高中地理-工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）新課導(dǎo)入多媒體演示：北京首鋼搬遷視頻提出問題：北京首鋼為什么要進(jìn)行搬遷？選擇曹妃甸的原因是什么？區(qū)位因素發(fā)生了哪些變化？觀看視頻，思考問題視頻展示，學(xué)生思考展示教學(xué)目標(biāo)首先我們一起了解一下本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生朗讀投影展示自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分。學(xué)生根據(jù)課本獨(dú)立完成投影展示學(xué)案批改情況成果展示根據(jù)學(xué)生的展示成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解。以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果展示。學(xué)生自學(xué)成果展示合作探究精講點(diǎn)撥過渡：影響工業(yè)區(qū)位的因素很多，我們把影響最大的叫做主導(dǎo)區(qū)位因素，它對(duì)工業(yè)區(qū)位的選擇起決定性作用。探究一：結(jié)合材料分析影響下列工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是什么？過渡：隨著時(shí)間的推移，影響工業(yè)區(qū)位的因素是一成不變的嗎？探究二：以鞍鋼和寶鋼為例，分析影響工業(yè)區(qū)位因素的變化。引導(dǎo)學(xué)生從主導(dǎo)區(qū)位因素的變化入手。過渡：隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的環(huán)境意識(shí)開始增強(qiáng)，而環(huán)境因素現(xiàn)已嚴(yán)重制約了人類社會(huì)的發(fā)展。因此在進(jìn)行工業(yè)區(qū)位選擇時(shí)必須考慮環(huán)境因素。探究三：環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。結(jié)合相關(guān)知識(shí)鏈接及所學(xué)知識(shí)，從環(huán)境角度談?wù)勂髽I(yè)布局的合理性，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)不同污染型企業(yè)如何布局。火力發(fā)電廠、自來(lái)水廠、印染廠、服裝廠的布局各有何特點(diǎn)，為什么要這樣布局？小結(jié)：環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位影響的框架?？傊绊懝I(yè)區(qū)位選擇的因素很多，而且各種因素是在不斷的發(fā)展變化的，我們應(yīng)多方面、全方位考慮，因地、因時(shí)制宜，合理選擇?；乜蹎栴}：北京首鋼為什么要搬遷？并分析曹妃甸的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)鏈接進(jìn)行思考，并讀圖分析。學(xué)生結(jié)合材料及課本相關(guān)內(nèi)容，分析比較兩者區(qū)位選擇主導(dǎo)因素的不同，并小組討論鞍鋼和寶鋼區(qū)位因素的變化。學(xué)生思考、討論，主要從環(huán)境因素考慮上述企業(yè)布局的原則，并說明理由，然后進(jìn)行成果展示，代表發(fā)言。學(xué)生互相評(píng)價(jià)并完善對(duì)方的觀點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合本科所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答，暢所欲言投影展示圖片信息采取小組合作的形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓思維。投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考投影展示參考答案，并引導(dǎo)學(xué)生開放思維。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將你本節(jié)課的收獲和反思寫下來(lái)。進(jìn)行展示，并給出老師的反思。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫下收獲。投影展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時(shí)）【學(xué)情分析】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)區(qū)位影響因素有一定的知識(shí)積累，且學(xué)生大部分來(lái)自城市，親身經(jīng)歷過工業(yè)化的過程，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素和區(qū)位選擇有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)工業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇的理解尚不夠系統(tǒng)和深入，對(duì)一些工業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)比較生疏。因此在進(jìn)行教學(xué)中，設(shè)法讓學(xué)生在分析工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)的過程中通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式找出影響工業(yè)布局的因素，并學(xué)會(huì)分析影響工業(yè)布局的因素，進(jìn)而學(xué)會(huì)工業(yè)區(qū)位的選擇。第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時(shí)）【效果分析】本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用大量的圖文材料吸引學(xué)生的注意力。通過觀看視頻，小組討論等方式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到了最大限度的挖掘，課堂上交流暢通，配合默契，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。本節(jié)課給我很大觸動(dòng)，如果教師在課堂教學(xué)時(shí)保持敏銳的觀察，留時(shí)間給學(xué)生思考，同時(shí)教師也跟學(xué)生一樣保持求知的心態(tài)，那么教學(xué)將是多么有趣的思維運(yùn)動(dòng)。思考不會(huì)停止，探索還在繼續(xù)。第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時(shí)）【教材分析】本課是魯教版教材第三單元第二節(jié)第一目的內(nèi)容，教材主要從兩個(gè)方面對(duì)影響工業(yè)的區(qū)位因素進(jìn)行了深入分析，一是不同的發(fā)展階段，影響工業(yè)的區(qū)位因素是不同的；二是不同的工業(yè)類型，其考慮的主要影響因素也不同。本部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了影響人口、城市和農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素之后的內(nèi)容，因此可以引導(dǎo)學(xué)生用前面的區(qū)位分析方法和思路對(duì)工業(yè)的區(qū)位因素進(jìn)行學(xué)習(xí)。要強(qiáng)調(diào)一些區(qū)位因素的變化對(duì)工業(yè)的影響。通過細(xì)致分析一些工業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)讓學(xué)生自己總結(jié)出主導(dǎo)區(qū)位因素。教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，又以知識(shí)窗的形式安排了韋伯的工業(yè)區(qū)位論，亞洲硅谷班加羅爾，為知識(shí)的應(yīng)用搭建了平臺(tái)。第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時(shí)）【評(píng)測(cè)練習(xí)】為了減少運(yùn)費(fèi)，最需要接近市場(chǎng)的是（）A.制糖廠B.造船廠C.瓶裝飲料廠 D.高級(jí)時(shí)裝廠2、工業(yè)區(qū)位受原料產(chǎn)地的制約越來(lái)越小，主要是因?yàn)椋ǎ〢.產(chǎn)品重量和體積增加B.運(yùn)輸條件和生產(chǎn)工藝的改進(jìn)

C.產(chǎn)品質(zhì)量和價(jià)格提高D.勞動(dòng)力價(jià)格和產(chǎn)品需要下降3、下圖是工業(yè)區(qū)位選擇模式圖，其中線段長(zhǎng)短表示影響程度大小。下列選項(xiàng)與甲、乙、丙、丁四圖相符的是（）A．甘蔗制糖、制鞋、微電子、啤酒B．甘蔗制糖、微電子、制鞋、啤酒C．甘蔗制糖、制鞋、啤酒、微電子D．啤酒、微電子、甘蔗制糖、制鞋4、下圖為某城市兩個(gè)工業(yè)區(qū)的分布示意圖，東部工業(yè)區(qū)包括冶煉廠、鋼鐵廠、石化廠等，西部工業(yè)區(qū)包括焦化廠、水泥廠等，該地盛行南風(fēng)?；卮鹣铝袉栴}。（1）判斷東部工業(yè)區(qū)的選址是否合理，并說明理由。（2）20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著城區(qū)不斷擴(kuò)展，要求西部工業(yè)區(qū)中的焦化廠、水泥廠搬遷的呼聲越來(lái)越大。為什么?第三單元產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（第一課時(shí)）【課后反思】我認(rèn)為本節(jié)課做得好的地方：課堂導(dǎo)入貼近現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)潔明了，易于上手；過渡自然連貫，思路清晰；重點(diǎn)難點(diǎn)在于工業(yè)區(qū)位變化及工業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素，安排時(shí)間較多，重難點(diǎn)突出，深淺適宜；學(xué)生課堂氣氛還相對(duì)活躍，注重學(xué)生的主體地位，設(shè)置了易于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的探究、討論活動(dòng)，并且學(xué)生勤于思考，主動(dòng)回答問題，師生間有互動(dòng)。以后需要改進(jìn)的地方：（1）課堂還是沒能夠完全的放開讓學(xué)生積極探討，給學(xué)生的思考時(shí)間和空間仍然有限，為了更加突出學(xué)生的主體性和積極性，還可以多留給學(xué)生5分鐘左右的思考探討時(shí)間。（2）課型上還可以選擇更開放的討論展示課，效果應(yīng)該更好，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性?？傊?，這是一次極其重大的實(shí)踐和進(jìn)步，希望通過自己的努力，能把高中地