幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思

幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思1、幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和構(gòu)造美。

2、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化，均衡完整的構(gòu)造，能依據(jù)圖一學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)。

3、理解綠油油、紅艷艷、金燦燦等描述顏色的詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)有表情的朗讀詩(shī)歌。

4、情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

5、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)掛圖、配樂(lè)用的音樂(lè)。

2、幼兒操作圖書(shū)(關(guān)于秋天的段落)每人一套。

活動(dòng)過(guò)程

1、嬉戲“鳥(niǎo)窩窩”組織幼兒坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出問(wèn)題，導(dǎo)入課題。

3、熟識(shí)春天段落的內(nèi)容，理解構(gòu)造，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(1)教師有感情地朗讀有關(guān)春天的段落。

通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒熟識(shí)內(nèi)容

(2)教師朗讀其次遍以后，再次通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。

幫忙幼兒理解“綠油油”“藏”等詞語(yǔ)，并帶著幼兒學(xué)習(xí)原文中的詩(shī)句。與此同時(shí)，挪動(dòng)掛圖，提示幼兒。

(3)教師結(jié)合掛圖朗讀第三遍。

(4)師幼一起有感情地朗讀2——3遍。

4、集體創(chuàng)編有關(guān)夏天的詩(shī)句。

(1)溝通夏天時(shí)房子發(fā)生的變化。

(2)出示有關(guān)夏天詩(shī)句的掛圖，幼兒自由看圖創(chuàng)編。

(3)結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整的有關(guān)夏天的段落。

(4)引導(dǎo)幼兒一起有感情地朗讀2——3遍。

(5)配樂(lè)朗讀其次、三段，結(jié)合掛圖。

5、鼓舞個(gè)別幼兒創(chuàng)編有關(guān)秋天的段落。

(1)發(fā)給幼兒圖書(shū)，幼兒認(rèn)真觀看，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編(講到果子的顏色時(shí)，幫忙幼兒用“金燦燦”來(lái)形容)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)。

(3)總結(jié)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句，并引導(dǎo)幼兒組成完整的段落。

(4)結(jié)合掛圖，師幼有感情的配樂(lè)朗讀不同的關(guān)于秋天段落的詩(shī)句。

6、完畢活動(dòng)。

(1)給詩(shī)歌取題目。

(2)觀賞散文詩(shī)最終一段。

師：小兔住在變色的房子里，日子過(guò)得真歡樂(lè)。

7、延長(zhǎng)活動(dòng)。

師：冬天，房子又會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)小朋友們回去畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：

創(chuàng)設(shè)“寬松自由”的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。樂(lè)于跟同伴、教師溝通。《會(huì)變色的房子》故事簡(jiǎn)潔好玩，通過(guò)故事貫穿全文，在嬉戲中輕松把握詞匯綠油油、紅艷艷、金燦燦。幼兒能樂(lè)觀參加活動(dòng)中，由于協(xié)作音樂(lè)、嬉戲，能調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性!

2、幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課淘氣的七彩光教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

大千世界顏色斑斕，在日常生活中，孩子們不禁要問(wèn)：為什么小草是綠的?桔子是橙色的?蘋(píng)果是紅色的?大海是藍(lán)色的?……對(duì)幼兒的疑問(wèn)引發(fā)出更深一步的思索，為什么會(huì)有赤橙黃綠青藍(lán)紫?和應(yīng)著孩子們的認(rèn)知方式和認(rèn)知軌跡，七個(gè)淘氣的七彩光寶寶將幼兒帶入急欲探究的天地，淘氣的七彩光寶寶從天空到地上玩，身邊的物品有了七彩顏色，把孩子們帶入一個(gè)顏色的童話(huà)故事中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色時(shí)赤橙黃綠青藍(lán)紫。

2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及與人們生活的關(guān)系。

3、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

故事課件、七色寶寶、活潑音樂(lè)一首

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部：

今日教師帶來(lái)了幾個(gè)美麗的顏色寶寶，他們是誰(shuí)呢?我們來(lái)熟悉一下吧!

教師逐一出示七色寶寶，誰(shuí)來(lái)了?(紅色寶寶)誰(shuí)來(lái)跟紅色包包打個(gè)招呼?怎么說(shuō)?幼兒：“紅色寶寶”你好，然后把它貼到空白圖上。

顏色寶寶有了你們這么多的好朋友，今日我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)和顏色寶寶有關(guān)的故事。

二、根本局部

1.教師完整敘述故事一遍提問(wèn)：

太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶?他們的名字是什么?

教師小結(jié)：太陽(yáng)公公有七個(gè)光線(xiàn)寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

2.這些淘氣的七彩光寶寶去了許多地方玩，現(xiàn)在他們還到教師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

3.教師邊演示課件邊敘述故事一遍，提問(wèn)：

淘氣的七彩光寶寶來(lái)到那里?那里發(fā)生了什么變化?

幼兒回答下列問(wèn)題并說(shuō)好聽(tīng)的句子。

他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?

他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?

他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化?他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?

他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化?

他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?

4.淘氣的七彩光寶寶還會(huì)到其他地方玩，他還會(huì)把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺(jué)得淘氣的七彩光寶寶，除了故事中他們來(lái)過(guò)的地方，還會(huì)到哪里?會(huì)發(fā)生什么變化呢?哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。

5.剛剛小朋友說(shuō)了那么多七彩光去的地方，讓那么多東西有了美麗的顏色，那假如沒(méi)有七彩光，我們世界會(huì)變得怎么樣?讓幼兒敘述。

三、大膽想象、仿編一句話(huà)。

淘氣的七彩光寶寶明天還會(huì)到地上來(lái)玩，它還會(huì)把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺(jué)得淘氣的七彩光寶寶，除了故事中它們來(lái)過(guò)的地方，還會(huì)來(lái)到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?

聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話(huà)。

淘氣的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了美麗的顏色，那假如沒(méi)有了光，我們的世界會(huì)變得怎么樣?

教師小結(jié)：假如沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，全部的東西都會(huì)失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類(lèi)，動(dòng)物、植物都是特別重要的。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)淘氣的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友美麗的顏色。(放輕松音樂(lè)，帶幼兒離開(kāi)完畢。)活動(dòng)延長(zhǎng)：

課后制作七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。

教學(xué)反思：

在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的根底上再完整觀賞，更能感受作品所展現(xiàn)的意境。同時(shí)，我們還實(shí)行了教師設(shè)疑――幼兒猜想――提醒答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

3、大班語(yǔ)言公開(kāi)課變色的房子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言和構(gòu)造美。

2、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的構(gòu)造，能依據(jù)圖意編排散文詩(shī)。

3、理解“綠油油“、“紅艷艷“、“金燦燦“等描述顏色的詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

理解散文詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的構(gòu)造，能依據(jù)圖意編排散文詩(shī)

活動(dòng)預(yù)備：

1、《粉刷匠》、配音樂(lè)曲，

2、房子操作圖一份、操作圖人手一份。

3、字卡：春、夏、秋

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入課題

1、教師出示白色房子操作圖，小兔子蓋新居子了，它想把房子變得美麗一些，你們覺(jué)得房子刷上什么顏色好呢?

2,、好吧，我們一起來(lái)當(dāng)一回粉刷匠，來(lái)幫小兔子刷房子吧!(放音樂(lè))

3、小兔子想了三天三夜，有了一個(gè)不一樣的想法。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔子是怎么做的吧!

二、完整觀賞散文，感受散文大意

1、你聽(tīng)到了什么?(依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)字卡)

2、小兔子把什么東西拌在泥土里?發(fā)生了什么事情?

三、熟識(shí)內(nèi)容，理解構(gòu)造，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)

(一)觀賞、理解有關(guān)秋天的段落

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?那我們就先來(lái)學(xué)一學(xué)關(guān)于秋天的段落吧!教師有感情的朗讀散文第四段

2、你聽(tīng)到了什么?(依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)圖片，并按挨次擺放)

3、你還聽(tīng)到了什么?請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍，記住剛剛沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的那一句。

4、這一段散文詩(shī)中有一個(gè)好聽(tīng)的詞，你聽(tīng)到了嗎?誰(shuí)告知我“金燦燦“是什么意思呢?還有什么東西也可以用“金燦燦“來(lái)說(shuō)呢?

5、師幼一起結(jié)合圖譜有感情地朗讀二遍

(二)觀賞、理解有關(guān)夏天的段落

1、到了夏天，房子會(huì)發(fā)生什么變化呢?

2、現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)好孩子幫我來(lái)排一排這四張圖片。

3、請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看他排得對(duì)不對(duì)?教師朗讀，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊驗(yàn)證排圖的挨次。

4、理解詞語(yǔ)“紅艷艷“的含義。師：這里也有一個(gè)表示顏色的詞，它和綠油油有什么共同點(diǎn)?這種詞叫“疊詞“。

(三)配樂(lè)朗讀第

四、四段師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)把夏天、秋天這兩段詩(shī)朗讀一遍吧!

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編有關(guān)春天的詩(shī)句。

1、春天，這間房子又會(huì)發(fā)生什么變化呢?

2、出示有關(guān)春天詩(shī)句的圖片，幼兒自由看圖編排。師：請(qǐng)小朋友們自己把這些圖排起來(lái)念一念

3、個(gè)別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼共同傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)。

4、師幼有感情地朗讀2~3遍。

六、完整學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)

1、小兔為什么要把種子拌在泥漿里，刷在房子上?小兔住在會(huì)變色的房子里，日子會(huì)過(guò)得怎么樣?

2、我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念這首兒歌吧!(配樂(lè))

七、給詩(shī)歌取題目這間房子在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中，什么會(huì)發(fā)生變化呢?這是一間怎樣的房子?你們覺(jué)得給這首散文詩(shī)取個(gè)什么樣的名字好呢?

八、延長(zhǎng)

1、冬天到了，小兔子的房子還會(huì)發(fā)生什么變化呢?

2、請(qǐng)小朋友吃完飯后把自己的想法畫(huà)下來(lái)吧!

附：《變色的房子》

小兔造了一間新居子，它把小種子拌在泥漿里，刷在房子上。

春天小種子發(fā)芽了，綠油油的，綠房子藏在葉子里，狐貍看不見(jiàn)。

夏天小苗開(kāi)花了，紅艷艷的，紅房子藏在花叢中，大灰狼看不見(jiàn)。

秋天小樹(shù)結(jié)果了，金燦燦的，金房子藏在果樹(shù)里，老虎看不見(jiàn)。

小兔住在新居子里，日子過(guò)的真歡樂(lè)。

教學(xué)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

4、幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課秋天的雨教案反思

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。

2、初步了解散文中運(yùn)用的比方手法，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像×ד的句式。

3、嘗試用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

4、能簡(jiǎn)潔復(fù)述散文。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

通過(guò)散文感受秋天的美，穩(wěn)固對(duì)秋天主要特征的熟悉。

體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。

設(shè)計(jì)理念：

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成?；顒?dòng)中，我主要通過(guò)觀賞形象生動(dòng)、詳細(xì)的畫(huà)面幫忙幼兒直觀感知秋天的漂亮。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段觀賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫忙幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的學(xué)問(wèn)閱歷積存。在觀賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的時(shí)機(jī)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下開(kāi)心的進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)力量，完成活動(dòng)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)思路：

大班的孩子喜愛(ài)探究大自然的神秘，有肯定的觀看力量和想象力量，喜愛(ài)和探究大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了肯定的熟悉和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開(kāi)闊，我們應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄?。通過(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的進(jìn)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒供應(yīng)了絕佳的觀賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的情景中主動(dòng)參加活動(dòng)、承受美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有閱歷。

教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒留意：聽(tīng)!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動(dòng)一開(kāi)頭就把幼兒的留意力集中到秋雨上來(lái)，并溝通敘述對(duì)秋雨的熟悉，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓舞幼兒大膽表達(dá)并賜予確定的根底上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的美麗意境中來(lái)。

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒觀賞。

師：小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告知教師，你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句?！?教師配樂(lè)有感情地朗讀散文。)

2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字?你喜愛(ài)散文里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。)

三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫忙幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

1、觀賞散文其次段：想--秋天的雨。

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。)教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙翻開(kāi)秋天的門(mén)。

2、觀賞散文第三段：看--秋天的雨。

師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像×ד的句式。)教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割;漂亮的菊花都開(kāi)了。

3、觀賞散文第四段：聞--秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓舞幼兒樂(lè)觀思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽(tīng)--秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告知我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過(guò)冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首歡樂(lè)的歌?(從中提升幼兒喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。)教師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛(ài)護(hù)大自然，喜愛(ài)大自然。

課后反思：

通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的漂亮并情愿去發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氣氛。

5、幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課野貓的城市教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

這次幼兒園有個(gè)安全訓(xùn)練周的活動(dòng)，讓我預(yù)備關(guān)于安全訓(xùn)練的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線(xiàn)》，從這節(jié)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)城市的公路很感興趣，有不少孩子很驕傲地向我介紹斑馬線(xiàn)，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告知我：教師，我爸爸過(guò)公路時(shí)闖紅燈了!語(yǔ)言表達(dá)特殊流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn)，讓他們來(lái)觀看城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。但孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比擬模糊的，怎樣讓孩子更好的積存城市的閱歷，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)特別富有童趣的童話(huà)故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線(xiàn)、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但由于它用了不清晰、不正確的比方來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤會(huì)，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有肯定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)力量，他們對(duì)童話(huà)故事比擬感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地熟悉我們的城市。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)以及訂正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷力量。

3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的熟悉和寵愛(ài)。

4、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

5、通過(guò)參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒對(duì)我們的城市有肯定的熟悉。

2、PPT課件《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟識(shí)、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)覺(jué)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒訂正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))教師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?問(wèn)候。大家好!我可不是一只一般的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的野貓。

二、出示故事PPT，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面并提問(wèn)：

1、出示PPT1-2提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告知我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的奇怪.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清晰呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線(xiàn))

師：它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))

師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧。

師：有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)來(lái)畫(huà)去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(出示字卡：癢)(請(qǐng)幼兒相互指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下.)

4、出示PPT7-8提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特殊的地方，是哪里呢?

師：野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?(動(dòng)物們疊起來(lái))

師：小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺(jué)呢?(出示字卡：重)小朋友們故事聽(tīng)到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

教師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比方，來(lái)比劃城市，由于它敘述比方得不清晰，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜愛(ài)野貓的城市了。

三、完整觀賞故事一遍，進(jìn)一步熟識(shí)故事的內(nèi)容。

師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?

教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。

四、拓展延長(zhǎng)：

有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)很多小朋友，假設(shè)是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結(jié)：

我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)興旺的城市，盼望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋确较騽e人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林里住著很多動(dòng)物，它們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。

野貓可得意啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”突然，它拍拍腦門(mén)，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知?jiǎng)游飩?，城市有很多公路，人們過(guò)公路，要踩著斑馬線(xiàn)走。接著，它就帶著全部的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?！?/p>

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特殊的地方，城市里的房子很高很高。”為了說(shuō)明這一點(diǎn)，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來(lái)城市是個(gè)很重很重的地方。

野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜愛(ài)野貓的城市。

有一天，一輛城里的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林，車(chē)上下來(lái)了很多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得確定：

第一，教師的心情飽滿(mǎn)，態(tài)度樂(lè)觀，始終以微笑的面容對(duì)待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與教師共享，一種樂(lè)觀互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課勝利的關(guān)鍵。

其次，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，聲音甜蜜，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范，給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師能對(duì)幼兒的答復(fù)作出應(yīng)答，不斷鼓舞幼兒樂(lè)觀思索，因此孩子們思維活潑，踴躍發(fā)言，到達(dá)了語(yǔ)言課的目標(biāo)：想說(shuō)、敢說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)。

第三，此活動(dòng)教師物質(zhì)預(yù)備充分，掛圖顏色精致、精巧，動(dòng)物圖片逼真，因此教師操作起來(lái)特別吸引幼兒，所以他們聽(tīng)得很認(rèn)真。課件動(dòng)畫(huà)也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更樂(lè)觀地思索問(wèn)題，又加深了對(duì)故事的理解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

第四，活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn)，符合幼兒熟悉事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特別有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí)，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在教師的引導(dǎo)下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)力量得到加強(qiáng)，進(jìn)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。

第五，教師能將拋出的問(wèn)題想方法引導(dǎo)幼兒理解、答復(fù)。在引導(dǎo)幼兒答復(fù)“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí)，教師進(jìn)展很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話(huà)故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀看身邊的城市做起，愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華，情感目標(biāo)得到再次升華。

縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，作為語(yǔ)言課，我選擇的方式就是掛圖觀賞、課件強(qiáng)化、師幼復(fù)述，沒(méi)有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來(lái)，所以這是一個(gè)困繞我的大問(wèn)題，這樣就讓課顯得沒(méi)有新意、沒(méi)有亮點(diǎn)。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中，解決最終一個(gè)問(wèn)題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時(shí)，教師沒(méi)有解決好幼兒生成的問(wèn)題。其實(shí)當(dāng)教師拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒就開(kāi)頭思索、答復(fù)，只是幼兒答復(fù)不沾邊，而教師又沒(méi)有引導(dǎo)好，所以越扯越遠(yuǎn)。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題與孩子生成的問(wèn)題怎么連接，是迫切需要解決的。

6、幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和構(gòu)造美。

2、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化，均衡完整的構(gòu)造，能依據(jù)圖一學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)。

3、理解綠油油、紅艷艷、金燦燦等描述顏色的詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)有表情的朗讀詩(shī)歌。

4、情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

5、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)掛圖、配樂(lè)用的音樂(lè)。

2、幼兒操作圖書(shū)(關(guān)于秋天的段落)每人一套。

活動(dòng)過(guò)程

1、嬉戲“鳥(niǎo)窩窩”組織幼兒坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出問(wèn)題，導(dǎo)入課題。

3、熟識(shí)春天段落的內(nèi)容，理解構(gòu)造，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(1)教師有感情地朗讀有關(guān)春天的段落。

通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒熟識(shí)內(nèi)容

(2)教師朗讀其次遍以后，再次通過(guò)提問(wèn)幫忙幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。

幫忙幼兒理解“綠油油”“藏”等詞語(yǔ)，并帶著幼兒學(xué)習(xí)原文中的詩(shī)句。與此同時(shí)，挪動(dòng)掛圖，提示幼兒。

(3)教師結(jié)合掛圖朗讀第三遍。

(4)師幼一起有感情地朗讀2——3遍。

4、集體創(chuàng)編有關(guān)夏天的詩(shī)句。

(1)溝通夏天時(shí)房子發(fā)生的變化。

(2)出示有關(guān)夏天詩(shī)句的掛圖，幼兒自由看圖創(chuàng)編。

(3)結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整的有關(guān)夏天的段落。

(4)引導(dǎo)幼兒一起有感情地朗讀2——3遍。

(5)配樂(lè)朗讀其次、三段，結(jié)合掛圖。

5、鼓舞個(gè)別幼兒創(chuàng)編有關(guān)秋天的段落。

(1)發(fā)給幼兒圖書(shū)，幼兒認(rèn)真觀看，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編(講到果子的顏色時(shí)，幫忙幼兒用“金燦燦”來(lái)形容)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)。

(3)總結(jié)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句，并引導(dǎo)幼兒組成完整的段落。

(4)結(jié)合掛圖，師幼有感情的配樂(lè)朗讀不同的關(guān)于秋天段落的詩(shī)句。

6、完畢活動(dòng)。

(1)給詩(shī)歌取題目。

(2)觀賞散文詩(shī)最終一段。

師：小兔住在變色的房子里，日子過(guò)得真歡樂(lè)。

7、延長(zhǎng)活動(dòng)。

師：冬天，房子又會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)小朋友們回去畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)反思：

創(chuàng)設(shè)“寬松自由”的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。樂(lè)于跟同伴、教師溝通?！稌?huì)變色的房子》故事簡(jiǎn)潔好玩，通過(guò)故事貫穿全文，在嬉戲中輕松把握詞匯綠油油、紅艷艷、金燦燦。幼兒能樂(lè)觀參加活動(dòng)中，由于協(xié)作音樂(lè)、嬉戲，能調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性!

7、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《變色的房子》這個(gè)故事來(lái)自于大班語(yǔ)言上冊(cè)《豐收的秋天》中的第五個(gè)活動(dòng)。該故事中有孩子們比擬喜愛(ài)的小豬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物，敘述了小豬想給自己的新居子涂上美麗的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說(shuō)話(huà)的形式，但是我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量及觀看力量有所欠缺，依據(jù)這種狀況，對(duì)教材進(jìn)展了取舍，改早期閱讀為故事為主的語(yǔ)言綜合課，既有故事、又有敘述、還有表演，讓幼兒在觀看、思索、提問(wèn)、爭(zhēng)論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂(lè)趣。與《綱要》中“鼓舞幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程““以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)“的理念相吻合。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢(xún)朋友意見(jiàn)的過(guò)程，進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量。

2、利用各種方式幫忙幼兒清晰理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒熟悉一年四季的不同風(fēng)光，提高幼兒閱讀童話(huà)故事的興趣。

3、樂(lè)觀學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話(huà)。

4、感受與同伴合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

利用各種方式幫忙幼兒清晰理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒熟悉一年四季的不同風(fēng)光，提高幼兒閱讀童話(huà)故事的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢(xún)朋友意見(jiàn)的過(guò)程，樂(lè)觀學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、字卡--讓孩子熟悉春夏秋冬四個(gè)漢字。

2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景--為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)展故事表演。

3、圖片--為了讓孩子們能更好的觀看。

4、課件預(yù)備：并能形象的用簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)故事內(nèi)容，吸引留意力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)自己觀看圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。

直接出示故事圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小豬在干什么?小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?他們一起做了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀看圖片，教師層