高中通用技術(shù)-濟(jì)南市2016賽事活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析通用技術(shù)的課程的基本理念中提出：要注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)通過技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)。課程目標(biāo)中提出：要認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。在《必修1：技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的說明文件中也提出了：技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的主動(dòng)力之一，設(shè)計(jì)又是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)設(shè)計(jì)過程的學(xué)習(xí)和掌握有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)的本質(zhì)，形成創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，為將來進(jìn)入高度技術(shù)化的社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。本節(jié)課《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》看似和前后的技術(shù)與設(shè)計(jì)聯(lián)系不大，確恰恰是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型，讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)的方向。所以，本節(jié)課可以說是通用技術(shù)必修一的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，要認(rèn)真研究深刻理解。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的特征和概念比較模糊，不容易理解。由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，思維方式不同，創(chuàng)新思維的品質(zhì)不同，因此，創(chuàng)新思維訓(xùn)練的組織有一定的難度，采用小組合作交流的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)生們通過前面四章“走進(jìn)技術(shù)世界”、“步入設(shè)計(jì)殿堂”、“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”、“展示設(shè)計(jì)成果”一個(gè)過程的學(xué)習(xí)，對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品已經(jīng)有了較深了解，大都有了自己的作品。本節(jié)課提出了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的概念，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出了新的方向和更高的要求，讓學(xué)生看到了進(jìn)步的方向和空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1、提高自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需要：一要；二要。2、創(chuàng)新思維的特征：1、2、3、。3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型：1、2、3、。二、以下幾種課桌分別屬于什么類型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有何創(chuàng)新之處。教材分析《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第一節(jié)的內(nèi)容，教材中包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：“創(chuàng)新思維的特征”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型”。創(chuàng)新思維是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化方案的思想基礎(chǔ)。注重學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)是通用技術(shù)的一個(gè)很重要的課程理念，其教材內(nèi)容非常有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從那些方面進(jìn)行創(chuàng)新從而優(yōu)化設(shè)計(jì)。在這里我加入了一個(gè)內(nèi)容：創(chuàng)新設(shè)計(jì)的“和田十二法”，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生們通過前面四章“走進(jìn)技術(shù)世界”、“步入設(shè)計(jì)殿堂”、“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”、“展示設(shè)計(jì)成果”一個(gè)過程的學(xué)習(xí)，對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品已經(jīng)有了較深了解，大都有了自己的作品。本節(jié)課提出了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的概念，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出了新的方向和更高的要求，為后面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、優(yōu)化打好基礎(chǔ)?！对鯓訉?shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者:課題怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)情分析學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的特征和概念比較模糊，不容易理解。由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，思維方式不同，創(chuàng)新思維的品質(zhì)不同，因此，創(chuàng)新思維訓(xùn)練的組織有一定的難度，采用小組合作交流的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)生們通過前面四章“走進(jìn)技術(shù)世界”、“步入設(shè)計(jì)殿堂”、“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”、“展示設(shè)計(jì)成果”一個(gè)過程的學(xué)習(xí)，對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品已經(jīng)有了較深了解，大都有了自己的作品。本節(jié)課提出了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的概念，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出了新的方向和更高的要求，讓學(xué)生看到了進(jìn)步的方向和空間。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第一節(jié)的內(nèi)容，教材中包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：“創(chuàng)新思維的特征”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型”，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化方案的思想基礎(chǔ)。其教材內(nèi)容非常有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從那些方面進(jìn)行創(chuàng)新從而優(yōu)化設(shè)計(jì)。在這里我加入了一個(gè)內(nèi)容：創(chuàng)新設(shè)計(jì)的“和田十二法”，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、理解創(chuàng)新思維的特征2、能分辨創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型過程與方法1、通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提升創(chuàng)新思維意識(shí)；2、通過認(rèn)識(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品，理解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)敢于突破思維定勢(shì)、從多角度思考問題、追求與眾不同的創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，提升創(chuàng)新思維能力。難點(diǎn)提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過9DVR視頻導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感受科技最前沿.教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)播放視頻,介紹內(nèi)容，導(dǎo)入創(chuàng)新設(shè)計(jì)概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生觀看視頻。了解今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)課本預(yù)習(xí)課本,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況預(yù)習(xí)課本,完成導(dǎo)學(xué)案第一部分預(yù)習(xí).小組交流合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維訓(xùn)練野人過河九子圖一九子圖二1+1=1分配任務(wù)，說明展示要求。指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新思維訓(xùn)練。野人過河：一組九子圖一：二組、三組九子圖二：四組、五組1+1=1：六組小組合作交流，按要求完成創(chuàng)新思維訓(xùn)練。每組一人準(zhǔn)備進(jìn)行展示。展示提升展示創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目答案對(duì)各小組創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新思維的特征，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。每組一人展示自己的答案，對(duì)其他小組的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。自主探究創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型介紹創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型，講解每種類型的含義，讓學(xué)生明白創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方向。每人一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品，分析創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型和如何進(jìn)行的創(chuàng)新。了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型。分析創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品的創(chuàng)新類型和創(chuàng)新方法。作業(yè)布置創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)講解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法介紹課桌如何進(jìn)行創(chuàng)新。了解創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法?？偨Y(jié)小結(jié)展示本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)用一句話總結(jié)自己的收獲。效果分析本節(jié)課我設(shè)計(jì)了2個(gè)學(xué)生活動(dòng)。第一個(gè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，我給學(xué)生準(zhǔn)備了4個(gè)創(chuàng)新思維的題目：野人過河、九子圖一、九子圖二、1+1=1，野人過河，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的開放性，這個(gè)題目的思維障礙是船，學(xué)生在做題目時(shí)的第一反應(yīng)就是坐船過河，但很困難，提示學(xué)生可以不坐船后，學(xué)生馬上想出了很多辦法：架橋、抽干水等等，九子圖一，這個(gè)2個(gè)組中，第一個(gè)組做出答案，想到了圓和點(diǎn)的區(qū)別，第二個(gè)組給出了一個(gè)全新的答案，把紙折起來，也解決了問題，體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新思維上還是很有潛力可挖的。九子圖二和1+1=1這兩個(gè)題目學(xué)生們都相處了很多辦法，但是1+1=1想出的答案種類較少，學(xué)生思路不夠開闊。學(xué)生通過對(duì)這四個(gè)題目的分析，加深了對(duì)創(chuàng)新思維的開放性、多向性、獨(dú)立性的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，開闊了學(xué)生的思路和大腦。第二個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生分析六種創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品：貼片電池、箱包保姆、神奇補(bǔ)丁帖、立式旋轉(zhuǎn)插座、樹葉燈具、極簡手機(jī)殼的創(chuàng)新設(shè)計(jì)類型和如何進(jìn)行的創(chuàng)新，讓學(xué)生實(shí)踐感受創(chuàng)新設(shè)計(jì)的產(chǎn)品和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。通過對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)和活動(dòng)參與程度的分析，可以看出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)已經(jīng)達(dá)成。學(xué)生們都有自己的收獲。課后反思本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)新思維的特征和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型?？唇滩膬?nèi)容很簡單，學(xué)生也能記住，但要讓學(xué)生深刻理解什么是創(chuàng)新思維，分辨出創(chuàng)新設(shè)計(jì)類型的區(qū)別，比較困難。所以我設(shè)計(jì)了2個(gè)學(xué)生活動(dòng)來幫助學(xué)生理解和分辨。第一個(gè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，我給學(xué)生準(zhǔn)備了4個(gè)創(chuàng)新思維的題目：野人過河、九子圖一、九子圖二、1+1=1，讓學(xué)生通過對(duì)這四個(gè)題目的分析，深刻理解什么是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的開放性、多向性、獨(dú)立性都有什么含義，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，開闊了學(xué)生的思路和大腦。第二個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生分析六種創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品：貼片電池、箱包保姆、神奇補(bǔ)丁帖、立式旋轉(zhuǎn)插座、樹葉燈具、極簡手機(jī)殼的創(chuàng)新設(shè)計(jì)類型和如何進(jìn)行的創(chuàng)新，讓學(xué)生實(shí)踐感受創(chuàng)新設(shè)計(jì)的產(chǎn)品和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。整節(jié)課感覺還可以，學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新思維訓(xùn)練積極性很高，積極交流討論思考，發(fā)表了自己的見解，創(chuàng)新思維能力的得到了