初中教育知識與能力 練習(xí)題

九十六、簡述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點？（1）中學(xué)生感知覺發(fā)展的特（2）中學(xué)生記憶發(fā)展的特點（3）中學(xué)生思維發(fā)展的特點（4）中學(xué)生語言發(fā)展的特點（5）中學(xué)生注意發(fā)展的特點九十七、氣質(zhì)類型學(xué)說？氣質(zhì)類型是指在一類人身上共有或相似的心理活動特征的有規(guī)律的結(jié)合。羅馬醫(yī)生蓋倫提出了人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)（1）膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事、沖動為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩（2）多血質(zhì)：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征（3）黏液質(zhì)：黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足：踏實，但有些死板、按部就班：沉著冷靜，但缺乏生氣。4）抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的人以體驗深刻，外表溫柔、怯儒、孤獨、行動緩慢、多愁善感為特征九十八、簡述埃里克森的社會性發(fā)展階段理論？埃里克森把人的一生發(fā)展劃分為八個階段：（1）基本的信任感對基本的不信任感（0～（1）5歲），發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感：2）自主感對羞恥感與懷疑（2～3歲），發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性；（3）主動感對內(nèi)疚感（4－～5歲），發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性；（4）勤奮感對自卑感（6～11歲），發(fā)展的主要任務(wù)是培莽勤奤感；（5）自我同一性對角色混亂（12～18），發(fā)展的任務(wù)是培莽自我同一性；6）親密感對孤獨感（成年早期：18～25），建立家庭生活，獲得親密感、避兔孤獨感階段；（7）繁殖感對停滯感（成年中期：25～60），獲得創(chuàng)造力感，避免自我專注階段；8）自我整合對絕望感（成年晚明：60～死亡），獲得完美感，避免失望感階段。九十九、簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？（1）倫理道德發(fā)展具有自律性（2）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性②高中階段品德發(fā)展趨向成熟一百、簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一過程？（1）依從依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；（2）認(rèn)同認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。（3）內(nèi)化內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系101．如何培養(yǎng)良好態(tài)度與品德？（1）有效地說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體釣定（4）角色扮演（5）價值析（6）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰102．簡述德育過程的基本規(guī)律？（1）德育過程是是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動與交往、對學(xué)生多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的，不新前進(jìn)的過程103．簡述疏導(dǎo)性原則的基本要求？疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育104．簡述因材教德育原則的基本要求？因材施教原則是指教育者在德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強德育的針對性和實效性貫徹這一原則的要求是：（1）以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識和評價當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點（2）根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點、選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、成人化、模式化。（3）注意學(xué)生的個別差異，因材施教。105．中學(xué)常用的德育方法有哪些？（1）說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識。使其明是非，提高其思想認(rèn)識的方法（2）榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。（3）指導(dǎo)實暖法也稱實際餐煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。（4）情感陶治法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。（5）品德評價法品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點、督促其不斷進(jìn)步的一種方法。（6）品德修薺指導(dǎo)法也稱個人修養(yǎng)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省。以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法106簡述說服教育法的基本要求？說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明是非，提高其思想認(rèn)識的方法。運用說服教育法要注意以下幾點要求：（1）明確目的性（2）富有知識性、趣味性：（3）注意時機(jī)（4）以減待人。107簡述指導(dǎo)實踐法的基本要求？指導(dǎo)實踐法也稱實際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法運用指導(dǎo)實踐法要注意：（1）運用實鍛煉的兩種方式，對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。（2）在培養(yǎng)青少年學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，與提高他們的認(rèn)識、增強他們的情感體驗相結(jié)合。（3）要有明確的目的和有序有恒的要求，進(jìn)行持之以恒的鍛煉（4）要不斷地督促檢查，使之堅持（5）調(diào)動學(xué)生實踐鍛煉的主動性。以培優(yōu)良思想品德的方法運用指導(dǎo)實法要注意：（1）運用實暖鍛煉的兩種方式，對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。（2）在培養(yǎng)青少年學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，與提高他們的認(rèn)識，増強他們的情感體驗相結(jié)合（3）要有明確的目的和有序有恒的要求，進(jìn)行持之以恒的鍛煉（4）要不斷地督促檢查，使之堅持。（5）調(diào)動學(xué)生實踐鍛旗的主動性108．簡述情感陶冶法的基本要求？情感治法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染熏陶的方法。陶治包括：人格感化、環(huán)境陶治、藝術(shù)陶治。運用情感陶冶法的具體要求：（1）是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境：2）組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)（3）與啟發(fā)說服相互結(jié)合。109、簡述班主任工作內(nèi)容？（1）了解和研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班體確立目標(biāo)：建立班委會：培養(yǎng)正確的與論和良好的班嵐：有計劃的組織開展班毀活動（3）做