2023年說課稿初中模板合集七篇

2023年說課稿初中模板合集七篇說課稿初中篇1

一、單元分析

1、教材的地位及作用：

Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟識物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞嫻熟地表達(dá)物品的位置,并能where問句及一般疑問句提問并回答,并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟識的內(nèi)容，學(xué)生有認(rèn)同感,因此在任務(wù)的設(shè)計上,要貼近學(xué)生真實生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動性，主動自覺地融入到語言學(xué)習(xí)中去。

2、教學(xué)目標(biāo)

1)Knowledgeobjectives:

(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.

(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under

(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.

2)Abilityobjectives:

Sscantalkaboutwherethethingsare.

3)Moralobjectives:

Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

Importantpoints:

1)駕馭方位介詞in，on，under，behind的用法;

2)駕馭where引導(dǎo)的特別疑問句。

Difficultpoints:

1)能夠精確運(yùn)用方位介詞描述物品所在的位置;

2)能夠運(yùn)用where問句找到物品位置;

3)區(qū)分特別疑問句和一般疑問句。

4、教學(xué)突破：

通過運(yùn)用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……?和Yes/No”疑問句的.用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分特別疑問句和一般疑問句。

二、說教法和學(xué)法

在整個教學(xué)過程中，我把SectionA的內(nèi)容進(jìn)行改變和整合，將其分解到細(xì)心設(shè)計的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)學(xué)問，駕馭技能。這對于培育學(xué)生分析、解決問題的實力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢，我所要求學(xué)生駕馭的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來完成，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在主動參加完成任務(wù)的過程中學(xué)到學(xué)問。

在整個教學(xué)過程中我采納了情景教學(xué)法，多媒體協(xié)助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，以愛好吸引人，以情感培育人，以評價激勵人，以活動促進(jìn)人。通過實物、多媒體等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個學(xué)生參加聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。將學(xué)習(xí)與嬉戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生沉醉在輕松、活潑、好玩的課堂活動中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，按部就班地、主動主動地去感知、體驗和參加合作，形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭和鞏固學(xué)問，真正做到寓教于樂。

三、教學(xué)程序設(shè)計

依據(jù)初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實際狀況，我在教學(xué)中采納了五個環(huán)節(jié)：問候--呈現(xiàn)--任務(wù)型活動--小結(jié)--布置作業(yè)。

(一)、問候

通過相互問候增加彼此的感情。

(二)呈現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、講授單詞。采納多媒體展示家具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞，這樣做更直觀、形象、印象深刻。

2、采納直觀教學(xué)介詞in,on,under。通過不斷的變換實物方位來形象直觀的引出三個介詞。

3、呈現(xiàn)出本課的重點(diǎn)句型。

(三)任務(wù)活動

1、Pairwork：

活動目的：嫻熟駕馭所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會互幫互助，學(xué)會合作溝通。

活動過程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會話。

2、Havealistening:

活動目的：精確排出單詞的序號，讓學(xué)生學(xué)會捕獲信息詞和關(guān)鍵詞，培育學(xué)生聽力實力。

活動過程：創(chuàng)設(shè)情境聽對話，運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推想詞意進(jìn)行小組競賽搶答。

3、Playaguessinggame:

活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學(xué)過的重點(diǎn)句型。實行競賽的形式寓教于樂，不僅讓學(xué)生聚精會神，又能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

活動過程：投影出實物讓學(xué)生猜它可能在哪里。老師提問：Whereis/are?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，并選派代表來猜：Isit/Arethey?猜對最多的小組獲勝。

(四)小結(jié)。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么，學(xué)會了什么，發(fā)覺了什么)

(五)作業(yè)。

總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教化新理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采納敏捷多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能開心地、主動地、高效地對新學(xué)語言進(jìn)行感知、體驗、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性、好用性、趣味性和科學(xué)性。

說課稿初中篇2

一、教材分析

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的志向。故事寫得非常感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。本組教材主要是圍繞“要正確看待問題，擅長思索”選材的，而本課是本組教材的最終一課，在前幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“正確看待生活中的困難，堅毅的面對困難”這個主題思想。

另外這還是一篇打開學(xué)生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行補(bǔ)白想象、延長，有了“恰到妙處”的拓展，學(xué)生的思維會更深刻，對丑小鴨的相識更深刻。

依據(jù)本教材的特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的要求及二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：鞏固個別一類字的書寫指導(dǎo)，聯(lián)系上下文和自身體驗理解詞句，積累好詞好句。

實力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文，進(jìn)而體會丑小鴨的心理改變過程。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只要堅持追求美妙的志向，堅毅的面對困難，逆境是會變更的。

教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)通過想象和朗讀，體會丑小鴨在逆境中的心情，了解丑小鴨成長的過程。

三、說教法學(xué)法

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主子，并學(xué)有所獲。我努力創(chuàng)設(shè)一個個有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)覺的教學(xué)情景，細(xì)心設(shè)計能讓學(xué)生探究發(fā)覺的問題及過程。新課標(biāo)中提出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中品嘗語言，體會作者及作品中的情感看法，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感看法的理解。”因此我設(shè)計了教學(xué)問題“你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨”為導(dǎo)讀主線，讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中感悟文本精神。學(xué)法有三，一是朗讀體會法，運(yùn)用自讀、默讀等多種形式體會文本主題。二是圈畫感悟法，通過學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀體會丑小鴨心理改變過程。三是情境引領(lǐng)法，運(yùn)用多媒體手段、老師的語言渲染給學(xué)生一個想象的空間，說出自己的感受，深化學(xué)生對文本的理解。在教學(xué)中，我遵循“順學(xué)而導(dǎo)””的理念：以生為本、以學(xué)為本，因此學(xué)法也是教法。

一個好的教學(xué)設(shè)計除了教法敏捷、學(xué)生自主、設(shè)計新奇之外，課堂教學(xué)流程更要順著學(xué)生學(xué)習(xí)思路步步推動，進(jìn)而收到水道渠成的效果。為此我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

（一）回顧導(dǎo)入，遠(yuǎn)觀丑小鴨

（二）朗讀感悟，走近丑小鴨

（三）抓住對比，贊美丑小鴨

（四）問題拓展，學(xué)習(xí)丑小鴨

（一）回顧導(dǎo)入，遠(yuǎn)觀丑小鴨

回顧上節(jié)課所學(xué)導(dǎo)入新課，“同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這是一只丑小鴨，誰來說說他長什么樣子？”學(xué)生很簡單能說出他的樣子，這時我一邊總結(jié)一邊畫出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計除了導(dǎo)入新課外，還有兩個意圖，一是針對：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫丑小鴨樣子的詞語進(jìn)行語序的轉(zhuǎn)換練習(xí)?！懊一业摹边€可以說成“灰灰的毛”，讓學(xué)生說一說這樣的詞語還有哪些。二是引出本節(jié)課的導(dǎo)讀主線“它除了是一只丑小鴨之外，你認(rèn)為它還是一只怎樣的小鴨？”來綻開本節(jié)課學(xué)習(xí)。

（設(shè)計理念：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了語言，又抓住了文本的感情著眼點(diǎn)與立足點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，開心地融入課堂學(xué)習(xí)。）

重點(diǎn)是其次環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨心理改變的過程。

（二）朗讀感悟，走近丑小鴨

在學(xué)生自由讀文之前，我提出了朗讀要求：“請同學(xué)們自由朗讀課文的第3到第6段，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨，畫出有關(guān)的詞語或句子。”文章由詞、句構(gòu)成，精致的用詞往往能使得文章熠煜生輝，是一篇好文章的血脈。那么，在語文課上，抓住文章的重點(diǎn)字、詞去推敲、琢磨，就能順理成章地貼近文本的距離，體驗到文章作者所表達(dá)的情感。

學(xué)生讀后可能能夠感悟到：這是“可憐的小鴨”、“孤寂的小鴨”、“堅毅的小鴨”和“有幻想的小鴨”（板書），依據(jù)學(xué)生的回答我引領(lǐng)學(xué)生深化學(xué)習(xí)。教學(xué)依次依據(jù)學(xué)生感悟匯報而定。下面我就根據(jù)這個依次來說詳細(xì)的教學(xué)方法：

在學(xué)習(xí)“可憐的丑小鴨”時，學(xué)生會找出關(guān)鍵句子比如“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺壓他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他。”“小鳥譏笑他，獵狗追逐他?！被蚴恰捌蹓骸⒁ё?、厭煩、譏笑”等關(guān)鍵詞語。在理解“欺壓”一詞時，我運(yùn)用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法；引導(dǎo)學(xué)生看圖釋義和表演理解“厭煩”運(yùn)用字理理解譏笑還有語言的譏諷。聯(lián)系生活實際理解孤寂一詞。從這些詞句中有些同學(xué)會體會到丑小鴨可憐，也有同學(xué)會覺得大家都欺壓他，他是孤寂的丑小鴨。這樣的感受是正確的，我會敬重學(xué)生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤寂時，我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象：“看到欺壓、咬啄、厭煩、譏笑”這些詞時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”進(jìn)而對可憐孤寂的丑小鴨相識更深刻了。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我還設(shè)計了“給鴨媽媽寫書信”讓學(xué)生和丑小鴨的心理融為一體，情感體驗再次升華。

在學(xué)習(xí)“有幻想的丑小鴨”時，抓住句子“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，又驚異又艷羨。”品讀體會。讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗經(jīng)驗并造句理解什么是艷羨，老師小結(jié)：正是因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又特別希望自己也有，這就是‘艷羨’。這樣學(xué)生不僅對艷羨有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美妙生活的憧憬與追求。

假如學(xué)生對“堅毅的丑小鴨”體會不太深，那么就要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用來帶動學(xué)生體會。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來，到了晚上才出來找吃的”來體會丑小鴨面對困難時并沒有低頭，他還是一只堅毅的丑小鴨。為了讓學(xué)生更近一步走進(jìn)丑小鴨，感悟他面對困難時的堅毅。依據(jù)二年級學(xué)生閱讀特點(diǎn)，在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學(xué)習(xí)中鏈接了一段原文的視頻動畫讓學(xué)生觀賞并想象：在這生命的最終一刻，丑小鴨趴在冰上，可能會想些什么呢？這樣學(xué)生對丑小鴨堅毅的就相識更深了。

（設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：閱讀是特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的'閱讀實踐。閱讀教學(xué)應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解、觀賞和評價的實力。在教學(xué)中，我遵循了課標(biāo)提出的“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，拓展了學(xué)生的思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與課文的精神溝通，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解，實現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)特性的自我超越。語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會活力四射，學(xué)生的相識會更深刻，情感自然迸發(fā)，朗讀也會到位。這部分的學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)1、2，同時也突破了重難點(diǎn)）

（三）抓住對比、贊美丑小鴨

讓學(xué)生自讀自悟，將丑美進(jìn)行對比，依據(jù)學(xué)生匯報的白天鵝的樣子畫出白天鵝。抓住本段美麗的詞句感受丑小鴨的華蜜蛻變。綻開想象感受丑小鴨的華蜜蛻變：經(jīng)驗了那么多的苦難和不幸，華蜜美妙最終來到，丑小鴨這時會想些什么呢？”“丑小鴨此時的心情”。

情感朗讀感受丑小鴨的華蜜蛻變：啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

（設(shè)計理念：依據(jù)本段特點(diǎn)分別用“初讀、想像、再讀"三步學(xué)習(xí)，層層深化文本，在朗讀中讓學(xué)生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。）

（四）問題拓展，學(xué)習(xí)丑小鴨

以兩個問題進(jìn)行思索探討：1、此時此刻，你想對丑小鴨說些什么？2、你想對欺壓過丑小鴨的人們說些什么？在學(xué)生溝通中感悟人生真諦。

（設(shè)計理念：這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)實力也得到了發(fā)展。同時也完成了教學(xué)目標(biāo)3）

六、板書設(shè)計：

板書可以幫助學(xué)生明確學(xué)問結(jié)構(gòu)，正確把握學(xué)問內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就依據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程以及它的經(jīng)驗，簡筆畫畫出丑小鴨和白天鵝的樣子，板書重點(diǎn)詞“欺壓”，依據(jù)學(xué)生的感悟匯報板書“可憐、孤寂、幻想、堅毅”等詞語，使學(xué)生從板書一目了然丑小鴨的成長過程。

說課稿初中篇3

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就其次單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟識的人就是家庭成員。從“Isthisyoureraser?”很自然過渡到“Isthisyoursister?”以前學(xué)的“Whatisthis?”轉(zhuǎn)變成“Whoisthis?”教材以Thisismysister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會詢問別人的狀況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦?。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個，同時還要相識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時任務(wù)比較艱難。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

（1）、學(xué)問目標(biāo)

幫助學(xué)生學(xué)會、駕馭單元單詞；

使學(xué)生對復(fù)數(shù)形式有初步了解；

使學(xué)生駕馭介紹他人的句型。

（2）、實力目標(biāo)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡潔的介紹、詢問、溝通。駕馭基本Thisis/Thatis...Theseare/Thoseare...等句型，培育學(xué)生實際交際的實力。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。

（3）、情感目標(biāo)

通過介紹家人和摯友，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清楚的印象，對學(xué)生進(jìn)行親情教化，從而激發(fā)起他們對家人的酷愛。

3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

重點(diǎn)：嫻熟駕馭各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎全部的單詞都集中在第一課時。所以這課時學(xué)會駕馭這些單詞應(yīng)當(dāng)是重中之重。

難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的相識和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的變更沒有其他任何改變。而英語必需這樣說Thisisabook.Thesearebooks.全部的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了改變。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特殊難。

二、說學(xué)情

我教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)實力和較強(qiáng)的記憶力與模擬實力。對他們所熟識的話題，學(xué)生會更感愛好，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計任務(wù)型的課堂活動，讓學(xué)生人人參加，增加他們學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的自信念。

三、說教法和學(xué)法

教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化。在教學(xué)中，要留意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動腦思索，激勵學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語表達(dá)實際意義，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性。教學(xué)中，我主要采納任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。綻開以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動

學(xué)法：

1.引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競爭機(jī)制。培育學(xué)生的實際實力，發(fā)展學(xué)生的合作實力。

2.實行的教學(xué)手段是多媒體協(xié)助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的'訓(xùn)練。培育學(xué)生的視察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維實力。

四、說教學(xué)過程

合理的教學(xué)過程是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。

S1：Isthisyourpen?Yes,itis.

S2:Isthatherruler?No,itisn’t.It’smyruler.

其次步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新學(xué)問：

T：Whatisthis?Ss:Itisaphoto.

T:Isthisyourphoto?Ss:No,itisn’t.

T:It’snotyourphoto.It’smyphoto.Andthisismysister.從而引出本課時重點(diǎn)句型：Thisismysister.并在此基礎(chǔ)上講解“thisis...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運(yùn)用這句型“Thisis?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother,father,sister,brother,grandfather等全部家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。

第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用

為了調(diào)動學(xué)生的主動性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，相識家庭成員。并學(xué)會運(yùn)用This/Thatismy...和Theseare/Thoseare...介紹家人和摯友，鞏固學(xué)問、操練學(xué)問。在此同時，要留意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

第四步，口語操練，加深印象

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的學(xué)問形成了初步的新學(xué)問結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上

還存在著模糊點(diǎn)，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的學(xué)問形成了初步的新學(xué)問結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

a)通過播放1b錄音，學(xué)生聽，仿照說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培育學(xué)生聽說實力。b)讓學(xué)生打算幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This/Thatis?”和“These/Thoseare?”對1a中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。c)對學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進(jìn)行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對話。

第五步，課堂練習(xí)，鞏固學(xué)問

在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，供應(yīng)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會到“學(xué)問的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是學(xué)問的‘輸出’”也就是說能夠依據(jù)外部實際狀況對新學(xué)問精確地提取并加以運(yùn)用。

因此，我會出示一些與本課語言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況以便老師發(fā)覺學(xué)生缺漏，剛好補(bǔ)充。同時也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

第六步，課外作業(yè)布置

1.駕馭所學(xué)詞匯。

2.向同學(xué)介紹家人或摯友。

說課稿初中篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今日我說課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)方法和教學(xué)過程五個方面進(jìn)行本次說課。

先說教材分析，在教學(xué)內(nèi)容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德（下冊）第六單元《自強(qiáng)不息》中的第一框。

《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避開的緣由，分析了面對挫折不同的看法會產(chǎn)生不同的結(jié)果、應(yīng)對挫折的方法。學(xué)習(xí)本課有助于培育學(xué)生樂觀的人生看法和勇于克服困難、開拓進(jìn)取的良好品質(zhì)。

在對這一課全面把握和分析后，依據(jù)教學(xué)實際的須要我對課文進(jìn)行了重新整合，我想本課可以分3課時教學(xué)，第一課時引導(dǎo)學(xué)生理解人生難免有挫折。其次課時主要任務(wù)是學(xué)生知道挫折影響的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生自覺相識到面對挫折應(yīng)當(dāng)擁有主動應(yīng)對的看法、并主動找尋應(yīng)對的方法，直面挫折。第三課時是對本框的拓展，參閱參考書可定為“生命的贊歌”。

今日我說課的內(nèi)容是對其次課時的教學(xué)設(shè)計。

基于對課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的理解，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感看法價值觀目標(biāo)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能做好直面挫折的心理打算，并以主動樂觀的看法應(yīng)對生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

2、實力目標(biāo)

理解駕馭挫折的兩重性，懂得面對挫折時能轉(zhuǎn)化為主動的心態(tài)，會運(yùn)用應(yīng)對挫折的方法和策略，提高承受挫折的實力。

3、學(xué)問目標(biāo)

了解挫折產(chǎn)生的緣由，明白挫折的兩重性，駕馭應(yīng)對挫折的方法。

教學(xué)的重點(diǎn)：

知道挫折的兩重性并以主動看法應(yīng)對挫折。

難點(diǎn)：

應(yīng)對挫折的方法。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我對學(xué)生的基本狀況做了如下的分析

1、從學(xué)生學(xué)問結(jié)構(gòu)來看，在本課前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《人生多彩》,懂得了生命、價值、青春、友情等內(nèi)容，這為過渡到本課培育戰(zhàn)勝挫折的心理素養(yǎng)起到了鋪墊作用。對于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是老師如何實行更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，增加抗挫折的心理素養(yǎng)。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，盡管七年級下學(xué)期學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備初步的理性思維實力，至于學(xué)生之間的個體差異，可以通過小組合作的方式相互幫助、共同提高。

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要實行啟發(fā)法、活動探究法、合作學(xué)習(xí)法。

結(jié)合學(xué)情實際，為達(dá)到較好的教學(xué)效果，我采納的主要教學(xué)方法是

1、情景教學(xué)法：利用多媒體、視頻、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對學(xué)問的駕馭，實力的形成，情感的升華。

2、故事推動法：主故事漸漸推動，脈絡(luò)清楚，學(xué)問結(jié)構(gòu)層層深化，學(xué)生在聽故事的過程中潛移默化地建構(gòu)學(xué)問。

2、合作探究法：通過開展嬉戲活動，學(xué)生合作探究，培育學(xué)生的動手實力自學(xué)自悟?qū)嵙退季S實力。

下面我簡潔說說我的教學(xué)思路：建構(gòu)式低結(jié)構(gòu)課堂理念，主故事板塊式教學(xué)設(shè)計。我將在下面的教學(xué)過程中詳細(xì)闡釋我的教學(xué)設(shè)計和課堂理念。

在導(dǎo)入新課前，我有個教學(xué)前奏。請學(xué)生把課前填寫的難以應(yīng)對的或者不想面對的挫折卡放在我事先打算的魔法合里。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生在情景中互動：告知你們一個隱私：我可是會魔法的老師哦！在學(xué)生劇烈的新奇心中我因勢利導(dǎo)：這節(jié)課就讓我們踏上找尋直面挫折的魔法旅程！我的設(shè)計依據(jù)是：學(xué)習(xí)是一個主動主動的建構(gòu)過程。青春期學(xué)生對自己的問題更感愛好，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設(shè)計目的是：通過學(xué)生填寫自己所遇到的挫折，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過營造魔法意境，讓學(xué)生在愛好的指引下自覺地參加到課堂活動中。

在第一板塊的教學(xué)中，通過多媒體呈現(xiàn)兩個學(xué)生兩次高考失利遭受挫折的故事為引子，請學(xué)生猜想兩個學(xué)生接下來可能會發(fā)生的故事。我的設(shè)計依據(jù)是：建構(gòu)主義生本思想，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動參而不是被動接受。我設(shè)計的目的是：學(xué)生續(xù)寫故事的過程，就是學(xué)生思維品質(zhì)的外在呈現(xiàn)，它會呈現(xiàn)一個學(xué)生面對挫折的相識和處理挫折的看法，這為本課突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。

視頻播放兩個真實人物的后續(xù)故事，驗證學(xué)生的猜想。第一個同學(xué)就是武漢的瑩瑩因為兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學(xué)生自悟挫折的影響有消極的一面。其次個故事是參與第三次高考最終考入北大的俞敏洪學(xué)生感悟到挫折影響也有主動的一面。通過兩個真實人物故事的對比，學(xué)生很自然的得出結(jié)論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的看法會產(chǎn)生不同的'結(jié)果。

為了引導(dǎo)學(xué)生樹立面對挫折的主動看法，培育戰(zhàn)勝挫折的良好心理素養(yǎng)，我請學(xué)生自己在課前搜集戰(zhàn)勝挫折的故事，在課堂上小組互動溝通，并思索：戰(zhàn)勝挫折的人都有哪些主動的看法和良好的心理素養(yǎng)？生生合作、師生合作，故事的沐浴過程中不自覺地得出戰(zhàn)勝挫折取得勝利的人物身上可能具備的品質(zhì)有：冷靜思索，保持主動的心情，熬煉培育心理承受實力，分析緣由、找尋方法，不屈不撓、英勇面對。我的設(shè)計目的是：榜樣人物身邊人物戰(zhàn)勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學(xué)生搜集、整理、分析材料的實力，這些人物身上主動面對挫折的人生看法、良好的心理素養(yǎng)，能讓學(xué)生在潛移默化中得以熏陶。

為了讓這一結(jié)論更有勸服力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因為英勇取得勝利的北大演講截屏。我設(shè)計的目的是：老師少說教，潤物細(xì)無聲。隨著故事謎底的一點(diǎn)點(diǎn)揭開，學(xué)生找到了第一個魔法：面對挫折須要英勇應(yīng)對，這樣才會讓挫折對自己產(chǎn)生主動的影響。至此，完成了第一板塊的學(xué)習(xí)。

回顧第一板塊學(xué)問，過渡到其次板塊的學(xué)習(xí)，我設(shè)置了嬉戲環(huán)節(jié)：請學(xué)生在不變更紙張厚度的狀況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學(xué)生動手動腦樂在其中做出自己的答案。在各個小組呈現(xiàn)結(jié)果的過程中他們已經(jīng)可以意識到：面對同一件事，主動的看法很重要，可是擁有好的方法會事半功倍。這就引入了其次模塊戰(zhàn)勝挫折方法的學(xué)習(xí)。

實踐探究自主生成。

培育學(xué)生合作實力、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

在其次板塊教學(xué)中，我再次運(yùn)用了俞敏洪的故事，學(xué)生在對俞敏洪人生故事回顧共享中，分析、歸納出戰(zhàn)勝挫折可能運(yùn)用的方法。其次個魔法找到，其次模塊的學(xué)習(xí)完成。設(shè)計依據(jù)是：突破教學(xué)難點(diǎn)，駕馭應(yīng)對挫折的方法。同時學(xué)生也找到了其次個魔法，完成了其次板塊的學(xué)習(xí)。

兩個魔法已經(jīng)找到，教學(xué)內(nèi)容基本完成后，我設(shè)計一個學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧本課內(nèi)容后，激勵學(xué)生：你情愿將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學(xué)共享你將打算如何戰(zhàn)勝它？設(shè)計依據(jù)：本框教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計目的：既升華了學(xué)問，又能對學(xué)生進(jìn)行情感謝勵，引發(fā)學(xué)生思索。

最終老師小結(jié)：當(dāng)我們擁有了兩個魔法后，我們就擁有了直面挫折的志氣和方法！布置課外作業(yè)：請學(xué)生在課下寫出對挫折的感言并把它貼在本班級的才智欄里。

設(shè)計依據(jù)：心理學(xué)的自我示意、自我成就須要。設(shè)計目的：學(xué)生通過自我才智的展示獲得成就感，在課后自己及別人才智的閱讀中，能在以后的生活中，培育主動樂觀的應(yīng)對生活中的挫折與逆境的看法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

這就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，感謝大家！

說課稿初中篇5

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站內(nèi)容。學(xué)會如何講禮貌是文明交往前提，是做一個文明人基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大欠缺，本課學(xué)習(xí)會對學(xué)生文明禮貌素養(yǎng)形成具有正確引導(dǎo)作用，這將為學(xué)生今后健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此這一課在全書思想品德教化中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說明白禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內(nèi)容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站內(nèi)容。同時，講禮貌也是同等待人，與人為善前提與基礎(chǔ)。因此，本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下過渡作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生知道如何從看法、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.實力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)講禮貌中對看法、語言、行為、儀表方面要求，提高學(xué)生人際交往實力；并通過課堂活動培育學(xué)生口頭表達(dá)實力、綜合分析實力和表演實力。

3.情感、看法和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深刻意識到禮貌在人際交往中重要性，從而自覺樹立文明禮貌意識，養(yǎng)成文明禮貌行為習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

通過前一課內(nèi)容學(xué)習(xí)及學(xué)校、家庭教化，學(xué)生對禮貌學(xué)問有肯定相識基礎(chǔ)；隨著年齡和學(xué)問增長，七年級學(xué)生也具有了肯定分析辨別實力；另外，七年級同學(xué)正處在身心發(fā)展過渡時期，思想行為方面具有極大可塑性。為此，依據(jù)七年級同學(xué)還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維特點(diǎn)，我將采納合適教學(xué)方法讓同學(xué)較好地駕馭本節(jié)課內(nèi)容。

而七年級同學(xué)又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級同學(xué)還未深刻意識到學(xué)習(xí)重要性，導(dǎo)致上課時定力不足，簡單開小差、走神；

②當(dāng)今社會存在著許多不文明現(xiàn)象，加上家長對禮貌教化忽視，致使一些同學(xué)受到不良環(huán)境影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌好習(xí)慣。[page]

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立依據(jù)：語言和行為是同學(xué)日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實效方面。

教學(xué)難點(diǎn)：針對同學(xué)在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣狀況，我本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓同學(xué)將所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌好習(xí)慣。

在教學(xué)中，我將對同學(xué)身邊不禮貌案例進(jìn)行分析，加強(qiáng)教學(xué)針對性；開展課堂活動，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內(nèi)學(xué)問延長到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。以此爭取突破重、難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

1.教法：基于本節(jié)課內(nèi)容具有很強(qiáng)實踐性，為體現(xiàn)“以學(xué)生活動為主，老師講解為輔”教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課我將采納以下教法：①案例分析法②情境教學(xué)法③直觀教學(xué)法。

2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面有以下方法：①自主探究法②總結(jié)反思法。

六、教學(xué)過程

(一)課前導(dǎo)入(3-4分鐘)

課堂探討——《“變質(zhì)”牛奶》

一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)覺牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆，責(zé)問服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)牛奶？”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應(yīng)，您最好分開喝?！笨腿寺犃?，面露愧色，連聲致歉。

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲致歉呢？

②你喜愛這位服務(wù)員嗎？為什么？

③這位服務(wù)員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設(shè)計意圖：運(yùn)用好玩故事導(dǎo)入，在課堂一起先就能吸引學(xué)生留意力；也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌魅力；通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生在思索中得出結(jié)論：要從看法、語言、行為方面做到講禮貌；熬煉了學(xué)生分析實力，也為后面學(xué)問點(diǎn)詳細(xì)綻開做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆看法應(yīng)懇切(板書)

案例分析——《志強(qiáng)與志輝故事》

志輝因為別人誤會而郁郁寡歡，為了排解心中苦惱，他向好摯友志強(qiáng)訴說自己苦悶，希望能得到志強(qiáng)幫助，可是志強(qiáng)卻看法冷漠，因為他覺得自己沒有方法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此看法，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強(qiáng)無話不說了。志強(qiáng)也覺得很委屈。

提問：①志強(qiáng)與志輝兩人慢慢疏遠(yuǎn)，問題出現(xiàn)在什么地方？

②假如你是志輝，你能接受志強(qiáng)看法嗎？志強(qiáng)應(yīng)當(dāng)是什么看法？

設(shè)計意圖：這個案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生愛好；通過問題可以引導(dǎo)學(xué)生換位思索，找到問題根源，從而明白看法懇切重要性，達(dá)到對這個學(xué)問點(diǎn)理解和駕馭。

☆語言應(yīng)文明(板書)(重點(diǎn))

1.漫畫觀賞——《買書》

提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到那位同學(xué)先買到了書呢？

②李明和后面那位同學(xué)用稱呼有什么不一樣？聽人感受有什么不同？

2.小品表演——公交車上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客腳??

提問：是什么緣由導(dǎo)致兩種狀況出現(xiàn)？假如是你，你會怎么做？

設(shè)計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學(xué)生思維特點(diǎn)，學(xué)生很簡單理解；漫畫中故事可以引發(fā)學(xué)生思索，設(shè)計問題可以讓學(xué)生立刻意識到語言文明重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過視察對比及我點(diǎn)撥，達(dá)到對學(xué)問點(diǎn)鞏固與強(qiáng)化。同時也培育了學(xué)生分析實力和表演實力。

☆行為應(yīng)得體(板書)(重點(diǎn))

1.視頻觀看——你有過這樣行為嗎？

提問：①平常生活中，你是否看到過或自己也有過類似行為？

②這些行為對嗎？它們會造成什么樣影響？

③我們應(yīng)當(dāng)怎樣改正？[page]

2.情境演示——遇到以下狀況怎么辦？

①遇見同學(xué)時，應(yīng)當(dāng)??②回答老師問題時，應(yīng)當(dāng)??

③進(jìn)入別人房間時，應(yīng)當(dāng)??④家中來了客人時，應(yīng)當(dāng)??

⑤同學(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時，應(yīng)當(dāng)??

⑥上課遲到了，進(jìn)教室前，應(yīng)當(dāng)??

⑦在圖書館看書時，應(yīng)當(dāng)??

⑧立正時，應(yīng)當(dāng)??⑨坐時，應(yīng)當(dāng)??

⑩行走時，應(yīng)當(dāng)??

設(shè)計意圖：這兩個活動設(shè)計意圖在于通過視頻可以讓學(xué)生很干脆地看到不得體行為造成不良影響，從而意識到行為得體重要性；情境演示中通過全體學(xué)生主動參加、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己行為。也培育了學(xué)生分析實力和表演實力。

☆儀表應(yīng)大方(板書)

1.案例分析——《有特性》

初一學(xué)生小強(qiáng)自認(rèn)為有特性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認(rèn)為這才是男子漢象征。可是正值他洋洋得意于自己別出心裁時，卻發(fā)覺四周摯友起先遠(yuǎn)離他，班里沒人情愿和他同桌。

提問：①故事中小強(qiáng)是真有特性嗎？

②我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫助他？

2.大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)儀表進(jìn)行點(diǎn)評。

設(shè)計意圖：這兩個步驟通過一個簡潔案例分析熬煉學(xué)生分析實力和口頭表達(dá)實力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方學(xué)問結(jié)論；其次個步驟則是對這個學(xué)問運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)問運(yùn)用實力，找出圖片中錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合要怎么改正，從而將學(xué)問運(yùn)用到實際生活中去。

(三)課堂小結(jié)：(2-3分鐘)

以學(xué)生為主角，讓他們說說自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最終，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)問，同時在總結(jié)感悟中使學(xué)問在學(xué)生心中得到升華。

(四)作業(yè)布置：(1-2分)

①請自己爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌地方，把它們登記來，并思索自己將怎樣改正？

②視察生活，分別舉出兩個你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。

設(shè)計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延長至課外，學(xué)生通過自我反思和對別人視察，在生活中學(xué)習(xí)，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。也有利于突破本課難點(diǎn)。

說課稿初中篇6

敬重的各位評委老師大家上午好！我是9號考生我來自黃淮學(xué)院今日我說課的題目是《》，我將從以下幾點(diǎn)說說我對本課的分析與設(shè)計

一、說教材的地位和作用

《》是人教版思想品德第單元第課第個框題。本冊教材的主題是學(xué)會交往

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

實力目標(biāo)：

情感看法與價值觀目標(biāo)：

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

四、說教法方法

為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我采納“情感體驗式教學(xué)法”“啟

發(fā)式教學(xué)法”“探討法”進(jìn)行教學(xué)。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主以老師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面對全體學(xué)生。讓每個同學(xué)都能參加到其中。使平?；A(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會。

下面我詳細(xì)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互

動、溝通，最大限度的調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性、主動性。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的學(xué)問和教材開頭的情景設(shè)依據(jù)：一時很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。生的留意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊學(xué)問，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱新學(xué)問，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新學(xué)問和舊學(xué)問之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)特別重要的一個環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我采納了圖片（歌曲）導(dǎo)入法。導(dǎo)入

2、講授新課：（最重要）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明白地分析教材的難點(diǎn)。

還依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實際、老師的`特長，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這