北師大板語文四年級下冊教案

北師大板語文四年級下冊教案教案包括教材簡析和同學(xué)分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是由第一我為大家整理的北師大板語文四班級下冊教案，盼望大家可以關(guān)心到大家!

北師大板語文四班級下冊教案(一)

語言的魅力教案設(shè)計

一、

(板書：魅力)這個詞語大家還記得吧?對，魅力。那誰能說一說，魅力是什么意思?(很美麗，很時尚，很有吸引力)，那么在現(xiàn)實生活中，你都覺得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時候，飄飄灑灑的)對，這是大自然的魅力(爸爸給你買了一本書，很吸引你)這是書的魅力，(你覺得千手觀音這個節(jié)目很有吸引力，看了一遍還想看)對，這是藝術(shù)的魅力。其實啊，有時候語言也有著它獨特的魅力。今日，我們就一起來感受這《語言的魅力》(板書)

二、

大家都讀過課文了吧，那現(xiàn)在誰情愿再讀給大家聽，展現(xiàn)你朗讀的魅力呢?好，請你，其實，這三位同學(xué)這種樂觀英勇的態(tài)度也是一種魅力。其余同學(xué)在聽的時候也思索一下，這篇文章主要寫了一件什么事?

好，誰來溝通一下那詩人寫了一句什么話，使?fàn)顩r發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你能在文章中劃出來嗎?好，你說說看，你認(rèn)為呢?大家都同意是這一句嗎?好，我登記來那老人原來寫的是什么呢?對，我也登記來(板書：我什么也看不見!)路上的行人看了老人這句話，有什么表現(xiàn)呢?(大家都無動于衷。)好，這個詞用的好。(板書：無動于衷)，那你從哪里能夠看出人們是無動于衷的呢?(人們淡淡一笑，便走開了。一上午，老人一分錢也沒有收到。)好極了，你看，我們通過讀書弄懂了一個詞語的意思，這就是讀書的魅力!大家還情愿再讀書嗎?好，我們自由地讀讀這兩句話，看看有什么不同?誰來說說?(哦，你覺得第一句太直接了。第一句沒有感情。你認(rèn)為其次句就像詩一樣。)怎么就覺得像詩呢?(哦，能讓人產(chǎn)生許多聯(lián)想)那么，你都有哪些聯(lián)想呢?(春天很美，可是老人看不到。春天五顏六色的，可是老人看不到。)

三、

是啊，春天，該是怎樣的一幅畫面呢?誰情愿讀給大家聽一下?你聽他那甜甜的聲音，美美的表情，真的是沉醉了。誰還情愿讀?嗯，簡直把我也沉醉了。我們也試著讀一下，沉醉一下。好，誰能美美地讀，把大家也給沉醉在春光中。哦，都想讀呀，行，那就一起讀吧。我這還有一段音樂，誰覺得自己是朗讀水平最高的，來給大家配樂朗讀。好，請你來。我們在聽的時候也可以閉上眼睛，你能看到什么，聽到什么。(師讀)誰來說說你看到了什么，聽到了什么。(你看到藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云在悠悠地飄著。你看到小草鉆出了小腦袋。你還聽到了河水嘩嘩地流著。)是呀，這藍(lán)天白云，這綠樹紅花，這醉人時刻，用一個詞語來形容，那真叫(板書：良辰美景)就讓我們再來領(lǐng)會一下這萬紫千紅的春天吧(放錄像，突然黑屏)

四、

現(xiàn)在，你看到了什么?(什么也看不到，一片漆黑)是呀，在我們眼中的良辰美景，有一位老人卻什么也看不到，我們眼前萬紫千紅的春天，老人卻是一片漆黑。那這是一位怎樣的老人呢?瞧，這位同學(xué)讀書多細(xì)心，立刻就找到了這段話。但是要留意這個詞語，讀衣衫襤褸。(板書)(課件)你看，就是這位老人，他衣衫襤褸，你看他。誰來補充一下呢?(你看他穿著一件又破又舊的棉襖，已經(jīng)臟得不成樣子了。你看他衣服皺皺巴巴的，有幾處還露出了里面的棉花，胳膊上還有一個大大的補丁。)

是呀，就是這樣一位可憐的老人，可是他卻一分錢也沒有收到，此時此刻，他的心情會怎樣呢?誰來讀讀老人的話。(嗯，我聽出了一種無奈，嘆息。還有一種深深的哀痛。)不過，老人一天都這么哀痛嗎?哦，沒有，后來收到了許多錢，就笑了。那你能不能笑著讀讀老人收到錢后的話呢?聽出來了，是收到了錢，但似乎不多。誰能把錢讀得更多一些。哦，這回多起來了，又多了一些，這回真是多極了!

五、

你看同樣的一位老人，同樣的巴黎大街，為什么會有完全不同的結(jié)果呢?哦，是由于詩人那句有魅力的話。假如你就是經(jīng)過老人身邊的一位行人，我們再來讀讀這句話，你又能聯(lián)想到什么?(課件)(春天來了，桃紅柳綠，鶯飛燕舞，我可以觀察這萬紫千紅的春天，可是老人一生都看不到這良辰美景，這多么令人心酸呀!)說得多好呀，你身上帶錢了嗎?你會給老人嗎?為什么?你很憐憫他。是呀，正是詩人的一句話，喚起了人們內(nèi)心深處的憐憫心，讓更多的人伸出了救濟之手。這就是語言的魅力。

詩人用一句話，關(guān)心了老人，但他僅僅關(guān)心了老人嗎?(是的，由于他使盲老人收到了許多的錢。你認(rèn)為不是，他還關(guān)心了行人)，為什么這么說，哦，你覺得行人讀了這句話，才喚醒了他們的愛心。是呀。哦，你還想說，你還覺得，詩人關(guān)心了全世界。由于這篇文章被人們讀了，讀的人也會被打動，也會有愛心，這樣，世界就布滿了愛。說的多好呀，讓世界布滿愛。打動人心，震撼人心，啟迪人心，這就是語言的魅力。

六、

那么，在生活中，你有沒有發(fā)覺像這種能打動你或是震撼你或啟發(fā)你的話呢?哦，也有，誰來說說看。你覺得感動中國的頒獎詞都很有魅力，那能給大家說一句么，對，這是給千手觀音中邰麗華的一句話：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，或許你的生命本身就是一次絕美舞蹈。你還有，你看到公園草地上寫著：小草正在睡覺，請勿打攪。對，給人以激勵，給人以委婉的提示，這也是語言的魅力。

七、那么課后，大家可以連續(xù)搜集生活中有魅力的語言，也可以試著給咱們學(xué)校的水龍頭、綠化帶、班級墻壁等寫一些有魅力的語言

北師大板語文四班級下冊教案(二)

大地的話教案例

教材分析：

《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以"話語'為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面像同學(xué)呈現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者支配了一篇難度較低，語言通俗的一篇詩歌讓同學(xué)從觀賞詩詞作品中更好地體會自然的詩意的同時，感受語言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱，通過大地對種子、飛鳥、游魚、小草的話語，呈現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時也表達(dá)了大地這一仆人公認(rèn)為：一切有生命的精靈都是她的珍寶，一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過閱讀學(xué)習(xí)本篇課文，同學(xué)能夠通過閱讀與語文本對話感悟思想感情的同時，也能夠連續(xù)以"大地'或者任何人稱向全部她想對話的對象說出自己想說的。也就是能夠仿照文本，連續(xù)文本內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)學(xué)問：

獨立熟悉漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字。

在閱讀過程中有重點的識記"蕊'字。

力量目標(biāo)：熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達(dá)獨立的思想感情。依據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達(dá)的思想感情;

培育同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語的力量。

情感目標(biāo)：

注意朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕獲詩歌的意象，領(lǐng)悟詩歌的感情。

通過聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情。

教學(xué)重點：

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容非常簡潔，通俗易懂。重點理解之處為第五小節(jié)"一切有生命的精靈都是我的珍寶;一切寶藏都在我的體內(nèi)'這句話的理解。

2、學(xué)會用假如和即使來造句說話。

教學(xué)支配：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

老師直接板書"話'，激活同學(xué)思維，思索：一看到這個字你想到了什么?這是個非常具有共性化的寬泛的問題，同學(xué)的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對方溝通思想，溝通感情。

老師在板書"大地的'這幾個字的時候，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。

二、"讀'占鰲頭品讀詩歌"悟'"抒'"續(xù)'情

本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)以讀為主，為是同學(xué)能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為同學(xué)能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓同學(xué)能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

(一)進入角色，以讀悟情

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話?

2、再來專心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對你的伴侶們說些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。認(rèn)真聽大地的話，專心聽，能否聽懂大地想對你說些什么?

4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。

5、依據(jù)同學(xué)狀況即時指導(dǎo)同學(xué)用"心'來說話。專心來朗讀。再指名朗讀。

6、再來讀讀課文的最終一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?并隨機設(shè)疑最終一句的省略號的含義。即：還有很多大地體內(nèi)的生靈，比如。。。。

前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使同學(xué)從一開頭練讀讀通順讀懂有感情朗讀，到最終由讀來變成說，而且要專心來說，這就需要同學(xué)在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有準(zhǔn)時有效。不要刻意的指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，只是讓同學(xué)在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。

在閱讀中依據(jù)同學(xué)閱讀狀況，有機的指導(dǎo)訂正識記生字的狀況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能同學(xué)讀成花心。順勢板書即時訂正即可。

第6個小環(huán)節(jié)，意在讓同學(xué)明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的全部的生靈表達(dá)，你們都是我的珍寶，我的體內(nèi)全部的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。

(二)借助文本，換位抒情

假如你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

這個看似非常簡潔的問題，連續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位相互扮演大地向?qū)Ψ?表達(dá)說話'時，對方能夠仔細(xì)聽，此時才能夠讓同學(xué)在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。

(三)激發(fā)情感，以寫續(xù)情

讀了這篇課文，信任你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎?對你想說的人、物放開心扉，大膽的說出來吧。

也嘗試著用課文中消失的"假如。。。'"即使。。。'關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

這里可以引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語;也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。

三、課后作業(yè)

仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。

北師大板語文四班級下冊教案(三)

春潮教案

教學(xué)重點：

通過朗讀，體會春潮的氣概和春天不行抗拒的力氣。

教學(xué)過程：

一、寒風(fēng)凜冽，憧憬春天

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕快的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不行擋!

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起觀賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。(板書課題)

二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天

1、同學(xué)們，你們見過"潮'嗎?誰能把你所知道的或想象到的情景告知大家?(同學(xué)溝通)

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來觀賞《春潮》。(指名讀課文，找朗讀較好的同學(xué)，能夠起到示范作用。)

3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容?(主要介紹了春潮的形成和春潮的不行抗拒的威力。)

三、溪水淙淙，觀看春天

1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的："假如冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎?'就讓咱們像那樣認(rèn)真的觀看春天吧。(指名讀第一二自然段)

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而暖和的春天正在攻擊。你能在文中找出描寫"春天在攻擊'的詞句嗎?自己試著讀一讀。

(指名讀，并說一說春天在攻擊表現(xiàn)在什么地方。)

(1)"寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已溶化。'

(2)"雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。'

(3)"那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開頭活動了沖到山下，流進大江。'

(4)"那冰封的大江漸漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。'

為什么不說"大江上的冰面變薄了，漸漸開頭溶化了'，而是說"變酥了，變軟了，變暗了'呢?(同學(xué)爭論，體會用詞的奇妙。)

老師小結(jié)板書：雪已溶化沖開溪面瀑布活動大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦!)

2、指導(dǎo)朗讀其次段。

(1)再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

(2)指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如："漸漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。'等。

(3)自己練讀，小組賽讀。(以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的"微弱'和蘊含著的具有生命力的春的氣息。)

3、引導(dǎo)背誦：

(1)出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開頭活動了，流水聲一每天_______________，最終成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，漸漸_______，________，顏色也__________。

(2)自己試試看，能不能把這段話背下來。

四、大江復(fù)活，觀賞春天

1、春潮就在漸漸地孕育著、積累著，期盼時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己全部的力氣都釋放出來!"最終有一天，在安靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響'(引讀第三自然段。)

2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面?用一個詞語來表示。(同學(xué)可能說出波瀾壯闊、氣概雄偉、勢不行擋等等。)

3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣去讀呢?和其次自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同?(利用比較的方法進行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)更簡單體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。)

(1)讀感悟，練讀課文。

(2)播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣概與壯麗的景象。

(老師指導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀。這樣更簡單進入情境，進而感悟文章，讀好文章。)

朗讀并想象以下詞句：

①"風(fēng)從窗縫里擠了進來，感動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了!'

(用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種