位上的蘋果（課件)。要比較誰家便宜只比給我們的總價行嗎？比什么？（單價）怎么求？（總價÷數(shù)量=單價）你能分別口算A、B、C三個攤位上蘋果單價嗎？（根據(jù)匯報出示課件）攤位總價數(shù)量單價A元3千克5元B元2千克4.5元C元3千克4元師：通過剛才我們計算，你能用自己的話說一說對速度和單價的認(rèn)識嗎？(生匯報)（二）引出比的概念，教學(xué)比的讀寫法及求比值引出比的概念師：像計算照片這樣的長于寬的關(guān)系6÷4路程÷時間總價÷數(shù)量等這樣的。板書：兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比。（生齊讀）師:在實際生活中具有相除關(guān)系的兩個數(shù)量進(jìn)行比較時，都可以說成兩個數(shù)的比。師：6÷4可以說成誰比誰呢？6÷4寫作6：4讀作6比42、認(rèn)識比的讀、寫和區(qū)別。師：在教材50頁中認(rèn)一認(rèn)的內(nèi)容里還涉及了一些關(guān)于比的其他知識，請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。（同桌交流）師：指名匯報板書6：4=6÷4=6/4=1.5前比后比項號項值比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項，比的前項除以比的后項所得的商叫做比值。師：用比的方式說一說馬拉松選手賽跑的路程與時間的比是40：2。A攤位上的蘋果總價與數(shù)量的比是15：33、求比值。師：你能求出比值嗎？怎樣求?它們都是什么數(shù)？出示口算8:41.5:53:7生總結(jié)：比值可以是整數(shù)，小數(shù)或者分?jǐn)?shù)。（三）探索比與除法，分?jǐn)?shù)的關(guān)系我們知道了比的意義，你能說說比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的聯(lián)系與區(qū)別嗎？（小組討論）（根據(jù)匯報出示課件）6:4=6÷4=6/4=1.5比除法分?jǐn)?shù)前項被除數(shù)分子比號:÷除號——分?jǐn)?shù)線后項除數(shù)分母比值商分?jǐn)?shù)值說一說：其實在我們生活中到處都能遇到比，下面把你知道的生活中的比和同桌互相說說吧。（課件出示指名說生活中的比）說一說：甘蔗汁和水的體積比是1比2。樹高和影長的比是5.7比3。三鞏固拓展(一）填空：1.兩個數(shù)()又叫做這兩個數(shù)的比,比號前面的數(shù)叫做比的(),比號后面的數(shù)叫做比的(),比的前項除以比的后項所得的商叫做()2.根據(jù)比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系，比的前項相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的（），除法中的（）；比的后項相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的（），除法中的（）；比號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的（），除法中的（）。（二）填一填六（1）班有男生25人，女生21人。女生人數(shù)與男生人數(shù)的比（）,男生人數(shù)與女生人數(shù)的比（），女生人數(shù)與全班人數(shù)的比（），男生人數(shù)與全班人數(shù)的比（）。（三）我是審判官：小強(qiáng)的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。小強(qiáng)說他和他爸爸的比是1：173。小強(qiáng)說得對嗎？課外小知識1：師：中國著名乒乓球運(yùn)動員在一次比賽中以4：0的好成績戰(zhàn)勝對方。（課件出示）這里的4：0是我們今天所學(xué)習(xí)的比嗎？為什么？了解各類比賽中的比與我們所學(xué)比不是一類比。課外小知識2：師：同學(xué)們，你們知道嗎？其實我們的身體各部分也有很多有趣的比，知道的同學(xué)和大家交流一下好嗎？（指名匯報）（前不久，在一個月漆黑的晚上，某珠寶店發(fā)生了一起特大失竊案，偵察員接到報警后立即趕到現(xiàn)場，這時罪犯已經(jīng)逃走，現(xiàn)場只留下一個腳印）這時福爾摩斯來了，他仔細(xì)觀察完現(xiàn)場后只是量了量腳印的長25厘米，就果斷地推算出疑犯的身高。你們知道這里面有什么奧秘嗎？你能算出這個疑犯的身高嗎？請看屏幕（課件出示人體上有趣的比。）四、總結(jié)全課通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說給大家聽師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了很多比，除此之外，生活中還有很多有趣的比。下課后，請同學(xué)們用你充滿智慧的雙眼,尋找生活中更多的比,用你細(xì)致的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比，用你所認(rèn)識的比去創(chuàng)造更多更美的事物吧！第二篇：微型課教案《觀潮》微型課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2．體會本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法?！菊n時安排】一課時【教學(xué)流程】一、激情導(dǎo)入同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！二、介紹作者和背景1．請學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充。周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。2．介紹背景。杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。三、初讀，整體感知，通文意1．請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。2．請同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。4．全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵1．課件展示研讀目標(biāo)。(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？第三篇：微型課教案小學(xué)語文第四冊三個兒子第一課時一、課題名稱：三個兒子第一課時二、教學(xué)目標(biāo)：課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫9個字；初讀課文，整體認(rèn)知。2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字并正確讀出生字。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)的好習(xí)慣。片段教學(xué)目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，并組詞2、過程與方法：自己先讀出生字并拼寫，玩游戲讀。并自主組詞。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)6個生字教學(xué)難點(diǎn)：自己組詞四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，生字卡片五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）談話導(dǎo)入師：小朋友們在家里有沒有幫爸爸媽媽干過活？都幫了什么忙？師：看來大家都是孝順的好孩子，今天老師帶來三個新朋友，大家看看他們是怎么做的，讓我們一起來學(xué)習(xí)23課《三個兒子》。（二）感知課文，初步識字1、打開書104面，邊聽邊畫出生字。（PPT課文）2、一起認(rèn)字（一邊指一邊讓學(xué)生讀）→老師帶讀3、去掉拼音→開火車→認(rèn)讀4、組詞（三）課堂總結(jié)1、通過這節(jié)課我們又會讀了6個生字寶寶。2、大家都掌握的很好。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)會寫的生字。3、下課。六、板書設(shè)計23、三個兒子第四篇：20XX微型課教案八年級語文微型課優(yōu)秀教案———《桃花源記》單位：和店中學(xué)姓名：路慧英時間:20XX年4月1日八年級語文《桃花源記》微型課教案一.教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀、背誦課文。2．理解積累一些文言實詞。3．認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言文。（2）理解積累一些文言實詞。（3）把握文章的敘事線索。難點(diǎn)：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。有這樣一位詩人，他才華出眾。卻主動辭官，他鐘愛“采菊東籬下，悠然見南山”的人生境界，他寧可隱居，也不要在世俗之中迷失自我。這個人就是陶淵明，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《桃花源記》.二、檢查預(yù)習(xí)1、走近作者師：誰能先來給大家介紹一下今天要引領(lǐng)我們走進(jìn)世外桃源的陶淵明先生呢？生：陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，世稱靖節(jié)先生。東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽柴桑人。曾做過幾年小官，因“不為五斗米折腰”而辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。2、字詞認(rèn)識了作者，老師再看看通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對本課的字音把握好了嗎？（幻燈片）豁(huò)然開朗儼(yǎn)然阡(qiān)陌垂髫(tiáo)詣(yì)太守劉子驥(jì)3、目標(biāo)這是一篇文言文，通過我們的預(yù)習(xí)，我們了解了作家，掃清了字音障礙，在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)重點(diǎn)掌握哪些知識呢？請看大屏幕?。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)大屏幕顯示）三、反復(fù)朗讀，整體感知引導(dǎo):有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向桃花源進(jìn)發(fā),旅途中不能閑著,讓我們來讀一讀美文吧！讀之前，我們應(yīng)該先明確一下朗讀文言文的要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、讀準(zhǔn)節(jié)奏；3、讀出感情。（大屏幕顯示）這也是我們評價朗讀的依據(jù)，請同學(xué)們記住了！希望同學(xué)們拿出自己的最高水平，以小組為單位分段朗讀，一人一段，讀后互相評價！師：好！接下來我們有請一個組的同學(xué)為大家展示朗讀。哪個組的同學(xué)愿意呢？第一組這組同學(xué)展示完畢！哪個同學(xué)愿意來評價呢？（此處可讓評價學(xué)生再讀他認(rèn)為讀的不到位的段落）四、疏通文意，積累詞語引入:同學(xué)們讀的挺好了！在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了桃花源,桃花源的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請?zhí)绽舷壬鰧?dǎo)游,他滿口之乎者也,我們聽不大懂怎么辦呢？好！那讓我們來翻譯課文！看大屏幕！按照屏幕上的要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、默讀課文，邊讀邊譯，劃出預(yù)習(xí)過程中不理解的詞句；2、小組合作交流，釋疑解難，組長記錄下解決不了的問題。3、以組為單位，質(zhì)疑問難，把握難點(diǎn)4、教師點(diǎn)撥,檢查學(xué)習(xí)效果。師：哪個小組有疑難?我們可以請求“外援”！其他小組還有需要大家?guī)椭慕鉀Q的問題嗎？哦！如果沒有，請看大屏幕。(投影:重點(diǎn)、難點(diǎn)語句,檢查學(xué)習(xí)情況)(學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥,糾正)一）文言詞語的三種文言現(xiàn)象：1）通假字：便要還要2）古今異義：鮮美：（古）鮮艷美麗（今）味道鮮美交通：（古）交錯相通（今）運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱妻子：（古）妻子兒女（今）男子的配偶無論：（古）不要說……（更）不必說……（今）關(guān)聯(lián)詞絕境：（古）與人世隔絕的地方（今）沒有出路的困境不足：（古）不值得（今）不夠，不充足3）詞類活用處處志之志:名詞作動詞做標(biāo)記。五、品味語言感受魅力引入:同學(xué)們對課文的理解把握的不錯了！古人云：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，那么桃花源究竟因為什么才有著這樣經(jīng)久不衰的魅力呢？下面請同學(xué)們先自主思考，再以小組為單位，一起交流，共同探討。并用“桃花源的真，我是從“”中體會出來的。師：請同學(xué)們展示一下自主思考、小組合作的結(jié)果。生：1、桃花源的景色真美，我是從土地平曠，屋舍儼然之屬中體會出來的。2、桃花源的路真神奇，我是從尋向所志，不復(fù)得路中體會出來的。3、桃花源的人真幸福，我是從黃發(fā)垂髫并怡然自樂中體會出來的。4、桃花源的人真熱情，我是從村中聞有此人前來問訊中體會出來的。5、桃花源的環(huán)境真安寧，我是從阡陌交通，雞犬相聞中體會出來的。師：透過短短的幾百字，我們居然走進(jìn)了這樣神奇魅力的桃源勝境，相信桃源不僅讓你沉醉，也一定激發(fā)了你的想象，請你發(fā)揮想象為你心中的桃源寫一段簡短的介紹詞吧?。▽W(xué)生寫作，教師巡視）一個武陵漁郎的奇遇，翻開了一幅千年追尋的山水圖畫：生：桃花源風(fēng)景秀麗，小溪悠遠(yuǎn)，桃林唯美，地上香草鮮艷美麗，飄落的花瓣繁多交雜。那里寧靜和諧，那里土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的土地、美麗的池塘和桑樹竹子之類的。在田間的小路上，耕種勞作的男男女女穿著與桃源之外也沒什么兩樣；雞鳴狗叫之聲也時時聽到；老人和孩子們也都笑容滿面、怡然自得。師：同學(xué)們的想象力真是非常豐富?。∥覀円獮樘諟Y明筆下的世外桃源較好，更要為同學(xué)們的精彩發(fā)言鼓掌！六、揭秘桃花源體會作者感情師：陶淵明將桃花源描繪得如此的神奇美麗而又飄忽迷離，這也就是它歷久彌新的魅力所在。那桃花源究竟存不存在呢？生：不存在！師：你是怎么看出來的？生：尋向所志，不復(fù)得路。師：那作者為啥還要細(xì)致的描繪這樣一個桃花源呢？師：古人云：“知人論世”。年輕時的陶淵明本有“大濟(jì)于蒼生”之志，可是，他生活的時代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。在國家瀕臨崩潰的**年月里，陶淵明的一腔抱負(fù)根本無法實現(xiàn)。他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實社會發(fā)生了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情。義熙元年(405)，他倉促而堅決地辭去了上僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者作了最后決裂，長期隱居田園，躬耕僻野。只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。生：因為陶淵明不滿足現(xiàn)實社會的黑暗，便自己構(gòu)想出一個世外桃源聊以自慰，安慰自己的心靈，讓自己有一些精神上的寄托。師：很有見解，我很贊同你的觀點(diǎn)。作者虛構(gòu)這個故事是為了寄托其政治理想。那么這個理想在當(dāng)時的條件下能不能變成現(xiàn)實？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？陶淵明生活在東晉末期戰(zhàn)亂紛呈的環(huán)境里，中年以后，他長期隱居在農(nóng)村，對農(nóng)村的現(xiàn)實有更深的了解，對人民的愿望有切身體會，于是構(gòu)想出了他心目中的理想社會——桃花源。在這個社會里，沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，民風(fēng)淳樸、自由平等，人人各得其所，生活得幸福安康。這是黑暗現(xiàn)實的鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實的一種精神寄托，也是千百年來被壓迫人民的理想境界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，在當(dāng)時的歷史條件下是有一定進(jìn)步意義的。但這樣的社會在當(dāng)時的條件下是不可能實現(xiàn)的。因而它只能是一種空想。桃源究在何處，無處找尋。六、拓展延伸生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。參考題：我心中的世外桃源七、課堂小結(jié)全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）八、布置作業(yè)1）積累文中出現(xiàn)的成語。2）積累有關(guān)描寫“桃花”的詩句。板書設(shè)計:桃花源記線索：漁人的行蹤發(fā)現(xiàn)進(jìn)入漁人訪問桃花源離開尋找……似有而無的理想社會…………第五篇：微型課教案蘇教版五年級上冊第30課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》微型課教學(xué)內(nèi)容：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》第5段教材與學(xué)情分析：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是一篇閱讀課文。文章選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景，表現(xiàn)了孫悟空機(jī)敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文生動有趣，適合學(xué)生自主閱讀。但文中的語言有強(qiáng)烈的文言色彩，學(xué)生朗讀理解有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，