現(xiàn)代教育技術(shù)在線作業(yè)一答案

PAGEPAGE1現(xiàn)代教育技術(shù)在線作業(yè)一答案第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在線作業(yè)一答案現(xiàn)代教育技術(shù)在線作業(yè)一答案、單選題（共30道試題，共60分。）V1.意義學習論的代表人物是（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.喬姆斯基滿分：2分2.1972年，教育傳播與技術(shù)協(xié)會將其實踐和研究的領(lǐng)域正式定名為（）。A.電化教育B.視聽教育C.教育技術(shù)D.視覺教育滿分：2分3.教學設計所面對的問題起始狀態(tài)，是由()的狀態(tài)所決定的A.教師B.學生C.教材D.教學大綱滿分：2分4.教學設計的英文全拼是（）A.InstructionDesignB.TeachingDesignC.InstructionalDesignD.EducationalDesign滿分：2分5.范例教學是（）提出的A.加涅B.布盧姆C.布魯納D.克拉夫基滿分：2分6.通常把為實現(xiàn)一定的教學目標，采用計算機這種媒體（工具）所完成的教學過程（或教學形式）稱為（）。A.計算機教學B.多媒體教學C.視聽教學D.計算機輔助教學滿分：2分7.在課堂教學中，通常用________來檢測學生對課堂上學習內(nèi)容的掌握情況。A.結(jié)構(gòu)化觀察B.問卷調(diào)查C.形成性練習D.總結(jié)性測驗滿分：2分8.我國使用________彩色電視制式。A.PAL－I制式B.SECAM制式C.NTSC制式D.PAL－D制式滿分：2分9.下列幾種媒體中，________是聽覺媒體。A.CDB.VCDC.LDD.DVD滿分：2分10.（）是以教學目標為依據(jù)，運用觀察、測驗等方法收集學生學習狀況的客觀資料，進行量化處理后，作出學生學習情況的價值性判斷。A.教學大綱B.學習者特征分析C.學習評價D.教案滿分：2分11.聯(lián)結(jié)主義學習理論是由（）提出的A.斯金納B.戴爾C.桑代克D.班杜拉滿分：2分12.教學設計所面對的問題目標狀態(tài)，是由（）的要求和教材教學內(nèi)容本身的性質(zhì)所決定的。A.學生B.教師C.教材D.教學大綱滿分：2分13.下面所列的系統(tǒng)中，________屬于應用軟件。A.操作系統(tǒng)B.語言處理系統(tǒng)C.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)D.課件寫作系統(tǒng)滿分：2分14.美國著名教育家戴爾（E.Dale）于（）年所著的《視聽教學法》。該書提出的“經(jīng)驗之塔”理論成了當時以及后來的視聽教育的主要理論根據(jù)。A.1945B.1946C.1947D.1948滿分：2分15.（）是根據(jù)課程教學大綱的培養(yǎng)目標要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并且用電視錄像技術(shù)進行記錄儲存與重放的一種視聽教材。A.廣播教材B.紙質(zhì)教材C.電視教材D.多媒體計算機教材滿分：2分16.在一個校園內(nèi)構(gòu)建計算機網(wǎng)絡，一般屬于________。A.局域網(wǎng)B.都市網(wǎng)C.廣域網(wǎng)D.因特網(wǎng)滿分：2分17.用錄音機錄制教材時，如果錄音機上沒有磁帶選擇開關(guān)，那么應使用________錄音。A.普通磁帶B.鈷帶C.鉻帶D.金屬帶滿分：2分18.“掌握學習”教學模式由()個環(huán)節(jié)組成。A.5B.2C.3D.4滿分：2分19.發(fā)現(xiàn)教學法是（）提出的。A.布盧姆B.布魯納C.加涅D.克拉夫基滿分：2分20XX前我國的教育、教學工作中，常用的錄像帶的格式是________。A.1/4英寸B.1/2英寸β型C.1/2英寸VHS型D.3/4英寸U型滿分：2分21.運用計算機來監(jiān)測、評價和指導教學過程，幫助教師實施有效的教學決策和管理，通常稱為________。A.CAIB.CBEC.CMID.CAT滿分：2分22.下面的各媒體中，________媒體的表現(xiàn)力最強。A.錄像B.教科書C.錄音D.投影滿分：2分23.中央廣播電視大學創(chuàng)辦于（）A.1976年4月B.1979年2月C.1980年9月D.1979年12月滿分：2分24.按照智力特性的復雜程度，________不屬于布盧姆在認知領(lǐng)域中所分層次的目標。（）A.知識B.理解C.思辨D.應用滿分：2分25.以下文件格式中，________屬于聲音文件。A..WAVB..JPGC..BMPD..AVI滿分：2分26.（）的知識結(jié)構(gòu)是指知識點與知識點之間的關(guān)系和聯(lián)系的形式。A.教科書B.教師C.學生D.教學內(nèi)容滿分：2分27.操作條件作用學習理論的代表人物是（）A.桑代克B.斯金納C.班杜拉D.喬姆斯基滿分：2分28.按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學習的策略，老師不把教學內(nèi)容________告訴學生。A.全部B.間接C.直接D.逐步滿分：2分29.（）是教學設計對學習者應當取得的學習成果和達到最終行為目標的明確闡述。A.教學大綱B.教學計劃C.教學目標D.學習效果滿分：2分30.用計算機幫助或代替教師執(zhí)行教學功能，向?qū)W生傳授知識和訓練技能，通常稱為________。A.CAIB.CBEC.CMID.CAT二、多選題（共7道試題，共14分。）V1.韋斯特萊傳播理論的理論要點是（）A.傳播行為是有目的、有計劃進行的B.傳播的信息必須經(jīng)過“把關(guān)人”的過濾C.傳播過程是線性的D.傳播過程必須注意反饋滿分：2分2.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢是（）A.網(wǎng)絡化B.多媒體化C.現(xiàn)代化D.多元化滿分：2分3.成功的電化教育必須包含（）等四個要素：A.現(xiàn)代教育思想、理論的指導；B.正確使用現(xiàn)代教育媒體；C.恰當運用媒體教學法；D.進行教學設計;E.使用最先進的媒體滿分：2分4.多媒體有許多特征，歸納起來主要有三個，即（）A.集成性B.控制性C.交互性D.開放性滿分：2分5.進行教學設計的意義有（）A.實現(xiàn)教學工作的科學化B.教育理論、教育原則的應用與貫徹，必須解決可操作的問題C.各種教學媒體的應用和開發(fā)，必須建立在對教學過程系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上D.實現(xiàn)教學工作的系統(tǒng)化滿分：2分6.在確定教學目標時必須考慮到()方面的因素：A.社會需要的因素B.學生的特征因素C.具體學科的特點因素D.教師的因素滿分：2分7.布魯納認為，一個教學的理論應包括（）A.事先為學習者安排學習的最佳經(jīng)驗B.為學生的最佳理解提供一種知識結(jié)構(gòu)C.提示所學材料的最佳順序的詳細說明D.成功與失敗的作用及獎勵與懲罰的性質(zhì)E.在學校環(huán)境中激發(fā)思想的程序三、判斷題（共13道試題，共26分。）V1.設計電視教材的結(jié)構(gòu)時，應該做到嚴謹完整、過渡自然、形式新穎、和諧統(tǒng)一A.錯誤B.正確滿分：2分2.布盧姆教育思想的核心是他的發(fā)現(xiàn)學習教學理論A.錯誤B.正確滿分：2分3.教學設計是以分析教學需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學問題的步驟為目的。A.錯誤B.正確滿分：2分4.陳述教學目標應描述教學過程而不是教學結(jié)果A.錯誤B.正確滿分：2分5.加涅認為教學的設計屬于學習的內(nèi)部條件A.錯誤B.正確滿分：2分6.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論過分強調(diào)學習者的主觀努力，忽視了環(huán)境的作用和學習者自身條件對學習的影響，這是脫離實際的。A.錯誤B.正確滿分：2分7.拉斯威爾的傳播理論是一種典型的網(wǎng)狀傳播過程模式A.錯誤B.正確滿分：2分8.生物課上每講完一門動物，可將該門動物與上一門動物對應的器官、系統(tǒng)等制成幻燈片或投影片進行分析比較，引導學生找出它們的異同，發(fā)現(xiàn)生物不斷進化的規(guī)律。這種啟發(fā)方式稱為類比啟發(fā)。A.錯誤B.正確滿分：2分9.探究學習是指學生在學習情境中經(jīng)由自己的探索尋找，從而獲得問題答案的一種學習方式A.錯誤B.正確滿分：2分10.教學系統(tǒng)是一個由教師、教學目的、教學內(nèi)容、教學媒體與方法以及學習者等眾多因素組成的一個復雜系統(tǒng)。A.錯誤B.正確滿分：2分11.教育技術(shù)是我國的特有名詞A.錯誤B.正確滿分：2分12.發(fā)現(xiàn)教學法要求學生不用具備任何預備知識和技能A.錯誤B.正確滿分：2分13.系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心。A.錯誤B.正確第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》形考冊參考答案第一章一簡答題1.試說出與教育技術(shù)學的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個主要方面.答:1視聽教學運動推進了各類學習資源在教學中的應用.2個別化教學促進了以學習者為中心的個性化教學技術(shù)的形成.3教學系統(tǒng)方法的發(fā)展促進了教育技術(shù)理論核心--教學設計學科的誕生.2.簡述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT)發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容.答:教學技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設計.開發(fā).利用.管理和評價的理論與實踐.3.簡述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗.答:1一切從實際出發(fā),因地制宜發(fā)展教育技術(shù).2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模,提高教學質(zhì)量和效益是核心.3教育技術(shù)發(fā)展的重點是現(xiàn)代教學媒體教材建設.4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人.5教育技術(shù)的科學研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導.4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三記憶取決于信息碼.四回憶部分取決于提取線索5.人本主義學習理論主要包括哪4個要素答:1學習具有個人參與的性質(zhì).2學習是自我發(fā)起的.3學習是滲透性的.4學習是自我評價的.6.簡述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學習具有哪6個特征答:積極的學習.建構(gòu)性的學習.雷擊性的學習.目標指引的學習.診斷性的學習.反思性的學習.7.簡述拉斯韋爾傳傳播模式的內(nèi)容答:美國拉斯韋爾提出了一種描述傳播行為的便利方法……回答5個問題.(1).誰代表控制研究(2).說了什么屬內(nèi)容分析(3)通過什么渠道是媒介研究(4)對誰受眾分析(5)產(chǎn)生了什么效果對接受者產(chǎn)生什么影響的效果分析.8.簡述施拉姆交互模式的內(nèi)容答:對香農(nóng)的傳播模式作了研究改進,在傳播模式中加入了反饋環(huán)節(jié),并強調(diào)只有信息發(fā)布者與信息接受者的經(jīng)驗領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗部分,傳播才能完成.同時強調(diào)傳播要有雙向性.9.簡述考夫曼的教育應用模式.答:是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實施,評價效果,對系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改.10.斯金納根據(jù)強化作用迂腐提出的程序教學包含哪四個組成要素答:(1)提供“小步子”進行學習的條件,學習單元選得越具體越好,線性排列學習內(nèi)容.(2)呈現(xiàn)明顯的反應根能被檢驗和觀察,惟有正確的會受到正強化.(3)及時反饋,對學生的反應馬上顯示評價結(jié)果,正確的反應給予鼓勵,錯誤的反應給予更正.(4)自定步調(diào),學生可以按照個人的愿望拖把學習的步調(diào),教學程序化學習.11.簡述發(fā)現(xiàn)學習有哪4項優(yōu)勢和作用答:1提高智力的潛力.2使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移.3學會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.第二章一,簡答題1.簡述學生學習的特點.1,學生的學習是一種特殊的認識活動,這種活動主要是掌握前人所積累的文化,科學知識.2,學生的學習是在教師的指導下,有目的,有計劃,有組織地進行的,是以掌握一定的系統(tǒng)的科學知識為任務的.3,學生的學習是在比較短的時間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗,用前人的知識經(jīng)驗武裝自己.4,學生的學習要發(fā)展能力,培養(yǎng)品德以及促進健康個性的發(fā)展,形成科學的世界觀.2.簡述加涅提出的學習過程的8個內(nèi)部階段.接受神經(jīng)沖動的模式,特征的選擇性知覺,短時記憶貯存,長時記憶貯存,提取,反應組織,作業(yè)反饋,強化.3.皮亞杰提出,外界刺激與主體反應的關(guān)系不是簡單的S→R,而是S→AT→R.試述S→AT→R的含義.AT是主動同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù),刺激S只有被主體同化于認知結(jié)構(gòu)T,才能成為AT,才能引起一定的反應R.4.試述A--X――B的含義答:動物的心理機能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的,即A――B,而人的高級心理機能比低級機能在結(jié)構(gòu)上多一個中介X即A――X――B.人與動物心理機能上的比較,不僅是量上的增加,而且是心理結(jié)構(gòu)的變化,形成本質(zhì)不同的意識系統(tǒng).5.簡述學習風格構(gòu)成的3個層面.心理性層面,生理性層面,社會性層面.6.談談教學活動過程有哪幾個要素并簡述各要素在教學活動中的意義.要素:教學內(nèi)容,教師,學生和教學資源.學生是教學的對象,沒有這個要素,教學就失去了目標.教師是教學過程的組織者,學習的引導者,離開這個要素,就不能引成教學的雙邊關(guān)系.教學內(nèi)容是一定的科學知識,沒有這一要素,“學與教”就失去了基礎(chǔ)的前提.教學資源在教學過程中起著承載和傳遞信息的作用.7.試分析三種教學結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點.以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是:有利于教師主導作用的發(fā)揮,便于教師組織,監(jiān)控整個教學活動過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授,并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用.缺點是完全由教師主宰課堂,忽視學生的學習主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長,難以全部適應現(xiàn)代社會對人才的需求.以學生為中心的教學結(jié)構(gòu)有利于學生的主動搜索,主動發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng).但是,這種教學結(jié)構(gòu)往往會忽視教師的主導作用的發(fā)揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中的重要作用,容易偏離教學目標的要求.“主導-主體”教學結(jié)構(gòu)不僅適用于指導課堂教學,也可適用多媒體輔助教學課件和網(wǎng)上課程的設計與開發(fā).8.學習資源具有哪幾類形態(tài)教育人員,教育材料,教育工具,教育設施,教育信息,教育策略.9.對媒體理論介紹了哪些觀點答:(1)麥克盧漢的觀點(2)無拉無的觀點(3)貝茨的觀點(4)布魯納的觀點(5)戴爾“經(jīng)驗之塔”的觀點10.試述教學媒體的四種選擇方法.(1)問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題,引導選用者通過思考,回答,逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體.(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系.(3)算法型通過模糊的數(shù)量計算,確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系.(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.11.簡述維特羅克提出的生成學習模式過程.是學習者從外界選擇性地來知覺信息,然后進行主動建構(gòu)的以及生成意義的過程.第三章視聽媒體教學基礎(chǔ)1.為什么聽覺有方向感人們是運用兩只耳朵同時聽聲音的,當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時,此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時間差和強度差,它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù).對于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能.由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會在兩耳間產(chǎn)生聲強差和音色差.總之,由于達到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同,造成了聽覺的方位感.2.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素.視覺圖像的種類:真實的,模擬的,類比的,結(jié)構(gòu)的.構(gòu)圖的要素:平衡,線條,形狀,質(zhì)地和色彩.3.傳聲器的用途和種類答:傳聲器是一種將聲波信號轉(zhuǎn)換電信號的能量轉(zhuǎn)換器件,俗稱話筒,麥克風.種類:動圈式傳聲器,電容傳聲器,駐極體電容傳聲器,無線傳聲器5.使用傳聲器應注意哪些事項使用傳聲器應該注意的事項:阻抗匹配,連接線,工作距離與近講效應,聲源與話筒之間的位置,傳聲器的使用要求.6.擴音機與揚聲器之間的連接有幾種方式擴音機與揚聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴音機的配接;定電壓輸出式擴音機的配接.7.說出視覺媒體的教學功能和教學方法.教學功能:典型示范,反復訓練;創(chuàng)設情境;因材施教;及時反饋.教學方法:示范法,比較法,情境法,配畫放音法.8.試說出影碟機的技術(shù)種類和光盤存儲方式.技術(shù)種類:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盤存儲的方式:首先對音頻和視頻信號進行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號,然后分別進行音頻和視頻信號的數(shù)據(jù)壓縮處理,壓縮后的音頻,視頻數(shù)字信號再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式,再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后,將信號傳送到激光頭電路,驅(qū)動激光頭對光盤進行刻錄,將信號信息匯錄到光盤上.9.簡述聽覺媒體教材的設計過程與錄制方法.設計過程:確定內(nèi)容和時間長度,編寫稿本和確定錄音方法,組織錄音,編輯加工,編目儲存.錄制方法:傳聲器錄音和線路錄音.10.試說出單個攝像機拍攝的基本步驟.1,扛起攝像機2,裝入錄像帶3,將燈光射向被拍攝的對象4,調(diào)節(jié)按鈕,使圖像處于最佳狀態(tài)5,扭動攝像機的開關(guān),進行錄制第四章計算機教學基礎(chǔ)1.簡述網(wǎng)上教學形式.講授形式,個別指導教學形式,討論學習,自主學習,合作學習,探究學習.2.CAI的基本模式有哪些答:一個別指導.二操作和練習.三摸擬.四游戲.五測試.六問題解決.七發(fā)現(xiàn)學習.3.簡述S-P表的使用方法.對每一學生行,從左向右數(shù),使數(shù)過的問題個數(shù)等于該學生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數(shù)等于該學生的得分數(shù).最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線.對每個問題,從上往下數(shù),使數(shù)過的學生數(shù)等于該題的答對次數(shù),然后在該元素下邊劃橫線,即橫線上邊的學生數(shù)等于該問題的答對次數(shù).然后,依次用豎線將橫線連接起來,構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線.4答一音像信息的數(shù)字化處理.二模擬信號數(shù)字化.三數(shù)字信號壓縮.四多媒體的壓縮5.簡述人機交互界面的策略設計.計算機多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口,菜單,圖標,按鈕,對話框等構(gòu)件構(gòu)成人機-交互界面,以鼠標,觸摸屏,聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入,每一步都有直觀的操作提示.第五章組合媒體教學基礎(chǔ)1答在一間教室中,將多種教學媒體經(jīng)過一定的設計和組合,構(gòu)建成一種有效的體系,從教學環(huán)境上看,它就是多種媒體教學環(huán)境;而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學場所,它就是組合媒體教室.錄音投影儀組合/影碟機電視機組合/多種媒體的組合2.試從功能上分析4種語言實驗室的教學特點.聽者型語言實驗室主要用于語言聽力訓練;聽說(AA)型語言實驗室在聽者型基礎(chǔ)上,增加了學生傳聲器,放大器,呼叫裝置和相應的控制電路,從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng);聽說對比(AAC)型語言實驗室為學生提供聽力,發(fā)音訓練和錄音對比功能;視聽對比(AVC)型語言實驗室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能.3.簡述計算機教室的基本形式和特點.基本形式:普通計算機教室和多媒體計算機教室.特點:普通計算機教室只對計算機課程教學有用;多媒體網(wǎng)絡教室能夠節(jié)省資金投入,能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享,能夠集中監(jiān)測學習過程,能夠提供個別指導,操作與練習以及聯(lián)機測試,為個別學生分配自己的學習任務,監(jiān)測每個學生的學習過程,為教師提供學習情況與分析數(shù)據(jù).4.試述視頻演示儀的功能和特點.功能:可以讓演講人在課堂或會議室里,簡單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實物等清晰,逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上.展示功能將光學實物投影器,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機,X光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體,可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀,幻燈機等平面,立體展示設備.5域名是Internet網(wǎng)絡上的一個服務器或一個網(wǎng)絡系統(tǒng)的名字,在全世界,沒有重復的域名,域名具有唯一性.從技術(shù)上講,域名只是一個Internet中用于解決地址對應問題的一種方法.可以說只是一個技術(shù)名詞.但是,由于Internet已經(jīng)成為了全世界人的Internet,域名也自然地成為了一個社會科學名詞.工作站是網(wǎng)絡用戶進行信息處理的一臺個人計算機,它通過網(wǎng)絡適配器和電纜連接到服務器上,共享服務器提供的資源.網(wǎng)絡服務器是局部網(wǎng)絡中心的核心設備,采用一臺高檔的微計算機作為服務器.6.透射式投影儀的教學應用.書寫法,圖片法,實物投影法,作業(yè)法,聲畫教學法.7.試說出衛(wèi)星電視的特點和組成.特點:電波覆蓋面大,利用率高;信號質(zhì)量高且穩(wěn)定,有利于改善接收質(zhì)量;信號容量大;投資省,費用低;擴大教育規(guī)模;作為計算機網(wǎng)絡信息的重要傳遞途徑之一.組成:地面上行發(fā)射控制系統(tǒng),星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng),地面接收系統(tǒng).8.現(xiàn)代投影器的種類和選擇.種類:陰極射線管投影器,液晶投影器,數(shù)字光處理器投影器.要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型.第六章1,試述教學設計的概念,教學設計的定義.教學設計是教師經(jīng)常作的一項活動.教學設計包括了教學和設計兩個涵義.教學是教育中的特定內(nèi)容,設計是人類特有的能力.2,教學設計的前提包括哪幾方面教學設計必須是以幫助每個學習者的學習為目的;教學設計必須運用系統(tǒng)方法;系統(tǒng)設計的教學應有助于學習者自身的發(fā)展;教學設計必須基于人的如何學習知識;教學設計層次的選擇,評價和修改是教學設計或不可或缺的重要內(nèi)容.3,試述迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學設計模式.包括9個環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié):評價需要和確定教學目的;進行教學分析;分析學習者和情境脈絡;制定系統(tǒng)目標;開發(fā)評價工具;開發(fā)教學策略;開發(fā)和選擇教學材料;設計和進行形成性評價;修改教學.4,試述教學設計的一般模式.答:把教學設計模式中的8個基本的組成要素:學習需要分析,學習內(nèi)容分析,學習者分析,學習目標的設計,教學策略的設計,教學材料的開發(fā),形成性評價(教學設計成果評價)及修改,終結(jié)性評價組合成前期分析,目標,策略和評價4部分,即為教學設計的一般模式.5,試述肯普等人提出的關(guān)于學習需要分析過程的4個步驟.答:學習需要分析過程的4個步驟包括:規(guī)劃,收集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),準備最后的報告.規(guī)劃:注意分析對象及其分類,選擇方法策略,確定分析方法和收集數(shù)據(jù)的對象;收集數(shù)據(jù):考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu),排定日程;分析數(shù)據(jù):分析并優(yōu)化結(jié)果;最終報告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結(jié)果,提出必要建議.(P342)6,加涅提出的5種學習結(jié)果分類.答:加涅認為,學習結(jié)果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能;2,認知策略:學習者指導自己學習的能力;3,言語信息:學習者陳述觀念的能力;4,動作技能:學習者進行身體操作性活動的能力;5,態(tài)度:影響個體對事物或行為的選擇的一種行為取向.7,信息加工分析.信息加工分析又稱“過例任務分析”是以學習需要分析過程中得到的教學目標和學習者分析評價中得到的學生的起點狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標,從教學的終端狀態(tài)一直延續(xù)學習者的起點狀態(tài).8,使能目標分析.在起點狀態(tài)到終點目標之間,學生必定有知識技能尚未掌握,而掌握這些知識技能又是達到終點目標的前提條件,這些介于起點到終點之間的教學目標,稱為使能目標.第七章1,布魯姆的目標分類.從劃分標準來看,布魯姆的目標分類理論的標準是測量學的,從出發(fā)點看,布魯姆提出目標分類理論的目的主要是為了指導教學結(jié)果的測量與評析,從涉及的范圍看,分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同.2,行為目標的編寫.用預期學生學習之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標,也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標.3,內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標的編寫.首先應明確陳述內(nèi)在的心理變化,列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例.5,試述測試題目的三種形式.回憶性題目要求學生簡單地再現(xiàn)教學中呈現(xiàn)過的知識,可以逐字逐句地重復,也可以用之間的話釋意性地陳述知識.識別性題目要求學生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案.結(jié)構(gòu)化回答題目要求學生確實地產(chǎn)生或建構(gòu)一個答案.6教學策略設計的工作內(nèi)容:教學模式或程序,教學方法,教學組織形式和教學媒體7,科學探究教學模式.是以布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習論及其認知結(jié)構(gòu)教學論的理論為基礎(chǔ)的.其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問題情境,收集信息進行實驗,主動解釋問題和分析探究模式與類型等4個階段.8,有意義接受學習的課堂教學模式.它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學習方式的不同的分類.其基本結(jié)構(gòu):呈現(xiàn)先行組織者,呈現(xiàn)學習課程或?qū)W習材料,認知結(jié)構(gòu)的加強.9,加涅的指導學習課堂教學過程模式.認為信息加工搓成的學習內(nèi)部條件是由8個有序的階段組成的:注意,選擇性知覺,復述,語義編碼,檢索,提取,反應和反饋.對應著這8個學習的內(nèi)部條件,加涅提出一種與學習的內(nèi)部活動過程相對應的教學設計程序-9個教學事件,這也是教學活動的9個步驟.10,試述影響教學媒體選擇的因素.教學任務方面的因素;學習者方面的因素;教學管理方面的因素;經(jīng)費和技術(shù)方面的因素;媒體的教學性能.11,試述教學設計成果評價的五個基本步驟.制定評價計劃,選擇評價方法,試用設計成果和收集資料,歸納和分析資料,報告評價結(jié)果.第八章1.學校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容制訂學校教育技術(shù)的發(fā)展計劃和各項管理制度規(guī)章;管好,用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網(wǎng)絡信息;在教學過程中普及,推廣教育技術(shù);組織教育技術(shù)的實驗研究活動.2.試述學校教育技術(shù)研究課題管理的原則,內(nèi)容和方法.原則:科學性原則,目的性原則,計劃性原則,服務性原則.內(nèi)容:課題的申報和審批,課題的日常管理,課題評估和驗收,成果獎勵和推廣.方法:系統(tǒng)管理方法,目標管理方法,計劃管理方法,計算管理方法.3.試述微格教學活動的組織與實施過程.確定開課形式;選定訓練課題;提供范例標準;組織試教錄像;指導反饋評價.4.試述設備設施保管工作的主要內(nèi)容,方法.1,設備設施及其它物品是國家和集體的財產(chǎn),保管人員應當盡職盡責,認真做好工作;2,建立健全管理規(guī)整制度;3,積極創(chuàng)建設備設施保管環(huán)境,達到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標規(guī)定的保管條件;4,嚴格執(zhí)行設備設施借用制度,辦理借用和歸還手續(xù),對設備覆歷書要進行認真查閱;5,做好建帳立卡等財務工作;6,做好庫房管理,物品要擺放有序,定期盤點,保證帳卡物三項內(nèi)容一致;7,對易損,易變質(zhì)物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應按照要求條件保管,嚴禁存放易燃,易爆及易揮發(fā)物品;8,要防止設備設施擠壓,損壞,發(fā)霉等情況發(fā)生;9,要定期向單位負責人匯報設備設施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對事關(guān)重大的問題,要有書面文字材料;10,庫房及設備設施種地,非保管人員和工作人員未經(jīng)充許,不得隨便進入.5.試說出教學設備設施的使用注意事項.1,大型,精密,貴重設施應指定專門技術(shù)人員,并經(jīng)過培訓考核合格后才能上機操作.操作使用后,要認真填寫設備覆歷書,如發(fā)現(xiàn)故障,應立即停止使用,報告管理人員及時檢修,對責任事故,必須查清原有,進行及時處理.2,根據(jù)設備設施性能及其技術(shù)特性,合理地安排使用時間,防止負荷過重和設備的濫用.3,根據(jù)各種設備設施的不同要求,設置并保持相宜的環(huán)境和條件.4,建立一套合理使用設備設施的規(guī)章制度,以達到管好用好的基本要求.5,較貴重的儀器設備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導同意,辦理批準手續(xù)后方可領(lǐng)用.6,一般常用儀器,工具,根據(jù)工作的需要,發(fā)配給有關(guān)人員,并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份.7,一般材料和消耗物品應憑負責人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用.對空白錄音帶,錄像帶,刻錄光盤和計算機閃存等應專項管理,領(lǐng)出和交回要登記和銷賬.6.試說出收集教育媒體的4種渠道.組織學科教師自行開發(fā)編制;根據(jù)教學需要有計劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材;通過交流,復制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材;從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息.第九章遠程教育作業(yè)簡答題1.簡述傳統(tǒng)教育與遠程教育的區(qū)別.答:遠程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點來分析:柯德維的教育類型“四分法”傳統(tǒng)教育活動一相同時間,相同地點進行的,這種教育形式時常是以教師為中心組織教學的,二是不同時間,相同地點;遠程教育一是發(fā)生在不同地點,相同時間.借助于電視網(wǎng)絡直播;二是在不同時間不同地點使用媒體進行學習,例如VCD,自學文字教材,訪問網(wǎng)上資源.穆爾的“兩大家族”第一家族即傳統(tǒng)面授教學,在這類教育活動中,師生處于同一物理時空,師生間的交流通過語音和形體語言進行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會交往過程;第二家族即遠程教學,師生分離是其基本特征,師生間的交流通常要跨越時間,空間,需借助媒體等來實現(xiàn).霍姆伯格的觀點傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的“連續(xù)面授”,而遠程教育是非連續(xù)面授的教育.2.簡述遠程教學中三種基本相互作用的理論.答:學生和課程學習材料(教學資源),學科教學內(nèi)容的相互作用;學生與教師的相互作用;學生與學生的相互作用.教學設計和說課討論請學員將下面設計方案(也可自己編寫)寫在一張紙上,并自己根據(jù)下面內(nèi)容(也可自己編寫)寫份說課稿.粘在第20XX一前期分析本課有一幅圖/一組詞語和一篇短文.詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和用品.圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨.本課教學重點是認字和寫字.二目標編制1.認識4個字,會寫14個字.認識筆畫和偏旁.2.正確'流利地朗讀課文.3.學做尊敬父母的好孩子.三策略設計(一)學習詞語,認生字1.看圖說說:圖上畫的是什么地方家里有哪些東西你能叫出它們的名稱嗎在圖中的物品旁貼上相應的詞語.2.讀詞語,認讀詞語中的八個生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過用熟字換一換'減一減'部件拼一拼的方法識記“報.也.臺”.4.其余的生字你能用什么辦法記住(二)學習短文1.看圖說說:圖上畫著哪些人他們在做什么2.看看課文是怎么說的.朗讀課文.3.你喜歡圖中的小朋友嗎你在家也是這么做的嗎4.啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字,教師適當指點.(三)鞏固練習1.看圖選詞語卡片.2.分組認讀生字,交流記字方法.(四)指導寫字(五)擴展練習說說你在家里做些什么.四評價方案本課的識字量較大,隨著生字的學習還要認識新偏旁.教學設計多種形式復現(xiàn)鞏固本課生字.這樣學生接受的比較容易,還有課后的練習的“說一說”是對學習內(nèi)容的擴展.教學中還用了圖畫指導說話,讓學生自己說說.激發(fā)了學生愛說敢說.鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務,開展有益身心的活動在第20XX寫以下內(nèi)容:學生姓名教學點江油電大小組第二組說課時間20XX.5.3討論參加人員張斌,姚華,孫小華,孟麗,錢靜,王雪,粟進,曹宇,王芳,王靖,左曉玉,王麗華,劉麗華,趙文媛,曹昕,齊蘭,張?zhí)m課程教學內(nèi)容認識4個字,會寫14個字.認識筆畫和偏旁.自我評價評語:用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易,但能夠做到詳略得當,簡繁適宜,準確把握說度.實驗技術(shù)實驗(在21頁填寫下表)學生姓名教學點江油電大小組第二組完成時間20XX.6.6實驗題目使用話筒和計算機Windows軟件提供的功能進行錄音過程摘要1.接好話筒連線.2.啟動錄音機:單擊[開始]/[程序]/[附件]/[娛樂]/[錄音機].3.錄音:(1)單擊錄音鍵,并對著話筒說話,錄音開始.(2)單擊停止鍵結(jié)束錄音.系統(tǒng)提供的錄音機默認的錄音時間為60秒,當錄到60秒后自動停止錄音,再次單擊錄音鍵,時間自動增加不超過60秒.而一旦需要錄制的聲音超過60秒,用多次單擊錄音鍵的辦法錄制出來的聲音會有多次短暫停頓,錄音效果得不到保障.解決這個問題的方法是兩次錄音:首先進行第一次錄音,當錄音停止時,單擊錄音鍵,使錄音時間增加60秒,如此反復,直到你想要的全部錄完.然后單擊后退鍵搜索到開頭,再單擊錄音鍵開始第二次錄音,由于這次錄音是在上一次錄音文件的基礎(chǔ)上進行的,就沒有了60秒的限制,因此可以完完整整錄下全部內(nèi)容且沒有停頓.4.存盤:單擊[文件]/[保存],在彈出的對話框中選擇文件存盤的路徑并給文件取名,文件保存類型選擇.wav體會和感想了解應用常用工具處理聲音資料的簡便方法,掌握使用Windows錄音機錄制和處理聲音的方法.自學和互助學習的能力有所鍛煉.明白信息技術(shù)的工具性,了解信息的收集與處理.收獲很大第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在線一下列說法哪一個是不正確的(C)A.計算機用于教學和訓練始于20XX50年代末B.20XX60年代早期CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學，代替教師的部分重復性勞動C.當前，CAI系統(tǒng)在學校的廣泛應用說明個別化教學已成為學校教學的主要形式D.早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學的強烈影響20XX初出現(xiàn)的采用照相、幻燈和無聲電影的視覺教學，主張利用媒體向?qū)W生提供視覺形象，以具體、生動的形式呈現(xiàn)抽象的概念和選擇教具等。因此，在本質(zhì)上與直觀教學是（A）。A.一致的B.無聯(lián)系的C.不同的D.相反的大約在何時我國已開始進行幻燈教學實驗(C)A.19世紀末B.1922C.20XX20XXD.1936年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是(B)A.理論與實踐；關(guān)于設計、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；關(guān)于過程與資源B.理論與實踐；關(guān)于設計、開發(fā)、利用、管理和評價；關(guān)于過程與資源；為了促進學習C.理論與實踐；關(guān)于設計、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；為了促進學習D.關(guān)于設計、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；關(guān)于過程與資源；為了促進學習教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在哪一年作出的(D)A.1972B.1973C.1994D.20XX美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是(B)A.理論與實踐；關(guān)于設計、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；關(guān)于過程與資源B.理論與實踐；關(guān)于設計、開發(fā)、利用、管理和評價；關(guān)于過程與資源；為了促進學習C.理論與實踐；關(guān)于設計、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；為了促進學習D.關(guān)于設計、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評價；關(guān)于過程與資源；為了促進學習在視聽教學的研究中，具有代表意義的著作是（B）于1946年所著的《教學中的視聽方法》一書，書中提出了“經(jīng)驗之塔”理論。A.加涅B.戴爾C.瑞奇D.赫本教育技術(shù)發(fā)展的初級階段是(B)A.19世紀末、20XX初B.1918—1942C.二戰(zhàn)時期D.19451955下列哪一內(nèi)容不屬于學習資源(C)A.信息和人員A.信息和人員C.設計和制作D.技巧和環(huán)境在美國教育技術(shù)作為一個新興的實踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項內(nèi)容(D)A.計算機輔助教育的B.網(wǎng)絡技術(shù)應用C.程序教學法D.視聽運動哪位學者最早提出使用教學機解決教學問題(B)A.戴爾B.斯金納C.克勞德D.加涅下列說法哪一個是不正確的(D)A.20XX20XX到50年代以前視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法基本是各自獨立發(fā)展的B.20XX50年代和60年代視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法中的概念和模式相互影響C.教育技術(shù)是視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學問題的綜合技術(shù)D.20XX70年代，由視聽教學方法、程序教學方法、系統(tǒng)化教學方法三種概念結(jié)合的教育技術(shù)的實踐已廣泛應用二在刺激與反應的聯(lián)接中更強調(diào)“強化”作用的是華生。2使班上所有學生（包括最差的學生）都得到一般發(fā)展是布盧姆教學思想的精髓。2教學板具有能寫、能畫、能貼、能擦的功能，允許教師靈活地用來提示教學內(nèi)容、增強學生對教學內(nèi)容的感知的重要媒體。甚至在教師能夠用投影、錄像等視覺媒體授課的今天，人們習稱黑板的教學板仍然是班級教學中使用得最為廣泛的教學媒體。1建構(gòu)主義認為學習者的認知發(fā)展受三個過程的影響：即同化、順應和平衡。2對不同頻率音響的人耳聽覺響應是不同的，頻率越低時，響度感覺越差，或頻率越高時,響度感覺越好.2色彩可以分為冷色調(diào)和暖色調(diào)兩類，對于不同的色彩，人們會產(chǎn)生各種不同的心理反應與聯(lián)想。冷色指青、藍或與青藍相近，使人有后退收縮的心理共鳴；暖色指紅、黃，或與紅黃相近的顏色，使人產(chǎn)生前進和擴張的心理感應。1音調(diào)是入耳對聲音調(diào)子高低的主觀感受。人耳的音調(diào)感覺與聲音的頻率相對應。頻率高，音調(diào)高，聲音聽起來“尖”；頻率低，音調(diào)低，聲音聽起來“低沉”。音調(diào)的高低感覺與聲音頻率之間存在一種線性的對應關(guān)系，1各種媒體既有優(yōu)點，又有局限性，沒有一種時時、處處都適用的萬能媒體。1人們是用兩只耳朵同時聽聲音的，當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時，此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時間差(相位差)和強度差(聲級差)，它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。由于到達兩耳處的聲波狀態(tài)的不同，造成了聽覺的方位感和深度感。這就是常說的“雙耳效應”1實驗表明：人們學習的11％是通過聽覺，80％以上是通過視覺，人們只能記住20XX右的聽到的內(nèi)容，卻能記住50％以上既聽到又看到的內(nèi)容。1一般來說，視覺圖像的真實程度與傳播的效果成正比。真實程度越高，與真實情況越接近，其傳播效果也越好。2誰提出了程序教學法（B）A．桑代克B．斯金納C．維特羅克D．布魯納在經(jīng)驗之塔中，最高層是(A)A.言語符號B.視覺符號C.觀摩示范D.設計的經(jīng)驗下列不屬于斯金納的程序教學理論的是（D）A．積極反應原則B．及時強化原則C．小步子原則D．促進遷移原則戴爾“經(jīng)驗之塔”的第一層是(A)A.直接有目的的經(jīng)驗B.設計的經(jīng)驗C.演戲的經(jīng)驗D.觀摩示范建構(gòu)主義認為在教學中教師的角色是（D）A．知識的傳播者B．學生的保姆C．學生的家長D．學生的幫助者桑代克試誤理論的基本觀點是（A）A．學習是刺激-反應的聯(lián)結(jié)B．學習是認知-發(fā)現(xiàn)C．學習是信息加工的過程D．學習是學習者主支建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程斯皮羅認為適合高級學習的教學原則是（D）A．自上而下的教學B．拋錨式教學C．支架式教學D．隨機通達教學加涅的信息加工模式中不包括（B）A．感受器B．感受控制器C．短時記憶D．長時記憶傳播過程是一種信息傳送和什么的過程(B)A.反饋B.交換C.編碼D.解碼下列是建構(gòu)主義理論的觀點是（C）A．學習是塑造行為的過程B．學習是個人根據(jù)已有的“認知結(jié)構(gòu)”主動控求知識的過程C．學習是個體根據(jù)自己已有的認知主動建構(gòu)來的過程D．學習是個體不斷第一個傳播過程模式是(A)A.香農(nóng)一韋弗模式B.施拉姆循環(huán)模式C.香農(nóng)一施拉姆模式D.貝羅模式嘗試錯誤的過程教育技術(shù)學的的基本理論是(A)A.教學理論和學習理論B.媒體開發(fā)理論和教學設計理論C.媒體開發(fā)理論和教學管理理論D.傳播理論和系統(tǒng)科學理論下列不屬于支架式教學的環(huán)節(jié)是（B）A．搭腳手架B．告知目標C．獨立探索D．協(xié)作學習施拉姆循環(huán)模式在香農(nóng)一韋弗模式的基礎(chǔ)上，增加了(B)A.譯碼B.反饋C.干擾D.信號在香農(nóng)一韋弗模式中，噪聲產(chǎn)生于哪一部分(B)A.編碼B.信道C.解碼D.接受者在開發(fā)計算機教學輔助課件時采用的主要理論是（B）A．試誤法B．程序教學法C．認知-發(fā)現(xiàn)理論D．建構(gòu)主義理論傳播過程通常都包括五個基本要素：傳播者、信息、媒體、接受者和效果1）、傳播者①傳播者的任務②影響傳播者傳播能力的因素（2）、信息①信息的符號②信息的編碼、譯碼（3）、媒體（4）、接受者（5）、效果寫出伊利關(guān)于教學系統(tǒng)方法的五個過程（1）分析確定問題、確認目標（2）選擇和設計解決問題的方案（3）發(fā)展解決問題的方案（4）嘗試、評價和修訂解決問題的方案（5）實施與控制具體的解決問題的過程3制定的教學策略應具有針對性、靈活性、整體性，針對性指能準確高效率地實現(xiàn)特定的教學任務或教學目標，靈活性指能方便有效地適用于多種目標的教與學活動，整體性指通過教與學活動的程序、方法、組織形式等的正確選擇與有機組合，實現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化和整體功能。1課本內(nèi)容往往不能完全確定或詳細說明其潛在的各種解釋，因為它精簡化了客觀事物的現(xiàn)象和過程，常常要求學生運用想象力來聯(lián)想這些信息，這對于不少學生來說，很可能會是一種按照個人經(jīng)驗產(chǎn)生的聯(lián)想，與作者思想是不同的。1在考慮個人的能力是如何發(fā)展的問題時，僅說能力是什么是不夠的，還必須深入考察能力是如何通過學習活動獲得(習得)的問題1根據(jù)教學問題的大小和簡繁，相應的教學設計有系統(tǒng)級、課堂級、產(chǎn)品級三種層次1關(guān)于教學設計成果評價的說法錯誤的是（A）A．教學設計成果的總結(jié)性評價是教學設計成果評價的核心B．教學設計成果評價要制定必要的評價計劃C．教學設計成果評價中要對教學設計產(chǎn)品進行試用D．教堂設計成果評價要收集教學活動的信息學習者分析屬于下列哪個部分（A）A．教學設計的前期分析B．闡明教學目標C．制定教學策略D．教學設計成果的評價與修改布魯納提出（C）A．漸進分化理論B．先行組織者教學結(jié)構(gòu)模式C．螺旋式課程及發(fā)現(xiàn)教學法D．分層方法及序列化教學認知領(lǐng)域教學中行為動詞“區(qū)別”是哪個目標層次A．知道B．領(lǐng)會C．運用D．分析以下不屬于基本教學策略的是（C）A．生成性策略B．替代性策略C．引導性策略D．指導性策略對教學設計的理解，下面說法錯誤的是（A）A．以獲得優(yōu)化的教學結(jié)果為目的B．以傳播理論、學習理論、教學理論為基礎(chǔ)C．運用系統(tǒng)方法分析教學問題D．建立解決教學問題的策略方案學習結(jié)果目標體系的提出者是（C）A．布盧姆B．斯金納C．加涅D．瑞達瑞奇下列不屬于動作技能的教學階段的是（D）A．認知階段B．分解階段C．定位階段D．綜合階段發(fā)現(xiàn)式教學法的實施第一步是（A）A．提出和設計探究目標B．引導探究、提出假設C．分析論證，檢驗假設D．總結(jié)提高、應用遷移誰提出了成分顯示理論（B）A．加涅B．梅里爾D）（C．賴格盧斯D．斯坎杜拉四在制作多媒體項目的時候，要不斷地裝配各種多媒體元素并不斷測試它，以便檢查裝配的效果和性能。1下列說法不正確的是(A)A.電子媒體終將取代傳統(tǒng)媒體B.傳統(tǒng)媒體將得到發(fā)展和完善C.電子媒體的功能越來越強D.電子媒體與傳統(tǒng)媒體相互促進任何彩色圖像都可分解為哪三基色(B)A.紅、黃、白B.紅、綠、黃C.紅、綠、藍D.紅、黃、黑媒體根據(jù)什么標準可分為電聲類媒體、光學投影類媒體、電視類媒體、計算機類媒體(A)A.物理性能B.傳播范圍C.呈現(xiàn)的形態(tài)D.使用方式錄像機與錄音機工作原理的相同點是(B)A.都采用磁頭高速掃描B.都是利用電磁信號轉(zhuǎn)換C.都可錄制兩面節(jié)目D.都采用多磁頭結(jié)構(gòu)接觸面最廣的媒體是(D)A.教科書B.幻燈投影C.錄音和計算機D.電視和無線廣播有利于闡明教育教學中的難點和重點的教育電視節(jié)目類型是(B)A.輔導型B.講授型C.圖解型D.表演型投影媒體利用的是什么原理(B)A.化學成像B.光學成像C.光化反應D.實物成像教學媒體能夠把豐富的教學經(jīng)驗逐漸積累并傳遞下去，是因為教學媒體的(A)A.固定性B.擴散性C.重復性D.能動性由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念(B)A.固定性B.擴散性C.重復性D.能動性最便于重現(xiàn)的媒體是(A)A.教科書B.幻燈投影C.無線廣播D.電影電視錄像課本的優(yōu)點是十分突出的。作為特殊的教學語言，可以提供穩(wěn)定的信息并可靠地傳遞給讀者，容易進行檢驗、評定和修改。其次，課本包含有相對持久的信息，不像影視或播音之類的媒體，信息呈示較為短暫。課本的這一特點給學生提供了許多選擇余地，獲取信息可以從任何一點上開始，它能被粗略地瀏覽或仔細地研習，能被泛讀或跳讀，因此允許學生自己控制信息呈示的速度。此外，使用課本不需要特殊的環(huán)境，其便攜、使用簡單的特點可使學生隨時隨地很容易地使用它，只要有閱讀條件就可以使用，而不限于專門的時間和場合彩色電視所采用的、將三種基色光按不同比例相加而獲得不同彩色的方法，稱為相加混色法。紅色光、綠色光相加得黃色光；綠色光、藍色光相加得青色光；藍色光、紅色光相加得晶紅色光（即紅紫色光。晶紅簡稱晶）；紅、綠、藍三色光相加則為白光。五WAVE格式記錄的聲音波形，采樣率高、采樣字節(jié)長、機器速度快，利用該格式記錄的聲音文件能夠和原聲基本一致，質(zhì)量非常高，并且壓縮率非常高。1多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮／解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。1教育媒體教材資源，又稱教育軟件資源。它是以聲音、圖像等方式記錄知識、事件的載體，是教育技術(shù)媒體的重要組成部分1FLASH8屬于(C)A.多媒體集成軟件B.圖像制作軟件C.動畫制作軟件D.聲音編輯軟件計算機輔助教學課件中的輔導型模式是以(B)A.程序教學中的線性模式為基礎(chǔ)B.程序教學中的分支式模式為基礎(chǔ)C.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論為基礎(chǔ)D.布魯姆的掌握學習理論為基礎(chǔ)有一個聽寫英語單詞的教學課件供學生使用，即計算機讀單詞，學生通過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于計算機輔助教學課件中的哪種類型(A)A.操作與練習型B.輔導型C.游戲型D.模擬型列不屬于計算機多媒體特點的是(D)A.交互性B.實時性C.集成性D.共享性計算機在教學上主要應用是計算機輔助教學和(D)A.利用計算機自學B.計算機輔助設計C.計算機聯(lián)網(wǎng)D.計算機管理教學多媒體軟件系統(tǒng)包括(A)A.多媒體系統(tǒng)軟件和多媒體應用軟件B.聲音編輯軟件和圖片處理軟件C.多媒體操作系統(tǒng)和多媒體應用系統(tǒng)D.多媒體操作系統(tǒng)及聲音、圖像處理軟件下列屬于圖像處理軟件的是(B)A.CoolEditB.PhotoShopC.PremierD.AnimatorPro計算機作為教學目標指的是(B)A.利用計算機來進行各種學科的教學B.把計算機作為教學的對象和內(nèi)容的教學C.把計算機作為教學工具來使用的教學D.把計算機作為輔助教學的手段來使用的教學多媒體開發(fā)工具主要指(B)A.多媒體素材編輯軟件B.多媒體集成軟件C.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件D.音頻、視頻及圖像處理軟件計算機輔助教學課件的輔導型模式中，計算機扮演了(B)A.學生的角色B.教師的角色C.出題者的角色D.學生家長的角色下面屬于計算機輔助教學簡稱的是(C)A.CMIB.CADC.CAID.CAM六DVDROM光盤和CD－RW是利用盤片光道上的凹坑突區(qū)來紀錄數(shù)據(jù)，并且從內(nèi)圈到外圈是同一條螺旋狀的信息軌道2在網(wǎng)頁中查找需要的關(guān)鍵字時，可以使用（D）A．Alt+FB．Ctrl+SC．Alt+SD．Ctrl+F下列哪個不是INTERNET上的安全標準CA.S-HTTPB.SSLC.HTMLD.SEL信息搜索的第一步是（B）A．采用適當?shù)乃阉鞣椒˙．合理確定搜索的關(guān)鍵詞C．搜索結(jié)果查看D．目標網(wǎng)頁的瀏覽關(guān)于基于因特網(wǎng)資源的學習模式說法正確的是（B）A．注重事實B．注重問題C．強調(diào)結(jié)果D．主要彩定量評價美國教育資源信息中心成立于（B）A．1960年B．1966年C．1970年D．1976年基于因特網(wǎng)的資源型學習一般第一步是（A）A．確定問題與目標B．提供資源和工具C．搜集、分析、組織信息D．評價、展示學習成果基于因特網(wǎng)資源的學習模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學習模式的是（C）A．給學生提供現(xiàn)成信息B．學生作為信息的被動接受、吸收者C．學習資源豐富、多樣D．教師是學習過程的控制者網(wǎng)絡信息不具有的特點是（C）A．無限性B．新穎性C．有序性D．廉價性七廣義上，計算機管理教學包括教學管理、學校事務管理、圖書情報資料管理等，凡與學校管理有關(guān)的計算機應用都是計算機管理教學；狹義上，計算機管理教學是利用計算機管理課堂教學過程，包括組織課程內(nèi)容和收集學生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學生的學習進程，診斷、補救和評價學習效果，為教師提供教學決策所需的信息等1對于網(wǎng)絡課程的概念，理解正確的是（D）A．網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門課程的教學內(nèi)容的總和B．網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門課程的網(wǎng)絡課件的總和C．網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門課程的網(wǎng)絡課件及教學案例的總和D．網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門課程的教學內(nèi)容、網(wǎng)絡課件及教學案例的總和遠程教育興起于（A）A．函授教育B．廣播電視教育C．課堂教育D．網(wǎng)絡教育VRML技術(shù)應用于（B）A．網(wǎng)絡課程平臺的開發(fā)B．虛擬實驗的開發(fā)C．視頻會議制作D．人工智能系統(tǒng)開發(fā)以下不是教育視頻會議的特點的是（D）A．實時性B．交互性C．多媒體性D．自主性遠程教育的第二個發(fā)展階段是（B）A．函授教育B．廣播電視教育C．多媒體教育D．網(wǎng)絡教育下列不屬于網(wǎng)絡課程開發(fā)平臺的是（A）A．WebquestB．WebCTC．Web-Course-in-a-BoxD．LearningSpace遠程學習的最關(guān)鍵的特征是（D）A．多媒體形式B．協(xié)作形式C．雙向交流形式D．自主學習形式關(guān)于遠程學習過程的表述不正確的是（C）A．遠程學習強調(diào)自主學習B．遠程學習要有清晰的學習計劃C．遠程學習要同步協(xié)作D．遠程學習要探究工教學遠程教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于（C）A．個別化教育B．及時反饋C．非面對面教育D．雙向交流下列模式是從教學媒體角度劃分的是（A）A．計算機網(wǎng)絡教學B．聽覺型遠程教育模式C．交互型遠程教育模式D．獨立的遠程教育機構(gòu)八遠程教育一個重要特點就教師和學生在教與學的全過程中完全處于分離狀態(tài)2下列不屬于微格教學的特點的是（C）A．訓練課題微型化B．技能動作規(guī)范化C．記錄過程標準化D．觀摩評價及時化某機房，所有的計算機都用網(wǎng)線分別連接到一個集線器(即HUB)上，則此網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)是(B)A.總線型B.星型C.環(huán)型D.混合型微格教學的實施首先是（B）A．確定訓練目標B．學習相關(guān)知識C．分析討論D．編寫教案校園網(wǎng)上的每臺計·算機主板上都必須插入一個(B)A.調(diào)制解調(diào)器B.網(wǎng)絡適配器C.聲音適配器D.顯示適配器校園網(wǎng)的主要功能是（B）A．信息發(fā)布B．教學應用C．管理應用D．數(shù)字圖書館格教學主要應用于（B）A．教師的講課B．學生的教學實習和試講C．專家的講座D．學生的上機訓練九下列不屬于定量技術(shù)的是（D）A．常模參照測試B．標準參照測試C．自編測驗D．檔案袋技術(shù)下列說法不正確的是（C）A．測量是教學評價的基礎(chǔ)B．測驗是教育測量的主要工具C．信度和廣度是評價測驗質(zhì)量好壞的標準D．測驗需要標準化下面運用了常模參照測驗技術(shù)的是（C）A．計算機二級能力考試B．英語四級能力考試C．高考D．會計師資格證考試面向過程的評價是（C）A．只從形成性評價方面進行的B．從形成性評價和診斷性評價方面進行的C．從形成性評價和總結(jié)性評價方面進行的D．只從總結(jié)性評價方面進行的面向資源的評價方法不包括（C）A．分析式評論B．觀察法C．成長檔案袋D．實驗法下列不屬于教學軟件評價標準的是（B）A．科學性B．生動性C．教育性D．技術(shù)性下列不屬于課程方案評價過程的是（A）A．現(xiàn)行課程方案的總結(jié)性評價B．觀點與理論基礎(chǔ)的評價C．課程計劃的評價D．課程改革試驗與實施的評價教學評價的對象是（D）A．教學過程B．學習者C．教師D．教學結(jié)果以下哪個不是根據(jù)評價的功能劃分的（D）A．診斷性評價B．形成性評價C．過程性評價D．總結(jié)性評價第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)15在線作業(yè)1一、單選題（共10道試題，共25分。）V1.我國的教育技術(shù)是在（）基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。A.教育傳播B.電化教育C.視聽教育D.視覺教育滿分：2.5分2.關(guān)于教學模擬型教學軟件的描述不正確的是（）A.不允許學習者改變模擬環(huán)境中的一些變量。B.允許學習者控制進程。模擬比游戲更讓學習者放松，并努力激發(fā)學習者更多的反應。C.對于如何操作這一模擬有詳細的說明，并介紹它與學習的相關(guān)性。D.鼓勵學習者做出選擇，并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。滿分：2.5分3.下面選項中不屬于ICAI系統(tǒng)包括的模塊是A.知識庫B.數(shù)據(jù)庫C.學生模型D.教師模型滿分：2.5分4.下列選項中屬于基于時間的工具的多媒體創(chuàng)作軟件是A.PowerPointB.AuthorwareC.FlashD.Dreamweaver滿分：2.5分5.“為了確認教學的實際情況及其變化，有必要收集教學活動的資料，用數(shù)學的方法進行描述，并與所制定的科學標準進行比較”所指的是（）A.評價B.非測量C.測量D.價值判斷滿分：2.5分6.關(guān)于總結(jié)性評價不正確的是（）A.又稱事后評價B.一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價C.總結(jié)性評價注重的是教與學的過程D.如學期末或?qū)W年末各門學科的考核、考試，目的是驗明學生的學習是否達到了各科教學目標的要求滿分：2.5分7.不屬于量規(guī)的設計原則的是（）A.要根據(jù)教學目標和學生的水平來設計結(jié)構(gòu)分量B.根據(jù)教學目標的側(cè)重點確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重C.具體的描述語言要具有可操作性D.根據(jù)教學設計的側(cè)重點確定各部分的內(nèi)容滿分：2.5分8.下列關(guān)于加涅對學習結(jié)果的論述正確的是（）。A.加涅根據(jù)學習結(jié)果的不同特點，概括出的學習結(jié)果：言語信息、認知策略、態(tài)度和動作技能。B.加涅根據(jù)學習結(jié)果的不同特點，概括出的學習結(jié)果：智力技能、認知策略、態(tài)度和動作技能。C.加涅根據(jù)學習結(jié)果的不同特點，概括出的學習結(jié)果：言語信息、智力技能、態(tài)度和動作技能。D.加涅根據(jù)學習結(jié)果的不同特點，概括出的學習結(jié)果：言語信息、智力技能、認知策略、態(tài)度和動作技能。滿分：2.5分9.以“學”為主的教學設計過程模式的特點（）A.教師是主動的施教者；學生是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο驜.教材是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；教學媒體則是教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒?、手段C.以學生為中心，在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的D.以教師為主，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學的手段和方法向?qū)W生傳授知識，學生則被動地接受教師傳授的知識滿分：2.5分10.所謂Intranet，就是一類基于Internet技術(shù)的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡，它通過()與Internet連接。A.HUBB.交換機C.防火墻D.電話線滿分：2.5分二、多選題（共15道試題，共37.5分。）V1.通常路由器有兩大典型功能是A.連接功能B.控制功能C.過濾功能D.數(shù)據(jù)通道功能滿分：2.5分2.學習效果評價包括（）A.集體評價B.小組評價C.自我評價D.相互評價滿分：2.5分3.穆爾和凱斯利提出過一個遠程教育系統(tǒng)模型，他們認為遠程教育系統(tǒng)包括A.資源B.設計C.發(fā)送D.交互和學習環(huán)境滿分：2.5分4.關(guān)于主題探究式教學模式的說法正確的是（）A.是基于資源的自主性學習的模式，是對傳統(tǒng)語文教育模式的很好的補充B.該模式需要花費的時間長，增加了教師和學生負擔C.模式流程：搜集素材—自學質(zhì)疑—小組研討—組際交流—全班溝通—過程評價D.通過運用學習過程評價，給學生一種成功的體驗或者緊迫感，從而強化和激勵學生自主學習滿分：2.5分5.下面選項屬于虛擬現(xiàn)實建模語言VRML所具有的特性是A.平臺無關(guān)性B.可重組性C.易擴展性D.超媒體集成滿分：2.5分6.所羅門從信息加工、感知、輸入、理解四個方面將學習風格分為（）A.活躍型與沉思型B.感悟型與直覺型C.視覺型與言語型D.序列型與綜合型滿分：2.5分7.那些是傳統(tǒng)教學媒體A.電視B.語言C.印刷材料D.黑板滿分：2.5分8.關(guān)于信息資源的設計的論述正確的是（）A.創(chuàng)設與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境B.主要包括應從何處獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，如果學生確實有困難，教師應該給以適當?shù)膸椭鶦.是指確定學習主題所需信息資源的種類和每種資源在學習過程中所起的作用D.在個人自主學習的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)滿分：2.5分9.下面軟件中不屬于制作圖形的軟件是A.SoundForgeB.CoolEditC.PhotoshopD.Snagit滿分：2.5分10.因特網(wǎng)教育資源類型包括()A.網(wǎng)絡教育相關(guān)網(wǎng)站B.網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡教學平臺C.數(shù)字圖書館D.工具書和百科全書滿分：2.5分11.網(wǎng)上學習資源的評價標準包括（）A.實用性B.可靠性C.友好性D.美觀性滿分：2.5分12.多媒體創(chuàng)作軟件按其對多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為A.基于語言的工具B.基于時間的工具C.基于頁面的工具D.基于圖標的工具滿分：2.5分13.GIF文件的缺點是A.最高支持256色B.壓縮算法受專利保護C.自然圖像壓縮效果差D.動畫需要大量內(nèi)存滿分：2.5分14.對學習資源進行形成性評價時（）。A.先對學生進行測驗以決定他們的初始水平B.接著，在模擬的教學環(huán)境中，教師借助被評價的學習資源進行教學。C.其間，教師密切觀察學生，記下學習的難點和學生完成教學任務所需的時間。D.除了這些文字數(shù)據(jù)，教師還使用其他一些評價工具來確認學習資源的有效性。滿分：2.5分15.在以“學為主”的建構(gòu)主義學習環(huán)境中，常用的教學方法有A.“支架式教學法”B.“拋錨式教學法”C.“隨機進入教學法”D.“建構(gòu)式教學法”滿分：2.5分三、判斷題（共15道試題，共37.5分。）V1.分離電視信號S-Video(Separatedvideo-VHS)是亮度和色差分離的一種電視信號，是分量模擬電視信號和復合模擬電視信號的一種折中方案。A.錯誤B.正確滿分：2.5分2.教學媒體的一個發(fā)展趨勢是朝小型化、微型化、大容量發(fā)展。A.錯誤B.正確滿分：2.5分3.分類目錄加關(guān)鍵詞聯(lián)合檢索的優(yōu)點是檢索范圍更窄，結(jié)果更精確有效。但對于較難的檢索不易選擇適合的關(guān)鍵詞是其缺點。A.錯誤B.正確滿分：2.5分4.制作電視教材應選擇那些口授困難、需要形象化、無法直接在教室觀察或展示、奇特罕見的事例。A.錯誤B.正確滿分：2.5分5.如果是支架式教學，則要求創(chuàng)設能從不同側(cè)面、不同角度設計情境，以便讓學生在自主探索過程中能夠進入其中任何一種情境中去學習A.錯誤B.正確滿分：2.5分6.教育技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。A.錯誤B.正確滿分：2.5分7.信息加工的統(tǒng)一性是指Internet信息都是以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，所有的信息都有一個具體的URL地址或IP地址作為其區(qū)別于其它網(wǎng)上信息的標志，全球通用。這是不同于其它數(shù)字或電子信息或傳統(tǒng)的印刷信息。A.錯誤B.正確滿分：2.5分8.網(wǎng)關(guān)一般是一臺專用的計算機，該機器上配置有實現(xiàn)網(wǎng)關(guān)功能的軟件，這些軟件具有網(wǎng)絡協(xié)議轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換等功能。A.錯誤B.正確滿分：2.5分9.教學媒體是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；教材則是教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒?、手段A.錯誤B.正確滿分：2.5分10.如果要在微格教室中從事微格教學，還需一個主控室。A.錯誤B.正確滿分：2.5分11.教學系統(tǒng)設計的研究方法是應用系統(tǒng)方法研究、探索教與學系統(tǒng)中各個要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，并在設計中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系，使各要素有機結(jié)合起來以完成教學系統(tǒng)的功能A.錯誤B.正確滿分：2.5分12.聲音包含了口語、自然聲、音樂甚至噪聲，是一種重要的多媒體素材。A.錯誤B.正確滿分：2.5分13.教育技術(shù)對學習過程和學習資源的開發(fā)是指：是把設計方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過程。需要使用視聽技術(shù)、計算機輔助技術(shù)、整合技術(shù)不需要印刷技術(shù)。A.錯誤B.正確滿分：2.5分14.計算機輔助測驗編制系統(tǒng)是指計算機逐個呈現(xiàn)測驗題目，由學生回答，計算機當場核對答案并予以評分。A.錯誤B.正確滿分：2.5分15.．形成性評價一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。A.錯誤B.正確滿分：2.5分第五篇：15春福師《現(xiàn)代教育技術(shù)》在線作業(yè)一謀學網(wǎng)www.福師《現(xiàn)代教育技術(shù)》在線作業(yè)一一、單選題（共35道試題，共70分。）1.操作條件作用學習理論的代表人物是（）A.桑代克B.斯金納C.班杜拉D.喬姆斯基正確答案：B2.“掌握學習”教學模式由()個環(huán)節(jié)組成。A.5B.2C.3D.4正確答案：A3.在一個校園內(nèi)構(gòu)建計算機網(wǎng)絡，一般屬于________。A.局域網(wǎng)B.都市網(wǎng)C.廣域網(wǎng)D.因特網(wǎng)正確答案：A4.（）是要選擇合適的教學模式、教學媒體和教學方法A.教學設計B.教學策略C.教學目標D.教學大綱正確答案：B5.用計算機幫助或代替教師執(zhí)行教學功能，向?qū)W生傳授知識和訓練技能，通常稱為________。A.CAIB.CBEC.CMID.CAT正確答案：A6.按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學習的策略，老師不把教學內(nèi)容________告訴學生。A.全部B.間接C.直接謀學網(wǎng)www.D.逐步正確答案：C7.（）是根據(jù)課程教學大綱的培養(yǎng)目標要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并且用電視錄像技術(shù)進行記錄儲存與重放的一種視聽教材。A.廣播教材B.紙質(zhì)教材C.電視教材D.多媒體計算機教材正確答案：C8.用錄音機錄制教材時，如果錄音機上沒有磁帶選擇開關(guān)，那么應使用________錄音。A.普通磁帶B.鈷帶C.鉻帶D.金屬帶正確答案：A9.教學設計的英文全拼是（）A.InstructionDe