北師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)《第22課北方的民族匯聚》教案及教學(xué)反思

北師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)《第22課北方的民族匯聚》教案及教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)知道六世紀(jì)至隋朝時(shí)期，北方地域和民族的演變，對(duì)民族融合和傳統(tǒng)文化有一個(gè)較為全面的認(rèn)知。能夠理解北方地域和民族在對(duì)中原文明的貢獻(xiàn)與發(fā)展上的過(guò)程，及其歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史地理文化的針對(duì)性、邏輯性思維，認(rèn)識(shí)古代民族交流、融合的現(xiàn)象，并初步感受和探索中國(guó)文化多樣性的特點(diǎn)和價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)北方地域民族的演變過(guò)程了解與中原地域文化交流的歷史背景探討民族的交融和多元文化的形成分析對(duì)中國(guó)文化形成和發(fā)展的推動(dòng)作用3.教學(xué)過(guò)程3.1情境引入教師講述億年前北方處于海底，巨大的海洋退縮后，形成了寬闊的平原，而平原是人類文明的孕育之地。同時(shí)，引入演變過(guò)程的背景，讓學(xué)生知道北方在不同的歷史時(shí)期有著不同的地理區(qū)位和民族面貌。通過(guò)引入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并了解北方的歷史發(fā)展背景。3.2教學(xué)過(guò)程3.2.1學(xué)生思維導(dǎo)圖教師放映相關(guān)影片，幫助學(xué)生了解漢代北方的文化交流情況，然后學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖，記錄下漢代北方民族演變的歷史情況。學(xué)生思維導(dǎo)圖完成后，逐個(gè)展示，由教師指導(dǎo)正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)和補(bǔ)充。3.2.2小組合作學(xué)生分組，進(jìn)行合作探究分工。每組從不同緯度，發(fā)掘漢代以來(lái)，北方地域和民族的演變過(guò)程，通過(guò)拼接合并找出共性和互補(bǔ)性，展現(xiàn)北方文化的多元性和交融性。3.2.3課堂展示對(duì)每組的合作研究結(jié)構(gòu)，進(jìn)行展示，學(xué)生試著從多元的角度，對(duì)不同民族在北方地域上的文化的交流和融匯進(jìn)行加深探究。如果有現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生疑問(wèn)和爭(zhēng)議，進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考，從而升華對(duì)歷史文化發(fā)展的思考和理解。3.2.4鞏固課堂在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小講解，讓學(xué)生對(duì)交流和融合的演化過(guò)程，進(jìn)行更深入的理解，同時(shí)，介紹北方民族的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)和對(duì)中原文化的貢獻(xiàn)和傳承，讓學(xué)生更加全面了解和體驗(yàn)多元文化之間的互動(dòng)和融合。通過(guò)鍛煉不斷拓寬學(xué)生眼界從而加深對(duì)歷史的理解和認(rèn)知。3.3課堂作業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使用自己的話進(jìn)行復(fù)述，并結(jié)合理解寫出350字作文，掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶程度。4.教學(xué)反思不斷凸顯交融、融合的歷史文化，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在教學(xué)過(guò)程中，更注重師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生共同探究的理念和模式，在保證主題和內(nèi)容要求的前提下，尊重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性，多種形式的談話和互動(dòng)，不斷開(kāi)拓學(xué)生思路，變成學(xué)生的啟蒙教育。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求變換教學(xué)策略，探討有益于學(xué)生的多元化教學(xué)模式并進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)教師自身課