如何提高小學(xué)英語課堂的有效性論文

如何提高小學(xué)英語課堂的有效性論文摘要：陶行知先生的教育理念和實(shí)踐，為我們年輕的教育者留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。尤其他的“啟發(fā)式教學(xué)”思想和“教學(xué)做合一”對我們當(dāng)下教育尤其重要，同樣適用于當(dāng)下追尋高效英語課堂教學(xué)的理念中，因而在課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生在情境中互動(dòng)與合作，在交流中去感悟，從生活中去學(xué)習(xí)，去探索。關(guān)鍵詞：陶行知教學(xué)合一英語教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下，我覺得教師的固有的教學(xué)模式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷地變化著。小學(xué)英語教學(xué)由于課時(shí)的局限，英語口語練習(xí)環(huán)境的缺乏，結(jié)果會(huì)使學(xué)生練就一種“啞巴式”英語，我認(rèn)為英語作為一種國際通用語言，在信息化時(shí)代的當(dāng)下，不僅需要我們的學(xué)生在筆頭上能夠“行如流水”，更需要他們在和人交談的過程中能夠“自如大方”。但是小學(xué)英語的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，如何結(jié)合日常生活中的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)有效果，有效率，有效益的活動(dòng)，倡導(dǎo)廣泛的學(xué)生參與，使我們的英語課堂變成真正意義上的有效課堂是值得我們?nèi)ヌ接懙摹Ｊ紫任覀儜?yīng)充分理解“有效”二字，為教學(xué)之路指明方向：有效性是課堂教學(xué)的生命，是判斷我們課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)志。加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學(xué)生才會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。因此如何有效的教學(xué)活動(dòng)，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陶行知先生主張教學(xué)在于發(fā)展學(xué)生的智力和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生以生活為中心，互教互學(xué)，從而做到教學(xué)合一。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，求知欲高。因此，作為教師我們更應(yīng)充分把握這一點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，不能為了追求課堂紀(jì)律的“沉穩(wěn)”，而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。作為英語教學(xué)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)中我們應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，附之以抑揚(yáng)頓挫、幽默詼諧的語音語調(diào)和豐富的肢體語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。從而能使學(xué)生做到從“說”中學(xué)，能夠大膽發(fā)言，積極思考，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)英語的“向心力”。作為課堂中的引導(dǎo)者，我們還因保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性，正視課堂中的“插嘴”的學(xué)生，微笑面對他們每一次的思維的“轉(zhuǎn)動(dòng)”。而對于那些說錯(cuò)的學(xué)生，不能直接給予否定的“no”，而應(yīng)在微笑面對后給予一句“thankyou，pleaethinkitover”。只要能夠勇敢地站起來回答問題，我們都應(yīng)給予表揚(yáng)。二、廣泛的活動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要考慮的就是活動(dòng)是否指向全體的學(xué)生。而在對活動(dòng)的評價(jià)上，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度和參與的比例都應(yīng)該作為一個(gè)重要的評價(jià)指數(shù)。只有面對全體學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡可能多的學(xué)生參與的活動(dòng)過程，才是扎實(shí)有效的。為了吸引更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，教師可以選用游戲、競賽、唱歌、chant等活動(dòng)形式。這樣的活動(dòng)學(xué)生情緒高漲，樂學(xué)樂用，能比較高效的達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。例如：自己在剛接觸教授5breviewandcheck這一單元時(shí)，在理解教材的基礎(chǔ)上，將a、d部分設(shè)置成一個(gè)情境，串聯(lián)成整體性的故事。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用一首學(xué)生早已耳熟能詳?shù)摹秇obbie》導(dǎo)入，所有學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于回答課堂中教師所提出的問題。在本來枯燥的副詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我用一個(gè)“doandgue”的游戲，幫助學(xué)生擺脫固有的枯燥重復(fù)的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生參與踴躍，副詞運(yùn)用準(zhǔn)確熟練，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了這些副詞的含義及用法。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活，是學(xué)生能夠“有感而發(fā)”英語作為一門外來語言，由于課時(shí)的局限，口語練習(xí)環(huán)境的缺乏，要想讓學(xué)生真正喜歡英語學(xué)習(xí)，就需要教師能夠巧妙利用各種環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生能夠“從做中學(xué)”，“從做中練”，“從做中提高”。首先，在課前五到十分鐘，可以播放一些英文歌曲，讓學(xué)生跟隨著一起唱。還可以讓學(xué)生做一些“touchandgue”“followme”的游戲，用來活躍課前的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。其次，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整體的英語學(xué)習(xí)氛圍，作為教者，我們可以充分利用身邊已有的教學(xué)用具，借以實(shí)物輔助，巧妙地將教室布置一個(gè)整體交際場所，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅，輕松的學(xué)習(xí)氛圍。作為教學(xué)之路上的新人，在教授牛津小學(xué)英語4batanackbar一課時(shí)，我利用實(shí)物與圖片相結(jié)合的方式，并且在課前在黑板上貼出零食店的招牌，將教室變成了一個(gè)臨時(shí)的零食店，以利于新知的導(dǎo)入。學(xué)生對此積極性頗高，同時(shí)也樂于參與其中，躍躍欲試，在交流中充分理解商店用語的具體用法。陶行知先生在《教學(xué)做合一》中曾說過：“生活教育必須是教學(xué)做合一的”，英語教學(xué)亦是如此，學(xué)生課堂中所學(xué)的知識(shí)都是源于平時(shí)所接觸的生活，取材于我們平時(shí)的生活的。這就需要我們充分利用身邊已有資源，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于整體的語言交流情境中，透過直觀感受，感受所學(xué)知識(shí)的生活化，從而能夠大膽地去和別人交流，去應(yīng)用。作為教者，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的生活環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體驗(yàn)并運(yùn)用語言。如在5batelephonecall這一課中利用班中一部分學(xué)生生病的情境，來展開“談?wù)摷膊　边@一話題的討論。通過這樣的情境設(shè)置，學(xué)生樂于去說，“有據(jù)可說”，從而能夠使學(xué)生通過自己的實(shí)踐在交流中得到不斷的提高和磨練，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語的“磁力”。四、適時(shí)調(diào)控，合理安排作為年輕教師我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)預(yù)案很詳細(xì)，但在具體實(shí)施過程中，在活動(dòng)組織和調(diào)控方面會(huì)遇到一些問題。會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)“亂套”的現(xiàn)象。比如，在大班教學(xué)的條件下，學(xué)生活動(dòng)時(shí)課堂秩序就很難控制，有的學(xué)生不按照教師提出的要求進(jìn)行活動(dòng)；

學(xué)生在進(jìn)行某類活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到同學(xué)配合不積極或不配合的情況等。這一切都會(huì)影響活動(dòng)的效果，甚至導(dǎo)致活動(dòng)失敗。因此，要有效地開展活動(dòng)教學(xué)，教師就要重視并加強(qiáng)對活動(dòng)的組織和調(diào)控。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要仔細(xì)考慮活動(dòng)開展過程中可能出現(xiàn)的各種情況，并針對這些情況制定對策。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)、有效地對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以保證活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行。陶先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這中精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會(huì)錯(cuò)的。”這位偉大的教育家言行一致，愛生如子，給我們做出了榜樣。我們要做學(xué)生