高中英語-A master of nonverbal humour教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計I.Leading-in1.問候?qū)W生，問他們是否快樂，引出課題：HUMOUR；II.Exploring1.呈現(xiàn)幽默大師卓別林的演出圖片及本人圖片，利用強烈的對比提出問題：Whydidsuchahandsomemanhavetoactadirty,funny-lookingtramp?2.FastReading讓學生快速閱讀課文，嘗試找到答案。同時給學生5個判斷正誤的問題，幫助他們在快速閱讀中找到重點，有效閱讀。閱讀技巧點撥：在學生開始閱讀之前，給學生強調(diào)閱讀要先讀文章，再看問題，不要本末倒置。3.Questionanswer文章讀完回答5個具體問題，然后回到第一個大問題，并給出更多的提示：從卓別林生存長大的環(huán)境，到他的主要作品創(chuàng)作的時代背景來思考。經(jīng)過引導，學生可以得出答案：幽默要牢牢扎根于日常生活。要想成為幽默的人，就必須是：會觀察的人；熱愛生活的人；關愛生命的人：agoodobserver,alifeloverandacaringhumanbeing4.Furtherexploring為了進一步讓學生體會幽默來源于生活，并使學生們接觸更多英式幽默的典型，接下來給他們一篇關于憨豆先生的文章進行閱讀練習。由于文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課文相似，更加之目前考試及高考有7選5這樣的閱讀考察形式，而且學生對之較為畏懼頭痛，因此我將這篇文章設計成了7選5的形式，并提醒學生們可以運用各種技巧快速準確地完成這篇閱讀練習。5.Funtime結(jié)束了閱讀的全部聯(lián)系，到了“理論聯(lián)系實踐”的時候。向?qū)W生們展示了四個在他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膱鼍?，由我本人親自帶頭表演，讓學生在笑聲中再次體會“幽默就在我們的瑣碎生活中”！8.Homework布置下一堂課的相關作業(yè)。9.在學生們的笑聲和唏噓聲中結(jié)束整節(jié)閱讀課。學情分析高一學生，雖然經(jīng)過了初中三年的學習，但所掌握的單詞量少，口語表達能力弱，又缺乏良好的英語語言環(huán)境，學生學習英語的興趣低。這些原因?qū)е铝苏n堂上師生的配合不夠融洽。但學生對課堂中設置的學習活動參與性較好，在同組同學的配合及教師的幫助下可以取得良好的效果。因此，將知識直觀呈現(xiàn)，從易入手，使學生感覺到容易理解容易掌握，調(diào)動學生的學習興趣和積極性成為教師要攻克的主要難關。借助多媒體，讓學生感受真實情境，通過對本的學習提升學習英語的興趣。

效果分析本堂課達到了授課人最初的意圖，讓學生們不僅了解的卓別林這位上個世紀初的大師，更讓他們獲得了心靈的沖擊，了解了什么才是真正的幽默，以及如何成為一位幽默的人。并對課本的閱讀文章有了學習知識點以外的閱讀興趣。通過積極頻繁的課堂小組討論和個人上講臺回答問題，學生們使用英語交流的積極性和勇氣也有極大的提高，這是比較喜人的進步。通過課堂最后的幽默實踐，更進一步是學生領會真正的幽默來自于瑣碎的生活，只有對一切痛苦、不快和不順利一顆平常心、樂觀心，生活會總是充滿陽光。教材分析該課選自新人教版高中英語必修4第3單元閱讀部分。該部分以“無聲的幽默”為題，介紹了世界著名的電影演員、喜劇大師查理卓別林以及他在無聲電影時代的精湛表演。他運用滑稽、夸張的動作表情，讓觀眾在捧腹大笑之余，體會在瑣屑、卑微之中隱藏的深刻本質(zhì)。因此，教授該單元時要讓學生認識到這一點。同時鼓勵學生保持樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)幽默感，陶冶情操。還要通過閱讀這篇課文，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。以此達到《英語課程標準》中提出的“讓學生通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式感受成功。形成積極的學習態(tài)度，促進語言交際應用能力的提高。評測練習Task1:Describethelookofthetrampinthepicture.Task2:TrueorFalseQuestionsaboutCharlieChaplin:()1.VictorHugothoughthighlyofCharlieChaplinandwhathedid.()2.CharlieChaplinbecameoneofthebestchildactorsthroughhardworkandtalentratherthangoodschooleducation.()3.Thecharacterofthelittletrampwaslovedforhisfunnylook.()4.Thelittletrampmadeasadsituationentertainingbyboilingandeatingaleathershoeinasillyway.()5.AlthoughCharlieChaplinisbestrememberedasagreatactor,hewasalsoafilmdirectorandproducer.Task3:WhydidCharlieChaplincreatethecharacterofatrampandwhyisthischaractersogloballysuccessful?FinalTask(Task5):Whatmakesamasterofhumour?(Howcanyoubecomeapersonofhumour?)Apersonofhumourmustbe?agood_________ (actor/observer)?a_______oflife (lover/criticizer)Task4:Quickreadingexercise（5outof7）AsVictorHugooncesaid,"Laughteristhesunthatdriveswinterfromthehumanface",anduptonownobodyhasbeenabletodothisbetterthanCharlieChaplin.HebrightenedthelivesofAmericansandBritishthroughtwoworldwarsandthehardyearsinbetween.Hemadepeoplelaughatatimewhentheyfeltdepressed,sotheycouldfeelmorecontentwiththeirlives.1Hewasborninapoorfamilyin1889.Hisparentswerebothpoormusichallperformers.YoumayfinditastonishingthatCharliewastaughttosingassoonashecouldspeakanddanceassoonashecouldwalk.Suchtrainingwascommoninactingfamiliesatthistime,especiallywhenthefamilyincomewasoftenuncertain.Unfortunatelyhisfatherdied,leavingthefamilyevenworseoff,soCharliespenthischildhoodlookingafterhissickmotherandhisbrother.2Hecouldmimeandactthefooldoingordinaryeverydaytasks.Noonewaseverboredwatchinghim—hissubtleactingmadeeverythingentertaining.Astimewentby,hebeganmakingfilms.Hegrewmoreandmorepopularashischarmingcharacter,thelittletramp,becameknownthroughouttheworld.Thetramp,apoor,homelessmanwithamoustache,worelargetrousers,worn-outshoesandasmallroundblackhat.Hewalkedaroundstifflycarryingawalkingstick.Thischaracterwasasocialfailurebutwaslovedforhisoptimismanddeterminationtoovercomealldifficulties.3Howdidthelittletrampmakeasadsituationentertaining?4Itisthemid-nineteenthcenturyandgoldhasjustbeendiscoveredinCalifornia.Likesomanyothers,thelittletrampandhisfriendhaverushedthereinsearchofgold,butwithoutsuccess.Insteadtheyarehidinginasmallhutontheedgeofamountainduringasnowstormwithnothingtoeat.Theyaresohungrythatthelittletramptriesboilingoneofhisleathershoesfordinner.Charliecutsofftheleathertopoftheshoeandsharestheshoewiththeotherfellow.Hetriescuttingandchewingthebottomoftheshoeasifitwerethefineststeak.5Heeatseachmouthfulwithgreatenjoyment.Theactingissoconvincingthatitmakesyoubelievethatitisoneofthebestmealshehasevertasted!CharlieChaplinwrote,directedandproducedthefilmshestarredin.In1972hewasgivenaspecialOscarforhisoutstandingworkinfilms.HelivedinEnglandandtheUSAbutspenthislastyearsinSwitzerland,wherehewasburiedin1977.Heislovedandrememberedasagreatactorwhocouldinspirepeoplewithgreatconfidence.A.Hehadtoworkdayinanddayoutwhenhewasyoung.B.Byhisteens,Charliehad,throughhishumour,becomeoneofthemostpopularchildactorsinEngland.C.Thenhepicksoutthelacesandeatsthemasiftheywerespaghetti.DHereisanexamplefromoneofhismostfamousfilms,TheGoldRush.E.Hesoonmadethischaracterworldfamousandpopularthoughhardwork.F.NotthatCharlie’sownlifewaseasy.G.Hewastheunderdogwhowaskindevenwhenotherswereunkindtohim.課后反思經(jīng)過課前較長時間的思考和定位，本堂閱讀課應該是做到了“異”，較之平時的閱讀課常態(tài)有了較大差異，是一次有益的嘗試，并且在全過程中較好地貫徹了讓學生更多地思考這樣一個深層原則和目標。整堂課進展順利，雖然并不熱鬧，但比較緊湊，齊整，目標完成度較高。有幾點還是要再思考如何做得更好：1.學生的參與度還不夠高。這與全新課題、全新老師授課不無關系，之前也沒有接觸過學生或讓他們看看新單詞和課文。但是在設計上還是可以在靈活、簡單些以使更多地學生聽得懂、參與得了。2.最后的實踐時間略顯倉促，在課程實施的過程中還可以加以調(diào)整優(yōu)化，以使時間安排更充分、內(nèi)容更有效、過程更流暢、目標更顯著。課標分析基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。新標準要求高中畢業(yè)能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度，能識別不同文體的特征，能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句，能在老師的幫助下欣賞淺顯的文學作品，能根據(jù)學習任務的需要從電子讀物或網(wǎng)絡中獲取信息，并進行加工處理。新課標倡導任務型的教學模式，也包括課堂閱讀教學。教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。應該形