部編版五年級下冊第七單元口語交際《我是小小講解員》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版五年級下冊第七單元口語交際《我是小小講解員》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版語文五年級下冊《口語交際我是小小講解員》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“講解”即解說，口頭解釋說明。本次口語交際話題“我是小小講解員”，讓學(xué)生選擇一個情景，為他人進行口頭講解。教材在內(nèi)容編排上，首先通過列舉生活中常見的需要做講解的情境發(fā)布本次口語交際的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生從確定主題、搜集資料、列出提綱、嘗試講解四個步驟去準備講解，并從條理清楚、語速適當、動作輔助、適當調(diào)整的角度對講解提出要求。

本次講解的設(shè)計意圖在于從學(xué)生熟悉的，了解的，感興越的事物出發(fā)，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生知道什么是講解，怎樣講解才清楚、有吸引力，從而提高學(xué)生表達與交流的欲望和技巧，并感受講解帶來的成就感，喜歡上講解。這是一個語文系養(yǎng)綜合運用的過程，其中準備階段的資料搜集和整理的方法，在本冊綜合性學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)，因此本課的教學(xué)以講解為主，重在引導(dǎo)學(xué)生從本單元課文中學(xué)習(xí)到的介紹地方或事物的方法出發(fā)，借助視題示范以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流講解的情景等方式，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在講解中互動，在講解中調(diào)整，從而鍛煉學(xué)生的溝通力、觀察力和表現(xiàn)力，以及培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標及重難點

(一)確定講解的主題，并圍繞主題查找、搜集文字和圖片資料。

(二)根據(jù)資料列出提組，按照提細有項序地講達;能根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。

(三)運用適當?shù)恼Z氣、語速、動作、表情等，在講解互動中提高表達與交流的欲望和技巧，并感受講解帶來的成就感，喜歡上講解。

教學(xué)重難點

確定講解的主題，并圍繞主題查找、搜集文字和圖片資料。

在講解互動中提高表達與交流的欲望和技巧，并感受講解帶來的成就感，喜歡上講解。

三、教學(xué)準備

課件、講解示范視頻，圍繞主題搜集資料。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)人。親愛的同學(xué)們，最近我們的家鄉(xiāng)安古特別熱鬧，因為安吉來了好多大人物，你們知道他們都是誰嗎

2引導(dǎo)交流。(相機出示習(xí)近平總書記、李蘭娟院士、馬云來安吉的圖片)

3.引出話題。

(1)引導(dǎo)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)陪同人員的共同身份——講解員。

(2)初步了解講解員的作用。

預(yù)設(shè):用自己的語言向別人介紹地方或事物，使聽眾了解。

4.揭題。(板書:小小講解員)

5.針對“講解”提出質(zhì)疑，教師相機歸納

(1)關(guān)于講解，我們該做些什么準備

(2)該怎么講解才比較清楚，有什么技巧可以幫助我們更好地講解

(二)確定主題，整理提綱

1.創(chuàng)設(shè)情境，確定主題。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。本學(xué)期的“書香校園”活動即將開展，屆時會邀請外校的老師來校參觀，而為他們做講解的光榮任務(wù)落到了我們班同學(xué)的身上，讓我們一起為講解做好準備。

(2)引導(dǎo)討論，確定主題。此次活動你打算向客人介紹學(xué)校的什么方面為什么

預(yù)設(shè)一:我打算介紹學(xué)校的教學(xué)樓和運動場，因為這是我比較熟悉的地方。

預(yù)設(shè)二:我想推薦客人重點參觀并介紹學(xué)校的校史室，因為這是最能讓客人了解學(xué)校發(fā)展的地方。

預(yù)設(shè)三:我覺得這是“書香校園”活動，應(yīng)該向客人介紹學(xué)校的圖書館--更符合本次活動主題。

(3)小結(jié)。在選擇講解的情境時，可以選擇自己熟悉、了解的內(nèi)容，也可以選擇有代表性的內(nèi)容重點講，也要根據(jù)客人的身份和目的選擇合適的主題。(板書:明確主題)

2.指導(dǎo)整理，列出提綱。

(1)(出示圖書館圖片)請生說說介紹圖書館需要搜集哪些資料

(2)指生回答。(相機出示圖書館相關(guān)資料卡片)

預(yù)設(shè):圖書館的位置面積、建造時間、工程情況、開放時間、圖書數(shù)量及種類、閱讀環(huán)境、閱讀情況、所獲榮譽、校長寄語等。

(3)引導(dǎo)回顧綜合性學(xué)習(xí)單元搜集、整理資料的方法。思考:我們需要講這么多資料，該怎么整理安排比較合理呢

3.預(yù)設(shè)一:圍繞講解的主題，舍棄其他無關(guān)的或不重要的內(nèi)容，“我是小小講解員”提綱

(1)展示幾位學(xué)生的講解提綱，并請這幾位學(xué)生自己介紹。

(2)比較以上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用不同形式的提綱有條理地呈現(xiàn)講解的內(nèi)容。

4.學(xué)生代表嘗試講解，提出疑問和建議。

(1)同學(xué)們，課前大家已經(jīng)圍繞自己選擇的古村落或景點，借助提綱和小展板，嘗試練習(xí)了講解。剛才，我們比較了四位同學(xué)完成的講解提綱。接下來，我們請1號同學(xué)為大家講一講界首村。其他同學(xué)邊聽邊思考，寫下疑問或建議。

(2)學(xué)生講解，其他學(xué)生傾聽。

(3)交流疑問和建議。

5.觀看微課，學(xué)習(xí)講解要領(lǐng)。

(1)我們先來觀看一段介紹古村落楊家堂的視頻，看看講解員老師是如何向參觀者介紹古村落的，對你們有什么啟發(fā)和幫助。(播放視頻)

(2)對比四位學(xué)生與講解員老師的不同點之處，學(xué)生討論，交流學(xué)習(xí)心得、體會。

預(yù)設(shè)要點:借助圖片和影像解說古村落的地理位置，古宅、名跡等背后的故事;按一定的順序介紹;恰當?shù)恼Z氣、語速;使用一些手勢、動作等。

6.學(xué)生自已練說。

(三)組內(nèi)協(xié)作，合力齊修改

1.小組練說，交互評價。

(1)出示小組合作要求。

(2)(出示坪價表)為小組組員打星。

(3)學(xué)生小組互動交流時，教師參與互動評價，并極據(jù)講解的要點做重應(yīng)的指導(dǎo)。提示:引導(dǎo)學(xué)生在小組中進行充分的交際實踐，關(guān)注學(xué)生交際中的言語質(zhì)量和情感態(tài)度，同時為班級篩選合適的人選，

2.隨機采訪，關(guān)注交際的實效

(1)小組內(nèi)得星少的同學(xué)(1-2名):通過小組活動，你覺得自己的講解少了什么，小組成員向你提出了哪些建議，你準備對你的講解做哪些改進？

(2）小組內(nèi)得星最多的同學(xué):做有什么經(jīng)驗要和大家分享

3、制作西屏山公園的展板、聯(lián)系課文《金字塔》，學(xué)習(xí)選用合適的圖片索材，用圖文結(jié)合的形式制作展板，幫助講解。

4.小組協(xié)作，完善講稿。

請每個小組推薦一位代表，參加“校園講解員”的班綠選拔。組員分工，四人小組快速討論、分成兩隊:一隊協(xié)助小組代表，根據(jù)組員建議，共同調(diào)整講解內(nèi)容，再次練習(xí)，另一隊根據(jù)小組討論的內(nèi)容，協(xié)助增補展板內(nèi)容，幫助講解。

（四）展示評議，提升交際水平

1.讓小組代表在全班講解。

(1)學(xué)生講解，教師提示其他同學(xué)要認真聽。

提示:點評時要目視同學(xué)，先說優(yōu)點，再提建議，這樣別人會更容易接受你的觀點:被點評時要有所回應(yīng)，別人夸獎你應(yīng)當表示感謝，別人給你提出的建議要虛心接受。

(2)學(xué)生上臺講解，教師相機指導(dǎo)學(xué)生講解中出現(xiàn)的問題，并份演聽眾角色。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。

預(yù)設(shè)情況一:學(xué)生帶資料上臺講解。

點撥;生活中，講解員一般是不會帶著孩子來數(shù)講解的--如果講解的內(nèi)容比較多，除了列出提細外，還可以做一些小卡片，列出講解的關(guān)鍵信息。提示自己:

預(yù)設(shè)情祝二:教師設(shè)置不同的障礙，引導(dǎo)學(xué)生做出調(diào)整。

如:教師故意皺眉或搖頭，作不解狀。(或說“我對……很感興趣，你能講講嗎”)

(預(yù)設(shè)學(xué)生做出調(diào)核)學(xué)生禮稅應(yīng)答:您有什么不明白嗎或說整講解的內(nèi)容等。

(3)講解完，組織其他學(xué)生點評，教師相機指導(dǎo)。

點評的重點:講解條理是否清楚，語氣，語調(diào)是否適當，是否有動作、表情輔助講解，是否能根據(jù)聽眾的反應(yīng)微出一定的調(diào)盟。

(4)學(xué)生點評交流。

2.點撥小結(jié)。講解需要與人保持互動。如果發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容聽眾不感興趣，可以簡賽帶過，搖