新課程歷史與社會課堂教學評價體系

新課程歷史與社會課堂教學評價體系的探索深圳市蓮花中學（518026）王雙燕近20年來，我國教育改革與實驗取得了可喜的成果，但一些改革由于缺乏配套的措施而使結(jié)果不甚理想。隨著新一輪高中課程改革的深入，經(jīng)過研究實踐和探索，在吸收傳統(tǒng)課堂教學評價成果的基礎上，筆者初步形成了一個新的課堂教學評價體系的設想，希望能起到拋磚引玉之功效。筆者把新的歷史課堂教學評價體系分為三部分，即學生學習狀態(tài)評價、教師教學行為評價、教師基本功評價。學生學習狀態(tài)評價這是歷史與社會課堂教學評價核心，分為三部分：1、學生自主探究學習狀態(tài)：課堂教學中學生的主體地位主要通過學生的自主學習狀態(tài)體現(xiàn)出來。就參與數(shù)量而言：看參與學生的人數(shù)與時間的數(shù)量；就參與廣度而言：要看是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)。就自主學習氛圍而言：要看教師與學生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動；就學生活動組織而言：要看學生是否主動參與，要看活動過程中學生是否有體驗。探究；就學生思維狀態(tài)而言：學生注意力是否集中，能否獨立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從新的角度解決問題，學生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解。2、學生合作學習狀態(tài)：娃合作壺學習碎是否勤具有敞目的俗性：迷是否球帶著陵問題咱討論姥，有復明確管目的煉性，真討論盾的問隔題是蘆否有槐討論虎的價嶄值和權(quán)必要灶。婆合作辜學習運參與你面：核參與曉面是察否廣很？口瞇合作撿學習晚的合喘理性辮：是可否有楚合理隙的分嘉上，蘆分工鋤后小銳組合崗作效叫率如陜何？敗成員連表現(xiàn)任如何區(qū)？合管作形考式是涼否符嗽合學郵習要蘋求。而交3滲、學使生生旱成，伯發(fā)展脂狀態(tài)顆：隙騰愉悅殿度：繡學生覆情感蠢是否濫得到放積極萬引導卵？學熄生學壟習困覺難時炮是否嚇得到難了遭幫助巖？學齒生成暢功時賞是否有得到別鼓勵裳？學亞生是找否喜拿歡老桶師？斑學生捉是否淺更喜牛歡上惕這一更類課殼？詠愿共鳴界度：蛾與學坊生已誘有知鳴識經(jīng)己驗的革共鳴坑度，愛學生遇是否購掌握頑了新協(xié)知識饑并納炎入自械己的萍原壩有的追知識普體系久中，遙使其譽融會渡貫通雁？學較生在椅獲得揮新知種識時爭是否宏積極努主動憂的跟趙進，暖共鳴蝦投入捏。校猶價值誘度：重學生賽技能銜是否紛得以擱訓練龍或提跟高，觸是否能有一炒定的絮積累燃，能議為學壤生的耕發(fā)展赤提供球幫助先，學滿生學分習方具法是搏否有和變化翁？殿對學鉛生學睜習狀賠態(tài)的廁評價浮除了授教師租細心暈觀察來，同庭時可喝設喂計《叔學生茶課堂撐學習敘自評兼表》述供學巖生反在思自戲己的仙課堂治學習五情況稱。（旱見附求表趨1魔）揉教師鋤教學固行為始評價社新的罵課堂躍教學坊評價肝不是核對原屋有課遷堂教底學評切價的歷否營定，劃而是使發(fā)展藍與超饞越栽，它克在關娃注學奉生肝學習粉狀態(tài)腹時，梳以更劈多的蕉要求贈關注拾教師肺的教濫。懼1蛾、教束學目召標：市教師佳教學雨目標暴是否斬明確釋體現(xiàn)糞課標肆精神憑，三千個維繪度的圓目標睬落實澆狀況寸如何晨？心2捏．教喘學氛士圍：洋師生源關系積是否猶由權(quán)敢威型目轉(zhuǎn)向允民主欺型？罷是否漫建立渴了民叮主、雜平等藏，和召諧、若寬松閃的師協(xié)生關窯系？杰是否憐多角維度鼓餡勵學普生提霞出問偉題？峽是否齊能對等所有赴學生授表現(xiàn)巡尊重槐和贊泛美的嚼情感緣，使近沒有僵求知明欲的開后進駁生先素喜歡叔老師瀉，然繁后再惜喜歡理歷史脅學科新；是蘇否正俊確及剪時評董價學讀生的懷回答測。誠教學勸結(jié)構(gòu)境1片、教布學活充動：洋教師治權(quán)威芽活動曾時間赤盡可梨能縮育短（沫指獨絲自講午述或溉占用液時間供）；棒學生孕活動丸時間商及思竭考時蒙間盡芽可能谷增加??？是則否設速計組繼織了伍豐富維多采閥的學塞習活笨動。紛2婦．學鄉(xiāng)習毀方養(yǎng)式：華自主繡探索波，操爛作實稅踐和禾合作徒交流子完成伸為學能生學擔習的燒主要叮方式廢。殘3鮮、媒枕體運夫用：街充分網(wǎng)、有叨效地春運用著信息岸技術隙，促察進信月息技鞏術與侮學科桌教學所整合聲?？?魯．教律材處勇理：該是否殊能恰禽當?shù)乩颂幚砥平滩钠?，?chuàng)彩造性涉使用稠教材浮，給澤學生廊提供肝一個叛挑戰(zhàn)真性教喝學環(huán)濁境；傅是否綿能燃用審獎視和送探究雀目光冤對待恢教材忌。在輸質(zhì)疑逐中探匹究，怖在探御究中貼認同檢或改厘善。液（四財）教辟師基頑本功毅評價強教師鍵的基崖本功秒仍然碰是一質(zhì)堂好總課的后重要布因素稼，因諷此評賽價課斬堂教恒學必缸須對寸教師昏基本寧功的磁發(fā)揮批進行害評價亦。單訓教師陡的姿英態(tài)表疫情要貝樂觀績且具氣有感宅染力封；語勵言清惕晰流突暢，敗使用螞普通曠話；燦板書行概括逗性、螺條理倍性比減較懇強，瓣電教楊手段苗的運差用和猶實驗能演示楊熟練泰準確治；手漂勢、貴站位囑及走穴動適議中。航教師槐備課繪時應笛對如老何評很價自噸己的羞教學蒜行為傘有比割較清胸晰的冤認識誰，弱下表陳可供鍬教師唇備課繭時愛參考稿：嚷表一濟：中翻學歷搜史與絞社會拴學科滾教學稅評價鑰指標獄體座系反(共供教名師備池課參辣考顧)臥教師餐是課甩堂教餃學的浮主導渾力量假和直拴接責惡任者腸，毫層無疑爐問是甲中學敢課堂再教學乞評價逝的主禿體。謙在開俘展形襖成性讓評價飲時，井必須滿發(fā)揮答教師完的主蓮觀能冒動性掃，使懂中學財課堂暖教學評評價領成為漆教師集的一產(chǎn)種自偉發(fā)行貝為－但－可景由教定師本佛人去菠組織制評價咱者據(jù)、收搜集信賭息、摘處理亂信息輝，并冠把評晉價結(jié)扒果直嘉接用摘于總梅結(jié)的程教育捉教學糕行為呈。屑表皆2祥：教劑師自許評及其反思確教學沙的項惱目和剝評價沙要點柿學生少作為階課堂獵教學較活動錯中知摸識傳殿授的籠承受罷者，彼應該宣發(fā)揮斧其偶課堂翁教學江評價夜的主夸體作效用。映這種沫主體泊作用新有兩愉種表肚現(xiàn)形定式拌：濁1蛛、學造生能碌積極再地參奧加教膀師或簡學校膜組織警的中突學課控堂教淡學評只價活盆動旁；茅2即、學圍生能速隨時校對任媽課教厲師的委課堂舟教學汪進行靜評謊價，態(tài)并將篇評許價結(jié)猶果反棄饋給愛教師熄。很性顯然忠，學滴生的繼主體惑作用慰在后附一種普方式何中搭表現(xiàn)張得更穩(wěn)充分乳。延而前密一種蒜方式車，我穿們通票常在震每學點期末扯讓學慰生對鋤教師毯進行圓一次濫評價軍。（隱見附崗表紗2贏）言新的窮課堂麻教狐學評框價體斤系握的三縣個部賭分，咽其權(quán)似重可釀為：班學生扶的學欄習狀鎮(zhèn)態(tài)慕占高6溉0炭％，貧教師荷的教增學行蒙為唐占覺2艇5指％，理教師新的基韻本功位占驚1況5說％舟。遲當我鋤們需吊要對眉教師寫的某缺一堂閃課進更行評項價時要，應器該是朵以一但個比冤較簡狂便的嬸方式靈，如遷下表代及附魯表：贏教師質(zhì)課堂賴教學貝評價爐意見稀表塊執(zhí)教帝者沙執(zhí)教恥內(nèi)容街執(zhí)教經(jīng)時間叔評課篩者徐評價擾指標鄭評他價朋要叉素窄評價伍等級比A/灑B/腔C/撇D騎情況爛記載哥教學山目標薄符合控課程借標準秀

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