2023年《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖

《指南》指出，5-6歲的孩子他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的看法，不能時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。于是，就想利用這堂音樂(lè)課，培育孩子們與人交往的實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能識(shí)別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動(dòng)作。

2、幼兒描述自己的動(dòng)作是如何與音樂(lè)特征聯(lián)系起來(lái)的。

3、幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作，他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法，或把他人想法納入正在玩的嬉戲中。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作，他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法，或把他人想法納入正在玩的嬉戲中。

活動(dòng)打算

CD、積木、打棒、圓舞板

活動(dòng)過(guò)程

1、節(jié)奏問(wèn)好

師：小摯友，下午好。

幼：肖老師，下午好。

2、森林里要舉辦音樂(lè)會(huì)啦，這一次的音樂(lè)會(huì)邀請(qǐng)了很多的小動(dòng)物來(lái)參與。蝴蝶來(lái)了，蜜蜂來(lái)了，小蜻蜓、小螞蟻也來(lái)了。而我們的小螞蟻主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了搭建舞臺(tái)的任務(wù)。你們看，小螞蟻是你幫我，我?guī)湍?，大家開心地合作，一塊一塊的木材運(yùn)到了搭舞臺(tái)的地方。那小螞蟻是怎樣來(lái)運(yùn)木材的呢，讓我們一起來(lái)聽一聽。

3、理解音樂(lè)

聽第一遍音樂(lè)，老師跟著節(jié)奏拍腿。

問(wèn)：（1）你聽到了哪些都動(dòng)作？

（2）假如你是小螞蟻，你會(huì)怎么搬（推、拉、堆）呢？

幼兒回答，并做出相應(yīng)的動(dòng)作（搬、推、拉、堆），請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，邊做邊念語(yǔ)詞，結(jié)束前老師問(wèn)木材堆完成什么？一下搭成一個(gè)大舞臺(tái)。

現(xiàn)在你們就是小螞蟻，我們一起來(lái)運(yùn)木材吧！

（播放其次遍音樂(lè)，全體幼兒跟著一起做。）

4、合作

出示圖片，問(wèn)：“小螞蟻是一個(gè)人在搬東西嗎？對(duì)啦，小螞蟻是一起合作完成的，它們很團(tuán)結(jié)，分工也很明確，很快就把舞臺(tái)搭建好了?！?/p>

“那邊木材廠有許多的木材須要運(yùn)到這邊來(lái)搭建舞臺(tái)，現(xiàn)在你們就是小螞蟻，你們可以幾個(gè)人一起合作，把我們的木材運(yùn)到這邊來(lái)。接下來(lái)有幾分鐘的時(shí)間，你們自己去找尋自己的合作伙伴，商議你們?nèi)绾畏止?，怎么?lái)運(yùn)木材。商議好后請(qǐng)先到老師這里坐下來(lái)，聽一聽大家的'安排的是什么？別人是怎么分工的?！?/p>

（幾分鐘后）

“我們一起去木材廠吧！現(xiàn)在我是你們的啦啦隊(duì)，跟著音樂(lè)一點(diǎn)一點(diǎn)地把木材運(yùn)輸過(guò)去。小螞蟻們，你們打算好了嗎？每組搬完后，小摯友們自己搭建舞臺(tái)，搭好后請(qǐng)回到自己的座位上坐好?！?/p>

（播放第三遍音樂(lè)）

5、合奏

“現(xiàn)在我們的舞臺(tái)搭好了，我們的音樂(lè)會(huì)要起先了，你們打算好表演了嗎？”

出示樂(lè)器，分別介紹樂(lè)器用法。待會(huì)兒請(qǐng)小摯友自由選擇想要的樂(lè)器，拿到后坐到相應(yīng)的位置，想好后就來(lái)排隊(duì)吧~（播放《小松鼠進(jìn)行曲》）

請(qǐng)小摯友坐在位置上，我們先來(lái)預(yù)演一次吧！

（播放第四遍音樂(lè)）

好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家交換樂(lè)器，我們要到舞臺(tái)上去表演啦！

（播放第五遍音樂(lè)）

6、我們的小螞蟻真棒，一起合作做了這么多的事情?，F(xiàn)在我們的區(qū)域里有許多的材料，包括角色扮演、搭舞臺(tái)的木材等，小摯友在區(qū)域嬉戲的時(shí)候可以接著玩搭建舞臺(tái)的嬉戲哦~

活動(dòng)反思

本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子們的愛好，特殊是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng)，孩子們的主動(dòng)性被激發(fā)了，每個(gè)孩子都主動(dòng)主動(dòng)的參加著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺(tái)時(shí)也是幼兒一起合作完成，在選擇樂(lè)器時(shí)更是讓幼兒自主選擇想要的樂(lè)器。

但活動(dòng)中也存在著很多的不足：許多幼兒有自己的想法，可以運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，不肯定要跟著別人做。在聽第一次音樂(lè)時(shí)，還有些孩子沒(méi)聽清晰，應(yīng)當(dāng)幫助強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，或老師加重語(yǔ)詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語(yǔ)詞，用孩子自己的想法來(lái)表達(dá)。

奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，須要我不斷地摸索、嘗試、探究、反思、改進(jìn)。希望下次音樂(lè)活動(dòng)的開展，能彌補(bǔ)以上的不足，會(huì)有驚喜的發(fā)覺，會(huì)有更多的收獲。

《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)2

主題的產(chǎn)生：

小班孩子情感豐富，他們喜愛動(dòng)物，與動(dòng)物之間好像天生有著一種必定的聯(lián)系，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能引起他們極大的留意。他們也總是對(duì)各種動(dòng)物都充溢了新奇心與探究欲望。

孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，經(jīng)?？梢娝麄兊纳碛岸自诓輩仓姓覍ぶ瓉?lái)他們對(duì)小小螞蟻產(chǎn)生了深厚的愛好?？蓯鄣男∥浵佄撕⒆觽兊囊暰€，他們?cè)谂c螞蟻的干脆接觸中，產(chǎn)生了很多問(wèn)題，“螞蟻的家在哪里？”“螞蟻有媽媽嗎？”“螞蟻吃什么？”“螞蟻能活多長(zhǎng)時(shí)間？”等等。

可見，螞蟻?zhàn)鳛橐环N會(huì)動(dòng)的蟲子，吸引了孩子們的目光，螞蟻世界充溢了朝氣，充溢了趣味。無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見螞蟻勞碌的身影：漂亮的花叢中，蔥綠的草地上，冷落的墻角邊……面對(duì)這一切，我們成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子們卻歡呼雀躍，用充溢新奇的眼睛去觀望，用充溢靈性的耳朵去傾聽，還會(huì)邁開活潑好動(dòng)的小腳去追逐。好玩的螞蟻引發(fā)了孩子的新奇心，激發(fā)了孩子的探究欲望。

為此，我們以螞蟻為切人點(diǎn)，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，希望通過(guò)豐富多彩的方式，一系列活動(dòng)，與孩子一起了解獲得有關(guān)螞蟻的很多信息，了解螞蟻的好玩之處，主動(dòng)去關(guān)注、體驗(yàn)螞蟻的生活，探究螞蟻的奇妙，與螞蟻成為摯友，經(jīng)驗(yàn)開心而好玩的螞蟻王國(guó)之旅！

主題目標(biāo)：

A、社會(huì)生活：

1、獲得關(guān)于螞蟻的各種學(xué)問(wèn)，了解螞蟻王國(guó)中好玩的生活情景。

2、理解、敬重、寵愛螞蟻，能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待小動(dòng)物。

B、身體運(yùn)動(dòng)：

1、學(xué)習(xí)螞蟻爬，學(xué)習(xí)手膝著地向前爬，熬煉動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

C、語(yǔ)言溝通：

1、理解兒歌“逗螞蟻”的內(nèi)容，有表情地學(xué)念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

2、學(xué)習(xí)傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴——寵愛螞蟻，理解敬重螞蟻。

D、科學(xué)探究：

1、探究用各種方法找尋、捕獲、視察螞蟻。

2、視察螞蟻的外形特征，了解螞蟻觸角的獨(dú)特作用。

3、了解螞蟻的主要生活習(xí)性，知道螞蟻是群居生活的，了解螞蟻家族的.分工與合作狀況。

E、藝術(shù)表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻的外形特征，大膽表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中好玩的生活情景。

2、能用自然聲音唱歌，并依據(jù)詞意自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

F、家長(zhǎng)參加。

1、向家長(zhǎng)發(fā)放主題活動(dòng)的通知，并提出相應(yīng)的親子家庭活動(dòng)建議。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹有關(guān)螞蟻的學(xué)問(wèn)，利用雙休日帶領(lǐng)幼兒戶外視察螞蟻，找尋螞蟻的家——泥洞，豐富幼兒對(duì)螞蟻的相識(shí)。

3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)螞蟻的各類資料。

G、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、在自然角與幼兒共同飼養(yǎng)、照看螞蟻，開拓飼養(yǎng)角。

2、語(yǔ)言區(qū)供應(yīng)有關(guān)螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶。豐富幼兒對(duì)螞蟻的相識(shí)。

3、益智區(qū)供應(yīng)玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)裝有螞蟻，供幼兒視察螞蟻的生活習(xí)性。

4、美工區(qū)：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種螞蟻的圖片、依據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，逐步參加各種墻飾的布置，進(jìn)行幼兒作品展。

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設(shè)計(jì)意圖

指南”中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以干脆閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和繪本故事《小螞蟻和大西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情：讓孩子們了種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運(yùn)西瓜，咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)視察畫面，理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并仿照小螞蟻搬。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)視察畫面，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并仿照作。

活動(dòng)打算

故事PPT、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、感知大小差異，激發(fā)閱讀愛好。

（一）這是什么？你們吃過(guò)的西瓜是什么味道的？

師：是呀，西瓜吃起來(lái)香香甜甜的，還有許多水分，聽的我都想

（二）這塊香香甜甜的西瓜會(huì)被誰(shuí)都發(fā)覺呢？瞧！誰(shuí)來(lái)了？有幾螞蟻來(lái)比一比？你們發(fā)覺西瓜怎么樣？螞蟻怎么樣？（感知大小

（三）看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會(huì)怎么想

二、通過(guò)視察圖片，感受故事樂(lè)趣。

（一）螞蟻怎樣吃西瓜。

1.細(xì)致看看，小螞蟻是怎么吃的`呀？

小結(jié)：有一只小螞蟻捧在手里吃，啊嗚啊嗚真好吃！有一只小螞起來(lái)！還有只小螞蟻，好吃的都伸出了舌頭！戴帽子的小螞蟻站笑啦！哇，西瓜真是太好吃了！

2.這么大一塊西瓜他們可吃不掉，怎么辦呢？

（二）探討：螞蟻怎樣搬西瓜。

1.視察仿照螞蟻搬西瓜的動(dòng)作

咦？它們?cè)诟墒裁?？?xì)致的看看他們都是怎么搬西瓜的呢，誰(shuí)愿蟻的動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒仿照螞蟻搬西瓜的動(dòng)作）

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：推、蹬、背、扛。

3.西瓜搬動(dòng)了嗎？為什么？假如你是小螞蟻，你會(huì)想什么好方法了好多螞蟻一起搬西瓜啦?。?/p>

4.很多螞蟻也搬不動(dòng)大西瓜，還有什么別的方法嗎？

5.你們快幫小螞蟻出出辦法吧?。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言）你們想了那么們也在動(dòng)腦筋呢！

（三）西瓜皮有什么用？

瞧，搬得只剩下西瓜皮了，小螞蟻把西瓜皮抬回去有什么用？做師小結(jié)：看，小螞蟻們把西瓜皮抬到了小水坑邊，它們把西瓜皮玩起了跳水的嬉戲，真是一群可愛淘氣的小螞蟻。瞧！它們一起蟻們真是太棒了，我們以后也來(lái)試著玩玩西瓜皮好嗎？

三、介紹繪本，完整觀賞。

剛才這個(gè)好玩的故事，名字叫《螞蟻和西瓜》，讓我們?cè)賮?lái)四、你覺得故事中哪個(gè)地方最好玩？

吃西瓜的地方，師再播放這張幻燈，一起說(shuō)說(shuō)，下次我們帶以表演這個(gè)故事，肯定更加好玩。

活動(dòng)總結(jié)小班年齡段的幼兒，常常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效兒細(xì)致視察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)實(shí)力。最終在整理故事內(nèi)容講美麗度欠佳，應(yīng)當(dāng)再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力

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教學(xué)目標(biāo)：

1．要求學(xué)生用贊美的心情演唱好歌曲《小螞蟻》。通過(guò)演唱歌曲，教化學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律、相互幫助，勤勞英勇的精神，從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲兩大樂(lè)句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點(diǎn)，初步培育學(xué)生的節(jié)奏感和用心聽音樂(lè)的習(xí)慣。

3．通過(guò)跳集體邀請(qǐng)舞這一活動(dòng)，培育學(xué)生的表演實(shí)力、與同學(xué)的協(xié)作實(shí)力，同時(shí)主要培育學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。

教材分析：

歌曲《小螞蟻》，是一首生動(dòng)活潑特別好玩味的兒童歌曲。讓學(xué)生通過(guò)了解小螞蟻的生活習(xí)性，知道它的群體性很強(qiáng)，具有合作精神；相互幫助，遵守紀(jì)律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培育學(xué)生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。

歌曲用了贊美的心情，適合用中速演唱，上下兩大樂(lè)句節(jié)奏相同，曲調(diào)不同，各有八小節(jié)旋律組成，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受和表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌詞的記憶。

教學(xué)打算：

課件、小螞蟻頭飾，學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。

起學(xué)過(guò)程：

1．組織教學(xué)。

（l）讓學(xué)生邊聽著《小螞蟻》音樂(lè)，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。

（2）做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂(lè)跟著老師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請(qǐng)動(dòng)作、招手動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作（聽著音樂(lè)做兩遍）。

2．導(dǎo)入新課。

（提前讓學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，視察、了解螞蟻有什么生活習(xí)性，學(xué)生有了這方面的資料打算，老師就可以提問(wèn)。）

老師提問(wèn)：“課下，你們視察到螞蟻有什么特點(diǎn)？你對(duì)螞蟻有哪些方面的了解？”

學(xué)生回答：“螞蟻的群體性很強(qiáng)；擅長(zhǎng)合作；螞蟻見面相互用觸角問(wèn)好，用觸角傳話，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹上；螞蟻留意積蓄，具有吃苦精神；螞蟻的種類許多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運(yùn)的、組織得很有秩序。”

依據(jù)學(xué)生的回答，老師剛好提示、引導(dǎo)，賜予表?yè)P(yáng)。然后播放音樂(lè)課件；（幾幅螞蟻圖）

第一幅：螞蟻面對(duì)面相互用觸角問(wèn)好（體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌）。

其次幅：螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)糧食，同時(shí)有指揮的，有傳信的，各有分工（體現(xiàn)螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，很有秩序）。

第三幅：螞蟻集體搬運(yùn)一種大的食物（體現(xiàn)人多力氣大，同心協(xié)力、合作精神）。

邊放畫面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂(lè)，老師達(dá)朗誦歌詞，讓學(xué)生自己來(lái)理解、記憶小螞蟻的`特點(diǎn)。然后老師總結(jié)：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，螞蟻能做到的，我們更能做到。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的教化，老師說(shuō)螞蟻的行為真值得我們歌頌，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。

（用這種方式導(dǎo)入新課，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察生活，視察大自然，培育學(xué)生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愛好。）

3．聽錄音唱。

讓學(xué)生完整觀賞一遍《小螞蟻》這首歌曲，體會(huì)心情，感受節(jié)奏。老師邊聽音樂(lè)，邊加上動(dòng)作表演一遍。

聽完后，讓學(xué)生視察大歌譜（課件），老師領(lǐng)學(xué)生數(shù)出一共有16小節(jié)旋律，前八小節(jié)是第一大樂(lè)句（老師視唱），后八小節(jié)是其次大樂(lè)句（再現(xiàn)唱），然后提問(wèn)：誰(shuí)視察出兩個(gè)大樂(lè)句有什么相同的地方，有什么不同的地方？

這時(shí)老師拍著手，唱著音高，拍出節(jié)奏，讓學(xué)生邊視察邊感受，找出兩大樂(lè)句節(jié)奏相同，音高木同的特點(diǎn)。

4.朗讀歌詞。

讓學(xué)生先聽老師跟著音樂(lè)按節(jié)奏讀一遍歌詞，然后學(xué)生再聽著音樂(lè)接節(jié)奏朗讀一遍。

5.填唱歌詞。

先聽錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂(lè)跟唱一遍。

6.做歌詞接龍嬉戲。

為了讓學(xué)生便于記住歌詞，讓學(xué)生做歌詞接龍的嬉戲，先是老師和學(xué)生接龍，然后學(xué)生分組接龍，采納出聲接龍和默唱接龍交替進(jìn)行，直至學(xué)生駕馭記熟歌詞。

7.表現(xiàn)歌曲。

提示學(xué)生用什么速度和力度來(lái)演唱這首歌曲最合適，依據(jù)螞蟻的特點(diǎn)，進(jìn)行探討探討。探討前，老師先給學(xué)生用對(duì)比的方法唱出來(lái)，（三種速度：慢速、中速、快速。三種力度：強(qiáng)、中強(qiáng)、弱），然后學(xué)生通過(guò)唱，自己體會(huì)感受，選擇出合適的速度和力度，并說(shuō)出理由。如選擇強(qiáng)的力度，可能因?yàn)槲浵伒哪欠N吃苦精神；選擇弱的力度，可能認(rèn)為螞蟻長(zhǎng)得小，沒(méi)有太大的力氣。速度也不一樣，選擇快速，可能認(rèn)為螞蟻想快快搬運(yùn)糧食；選擇慢度，因?yàn)槲浵佔(zhàn)卟豢?。不管學(xué)生選擇哪種速度和力度，老師都予以確定，這主要為了初步豐富學(xué)生這方面的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強(qiáng)的力度來(lái)演唱比較好，然后集體拍手或踏步唱一遍。

8．跳集體邀請(qǐng)舞。

讓學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，頭上帶著小螞蟻的頭飾，再找出幾個(gè)學(xué)生當(dāng)邀請(qǐng)者組成里圈，老師示范里外圈動(dòng)作，講明要求，組織學(xué)生都參加，都分別當(dāng)幾次邀請(qǐng)者和被邀請(qǐng)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的參加性和主體性。

9.老師簡(jiǎn)潔總結(jié)活動(dòng)狀況。

提問(wèn)學(xué)生，你們通過(guò)上這節(jié)音樂(lè)課有什么新的收獲？（學(xué)了什么？或感受到了什么？或體驗(yàn)到了什么？表演了什么？或受到了什么教化等），學(xué)生基本上都能說(shuō)出來(lái)，這種總結(jié)方式，讓學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦、擅長(zhǎng)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，也便于記憶、領(lǐng)悟。最終老師期望學(xué)生都做講文明、懂禮貌的好孩子。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形組合拼畫，表現(xiàn)螞蟻的形象。

2、了解排水畫的'方法，學(xué)習(xí)用水粉筆沿著一個(gè)方向有序地平涂。。

3、感受油畫棒和水粉顏料不相溶所帶來(lái)的特別繪畫效果，對(duì)此繪畫活動(dòng)感愛好。

活動(dòng)打算：

1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。

2、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報(bào)紙。

3、自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）以捉迷藏嬉戲引題激趣。

1、老師說(shuō)：小摯友，你們玩過(guò)捉迷藏嬉戲嗎？（玩過(guò)）今日一群小螞蟻也要來(lái)玩這個(gè)嬉戲，我們把它們請(qǐng)出來(lái)吧！

2、出示范畫：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這幅圖上一共有幾只小螞蟻？（請(qǐng)個(gè)別幼兒數(shù)一數(shù)。）

3、究竟有幾只呢？我們請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙（出示魔術(shù)棒）。

4、將范畫貼在黑板上說(shuō)：變變變?。焖賹㈩伭纤⒌椒懂嬌希白儭背鑫浵仯┈F(xiàn)在來(lái)看一看，一共有幾只螞蟻？（5只）

（二）老師請(qǐng)幼兒細(xì)致視察小螞蟻。

1、視察小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）

2、師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。

3、你們想不想也用魔術(shù)棒來(lái)變出可愛的小螞蟻呀？我們一起來(lái)學(xué)吧。

（三）示范畫螞蟻和刷背景色。

1、我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。

2、交代作畫步驟：圓圓的頭??圓圓的身體比頭小一點(diǎn)??水滴形的尾巴??畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿??再添畫景物??刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）

（四）幼兒練習(xí)，老師指導(dǎo)。

1、激勵(lì)幼兒大膽作畫。

2、激勵(lì)幼兒添畫喜愛的景物，使畫面更加豐富。

3、激勵(lì)幼兒選擇自己喜愛的背景色刷上去，留意方法。

4、激勵(lì)畫得快的小摯友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。

（五）幼兒相互觀賞，評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小摯友玩好嗎？

《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)打算

《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)切身邊的人。

感受互幫互助，體驗(yàn)助人的歡樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

二、師生共同探討：

1．老師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好摯友?

2．老師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了你?你得到別人幫助興奮不興奮?

3．老師：你幫助過(guò)別人嗎?你幫助別人后心里感覺怎么樣?

三、引導(dǎo)幼兒表演相互幫助的場(chǎng)景。

老師：你能把相互幫助的.場(chǎng)景表演一下嗎?

四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。

老師：看一看，說(shuō)一說(shuō)這些小摯友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?

運(yùn)用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)推斷對(duì)錯(cuò)。

五、老師小結(jié)

只有樂(lè)于關(guān)切、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的摯友。這樣我們的身邊才能到處充溢愛。

活動(dòng)建議

激勵(lì)幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間相互幫助。

故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》

蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來(lái)漂去，他們好不簡(jiǎn)單才爬上了岸。

野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，漂亮極了。夜里，她聽到旁邊傳來(lái)哭聲，細(xì)致一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英呼喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們愉快地喊："感謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說(shuō)："我會(huì)想方法送你們回家的。"他們?cè)谄压⒌娜~子下興奮地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。

蒲公英媽媽的黃