2023年田家四季歌教學(xué)反思

2023年田家四季歌教學(xué)反思田家四季歌教學(xué)反思1

勝利之處：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最終再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，留意處理好各部分的輕重。

2.注意朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的`主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

不足之處：

識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。

改進(jìn)措施：

多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。提出問題后立刻讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。

田家四季歌教學(xué)反思2

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對(duì)農(nóng)夫一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小摯友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)問，又能使他們?cè)谛那楦腥局惺艿睫r(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最終再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，留意處理好各部分的輕重。

兒歌更注意朗讀。通過各種方式的'讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

本課重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，留意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字閱歷，從而記住字形。另外還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提示學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

最終通過課堂教學(xué)發(fā)覺小組訓(xùn)練得始終堅(jiān)持下去。

田家四季歌教學(xué)反思3

首先在朗讀時(shí)，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種狀況。有時(shí)讀原來的字音“兒”；有時(shí)不讀出來，只是前一個(gè)字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習(xí)朗讀兒化音的技能?！皥觥笔嵌嘁糇郑?qǐng)細(xì)致看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。學(xué)生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會(huì)它的特點(diǎn)，讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的引導(dǎo)下，邊想象畫面邊朗讀，體會(huì)作者對(duì)這些景物的寵愛之情。讀出對(duì)春天的朝氣與活力，夏天的.蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的歡樂與驕傲。

其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可讓學(xué)生視察段落的結(jié)構(gòu)，練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季依次練習(xí)背誦。加上與表達(dá)事物特點(diǎn)的動(dòng)作，邊表演邊練習(xí)背誦。老師引背，小組賽背。

第三遷移運(yùn)用。詩韻味很美。抓住語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)而仿寫。老師指導(dǎo)時(shí)先扶后放。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng)建句式說。

濮陽四季歌

春季里，春風(fēng)吹，

柳絮飛揚(yáng)花兒笑。

草兒尖尖，大雁正回。

夏季里，農(nóng)事忙，

耕完田地又積肥。

早起勤勞動(dòng)，歸來戴月光。

秋季里，果飄香，

柿像燈籠掛滿樹。

身體雖勞累，心里甜絲絲。

冬季里，雪花飄，

打完雪仗堆雪人。

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

田家四季歌教學(xué)反思4

《田家四季歌》這篇兒歌對(duì)農(nóng)夫一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可以使小摯友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)問，又能使他們?cè)谛那楦腥局惺艿睫r(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

一、教學(xué)效果：

1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最終再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞、誦讀連為一體。同時(shí)，留意處理好各部分的輕重。

2、注意朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我留意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字閱歷，從而記住字形。另外，我還提示學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二、勝利之處：在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛苦，感受勞動(dòng)的歡樂，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)問，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的.熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛苦，在讀中感受勞動(dòng)的歡樂。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采納多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較精確生動(dòng)的詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的相識(shí)，又豐富了學(xué)生語句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生深厚的愛好。

三、不足之處：

1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒有剛好發(fā)覺改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的PPT制作中，還應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致一些。

2、在語言訓(xùn)練過程中，假如把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡潔，應(yīng)當(dāng)抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。

四、改進(jìn)措施：

1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓住課文中的兩個(gè)多音字“了”“場”，讓學(xué)生了解識(shí)記。

2、注意朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我留意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字閱歷，從而記住字形。另外，我還提示學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

田家四季歌教學(xué)反思5

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的依次，描繪了農(nóng)夫一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)校有一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，那就是二年級(jí)語文亮相課。所謂“亮相”，是指一個(gè)班級(jí)的師生第一次在全校進(jìn)行公開課的展示。讓老師們看到，二年級(jí)每個(gè)班級(jí)的語文課堂經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng)，包括課堂禮儀、個(gè)體發(fā)言水平、朗讀實(shí)力、初步的合作學(xué)習(xí)實(shí)力等?！短锛宜募靖琛肥且皇變焊?，它根據(jù)春夏秋冬的依次，描繪了農(nóng)夫一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的`辛苦，感受勞動(dòng)的歡樂，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。

主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛苦，在讀中感受勞動(dòng)的歡樂。孩子們還是剛剛升入二年級(jí)，在公開課上是否具備良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗(yàn)的。我心里還真沒有底兒。沒想到，整堂課上，孩子們都能仔細(xì)傾聽、主動(dòng)參加，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱情，達(dá)到了我始終所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛，課中在觀賞兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，竟隨著音樂舞動(dòng)了起來。他們一邊觀賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個(gè)個(gè)可愛的小天使?？蓯鄣暮⒆觽儼?！你們的表現(xiàn)真是棒極了！

田家四季歌教學(xué)反思6

1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩，依次調(diào)整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程，讓學(xué)生的`朗讀水平逐步提高。

2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。

3、指導(dǎo)書寫時(shí)留意書寫規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺伸展開，捺的小腳翹起來”。

4、課堂讓學(xué)生多視察多說話，老師做好總結(jié)。

5、課堂的評(píng)價(jià)語言要豐富，可通過學(xué)生先評(píng)價(jià)后老師總結(jié)的方式進(jìn)行。

6、課堂提問要求明確細(xì)致，例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動(dòng)，你還知道哪些別的農(nóng)事活動(dòng)？”，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動(dòng)？”

7、留意課堂細(xì)微環(huán)節(jié)，如要求讀課文時(shí)告知學(xué)生打開書第幾頁并寫在黑板上，結(jié)束時(shí)告知學(xué)生輕輕放下。

田家四季歌教學(xué)反思7

今日講第四課，田家四季歌。新課導(dǎo)入:同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？你知道四個(gè)季節(jié)農(nóng)夫伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進(jìn)課文去看一看。板書課題，學(xué)生齊讀。

接著請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學(xué)生朗讀，這樣能發(fā)覺學(xué)生在朗讀中簡單讀錯(cuò)的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個(gè)兒化音簡單讀錯(cuò)，學(xué)生讀錯(cuò)了，在此處多次領(lǐng)讀。其次小節(jié)“插秧”一詞，學(xué)生讀錯(cuò)，板書強(qiáng)調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，板書講解、組詞。

課文朗讀結(jié)束后，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。由于之前沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生在給生字組詞時(shí)出現(xiàn)組詞單一的狀況，可見預(yù)習(xí)還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后，進(jìn)入寫字教學(xué)。

起先寫字時(shí)，還有非常鐘時(shí)間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由學(xué)生視察寫這個(gè)字時(shí)，要留意哪些關(guān)鍵筆畫或部件。學(xué)生抓住了重點(diǎn)，比如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的口字要寫的'扁一些行，折行寫在豎中，線上。我又強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)橫要寫的長一些。然后我范寫，學(xué)生描一寫二。學(xué)生在手寫的時(shí)候，我巡察指導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好講解，共性問題，板書集中講解?！笆隆睂懲?，引導(dǎo)學(xué)生視察，“季”、“吹”兩個(gè)字，同樣視察關(guān)鍵筆畫。這兩個(gè)字我并沒有犯心，而是引導(dǎo)學(xué)生視察后，讓學(xué)生描一寫二。巡察指導(dǎo)發(fā)覺問題還沒有集中講解時(shí)，下課鈴聲已經(jīng)響了。

回顧整節(jié)課，雖然沒有根據(jù)初讀課文，識(shí)字教學(xué)，朗讀課文的常規(guī)依次進(jìn)行教學(xué)。但是在指名朗讀課文時(shí)發(fā)覺了一些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學(xué)留非常鐘，時(shí)間有些驚慌，不夠用。原安排講五個(gè)字，結(jié)果只講了三個(gè)。接下來延長寫字教學(xué)的時(shí)間至15分鐘，縮減識(shí)字教學(xué)時(shí)間。

由于這節(jié)課是學(xué)生事先沒有預(yù)習(xí)，干脆去學(xué)習(xí)的，所以可能出現(xiàn)的問題會(huì)比較多。預(yù)習(xí)還是有必要的，下節(jié)課在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的狀況下，再進(jìn)行教學(xué)。

田家四季歌教學(xué)反思8

《田家四季歌》是一首充溢童趣的兒歌。這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)夫一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小摯友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)問，又能使他們?cè)谛那楦腥局惺艿睫r(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。兒歌更注意朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅。

一、教學(xué)效果

本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，再以讀來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞、朗讀連為一體。在分析字形時(shí)，留意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字閱歷，從而記住字形。另外，還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提示學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二、勝利之處

1、多種方式呈現(xiàn)，按部就班識(shí)字。我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字、借助拼音識(shí)記生字，再通過介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。最終通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言。本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而充溢童趣。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學(xué)生讀的`實(shí)力。

3、通過說話練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增加學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

三、不足之處

1、沒有全方面照看到全部學(xué)生。這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)得不夠細(xì)致。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生說說每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深化了解形聲字的特點(diǎn)。

2、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有剛好在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清楚。

3、在本課的教學(xué)工作中，由于時(shí)間的驚慌，把課后“讀一讀、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語集中學(xué)習(xí)了，其實(shí)應(yīng)當(dāng)把這兩個(gè)環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，這樣效果可能會(huì)更好。

四、改進(jìn)措施

1、在識(shí)字方面，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并駕馭識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過“識(shí)字加油站”讓學(xué)生嘗試相識(shí)其他的形聲字。采納象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)覺，培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。

2、在課堂評(píng)價(jià)方面，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語更有針對(duì)性、敏捷性。

3、機(jī)靈地處理課堂突發(fā)事務(wù)緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。

4、激發(fā)學(xué)生參加的欲望，提高學(xué)生愛好，開發(fā)智力，培育實(shí)力，陶冶情操。

田家四季歌教學(xué)反思9

教材解讀：

《田家四季歌》是一首兒歌，根據(jù)春夏秋冬的依次，描繪了農(nóng)夫一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)常識(shí)，又能感受辛勤勞動(dòng)帶來的愉悅。

課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令顯明，富有濃郁的田家生活氣息。

兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交織，一節(jié)一韻，似乎一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，很多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來，描繪了夏季勞碌的`農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。

本課4幅插圖，色調(diào)淡雅，意境美麗。第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，其次幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，有助于課文理解。

聽后反思：

凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學(xué)進(jìn)程張弛有度，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁。凌老師的教學(xué)思路特別清楚，從詞語、句子的朗讀到句段的理解，層次遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得特別扎實(shí)。

上課伊始，凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞，特殊將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學(xué)生“了”和“場”的讀音和用法。對(duì)課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí)，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個(gè)問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個(gè)字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活？”“面對(duì)豐收，人們心情怎樣？”“最終一個(gè)季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個(gè)字看出來的？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分，凌老師通過圖片讓學(xué)生觀賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點(diǎn)，并抓住了段中的比方句，滲透了比方句的用法，通過“稻子”和“金子”寶貴的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。整節(jié)課上學(xué)生朗讀、說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)都許多，課堂成為了學(xué)生的主場，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

田家四季歌教學(xué)反思10

今日比較順當(dāng)，不過也花了一節(jié)多課才上完。首先，我從“春風(fēng)吹、夏雨落……”一年級(jí)的一篇課文導(dǎo)入，得知是今日學(xué)習(xí)的對(duì)象是四季，再書寫“農(nóng)家”，理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題。

再默讀課文找出景物和農(nóng)夫伯伯的'活動(dòng)。隨后集中認(rèn)字。

接著深化課文，分小節(jié)講解。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對(duì)“喜洋洋”具體指導(dǎo)了。）

第一小節(jié)理解“肥”，其次小節(jié)理解“蠶桑”“插秧”和“戴”，第三小節(jié)“場”（之前已經(jīng)相機(jī)說明了），第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

再是背誦課文和齊讀課文。

最終提到“身體雖辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首詩《憫農(nóng)》，找學(xué)生起頭，全班背誦。

再是總結(jié)。

田家四季歌教學(xué)反思11

本課為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愛好，導(dǎo)入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點(diǎn)，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓學(xué)生找到生字表里的生字，并相應(yīng)說明“農(nóng)家”與“田家”之間的關(guān)系，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。

不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)夫一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動(dòng)。因此本課教學(xué)還應(yīng)注意對(duì)朗讀上的指導(dǎo)，可以多一些時(shí)間給學(xué)生們朗讀上的練習(xí)和感受這首時(shí)序歌既可使小摯友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)問，又能使他們?cè)谛那楦腥局惺艿睫r(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時(shí)間上的安排仍有待于調(diào)整。隨文識(shí)字方面，由于時(shí)間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。

《田家四季歌》教學(xué)反思10

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)夫一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌頌了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小摯友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)問，又能使他們?cè)谛那楦腥局惺艿睫r(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

優(yōu)點(diǎn):

本課識(shí)字教學(xué)，我采納構(gòu)字規(guī)律等方法識(shí)記字形，并結(jié)合課文插圖和生話閱歷識(shí)記生活中的常用字。

改進(jìn)措施:

1、圖文結(jié)合識(shí)字。如“蝴蝶、麥苗、谷?！蓖ㄟ^視察圖畫，把識(shí)記字形與相識(shí)事物相結(jié)合。

2、加一加識(shí)字?！凹尽⒚?、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的`方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識(shí)記。

3、聯(lián)系生活閱歷識(shí)字。

4、結(jié)合課后題識(shí)字。

不足之處:

“戴”是書寫難點(diǎn)，重點(diǎn)用部件組成識(shí)記字形。但是還有許多孩子寫錯(cuò)了！

《田家四季歌》教學(xué)反思11

《田家四季歌》是一首兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的依次，描繪了農(nóng)夫一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

本課亮點(diǎn)：

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛苦，感受勞動(dòng)的歡樂，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛苦，在讀中感受勞動(dòng)的歡樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。

不足之處：

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往須要三課時(shí)才能牽強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依舊錯(cuò)題百出。我會(huì)寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依舊相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平常在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依舊是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

原來課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍暡焖募镜母娓淖兏兄x你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，全部沒有支配。

教學(xué)無止境，猶如藝術(shù)創(chuàng)作，須要我們專心去詮釋，專心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下珍貴的財(cái)寶。漫漫成長路，探究不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

田家四季歌教學(xué)反思12

本課亮點(diǎn):

在背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。

不足之處:

讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

原來課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍暡焖募镜母娓淖兏兄x你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，全部沒有支配。

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛苦，感受勞動(dòng)的歡樂，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的辛苦，在讀中感受勞動(dòng)的`歡樂。

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往須要三課時(shí)才能牽強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依舊措題百出。我會(huì)寫多學(xué)多反思，課堂更精彩!

2、《田家四季歌》是一首兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的依次，描繪了農(nóng)夫一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依舊相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平常在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依舊是重中之重。

教學(xué)無止境，猶如藝術(shù)創(chuàng)作，須要我們專心去詮釋，專心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下珍貴的財(cái)寶。漫漫成長路，探究不放棄

田家四季歌教學(xué)反思13

《田家四季歌》是一首充溢童趣的兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法相識(shí)“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法相識(shí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。

在教學(xué)中，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

1、多種方式呈現(xiàn)，按部就班識(shí)字。

這堂課，我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”，我就隨文識(shí)字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識(shí)記生字；通過介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識(shí)記，通過識(shí)字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的`識(shí)字方法去識(shí)字；然后，在嬉戲中識(shí)字，最終，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)法。

識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并駕馭識(shí)字的方法。如，在學(xué)生相識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試相識(shí)其他的形聲字。再如在相識(shí)“網(wǎng)”字時(shí)，我采納象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好。在整個(gè)識(shí)字過程中，我注意主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)覺，培育了學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。

3、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言。

本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生依據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答。不僅增加了趣味性，避開了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。通過說話練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增加學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

存在問題及改進(jìn)措施：

1、對(duì)中下生關(guān)注力度不夠。

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生駕馭形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)再回到其他10個(gè)形聲字去，讓學(xué)生說說每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深化了解形聲字的特點(diǎn)。

2、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)剛好幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有剛好在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清楚。

2、對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，假如其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教。

田家四季歌教學(xué)反思14

周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二年級(jí)二班上了一節(jié)識(shí)字類課文《田家四季歌》，針對(duì)我們班兩極分化的狀況，劉校長在“核心素養(yǎng)”理念下呈現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、培育學(xué)生習(xí)慣，全面發(fā)展每一位學(xué)生的高效課堂。課后教研中劉校長結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學(xué)發(fā)展的方向，并激勵(lì)我們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科式的新型課堂。

什么是“核心素養(yǎng)”？包括三大方面六個(gè)方面，總的來說就是面對(duì)全體培育全面發(fā)展的人。作為一名青年老師，我們要在這樣的理念中開展我們的教化教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要大量融入與本節(jié)課休戚相關(guān)的文化學(xué)問，開拓學(xué)生的眼界，滲透學(xué)習(xí)的方法。

本節(jié)課中劉校長首先針對(duì)學(xué)情進(jìn)行了農(nóng)家生活耕田勞動(dòng)學(xué)問的普及、拓展，通過圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識(shí)字課文，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要培育學(xué)生的人文精神和國家認(rèn)同感，劉校長通過對(duì)農(nóng)夫伯伯辛苦勞作的場景教化孩子要珍惜我們的糧食酷愛我們的祖國更要向農(nóng)夫伯伯一樣勤勤懇懇的努力學(xué)習(xí)。

在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識(shí)字，運(yùn)用合體字、形聲字、多音字的`特點(diǎn)對(duì)生字進(jìn)行分類相識(shí)，時(shí)刻培育學(xué)生多種識(shí)字的方法。例如：通過合體字的學(xué)習(xí)，你一下子就能相識(shí)到三個(gè)生字了。只有多閱讀你才能相識(shí)更多的生字。

細(xì)致視察，大膽通過形聲字的特點(diǎn)來說說你的理解。這樣的語句不但激勵(lì)著學(xué)生相識(shí)生字的愛好，更能引導(dǎo)他們找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。

田家四季歌教學(xué)反思15

《田家四季歌》是一首充溢童趣的兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法相識(shí)“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法相識(shí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，