2023年一年級語文教學工作計劃篇

2023年一年級語文教學工作計劃篇一年級語文教學工作安排篇1

一、班情分析：

我班現(xiàn)有學生34人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本駕馭了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生，會寫100個；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當接著愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的'學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每組包括1課識、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識課包括詞語、三經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜愛學習漢，有主動識的愿望。本冊共有250個要求會認的，200個要求會寫的，要信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識實力來學習這些生，激勵他們用自己喜愛的方式識。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的愛好。

3、老師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

4、接著養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識寫和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識。

2、留意引導學生通過視察圖畫和實物，把識和相識事物有機結合起來。

3、采納多種形式，留意加強生的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避開單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學措施：

1、對學習實力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習實力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學習愛好，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

七、課時進度支配：

第1周———識1、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4、識5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周————識6、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六、識7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識8、第30—31課

第16周————第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周———復習考試

一年級語文教學工作安排篇2

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教化方針，面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來；要以馬列主義和科學的教化理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐，主動進行教學改革，提高教學質量。

二、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此須要老師耐性引導。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教化”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文能

力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

（一）漢語拼音

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

１、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

２、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

３、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

１、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

２、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。３、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

４、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的.重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充溢感。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)

成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材，深化了解學生，創(chuàng)建性地運用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法,把主動權交給學生。盡量注意教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)建性地運用教材,進行整單元備課,在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積累。

10、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

七、教學進度支配：

周次教學內容教時第1周入學教化4課時第2周漢語拼1－38課時第3周漢語拼音4—67課時第4周

第5周

第6周

第7周

第8周

第9周2

第10周

第11周

第12周

第13周

第14周

第15周

第16周

第17周

第18周

第19周

漢語拼音7—98課時漢語拼音10—128課時漢語拼音13—復習四7課時識字㈠1—3課8課時識字㈠4課—課文1課8課時—4課8課時—7課8課時—10課8課時語文園地三——識字8課時識字㈡3課——11課8課時12—14課8課時15—16課8課時—19課8課時20課—小兔運南瓜8課時期末復習考試3課時課時：136課時5817

一年級語文教學工作安排篇3

一．班級分析：

本班共有學生34人，其中女生17人，男生17人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成果，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。

二.教材編排：

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

三、教學要求：

1、學習習慣：

（1）駕馭正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，疼惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

3、識字寫字：

（1）喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

4、閱讀

（1）喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

5、口語交際

（1）學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

（2）能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

（4）有表達的`自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培育習慣、方法，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀實力的培育。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行視察訓練，全面提高學生的素養(yǎng)。

五、課時支配：

第一周：入學教化

其次周：漢語拼音1、2

第三周：漢語拼音3、4、復習一

第四周：漢語拼音5、6、7

第五周：漢語拼音8、復習二、9、

第六周：漢語拼音10、11、復習三

第七周：漢語拼音12、13、復習四

第八周：識字（一）：1、2、3、

第九周：識字（一）：4、語文園地一、好玩的嬉戲

第十周：課文1、2、3

第十一周：課文4、5、語文園地二、我們的畫

第十二周：課文6、7、8

第十三周：課文9、10、語文園地三、這樣做不好

第十四周：識字（二）：1、2、3

第十五周：識字（二）：4語文園地四、我會拼圖

第十六周：課文11、12、13

第十七周：課文14、15、語文園地五

第十八周：該怎么辦、課文16、17、18

第十九周：課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜

其次十周:復習

其次十一周:機動

一年級語文教學工作安排篇4

一、學生狀況分析

我所任教的班級為一年（2）班，全班共有44人，其中男生24人，女生20人。通過在校兩個星期的視察了解，發(fā)覺他們個個活潑可愛，聰慧伶俐，對學習充溢愛好，有較強的求知欲和上進心，但由于年齡和心理相識的關系，他們在學習上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣和行為習慣。此外，他們接受學前教化的狀況也參差不齊，這一學年的學生在幼兒園里學到的拼音基礎不太好，識字量也不多，但是老師提示說完整的話時有部分學生還是做得相當不錯的。他們對老師講繪本很感愛好，也能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是小摯友的實力還是挺強的。我發(fā)覺許多學生的執(zhí)筆方法是錯誤的，導致現(xiàn)在一時難以訂正，須要輔導強化。上課許多學生不能仔細聽老師提出問題和同學的回答，不懂得傾聽別人說話，這個須要以后多多加強訓練。但是，他們學習的主動性和熱忱很高，能早到校，并且個個都很有禮貌，跟老師問好，能運用簡潔的禮貌用語。

二、教材分析

本冊教材包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分，入學教化用四幅畫，了解學習常規(guī)，后是漢語拼音，共13課，同時相識70個常用字，而后是識字（一）。10篇課文，識字（二），又是10篇課文，兩個識字單元，大體根據(jù)由淺入深的依次編排，此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面。識字的支配，實行認寫分開，多認少寫，全冊要求相識400個常用字，寫其中100個簡潔的字。

三、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字正音，學說一般話。

（二）識字與書寫

1、讓小摯友喜愛漢字，主動相識漢字。

2、相識常用漢字400個，會寫100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確端正，整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫作姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀和誦讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。尤其是加強繪本閱讀和《日有所誦》的朗讀背誦。

2、學習用一般話正確流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀，提高說話的'實力以及理解實力。

4、推行誦讀的一系列方法，讓學生積累更多的古詩詞。

（四）口語交際

1、逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、懂得傾聽別人，仔細聽別人講話，理解講話的內容，做到“仔細聽、主動想”。

3、能與別人大方溝通，敢于在大家面前發(fā)言，做到“洪亮答”。

四、教學重點

1、在長期的教化教學活動中，留意培育學生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿態(tài)。

2、在教學漢語拼音時，能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，并能正確書寫。

3、在識字，寫字的教學中，要相識常用漢字400個，會寫100個，駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

4、能用一般話正確流暢地朗讀課文。

5、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

教學進度：

（略）

一年級語文教學工作安排篇5

一年級語文學期教學安排一、大綱要求：

識字寫字教學：

1、相識常用漢字400個，會寫160個漢字。

2、加強寫字指導，保證寫字質量。

閱讀教學：

1、重視朗讀的指導，要求讀的正確、流利、有感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情景，使學生入情入境地進行口語交際。

2、重視日?；顒又械目谡Z交際。

3、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

二、教材內容：

1、入學教化。2、漢語拼音。

3、識字（一）、（二）。4、課文20篇。

5、語文園地六個。

三、教材要求：

1、相識常用漢字400個，會寫160個漢字。

2、加強寫字指導，保證寫字質量。

3、重視朗讀的指導，要求讀的正確、流利、有感情。

4、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。

5、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

6、重視創(chuàng)設情景，使學生入情入境地進行口語交際。

7、重視日?；顒又械目谡Z交際。

8、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

四、教材的重點、難點。

重點：

1、相識常用漢字400個，會寫160個漢字。

2、閱讀和說話訓練。

3、開展豐富多彩的語文實踐活動。

難點：

1、駕馭常用的漢字的基本筆畫。

2、理解課文內容，進行思想教化。

3、培育學生的表達實力。

五、本班學生狀況分析。

本班共有學生42人，男生22人，女生20人。

智力好的有

智力差的有

自制力差的有

六：本學期應留意的問題及改進的.措施：

（一）、識字

1、激勵他們用自己寵愛的方法識字。

2、加強生字的復習和鞏固。

3、每節(jié)課都讓學生寫幾個字，保證質量。

(二)、閱讀

１、避開單調枯燥的朗讀，指導讀書感情。

２、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

（三）口語交際

１、重視創(chuàng)設情景，提早布置打算工作。

２、引導學生在日常生活中主動進行口語交際。

３、開展豐富多采的語文實踐活動。

七、教學時間支配

一年級語文教學工作安排篇6

一、學情分析

一年級孩子處于學習啟蒙階段，小摯友們都經(jīng)過幼兒學前教化，口語表達實力與交往協(xié)作實力已經(jīng)得到了肯定的培育和發(fā)展。但總的來說學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。因為年紀小，自律性差，但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，須要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解。因此，在接下來的教學中，我們應當愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，在學習中成長，培育孩子們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、本冊教材分析

本冊教材包括"入學教化""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"六個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創(chuàng)建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)建性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的'部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字實力來獨立識字，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置打算工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。學生的口語交際實力的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學生進行交際訓練。此外，還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際實力。

教學進度支配：

第1周

一年級新生常規(guī)教化

1、入學教化

2、漢語拼音aoe的教學（3課時）

3、1、漢語拼音Iuü的教學（3課時）

第2周

1、聲母bpmf的教學（3課時）

2、聲母dtnl的教學（3課時）

3、聲母gkh的教學（3課時）

4、復習一（2課時）

5、完成作業(yè)本機動（1課時）

第3周

1、聲母jqx的教學（3課時）

2、聲母zcs的教學（3課時）

3、聲母zhchhr的教學（3課時）

4、完成作業(yè)本機動（1課時）

5、復習二（3課時）

第4周

1、復韻母aieiui的教學（3課時）

2、復韻母aoouiu的教學（3課時）

3、復韻母ieueer的教學（3課時）

4、復習三（3課時）

第5周

1、國慶放假

2、復韻母aneninunun的教學（3課時）

3、復韻母angengingong的教學（3課時）

4、復習四（3課時）

第6周

1、拼音部分檢測（2課時）

2、試卷校對查漏補缺（1課時）

3、一去二三里（3課時）

4、完成作業(yè)本機動（1課時）

第7周

1、口耳目（3課時）

2、在家里（3課時）

3、操場上（3課時）

第8周

1、學習園地一（2課時）

2、好玩的嬉戲（1課時）

3、單元檢測（2課時）

4、畫（2課時）

5、四季（2課時）

第9周

1、小小竹排畫中游（2課時）

2、哪座房子最美麗（2課時）

3、爺爺和小樹（2課時）

4、語文園地二（1課時）

5、我們的畫（1課時）

6、單元檢測（1課時）

第10周

1、靜夜思（2課時）

2、小小的船（2課時）

3、陽光（3課時）

4、影子（2課時）

第11周

1、比尾巴（2課時）

2、語文園地三（2課時）

3、這樣做不好（1課時）

4、單元檢測（2課時）

5、比一比（2課時）

第12周

1、自選商場（2課時）

2、菜園里（2課時）

3、日月明（2課時）

4、語文園地四（2課時）

5、我會拼圖（1課時）

第13周

1、單元檢測（2課時）

2、我多想去看看（2課時）

3、雨點兒（3課時）

4、平平搭積木（2課時）

第14周

1、自己去吧（3課時）

2、一次比一次進步（3課時）

3、語文園地五（2課時）

4、該怎么辦（1課時）

第15周

1、單元檢測（2課時）

2、小松鼠找花生（3課時）

3、雪地里的小畫家（3課時）

4、元旦放假

第16周

1、借生日（3課時）

2、雪孩子（3課時）

3、小熊住山洞（3課時）

第17周

1、語文園地六（3課時）

2、小兔運南瓜（1課時）

3、單元檢測（2課時）

4、起先期末復習

第18、19周

期末復習、查缺補漏、測驗、講評

第20周

期末考試打算寒假

一年級語文教學工作安排篇7

本學期我將以學校工作安排、教育處工作安排、學校語文實力實施方案為指導，仔細、塌實地完成本學期的語文教學工作。詳細安排如下：

一、學生狀況分析：

全班共36人，學生通過上一學期的學習，已養(yǎng)成了基本的學習習慣，形成了基本的學習實力。能比較主動地參加課堂學習，完成各項作業(yè)，平常學生比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還須要多指導。而且從語文的課堂反饋狀況來看，學生的語言表達實力還須要不斷訓練，寫話實力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我限制實力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

（1）接著駕馭正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培育用心聽講、主動發(fā)言的良好習慣。

（3）接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（4）仔細完成作業(yè)，做到書寫正確、整齊。

2、課本內容：

（1）精確認讀483個生字。

（2）駕馭課本支配的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個。

（4）理解課文內容。

（5）正確、流暢地朗讀課文，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

（6）背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”

本學期將在指導學生寫字上下功夫，使學生駕馭漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生駕馭字的間架結構，達到書寫正確、整齊、美觀。

4、口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、寫話：

（1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

（2）能根據(jù)要求用幾句連貫的話寫一件簡潔的事情。

6、加強背誦

（1）完成10句名言的背誦任務。

（2）完成8首古詩的背誦任務，注意理解，加強默寫。

（3）完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下功夫。

7、閱讀：

（1）指導學生閱讀肯定量的童話故事及自然科學等，積累學生的學問，在讀書中培育學生的語文實力。

（2）領讀一些富有時代氣息的簇新閱讀內容。

8、積累：本學期嘗試寫日記、積累本。

三、詳細措施：

1、依據(jù)本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)剛好反饋、講解。

2、利用本學期網(wǎng)上接著教化的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的.推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫實力培育的做法，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書愛好；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的主動性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、同等的激勵和幫助。

9、爭取家長的支持和協(xié)作，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

四、教研課題

《如何有效激發(fā)學生的閱讀愛好》，總之，本學期我將主動主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作，爭取在培育學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。

一年級語文教學工作安排篇8

一、學生基本狀況分析：

本班共有學生54名，有10名學習后進生。

經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的相識只有極個別同學不熟。漢語拼音鞏固很不錯，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

寫字姿態(tài)正確，但有3——4人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。

學生的閱讀愛好、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天下午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。

部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作實力得到了熬煉與發(fā)展。

上學期末的成果較好。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培育。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。

識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。

課文共34篇，內容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要相識的字。

書后生字表（一），列出了全冊要相識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標（聽說讀寫實力的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

5、初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的.不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

（五）綜合性學習

1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3、熱心參與校內、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固相識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學習本冊生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。周二早讀讀生字2遍。（專人帶領）

2、采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。（周三中午寫字競賽，提前支配好內容。專人負責）

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（大力表揚書寫美麗的孩子，給其他孩子培育寫好字的愿望。）

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。詳細指導方法：激勵小聲變大聲，無情變有情，無停頓變有停頓。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。每兩周以展示讀書收獲。詳細措施為：以手寫報的方式記錄所讀書目和收獲相識；以舉薦書的演講了解學生的閱讀層次。

（三）口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。練習方法為看圖書說話。圖片為電腦隨機或繪本故事中，培育孩子見圖就想說的意識。

2、重視日常教學中的口語交際活動。開展課前3分鐘口語訓練

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。例如：學生欣賞影片時不斷讓學生評價人物形象，以及做事的方式。

一年級語文教學工作安排篇9

一、學情分析：

本學期，我班共有41名學生，22名男生，19名女生。一年級的學生由于年齡較小，自控實力較差，還缺乏學習意識和平安學問，須要老師的時時提示。一年級作為啟蒙教化，學習習慣也將在這一學期漸漸養(yǎng)成。

二、教材分析：

本冊教材由入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等六大部分組成，并附有兩個生字表和。

第一部分是入學教化。

其次部分是漢語拼音。（13課、四個復習）

第三部分是識字。（識字8課，分為兩組）

第四部分是課文。（課文20篇，分為四組）

第五部分是語文園地。每組識字和課文之后支配一個語文園地，

第六部分是口語交際。每個語文園地后面支配一次口語交際。

最終一部分是兩個生字表和一個漢字筆畫名稱表。生字表（一）是全冊要求相識的字，有400個；生字表（二）是全冊要求會寫的字，有100個；漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。

本冊教材具備了綜合性，科學性，時代性，趣味性以及適用性的特點。

三、學習目標

1、漢語拼音：

⑴學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

⑵能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字：

⑴喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

⑵相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

⑶駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀：

⑴喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

⑵學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

⑶學習借助讀物中的圖畫閱讀。

⑷對讀物中的內容感愛好，樂于與他人溝通。

4、口語交際：

⑴學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

⑵能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

⑶能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

⑷有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學措施：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖與生動的字母卡片，讓學生在在語境中學習，培育視察實力與語言表達實力。引導學生在在發(fā)覺溝通中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究的'學習方式，在拼音教學中，盡量做到在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、明確識字目標，正確把握教學要求，遵循寫字原則，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延長。

5、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動好玩、有吸引力，從而調動孩子的學習愛好，提高學習的效率。

6、多與家長溝通，共同探討教化學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。

一年級語文教學工作安排篇10

一、學生基本狀況

本班共有學生22名。孩子們天真、活潑；主動上學，但個別學生學習不夠自覺。寫字姿態(tài)正確，有個別學生的握筆姿態(tài)還須要提示改正。

二、教材分析

本冊的識字量400字，會寫漢字200字。教材的文章數(shù)量21篇，古詩六首。比如，借鑒古代蒙學讀物《三字經(jīng)》《百家姓》的形式，加以改造，編入教科書，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對今》等，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字。還有層次地支配了成語、民諺、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內容。課文題材廣泛，體裁多樣。有篇新課文《動物王國開大會》，文章很長，但故事情節(jié)好玩，真正體現(xiàn)了生活閱讀。通過童話故事，來了解如何寫通知，學生很簡單理解。口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些改變，增加了一些好玩的小嬉戲。

課本最終有特地的偏旁表，對偏旁名稱做了規(guī)范。有個偏旁名稱，以前叫“走之兒”，現(xiàn)在改叫“走之”，變更以往偏北方的發(fā)音，變得更規(guī)范。

教材的突出特點

1、內涵：注意中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播

2、梯度：按部就班，螺旋上升

3、選文：養(yǎng)分與趣味并重

三、教學總目標（聽說讀寫實力的支配）

1、識字與寫字

(1)、喜愛學習漢字，有主動識字的'愿望。

(2)、相識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

(4)、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

(5)、初步相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)、能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)、借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

(7)、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(8)、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

(2)能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

(5)與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同探討。

(2)、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

(3)、熱心參與校內、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固相識的400字，會寫的200字。

難點：如何正確的閱讀。

四、教學措施

1、識字與寫字

(1)、信任學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學習本冊生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

(2)、采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

(3)、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

(4)、學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬嬉戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字愛好。

2、閱讀教學

(1)、重視朗讀的指導。

(2)、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)、重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)、重視日常教學中的口語交際活動。

(3)、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

一年級語文教學工作安排篇11

一年級的語文教學工作應當說是富有挑戰(zhàn)性的，對于一些剛剛步入學問大堂小學生，他們自身的天真，好動等緣由對初學語文學問有較大的影響，特殊是一年級第一學期，出現(xiàn)學習優(yōu)差更明顯，但只要抓早抓好應當有利于做好培優(yōu)轉差工作。

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓小學生克服自卑的心理，樹立起學習的信念和志氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成果，全面提高教學質量。

一、“培優(yōu)轉差”工作目標

1、仔細落實“培優(yōu)轉差”工作安排，做好參與對象的輔導工作和思想教化工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、主動組織相關學生參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過“培優(yōu)轉差”活動，使班級的學生能相識到學習的重要性，激發(fā)學生學習的愛好。

二、“培優(yōu)補差”工作措施

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以殲滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的.思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多激勵；不粗暴，多寬容。耐性細致地幫助，上課時多留意，多愛護，下課多與他們談心。

4、加強對家庭教化的指導，引導家長遵循教化規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；激勵孩子在爸爸媽媽的支持和激勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。雖然這在一年級教學中頗有肯定的難度，但時間與耐性可以取得好成果。

6、轉變教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力。

8、加強語文實踐活動，讓學生感受語文學問與實際生活的關系，用語文的實際意義來誘發(fā)學生酷愛語文的情感。

一年級語文教學工作安排篇12

一、班級概況分析：

本學期我擔當一三班的語文教學工作，一三班有48人，男生24人，女生24人。學生年紀小，自律性差，須要老師不斷訂正、督促。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教化、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù)，入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

（一）學習習慣。駕馭正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（二）漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

（三）識字寫字。相識常用漢300個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（四）口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

（五）閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

四、本冊教學重點、難點：

（一）漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

（二）相識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。

（三）學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（四）駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，精確駕馭漢字在田字格的位置。

（五）引導學生積累語言，主動進行課外閱讀。

五、提高教學質量主要措施：

（一）幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）吃透新教材，深化了解學生，創(chuàng)建性地運用新教材。

（三）充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

（四）加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

（五）設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

（六）仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結。

（七）敬重學生的個體差異剛好導優(yōu)輔差。變學會為會學，教給學生學習的`敏捷方法，把主動權交給學生。

（八）識教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

（九）重視學生寫字習慣培育，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫不宜太多，為避開學生疲憊，寫要分散到每一堂課中去。

一年級語文教學工作安排篇13

一、學情分析

本班共有學生49名，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，大多數(shù)學生能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有個別學生接受實力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還須要老師多指導。而且從語文的課堂反饋狀況來看，學生的語言表達實力還須要不斷訓練，想象實力也有待提高。

二、教材簡析

1．以“專題”為中心組織單元，共8個。每組教材的組成：

導語→識字→課文→語文園地（含口語交際）

2．新支配5篇選讀課文，體現(xiàn)了教材的彈性。①可依據(jù)須要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組"多彩的春天"時，引導學生閱讀；

②可以讓學生在課外自主閱讀，培育學生的閱讀愛好和閱讀實力；──有布置、有檢查；

③也可以用作朗讀檢測，訓練朗讀實力；

三、教材特點（5個）

1．圍繞專題，組織單元，充分體現(xiàn)整合的思想。高年級是雙主題（內容、表達──“作家筆下的的動物”凸顯讀寫），低年級圍繞內容組織單元，目標相對集中。

2．支配獨立的識字課，內容豐富，形式多樣。

3．課文更新幅度大，教材內容具有時代感，貼近兒童生活。

4．呈現(xiàn)方式──教本變學本。

如：△學習伙伴“吐泡泡”，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

△語文園地新增“我的發(fā)覺”，引導學生發(fā)覺漢字構字規(guī)律和識字方法。

△新增“展示臺”，展示學生自己的學習成果和學習才能。△支配了很多語文實踐活動，體現(xiàn)了“語文化生活、生活語文化”。

5．體現(xiàn)教材的開放性和彈性。

教材只是例子，以它為憑借，可以向生活延長和拓展。如學《蘭蘭過橋》，之前要向身邊的人詢問“有關橋梁的學問”，學文后還可以“畫將來的'橋梁”進行拓展。

△要有用教材的意識，怎樣讓教材更好的服務于教學，老師也要做思索。如第一組──“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。

四、教學工作預期目標

（一）識字、寫字

1．喜愛學習漢字，情愿主動識字。

2．相識550個生字，會寫其中250個。

3．駕馭字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（二）閱讀

1．使學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

3．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人溝通自己的感受和想法。

4．感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞、句、段。

（三）寫話

1．對寫話有愛好，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2．依據(jù)表達的須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1．學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)