人教部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是一首散文詩(shī)，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說(shuō)法，這引起了“我”極大的興趣。由此，“我”產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于“我”真實(shí)的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，并與詩(shī)歌的開頭相照應(yīng)，將表達(dá)了出來(lái)。學(xué)情分析：關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀“祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶”6個(gè)生字，會(huì)寫“祖、濃、望、藍(lán)”4個(gè)生字。2.初步理解課文的內(nèi)容。過(guò)程與方法：1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面的方法理解課文的內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛自然,與自然和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀“祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶”6個(gè)生字，會(huì)寫“祖、個(gè)生字。2..指導(dǎo)學(xué)生諧相處及熱愛生活的美好濃、望、藍(lán)”4運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面的方法理解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、出示畫面，激趣導(dǎo)入1．課件出示“搖籃”的圖片。師：同學(xué)們，你們看。畫面上畫的是什么物品？（生：搖籃）你知道搖籃是做什么用大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住返膯幔繋煟盒螤钕窕@子，用藤條或竹子制成，嬰兒誰(shuí)在里面，可以搖晃，使嬰兒容易入睡，這就是搖籃。2.導(dǎo)入揭題：今天，我們要講的可不是嬰兒的搖籃，而是我們中華民族祖先的搖籃。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題：祖先的搖籃。（教師板書課題，強(qiáng)調(diào)“祖”的字音。學(xué)生書空練寫。）二、初步感知，認(rèn)讀字詞1.初讀課文，提出要求：借助書上的拼音標(biāo)注，讀準(zhǔn)字音，遇到讀不準(zhǔn)的字可以向同學(xué)請(qǐng)教，盡量把句子讀通順。2．認(rèn)讀字詞，訓(xùn)練點(diǎn)撥①“祖先”強(qiáng)調(diào)“祖”平舌音②薔薇：（出示薔薇花圖片）讓學(xué)生美美地讀。③“藍(lán)天、搖籃”區(qū)別“藍(lán)”和“籃”④“掏鵲蛋詞你發(fā)現(xiàn)了什么拓展填一填：（）皮球（）蘑菇（）數(shù)星星⑤“一出示“望”的漢字演變過(guò)程，理解空該字，初步感知“望”的寫法。3.認(rèn)讀句子，出示兩組”“逗松鼠”“逮蟈蟈”“摘野果”讀這幾組？（都是表示動(dòng)作的詞）望無(wú)邊”字義。和老師一起書鞏固字音。句子：這是多大的搖籃??！??！蒼蒼茫茫的原始森林“啊”）讀音，并練讀?！鞍　弊x“na”的第二句中，“啊”讀“à”的③拓展練習(xí)。，我們祖先的搖籃?、僮x一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)句子里都有②教師講解“啊”在不同句子里的第一句中，音。音。這道題真難?。。╪a）你好可憐?。。╪a）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)讀這句話，我們知道了祖先的搖籃指的是什么？（生：原始森林。師相機(jī)常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂钒鍟┚妥屛覀冏哌M(jìn)那原始森林，去感受一下吧！三、品讀課文，理解感悟1.學(xué)習(xí)提示：默讀課文，你感受到了什么？并試著畫出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。并在小組中交流一下。2．匯報(bào)感受。（教師相機(jī)提煉：感受到原始森林的“有意思”和“大”）3.深入理解：①感受原始森林“有意思”A教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解“有意思”。B指導(dǎo)有感②感受原始森林“大”A教師“大”。（師板書：一望無(wú)邊遮住藍(lán)天濃綠）B隨文識(shí)字“望”“藍(lán)”“濃”C指導(dǎo)有感D教師情地朗讀課文第一、二句話。引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞（“濃綠”“一望無(wú)邊”“遮住了藍(lán)天”）的方法理解原始森林的情地朗讀課文第三句。引導(dǎo)學(xué)生用想象畫面的方法理解課文內(nèi)容，再次有感情地朗讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想原始森林是什么樣的呢？（配樂(lè)讀文）③理解并拓展：A“一B練習(xí)說(shuō)話：一望無(wú)邊”指的是什么？還有什么是“一望無(wú)邊”的？望無(wú)邊的（）④句式訓(xùn)練：照樣子說(shuō)一說(shuō)那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（），是（）的搖籃。整體有感情地4.有感情地朗讀課文第一小節(jié)。（男、女生合作讀）四、學(xué)習(xí)寫。1.認(rèn)讀板書中祖望藍(lán)濃2.用“四步法”學(xué)習(xí)生字：看結(jié)構(gòu)、找特點(diǎn)、觀筆畫、定準(zhǔn)位。生字，指導(dǎo)書隨文識(shí)字的生字：3．教師指導(dǎo)“祖”“望”“濃”的寫法。（生：在書上描一個(gè)，寫一個(gè)）五、布置作業(yè)，適當(dāng)延伸1.有感情地朗讀課文。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》2．板書：23.祖先的搖籃抓重點(diǎn)詞想象畫面原始森林濃綠祖濃望藍(lán)大：一望無(wú)邊遮住藍(lán)天學(xué)習(xí)方法分享一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法。有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為是前提，是基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：一個(gè)行為持續(xù)30天以上，穩(wěn)定的行為，超過(guò)100天就可以形成習(xí)慣。