高三生物教學(xué)計(jì)劃

高三生物教學(xué)計(jì)劃高三生物教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來許多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有預(yù)備的人預(yù)備的，所以我們要充分做好預(yù)備，抓住機(jī)遇。對(duì)大類學(xué)生主要目標(biāo)是到達(dá)二本分?jǐn)?shù)線，對(duì)美術(shù)、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時(shí)間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時(shí)間特別緊急，尤其是對(duì)于舞蹈班來說。

二、教材分析：

本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)三個(gè)必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相關(guān)學(xué)問進(jìn)行分類總結(jié)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較，在新的情景中分析商量，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本學(xué)問，加強(qiáng)和穩(wěn)固對(duì)教材學(xué)問的理解，并準(zhǔn)時(shí)解決仍有疑問的學(xué)問點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過關(guān)。

另外，對(duì)大類學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及很多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的安全性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的討論熱點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進(jìn)行深入討論，并且關(guān)注其進(jìn)展趨勢和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增添科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究生命神秘和喜愛生物科學(xué)的情感。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問絕大部分已經(jīng)遺忘，所以需要對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行過篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)問間的聯(lián)系和學(xué)問的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃，抓住每一個(gè)詳情，抓實(shí)每一個(gè)過程。

四、進(jìn)度支配：

180班(理科大類)

時(shí)間支配

主要內(nèi)容

要求

必修一復(fù)習(xí)

7.21——7.25

五、方法措施：

(一)仔細(xì)討論考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容

要仔細(xì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)行對(duì)比，尤其是考試說明中注重考察的內(nèi)容，并且留意I和II所要到達(dá)的目標(biāo)要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，看看提高的程度。

仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一部分的行為動(dòng)詞要到達(dá)的目標(biāo)，留意能力要求。吃透教材、細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課。將課本讀“薄〞，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。根據(jù)教材的章節(jié)體系，依次梳理各學(xué)問點(diǎn)，通過統(tǒng)一測試，找到學(xué)生學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，將高二做過的試卷、習(xí)題整理出來，選出有代表性的、易錯(cuò)題的集中評(píng)講，到達(dá)學(xué)問點(diǎn)過關(guān)的目的

(二)重新設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容

在教學(xué)過程中我依據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有肯定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元學(xué)問重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且準(zhǔn)時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難、改良教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問開始，提高學(xué)生的基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(三)構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，試驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完好的學(xué)問體系，注重學(xué)問之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。

設(shè)置如下幾個(gè)專題：

1、植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)整

2、動(dòng)物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)整

3、遺傳專題

4、生物與環(huán)境

5、選擇題解題能力專題

6、試驗(yàn)專題

(四)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、試驗(yàn)等答題能力的培育。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;還能依據(jù)反饋的信息，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

(五)注重輔導(dǎo)，加強(qiáng)檢查力度。

高三生物教學(xué)計(jì)劃2

我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)想法做法。

一.加強(qiáng)課標(biāo)考綱討論，瞄準(zhǔn)高考方向

新課程方案從20xx年開始實(shí)施以來，本屆學(xué)生是第二新課標(biāo)高考，新課標(biāo)高考是個(gè)新奇事物。

一仔細(xì)討論領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)中學(xué)科培育目標(biāo)。

新課標(biāo)中學(xué)科培育目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注

1終身學(xué)習(xí)能力在學(xué)科考試中怎樣表達(dá)?

2什么是適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，特殊是“適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要〞在學(xué)科考試中怎么表達(dá)?

3收集推斷處理信息能力在學(xué)科考試中怎樣表達(dá)?

4科學(xué)人文素養(yǎng)環(huán)境意識(shí)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?

5溝通合作精神在平常怎樣養(yǎng)成，在試題中如何表達(dá)?這些我們都仔細(xì)加以關(guān)注討論，明確其精神實(shí)質(zhì)豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)具體內(nèi)容。

二仔細(xì)討論落實(shí)了考試能力要求

生物考試大綱中能力要求有四種

1理解能力，

2試驗(yàn)探究能力，

3獲取信息能力，

4綜合運(yùn)用能力。

《考試大綱》開始范圍要求則是在《課標(biāo)》基礎(chǔ)上依據(jù)教學(xué)實(shí)際做了一些相應(yīng)刪減調(diào)整?！犊荚嚧缶V》是命題根據(jù)綱要，代表著教育教學(xué)改革方向，而試卷則是相關(guān)專家根據(jù)課標(biāo)考綱創(chuàng)造考試用“產(chǎn)品〞，只要吃透《考試大綱》近幾年高考試題命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，就能瞄準(zhǔn)高考方向

二.把握課堂45，確保課堂復(fù)習(xí)效率

一向?qū)W生交代復(fù)習(xí)計(jì)劃考綱

1.制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時(shí)間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確老師復(fù)習(xí)支配意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。彭樂鑫就有點(diǎn)例外。

2.張貼了考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試，不需要考試內(nèi)容肯定要舍棄。尤其是生物必修試驗(yàn)共有36項(xiàng)，只需要考19項(xiàng)。

二選取了科學(xué)復(fù)習(xí)模式

展示考綱，明確考點(diǎn)要求；學(xué)問檢索，自我發(fā)覺學(xué)問排查；速讀教材，完善基礎(chǔ)學(xué)問結(jié)構(gòu)；引領(lǐng)點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)問縱深理解；典題解析，穩(wěn)固提高學(xué)問基礎(chǔ)；變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了肯定成效。

三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中留意了問題

1.留意精講多練，教學(xué)資源合理共享。

如何利用有限時(shí)間有效落實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練〞是我們大家所認(rèn)可策略。精講不是少講或不講，應(yīng)當(dāng)留意講方式質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)留意考點(diǎn)點(diǎn)撥而不是簡潔復(fù)述，應(yīng)是立足于提高能力，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)問之間聯(lián)系，形成概念圖。點(diǎn)撥不能就理論理，要結(jié)合學(xué)生所熟識(shí)日常生活實(shí)例或典型題例展開，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。多練不是多做題濫做題。教師應(yīng)當(dāng)掌握練習(xí)數(shù)量質(zhì)量?？梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過課堂限時(shí)考試，當(dāng)堂講評(píng)，學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，幫助學(xué)生時(shí)發(fā)覺解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)以考促教。

網(wǎng)上課件要結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>

2.特殊重視試驗(yàn)教學(xué)主干學(xué)問復(fù)習(xí)。

試驗(yàn)?zāi)芰χ鞲蓪W(xué)問始終是高考理綜生物考查重點(diǎn)熱點(diǎn)。教師在試驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看試驗(yàn)光盤，組織主題復(fù)習(xí)主題訓(xùn)練，最大限度提高學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力。如，結(jié)合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中對(duì)比試驗(yàn)設(shè)置》小主題復(fù)習(xí)，在后期教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大試驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)課投入。對(duì)于主干學(xué)問要反復(fù)重現(xiàn)，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要投入大量課時(shí)展開訓(xùn)練，小步伐快節(jié)奏，逐一落實(shí)考點(diǎn)。

3.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

介紹必要生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，包括教材閱讀記憶識(shí)圖繪圖解題技巧等，這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來說都十分重要。如，總結(jié)了怎樣推想親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求兩種遺傳病概率等很多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)更靈敏思維能力。同時(shí)也能使學(xué)生覺得生物學(xué)學(xué)問好學(xué)易學(xué)，學(xué)起來有章可循有法可依，從而樹起學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生更大學(xué)習(xí)沖動(dòng)動(dòng)力。

4.重視課后練習(xí)。

對(duì)應(yīng)每個(gè)考點(diǎn)要時(shí)有效給學(xué)生布置相應(yīng)課后練習(xí)。復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度訓(xùn)練是十分必要。但是，如何掌握練習(xí)數(shù)量選擇有質(zhì)量練習(xí)是教師應(yīng)當(dāng)留意仔細(xì)思索實(shí)際問題。學(xué)生課余時(shí)間是相當(dāng)有限，老師必需考慮課后練習(xí)量。在學(xué)生完成習(xí)題基礎(chǔ)上，通過教師批改作業(yè)時(shí)發(fā)覺學(xué)生存在問題，在教學(xué)組織中以問題方式呈現(xiàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而落實(shí)學(xué)問復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三.智力因素非智力因素并重，提升學(xué)生應(yīng)試能力

高考是對(duì)考生學(xué)科素養(yǎng)，心理素養(yǎng)身體素養(yǎng)大檢驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育今日，高考訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力提升。應(yīng)試能力是建立在智力因素非智力因素之上，是學(xué)生眾多能力中一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題考試內(nèi)容都包括學(xué)問能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)學(xué)問題目占有較大比例；另一方面具備了肯定基礎(chǔ)學(xué)問，假如學(xué)生不會(huì)思索，不會(huì)審題，不能把學(xué)問系統(tǒng)化，學(xué)生認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通，運(yùn)用學(xué)問去解決問題能力型題目也就無從下手。例如，謝衍生說，老師我把生物學(xué)問大多都背出來了，就是做填空題就不會(huì)做了。學(xué)生能力培育是一個(gè)潛移默化過程，不能只靠教師灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段突擊。提高學(xué)生能力關(guān)鍵是精講多練，留出更多時(shí)間空間讓學(xué)生去思索，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對(duì)錯(cuò)得失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律方法，從而提升進(jìn)展學(xué)生應(yīng)試能力。重點(diǎn)抓好以下三種能力培育。①審題能力。②分析綜合能力。主要教會(huì)學(xué)生各種題型解題技巧，解題方法。③表述能力。用精確生物學(xué)語言表述答案。親密關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，時(shí)調(diào)適心理改變，培訓(xùn)心理素養(yǎng)。如，我們學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手顫抖。就是對(duì)自己劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應(yīng)當(dāng)時(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。身體素養(yǎng)對(duì)于高考也是一個(gè)不行忽視方面。

這是我在本學(xué)期復(fù)習(xí)一些想法做法。確定存在缺乏需改良地方。

高三生物教學(xué)計(jì)劃3

開學(xué)每周4課時(shí)，周末1課時(shí)，含月考周練。

第一周:2月9日—15日，

基因工程3；

胚胎工程1

第二周:2月16日—22日，

胚胎工程2；

生物技術(shù)安全性倫理問題1；

生態(tài)工程2

第三周:2月23日—3月1日，

細(xì)胞工程3；

月考五

第四周:3月2日—8日，

講評(píng)月考五2；

主題一:細(xì)胞物質(zhì)輸入輸出含教材試驗(yàn)習(xí)題講評(píng)，下同1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第五周:3月9日——15日，

主題一:酶atp2；

主題一:光合作用細(xì)胞呼吸1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第六周:3月16日—22日，

主題一:光合作用細(xì)胞呼吸3；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第七周:3月23日—29日，

主題二:人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)含免疫2；

主題二:動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)整1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第八周:3月30日—4月5日，

主題二:動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)整1；

主題二:植物激素調(diào)整1；

第二次省質(zhì)檢考試

第九周:4月6日—12日，

講評(píng)第二次省質(zhì)檢試卷1，

主題三:遺傳分子基礎(chǔ)3

第十周:4月13日—19日，

主題三:遺傳基本規(guī)律含伴性遺傳3；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第十一周:4月20日—26日，

主題三:生物變異育種2；

主題三:生物進(jìn)化1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第十二周:4月27日—5月3日，

主題四:細(xì)胞分子組成結(jié)構(gòu)2；

主題四:細(xì)胞生命歷程1；

五一節(jié)

第十三周:5月4日—10日，

主題四:細(xì)胞生命歷程1；

主題五:生物環(huán)境2；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第十四周:5月11日—17日，

主題六:試驗(yàn)主題復(fù)習(xí)2，

x市質(zhì)檢

第十五周:5月18日—24日，

講評(píng)x市質(zhì)檢試卷1；

生物高考模擬題一1；

生物高考模擬題二1；

生物高考模擬題三1；

生物高考模擬題四1

第十六周:5月25日—31日，

生物高考模擬題五1；

生物高考模擬題六1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第十七周:6月1—7日，

迎考溫書假，輔導(dǎo)；高考

第十八周:6月8高考

備注:專項(xiàng)突破內(nèi)容:

1，基本方程式，繪圖，主要生理過程圖，基本概念；2，計(jì)算；3，熱點(diǎn)；4，蛋白質(zhì)；5，核酸；6，無機(jī)鹽；7，光合作用細(xì)胞呼吸；8，遺傳.

高三生物教學(xué)計(jì)劃4

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)得失，針對(duì)浙江高考新政策，制定本教學(xué)計(jì)劃。

一指導(dǎo)思想

新高考，雖然給我們教學(xué)帶來許多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大機(jī)遇，機(jī)遇是為有預(yù)備人預(yù)備，所以我們要充分做好預(yù)備，抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有一個(gè)更大提高。需制定周密且可行教學(xué)計(jì)劃，抓住每一個(gè)詳情，抓實(shí)每一個(gè)過程。

二教育教學(xué)策略

一抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。因?yàn)榱_中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人期望上本科是不切實(shí)際，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必需做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成果不太理想學(xué)生給予雙倍呵護(hù)關(guān)懷，關(guān)懷他們學(xué)習(xí)生活心理，給予他們學(xué)習(xí)鼓舞心理疏導(dǎo)，生活幫助。在教學(xué)過程中以民主懇切看法對(duì)待學(xué)生；擅長以適合方法引導(dǎo)學(xué)生，留意從學(xué)生角度來思索問題，簡單接受學(xué)生合理建議，信任學(xué)生能力，敬重學(xué)生思想感情。

二加強(qiáng)集體備課

備課是提高課堂教學(xué)效率根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容本節(jié)學(xué)問中重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)精選選擇用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作討論，在教學(xué)中不斷反思，不斷改良。其次強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同特點(diǎn)，備教法學(xué)法。

三佳作習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量適合測試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析試驗(yàn)等答題能力培育。

練習(xí)批改上講究細(xì)致實(shí)效，學(xué)生每一份練習(xí)都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況真實(shí)反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能依據(jù)反饋信息，時(shí)調(diào)整教學(xué)策略手段教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得進(jìn)步變成有形事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)軌道。

四吃透教材細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)根本。因此，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄〞，刪減高考不行能考或微小可能考內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高備考效度。

在教學(xué)過程中我依據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有肯定思維性可操作性，又能起階段小結(jié)作用問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野。每一單元圍繞單元學(xué)問重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難改良教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)實(shí)際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問開始，提高學(xué)生基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

三授課狀況

擔(dān)任高三8三9三10生物教學(xué)，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻(xiàn)娟金玲玲潘曉鷗。

四教學(xué)進(jìn)度初步支配

新課20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3選修2

第一輪第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周

內(nèi)容章節(jié)復(fù)習(xí)每周練習(xí)

20xx年一摸考試強(qiáng)化練習(xí)特地糾錯(cuò)

第二輪20xx年第二學(xué)期第二周到二模

內(nèi)容主題復(fù)習(xí)尖子生強(qiáng)化臨界輔導(dǎo)

第三輪20xx年5月中旬到考前

內(nèi)容查缺補(bǔ)漏高考適應(yīng)性練習(xí)

五練習(xí)

使用老師推舉書籍，另外自己可以一本自學(xué)書籍

課堂練習(xí)，老師布置，概念題或問答題。當(dāng)堂或當(dāng)天完成，

有收繳有批改抽查普查結(jié)合。

每周一練，有收繳有批改

每月一考，年級(jí)統(tǒng)測有收繳有批改

高三生物教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

以“穩(wěn)固、完善、綜合、提高〞為突破口，以教材、和江蘇省《考試說明》為根據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，著眼于學(xué)生、著力于課堂、關(guān)注于方法、立足于實(shí)效，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試技巧。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

討論高考動(dòng)向和命題趨勢，分析試題和學(xué)生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成果。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)行自我進(jìn)展、自我超越。

三、復(fù)習(xí)策略

第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問。按章節(jié)捋清學(xué)問點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問體系，協(xié)作經(jīng)典的題例，將主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將五本教材按學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，將學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于學(xué)問的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培育和提高的前提。

第二輪：注重學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)問的綜合。

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指教。

四、教學(xué)策略

〔一〕把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

〔二〕注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科學(xué)問的基石

〔三〕強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)

〔四〕重視評(píng)講，提升學(xué)生的應(yīng)試能力

〔五〕仔細(xì)上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和講評(píng)課

五、復(fù)習(xí)支配

本學(xué)年教學(xué)計(jì)劃分為兩個(gè)部分：

1、上學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修學(xué)問和選修學(xué)問的第一輪復(fù)習(xí)。

2、下學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年2月——20xx年6月初期，總體分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年2月——20xx年4月底，完成第二輪專題復(fù)習(xí)；

第二階段：20xx年5月——20xx年5月底，進(jìn)行高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，有選擇的做五年內(nèi)各地的高考試卷以及各大市的模擬卷。

第三階段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏補(bǔ)缺，回來課本。

六、教學(xué)進(jìn)度〔本學(xué)期〕〔第一輪復(fù)習(xí)〕

在假期我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到遺傳規(guī)律結(jié)束了，所以本學(xué)期開始從必修二的第四章《遺傳的分子基礎(chǔ)》開始復(fù)習(xí)。

高三生物教學(xué)計(jì)劃6

本學(xué)期進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)三本必修《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，高三第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：按章節(jié)捋清學(xué)問點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，構(gòu)建學(xué)問體系，協(xié)作經(jīng)典的題例、將主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問向縱橫方向引申和擴(kuò)展，通過復(fù)習(xí)將學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于學(xué)問的遷移，這是學(xué)科能力綜合能力培育和提高的前提。形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的能力。一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。

一、教師的整合

高三分兩個(gè)部，本組屬于一部，本生物老師5人，僅補(bǔ)充了一名新成員，整體實(shí)力較強(qiáng)，承當(dāng)高三年級(jí)一部理科班的生物課，工作量較大，我們?nèi)w同志不叫苦不叫累，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，仔細(xì)對(duì)待，決不缺學(xué)生一節(jié)課，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，練案，周考試卷，仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，搞好教研工作。

二、教研方面

本組教師主動(dòng)參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、編寫練案、晨讀材料、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。討論進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點(diǎn)評(píng)公開課，在備課及評(píng)課中大家暢聽欲言，有好說好，有缺乏說缺乏，真正做到互相不吹捧，個(gè)人不虛心，找缺點(diǎn)，補(bǔ)措施，爭取把各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色，實(shí)在而不虛，大家都覺得有收獲，我們之間互相聽課，關(guān)注新課改動(dòng)向，了解最新學(xué)問，如何上好新教材，在教法、學(xué)法上多加探討，切實(shí)提高一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

三、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;有所側(cè)重，必需向重點(diǎn)章節(jié)傾斜;整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到細(xì)致列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度;確定模擬測試的時(shí)間、次數(shù)。多開展學(xué)習(xí)享有閱歷教師及優(yōu)秀的兄弟校，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

四、仔細(xì)備課、精講精練、有的放矢

組內(nèi)教師認(rèn)真討論《考試說明》，明確“考什么〞和“怎么考〞，每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，削減不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功;既不能“滿堂灌〞也不能“大撒手〞，每堂課都要仔細(xì)討論學(xué)生的實(shí)際狀況，精講精練，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。

①分工合作，提高效率。提前將下周要復(fù)習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)題編寫等任務(wù)進(jìn)行分工，各位教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)預(yù)備，然后支配時(shí)間集中商量，對(duì)該教師預(yù)備的內(nèi)容提出意見，進(jìn)行完善。

②提倡先周備課

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容跨度大，對(duì)于某一個(gè)問題開始時(shí)的認(rèn)識(shí)往往不到位，隨著時(shí)間的推動(dòng)，對(duì)其認(rèn)識(shí)就會(huì)提高，因此，提倡先周備課，適當(dāng)延長備課時(shí)間，能夠較好地理解與把握問題，特殊是每節(jié)課的壓軸題目。

③仔細(xì)講好每一節(jié)課

針對(duì)性要強(qiáng)，除重點(diǎn)外，側(cè)重講解題方法和留意的問題。留意學(xué)問的綜合與交叉，通過細(xì)心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)問內(nèi)容層層遞進(jìn)、深入，培育學(xué)生思維的規(guī)范性，深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生把不同的概念、原理以及不同章節(jié)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對(duì)學(xué)問的理解和運(yùn)用。

④加強(qiáng)課后練習(xí)

以限時(shí)練習(xí)為主要形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度、規(guī)范性等方面漸漸適應(yīng)高考的要

求。選練習(xí)題時(shí)，不盲目使用外來資料和試題,避開重復(fù)和難題、偏題的誤導(dǎo)，要留意避開難題過多、起點(diǎn)過高。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，要有針對(duì)性的培育學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完好性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題本，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由是什么，避開同樣錯(cuò)誤的重犯。

發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參加解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師還要把課本和資料仔細(xì)地分析比較和聯(lián)系歸納，使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生有序記憶、使他們把課本學(xué)問變?yōu)樽约旱膶W(xué)問、以不變應(yīng)萬變。

五、重視基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

高考試題年年變，而解題所根據(jù)的基礎(chǔ)學(xué)問卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問是學(xué)生取勝高考必需具備的。生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的識(shí)記要求較高，當(dāng)然僅是熟記這些基礎(chǔ)學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考要求的，還必需深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取精確，遷移敏捷，運(yùn)用合理。這樣，才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。

生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應(yīng)用信息的能力、綜合表達(dá)信息的能力。信息的呈現(xiàn)可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培育不是一蹴而就的，要引導(dǎo)學(xué)生在平常的月考、周練、限時(shí)練習(xí)中學(xué)會(huì)分析：試題考查的是什么學(xué)問點(diǎn)?從什么角度考的?為什么這樣考?還可能怎樣考?我的解法錯(cuò)在哪里?我的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有何差距?應(yīng)如何消除這種差距?通過對(duì)解題思維過程的訓(xùn)練而逐步提高解題能力。

六、注重對(duì)學(xué)生學(xué)法、解法和心理的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃?；A(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分;加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與總結(jié)過程，作為教師，在高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)明確告知學(xué)生除把握專題學(xué)問外，還應(yīng)當(dāng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和穩(wěn)固對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解把握，準(zhǔn)時(shí)解決有疑問的學(xué)問點(diǎn)，有問題不能拖。加強(qiáng)學(xué)生的自我歸納總結(jié)、準(zhǔn)時(shí)反饋、準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，總結(jié)解題閱歷的過程，探究解題規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的良好習(xí)慣，提高審題能力和解題能力，從學(xué)問點(diǎn)、解題思路、解題方法、解題技巧、應(yīng)試心理等方面為高考做好充分預(yù)備;除此之外，由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，我們要準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

高三生物教學(xué)計(jì)劃7

面對(duì)著高考錄用方式的調(diào)整，語數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提高，而對(duì)于生物，是選2，為了打好高考這場團(tuán)體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)當(dāng)提高課堂效率，落實(shí)精講精練，我們信任“一份耕耘一份收獲〞，全體備課組將繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實(shí)實(shí)地做好高三的教學(xué)工作。

我們高三備課組雖然人員較少，但依舊踏實(shí)前行，把各項(xiàng)工作做到位。我們依據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際狀況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

一、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高〞“把握要求、精講精練、提高效率〞。總體上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及試驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成果;一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略：

一精確定位，因材施教：

依據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以提供一些要求比較高的練習(xí)。爭取高考試卷上的20%。而對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則相反。

在精確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由特地老師負(fù)責(zé)有關(guān)的學(xué)問點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測試，遇到問題共同討論解決。

二教學(xué)策略：

1、抓好基礎(chǔ)

高考不管怎么考，基礎(chǔ)學(xué)問始終少不了，能力的培育，更是建立在基礎(chǔ)學(xué)問之上。歷年的高考卷上也表達(dá)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更表達(dá)了基礎(chǔ)學(xué)問的重要性。因此，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)于基本學(xué)問點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的學(xué)問相當(dāng)一部分需要記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)行基本功測試。來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)和把握。

2、方法指導(dǎo)

在高三的整個(gè)教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表如今：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能把握的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。

3、做好課后的輔導(dǎo)工作。

高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好，有些差些?！耙恢И?dú)秀不是春〞，對(duì)于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的催促輔導(dǎo)工作。

4、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。

5、把握四個(gè)環(huán)節(jié)

⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平常生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，很多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽懂，特殊是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。

⑵做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提高能力的重要途徑。對(duì)于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡方法讓學(xué)生去仔細(xì)做，在做中有所得。

⑶思。①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參加，多讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生始終在思索中度過，一節(jié)課下來要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累。②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后，教師將準(zhǔn)時(shí)反思，總結(jié)閱歷和缺乏，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整計(jì)劃或改善策略。同時(shí)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思，梳理學(xué)問點(diǎn)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生留意收集整理，一段時(shí)間后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，溫故知新。

⑷悟。高考是基礎(chǔ)學(xué)問和能力考查相結(jié)合的考試。在注重夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，還要注重歸納概括能力和創(chuàng)新能力的培育。在教學(xué)中，要常常引導(dǎo)學(xué)生在思索和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

高三生物教學(xué)計(jì)劃8

一、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境愛護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)進(jìn)展等熱點(diǎn)問題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、進(jìn)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問題的討論和探究，很好地表達(dá)了學(xué)科學(xué)問與社會(huì)實(shí)踐和科技進(jìn)展的緊密聯(lián)系，表達(dá)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ取?/p>

重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的試驗(yàn)題，主要測試學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而X年〔理科小綜合卷〕的試驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了把握對(duì)比試驗(yàn)必需掌握的單一變量因素外，還必需對(duì)試驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思索。通過對(duì)試驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià)，并提出自己建設(shè)性的試驗(yàn)方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、“新穎性、探究性和開放性〞交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的.一大亮點(diǎn)。

“新穎性〞是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題經(jīng)常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新試驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)〞而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對(duì)試驗(yàn)的評(píng)判能力外，試題的創(chuàng)新還表達(dá)在奇妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全一致的小問題。應(yīng)當(dāng)說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一致的答案，沒有獨(dú)特、缺乏自信念的人是很難做到的。而獨(dú)特和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素養(yǎng)。

試題的“開放性〞表如今新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性〔不唯一性〕以及考生解題思路上的開放性〔多樣性〕等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得總分。

突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性〞。

以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素養(yǎng)教育的必需結(jié)果。因此，我們必需給予足夠的重視。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對(duì)考題樣卷，要重視分析。要準(zhǔn)時(shí)對(duì)考試說明的討論，依據(jù)《08年高考考試說明》的改變，生物考題在能力要求上可能有的改變：在分析綜合能力方面，應(yīng)當(dāng)會(huì)強(qiáng)化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡潔圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)特征等方面?？傮w來說，嚴(yán)格根據(jù)20xx年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的能力要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。

能力要求范圍：

1、理解能力；

2、推理能力；

3、設(shè)計(jì)、完成試驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

4、獲取學(xué)問的能力；

5、分析綜合能力。

學(xué)問范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)認(rèn)真閱讀，對(duì)比課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清晰。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

試卷難題、中等難題、簡單題的比例為2：5：3依據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)報(bào)，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上留意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)學(xué)問和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，試驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的學(xué)問系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于學(xué)問的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

高中生物分為三大板快，四大學(xué)問系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、互相作用的，表達(dá)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為若干互相聯(lián)系的子系統(tǒng)。

在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完好的學(xué)問體系，是至關(guān)重要的。

專題復(fù)習(xí)方式：

1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)。

⑶生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2、按試驗(yàn)分專題——試驗(yàn)專題，包括：

⑴驗(yàn)證性試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

⑵糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完好的試驗(yàn)。

⑶設(shè)計(jì)簡潔生物學(xué)試驗(yàn)。

⑷對(duì)試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

3、按題型分專題——題型專題，包括：

⑴曲線坐標(biāo)題解題析能力的培育。

⑵圖形圖表題解能力的培育。

⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培育。

⑷數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培育。

4、按熱點(diǎn)分專題——熱點(diǎn)專題，包括：

⑴生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)〔人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境愛護(hù)〕。

⑵生命科學(xué)前沿點(diǎn)〔基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃〕。

⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)〔轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病〕。

⑷國內(nèi)大事、世界風(fēng)云〔、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對(duì)生物的影響等〕。

以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不行截然分開。按學(xué)問體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到試驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以學(xué)問體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)、重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。

四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行討論。在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能用資料學(xué)問內(nèi)容代替教材；二是在資料

練習(xí)題和外地考題上堅(jiān)決做到教師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)堅(jiān)決杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題。討論高考試題的命題方向討論所使用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷討論出適合本校學(xué)生實(shí)際的過關(guān)練習(xí)題。

五、穩(wěn)固試驗(yàn)

開放試驗(yàn)室充分利用試驗(yàn)設(shè)備能做試驗(yàn)的要做能看的儀器要看；沒有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟試驗(yàn)情景和科學(xué)精神。把試驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系與高考要求結(jié)合起來；穩(wěn)固和加強(qiáng)生物繪圖識(shí)圖能力；搜集區(qū)分信息共享信息；培育其探究能力。

六、培育學(xué)生綜合應(yīng)用能力

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)學(xué)問和主干學(xué)問重在考察學(xué)生的綜合分析能力。因此在教學(xué)中在強(qiáng)化學(xué)問落實(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)培育學(xué)生的綜合分析能力。要把近三年高考的試題收集到一起討論命題方向預(yù)報(bào)可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。

七、教學(xué)支配

1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

2、四月至五月上旬：完成第二輪的單元復(fù)習(xí)。

3、五月：進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練

4、作好考前動(dòng)員指導(dǎo)。

5、五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。

高三生物教學(xué)計(jì)劃9

一、整體復(fù)習(xí)思路：

1、本學(xué)期前半段，在完成選修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化生物學(xué)科專業(yè)名詞術(shù)語、規(guī)范表達(dá)。

2、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，注重學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，把必修與選修相關(guān)內(nèi)容相互滲透，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

3、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。

4、關(guān)注學(xué)科“尖子生〞。二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)21個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，專題確定的根據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。

二、抓緊幾個(gè)環(huán)節(jié)：

〔1〕講：按學(xué)問體系、疏理學(xué)問、形成網(wǎng)絡(luò)、提煉生物思想和方法，理清基此題型，講清解題方法。

〔2〕練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，把握學(xué)問，形成技能。強(qiáng)調(diào)掌握數(shù)量，講求質(zhì)量，

〔3〕讀：閱讀教材、發(fā)覺問題，提高閱讀能力，提取信息的能力。

不避陳題，特殊是吃透經(jīng)典題。

〔4〕測：進(jìn)行單元綜合測試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

〔5〕評(píng)：全批全改，對(duì)部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評(píng)。

〔6〕補(bǔ)：對(duì)所考內(nèi)容，常常錯(cuò)的要準(zhǔn)時(shí)糾正，矯正練習(xí)，確保第二輪過關(guān)。

三、.導(dǎo)向與策略：

〔1〕專題復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)專題構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)基本概念的理解以及更好地去解決學(xué)科內(nèi)的綜合問題。

〔2〕加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)討論課標(biāo)及考綱，確定每個(gè)專題的具體內(nèi)容、所用時(shí)間及練習(xí)題，備課組長把關(guān)。每次教研要商量下周計(jì)劃的具體實(shí)施狀況。

〔3〕強(qiáng)化學(xué)科述語、規(guī)范用語，訓(xùn)練學(xué)生使用學(xué)科術(shù)語答題，提高得分率。

四、.專題名稱及周次支配：時(shí)間：20xx.2.25——20xx.5.2

周次

專題名稱[試題：12屆全國100所名校測試示范卷、綜合卷、

11屆高考試卷、海南測試卷、?？谑腥Ｂ?lián)考試卷]

第1周

1.細(xì)胞的分子組成；2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、基因工程

第2周

3.細(xì)胞膜、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；4.酶、ATP、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞工程

第3周

5.光合作用；6.細(xì)胞的生命歷程；胚胎工程

第4周

7.遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)；8.生物技術(shù)的安全性和倫理問題

第5周

9.遺傳的基本規(guī)律；10.生物的變異及育種

第6周

11.生物的進(jìn)化；12.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與水鹽平衡及調(diào)整；13.通過神經(jīng)的調(diào)整

第7周

14.通過體液的調(diào)整及與神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系；15.免疫

第8周

16.植物的激素調(diào)整；17.種群與群落；

第9周

18.生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性；19.生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)、生態(tài)工程

第10周

20.傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)相關(guān)；21.酶的討論與應(yīng)用、物質(zhì)的提取

五、第三輪：：20xx.5.3——高考〔即11—15周〕

1.內(nèi)容：模擬題、真題考試，與學(xué)校統(tǒng)一支配一致。

2.思路：

回來教材、查漏補(bǔ)缺、綜合模擬、真題回放，加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其針對(duì)學(xué)生在答題時(shí)所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指教。

3.策略：

〔1〕緊扣考綱，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔2〕狠抓基礎(chǔ)學(xué)問，深入理解教材內(nèi)容。

〔3〕仔細(xì)完成習(xí)題訓(xùn)練，從中查找解題技巧，包括簡單題和較難題的處理、考試的時(shí)間安排等。

〔4〕進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

①如每天做一到兩道試驗(yàn)設(shè)計(jì)題，提高學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題能力；

②進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，如課堂上抽出肯定的時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，加快做題速度，特殊是對(duì)非選擇題的限時(shí)訓(xùn)練。

③精選習(xí)題練習(xí)。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習(xí)題時(shí)突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法。講解完習(xí)題后，留出肯定的時(shí)間，要求學(xué)生回顧解題的思路以及記憶相關(guān)內(nèi)容。

〔5〕聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注科學(xué)進(jìn)展的新成果。生物學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系特別緊密，歷年高考題中都有許多與實(shí)踐相關(guān)的題目，因此復(fù)習(xí)時(shí)我們要常常瀏覽，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)新聞熱點(diǎn)中包含的生物現(xiàn)象，并運(yùn)用生物學(xué)原理解釋或者利用這些生物學(xué)現(xiàn)象改編一些習(xí)題。

六、時(shí)刻關(guān)注高考信息

〔1〕用好。每位教師要常常上相關(guān)的，留意高考的新動(dòng)態(tài)。搜集新試題，編輯整理成小卷或小專題，開闊學(xué)生的視野。

〔2〕關(guān)注兄弟學(xué)校的高三復(fù)習(xí)導(dǎo)向，特殊是文中題，搜集各名校的模擬試題，精挑細(xì)選，豐富到我們的試題中。

高三生物教學(xué)計(jì)劃10

一、學(xué)生狀況分析

本期繼續(xù)任教高三8、11兩個(gè)班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學(xué)生卷面成果較期中有了較大幅度的提高。總的來看，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中學(xué)問得到升華，能力得到提高。通過第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)學(xué)問的把握上，大部分學(xué)生能到達(dá)相應(yīng)的教學(xué)要求，對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理、試驗(yàn)方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問題：

(1)部分學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些基本學(xué)問演義的把握上，不注重學(xué)問點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)分，一輪復(fù)習(xí)下來，各學(xué)問點(diǎn)仍是孤立的、零散的。

(2)不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對(duì)答案、提問上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對(duì)什么叫性狀分別、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。

(3)解題能力弱：在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏認(rèn)真分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問題。

二、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容：

本期主要進(jìn)行高考專題復(fù)習(xí)及考前研練。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為：1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈;

3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物試驗(yàn)技術(shù)與方法;5.生物學(xué)前沿與進(jìn)展。專題研練，通過分析高考命題特點(diǎn)和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練提高能力。

三、教學(xué)措施

1重視學(xué)問的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

依據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲(chǔ)，效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的學(xué)問，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會(huì)〞的無為狀態(tài)。教學(xué)中突出學(xué)問結(jié)構(gòu)，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的學(xué)問，較好地建立起各學(xué)問間的聯(lián)系，更有利于對(duì)學(xué)問的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)快速提取。

2重視學(xué)問的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取學(xué)問、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們討論自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來，很多科學(xué)教育家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一?？茖W(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，把握了這種技能可以使人終身受用。

3重視試驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)

試驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的試驗(yàn)操作能力。但特別重視試驗(yàn)內(nèi)容的考查，照實(shí)驗(yàn)原理、試驗(yàn)程序、試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的理解能力、試驗(yàn)結(jié)果的分析和試驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)能力有肯定的差距。所以，教學(xué)中要重視試驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)中，要重視分析試驗(yàn)程序，仔細(xì)分析試驗(yàn)中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的互相聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學(xué)會(huì)解決問題、討論問題的方法及尋求最正確方法的途徑;要重視分析試驗(yàn)結(jié)果，既要重視對(duì)試驗(yàn)最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并重視對(duì)結(jié)果的分析以及對(duì)勝利試驗(yàn)的分析，試驗(yàn)失敗緣由的查找;要重視設(shè)計(jì)試驗(yàn)程序，從1教材中的經(jīng)典試驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)前人試驗(yàn)設(shè)計(jì)的好方法、好思路，不斷進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷加強(qiáng)這方面的針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解并把握試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Γ嘤龑W(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4要重視解題的失誤診斷

在平常的具體解題過程中，應(yīng)仔細(xì)分析“題示信息〞，利用扎實(shí)的“基礎(chǔ)學(xué)問〞，進(jìn)行縝密的“科學(xué)思維〞，保持良好的“心態(tài)環(huán)境〞，這些做好了，就會(huì)不出錯(cuò)或少出錯(cuò)。有的學(xué)生在解題中會(huì)出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：學(xué)問記憶性失誤;題示推斷性失誤;思維精確性失誤等等。要仔細(xì)分析學(xué)生失誤的緣由，因材施教，提高學(xué)生解決問題的能力。

在教學(xué)過程中要留意：

1.講：學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)

2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個(gè)選擇題，2-3個(gè)非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘，評(píng)10分鐘左右)。

3.評(píng)：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范(學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語、觀點(diǎn)答題)。

4.讀：學(xué)生帶著教師提出的跨度較大、學(xué)問遷移要求較高的問題，跳動(dòng)性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在教師指導(dǎo)下回來教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

5.思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)問進(jìn)行反芻和對(duì)試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思索，教師還要一講到底，象打機(jī)關(guān)槍。

6.輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習(xí)的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對(duì)象要耐煩輔導(dǎo)。

高三生物教學(xué)計(jì)劃11

一．工作思路

仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，依據(jù)市教研室提出的高三復(fù)習(xí)要求建議，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精選精練，因材施教，確保達(dá)B率跟文化成果相配，不拖后腿。

二、工作措施

1、集體備課

〔1〕仔細(xì)討論新課標(biāo)和近幾年的高考說明及習(xí)題，在此基礎(chǔ)上編寫適合我校學(xué)

情的導(dǎo)學(xué)案〔由要點(diǎn)學(xué)問與同步滾動(dòng)課堂練習(xí)構(gòu)成〕。

〔2〕分工到人，互相溝通探討、完善導(dǎo)學(xué)案，反思課堂教學(xué)，力爭復(fù)習(xí)課高效

有用。

2、重視溝通

〔1〕收集20xx年高考試題以及各大市模擬試題，分析歸類總結(jié)，并提煉出需要

加強(qiáng)或補(bǔ)缺的部分，增添復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

〔2〕多磨課，深入課堂，依據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)措施。強(qiáng)化班和一般班差異化教學(xué)。

〔3〕主動(dòng)參與市教研室組織的高三教師集體研討會(huì)，把握最新的高考動(dòng)向。

3、精選精講

〔1〕依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況針對(duì)性選題進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)，把握難度。

〔2〕對(duì)習(xí)題要做到精講和精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；對(duì)于難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題要細(xì)致講解，反復(fù)訓(xùn)練。

〔3〕留意必備基礎(chǔ)學(xué)問的默寫，夯實(shí)基礎(chǔ)；并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的解題能力。

4、提優(yōu)補(bǔ)差

〔1〕對(duì)于有沖本科期望和要求的學(xué)生，多關(guān)注多指導(dǎo)，利用課余時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)。確保達(dá)B。

〔2〕對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，需要提高其學(xué)習(xí)興趣，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差，樹立學(xué)習(xí)信念。

三、教學(xué)計(jì)劃

周次計(jì)劃進(jìn)度備注

1南京市期初考試前復(fù)習(xí)

2期初考試及試卷講評(píng)、《遺傳的基本規(guī)律》后續(xù)復(fù)習(xí)

3必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)

4必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)及講析

5必修2《生物的變異綜合》《人類遺傳病》復(fù)習(xí)

6必修2《生物的進(jìn)化》復(fù)習(xí)、必修2模塊綜合練習(xí)及講析模塊查漏補(bǔ)缺

7必修3《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》復(fù)習(xí)

8必修3《動(dòng)、植物生命活動(dòng)的調(diào)整》復(fù)習(xí)含有關(guān)試驗(yàn)

9必修3《生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)》單元練習(xí)及講析單元查漏補(bǔ)缺

10必修3《種群和群落》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析含有關(guān)試驗(yàn)

11必修3《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)態(tài)》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析

12期中考試

13《生態(tài)環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)工程》復(fù)習(xí)、模塊綜合練習(xí)與講析模塊查漏補(bǔ)缺

14選修3《基因工程》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析單元查漏補(bǔ)缺

15選修3《細(xì)胞工程》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析

16選修3《胚胎工程》復(fù)習(xí)、單元和模塊綜合練習(xí)與講析模塊查漏補(bǔ)缺

17選修1《微生物的分別與培育》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析單元查漏補(bǔ)缺

18選修1《發(fā)酵技術(shù)》《酶的應(yīng)用》復(fù)習(xí)

19選修1模塊綜合練習(xí)與講析、查漏補(bǔ)缺

20課本試驗(yàn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)、試驗(yàn)類習(xí)題綜合練習(xí)與講析

21《要點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問》滾動(dòng)默寫，模塊組合練習(xí)與講評(píng)

22《要點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問》滾動(dòng)默寫，市一模前綜合練習(xí)與講評(píng)

四、備課組推磨聽課支配表

時(shí)間支配授課人授課班級(jí)研討課題

周次

三z高三〔12〕必修二復(fù)習(xí)

五z高三〔5〕必修二復(fù)習(xí)

七z高三〔12〕必修三復(fù)習(xí)

十z高三〔5〕選修三復(fù)習(xí)

十三z高三〔12〕選修一復(fù)習(xí)

十五z高三〔5〕必修一復(fù)習(xí)

十七z高三〔12〕必修二復(fù)習(xí)

十九z高三〔5〕必修三復(fù)習(xí)

高三生物教學(xué)計(jì)劃12

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：組成生物體的分子與細(xì)胞、從細(xì)胞到生物圈的生命結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞的分類、細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性、組裝細(xì)胞之閱讀內(nèi)容、討論元素與化合物、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、人工合成蛋白質(zhì)、人類的蛋白質(zhì)組計(jì)劃、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、糖類的分類和功能、脂質(zhì)的分類和功能、無機(jī)物的類型和功能、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核、細(xì)胞探微、物質(zhì)輸入與輸出、跨膜運(yùn)輸、膜流淌鑲嵌模型、運(yùn)輸方式、通道蛋白質(zhì)討論、細(xì)胞能量供應(yīng)和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質(zhì)、酶特征、ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用、色素的結(jié)構(gòu)、光合原理和應(yīng)用、細(xì)胞增殖、分化、年老、凋亡、癌變等內(nèi)容。

下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德爾試驗(yàn)、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達(dá)、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容、基因頻率改變與進(jìn)化、隔離與物種的形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。

針對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容，我預(yù)備做好以下工作。

第一，從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清楚明了。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會(huì)陷入盲目性。

第二，從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完好性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

第三，辨證地對(duì)待新教材體系，用揚(yáng)棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用討論性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。對(duì)老教材的優(yōu)點(diǎn)也要充分繼承，因?yàn)樾陆滩囊策€有諸多不完善的地方。

第四，仔細(xì)把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時(shí)間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神飽滿，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心仔細(xì)。不靠搞題海戰(zhàn)提高成果，要高度重視書本學(xué)問，在學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。

第五，要充分利用好教室內(nèi)的教學(xué)平臺(tái)和試驗(yàn)室的設(shè)施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

第六，在教學(xué)上，要留意向他人取經(jīng)學(xué)習(xí)。珍惜外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到有付出肯定要有收獲。擅長聽課，取人之長，補(bǔ)己之短。對(duì)專家教授的講課更要細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

第七，生物科學(xué)是特別人文的一門學(xué)科，自己要仔細(xì)討論高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的狀況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

我信任，只要自己努力，肯定會(huì)取得教學(xué)上更大的進(jìn)步。

高一級(jí)

高三生物教學(xué)計(jì)劃13

一、備考思路

1.討論課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)改變

20xx年是新課標(biāo)實(shí)施以來的第三年高考，討論新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為根據(jù)，以討論新教材(主要為人教版)為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干學(xué)問理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的改變中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平常教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的獨(dú)特化、學(xué)問和能力的綜合化這個(gè)素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化〞、“生命活動(dòng)的調(diào)整〞、“生物與環(huán)境〞、“細(xì)胞〞、“細(xì)胞的代謝〞等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的表達(dá)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問的考核。因此，在充分理解、把握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和精確度，注

重對(duì)學(xué)問的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種能力

①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問，解答問題的能力

②培育學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?/p>

③注重生物學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力

4.討論教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率

一切要依據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行，精確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分進(jìn)展學(xué)生能力〞的思路，著力進(jìn)展學(xué)生的思維能力。

5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)進(jìn)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類基因組計(jì)劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問題的討論)，特殊是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題〞相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6.討論學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體狀況，討論學(xué)生其它學(xué)科成果，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培育學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培育，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科學(xué)問，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題認(rèn)真、答題規(guī)范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問，

課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測試題，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。

7.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力

20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特殊是最終一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培育學(xué)生遇到簡單題型不馬虎，遇到難題不緊急，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。

8.注重高考信息收集，進(jìn)行分析與討論。

當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位,高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握精確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。留意有關(guān)書籍(如《招生報(bào)》和專業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等)，查閱這些資料，準(zhǔn)時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，討論復(fù)習(xí)對(duì)策，精確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避開盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

高三生物教學(xué)計(jì)劃14

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，精確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的學(xué)問點(diǎn)。

二、學(xué)科目標(biāo)

1.構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探究，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。

2.抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí)，討論考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考閱歷，爭取20xx年取得優(yōu)異成果。

三、具體措施

1.備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分討論。教學(xué)中要準(zhǔn)時(shí)反饋，依據(jù)學(xué)生把握狀況不斷改良和修正教學(xué)方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2.仔細(xì)搞好練習(xí)和試卷講評(píng)，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)。有練必改，有考必評(píng)，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及緣由。考后準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。

3.鉆研考綱和教材，討論近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考閱歷，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

4.教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評(píng)。增添訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果。

5.仔細(xì)做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想改變，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。

6.分層施教，要求不同，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

我們依據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際狀況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

四、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高〞“把握要求、精講精練、提高效率〞?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及試驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成果;一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

五、正確看待高三階段的學(xué)生，

(1)教師要更新觀念主要表現(xiàn)為：

①要有新的質(zhì)量觀。我們要關(guān)注分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特、特長、能力等結(jié)合起來綜合考察，更要關(guān)懷學(xué)生是否具有健康的身體和良好的心理素養(yǎng)。

②要有新的人才觀?？茖W(xué)家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會(huì)必需的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名教師，對(duì)學(xué)生肯定要一視同仁，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成材。面向全體學(xué)生，因材施教，尤其要愛惜學(xué)困生，與他們多溝通，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能盡可能進(jìn)展。

(2)教師應(yīng)重視學(xué)