四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【8篇】教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)活動(dòng)，熟悉有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2、把握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)具預(yù)備：

學(xué)生學(xué)具和計(jì)數(shù)器。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1。學(xué)生溝通在生活中收集到的大數(shù)。

教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比擬、爭(zhēng)論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的便利。

2。出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。

（1）假如要記錄便利，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)展改寫？

（2）可能學(xué)生會(huì)改寫成以百、千、或萬作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地確定。

（3）將一些改寫成以萬作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀看這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點(diǎn)，從中發(fā)覺改寫的根本方法。

3。對(duì)改寫成以億作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)覺改寫的方法。

活動(dòng)二：實(shí)踐練習(xí)。

第9頁練一練中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄便利的需要，可以多項(xiàng)選擇擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)此題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省市的狀況以及它們的地理位置，然后出示詳細(xì)的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以萬作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間相互進(jìn)展改寫。

第2題，在練習(xí)海洋資源時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的學(xué)問，特殊是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后爭(zhēng)論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫？在此根底上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以億作單位比擬便利。

教學(xué)反思：

這局部的學(xué)問雖是新學(xué)問，就學(xué)問本身而言，學(xué)生是比擬簡(jiǎn)單把握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀看比擬，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反應(yīng)，學(xué)生學(xué)問把握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)展一些有意義的嘗試。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步把握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟識(shí)所學(xué)實(shí)際測(cè)量的學(xué)問，能正確應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、根本練習(xí)

口算。P.145頁口算（四）。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．實(shí)際測(cè)量的有關(guān)學(xué)問

（1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測(cè)定一條直線。怎樣做才能測(cè)定這條直線呢？

在學(xué)生答復(fù)的根底上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

（2）在進(jìn)展步測(cè)時(shí)，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少呢？

在學(xué)生答復(fù)的根底上，讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長(zhǎng)度。

（3）學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。

練習(xí)二十第5題。

（1）明確各是什么圖形？再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。

（2）比擬它們的面積，你發(fā)覺了什么？

（3）在學(xué)生發(fā)言的根底上說明，這四個(gè)圖形的外形雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長(zhǎng)方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(zhǎng)方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但根據(jù)它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積相等。

三、課堂練習(xí)

1、練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

2．練習(xí)二十第9題。

在學(xué)生說出自己的看法后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。假如兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等；假如兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等。

四、作業(yè)

1．練習(xí)二十第8題。

2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思索題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本第72至74頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。

2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3、在計(jì)算中增加學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培育學(xué)生觀看、比擬及發(fā)散思維的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過詳細(xì)生活情境，體驗(yàn)“調(diào)商”的過程。難點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)預(yù)備與方法：

課件。情境教學(xué)、合作溝通。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：

某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做預(yù)備，四（1）班有41個(gè)學(xué)生，教師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫教師算算，可以買那種帽子？（學(xué)生以小組為單位爭(zhēng)論購(gòu)置方案）

二、自主學(xué)習(xí)、建立模型。

出示情境圖（課件出示：教材第72頁情境圖）。依據(jù)這幅圖，你可以得到哪些信息？學(xué)生歸納，溝通：

三年級(jí)有學(xué)生192人，四年級(jí)有學(xué)生184人，五年級(jí)有學(xué)生230人；大客車限乘客46人，小客車限乘客24人。師：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣來安排乘車？（1）學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)展探究。爭(zhēng)論估量試商。三年級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車？列式為：192÷24=先估估也許需要幾輛車

（2）全班溝通，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“24”看作“20”來試

商，初商“9”大了，改商“8”的緣由。

試著用豎式計(jì)算一下，看看能不能求出答案。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，用豎式計(jì)算。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

讓學(xué)生口述試商過程，通過溝通，引導(dǎo)學(xué)生熟悉：把“24”看作“20”來試商，但在詳細(xì)的計(jì)算時(shí)，會(huì)發(fā)覺9×24的積比被除數(shù)大。積大了，說明商太大了，這是由于把除數(shù)看小了，所以商要改小，因此商應(yīng)當(dāng)為8。即192÷24=8（輛）。四年級(jí)學(xué)生都做大客車，需要幾輛車？列式為：184÷46=

試商的過程：把46看坐50，50×3=150，商3······，但是余數(shù)和除數(shù)一樣大，說明商3小了，應(yīng)當(dāng)商4。同樣的，用豎式試著計(jì)算一下，看看結(jié)果如何？

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，用豎式計(jì)算。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生口述試商過程，通過溝通，引導(dǎo)學(xué)生熟悉：把“46”看作“50”來試商，但在詳細(xì)計(jì)算時(shí)，會(huì)發(fā)覺商3是不適宜的。由于用3×46得138，被除數(shù)184減去138得46，余數(shù)46與除數(shù)46相等，說明商小了，因此要改商4。即184÷46=4（輛）。三、精講點(diǎn)撥。

全班溝通，使學(xué)生熟悉到：

當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。由于這時(shí)把除數(shù)看小了，商往往偏大。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是5或比5大的數(shù)時(shí)，可用“五入”法試商。由于除數(shù)變大了，商簡(jiǎn)單偏小。

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，假如除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，可以把它看作整十?dāng)?shù)來試商。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第73頁“試一試”的第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班反應(yīng)溝通。全班溝通時(shí)，教師指名板演，并讓學(xué)生口述試商過程。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合詳細(xì)情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，深入探究解決問題的詳細(xì)途徑，體會(huì)除法在日常生活中的價(jià)值?！?/p>

四、學(xué)問應(yīng)用及拓展。

1、理解試商。

2、完成“試一試”第2題：仔細(xì)思索，小組內(nèi)說一說，試商的時(shí)候，什么時(shí)候商可能會(huì)??？什么時(shí)候商可能大？請(qǐng)你舉例說說自己的想法。

3、完成“練一練”第1、2、3題。五、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么學(xué)問？引導(dǎo)學(xué)生從遇到的問題中提醒新的認(rèn)知沖突，再以小組合作溝通的方式，來探究三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法，使學(xué)生在探究的過程中增加溝通，并獲得收獲勝利的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

秋游

除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法192÷24=184÷46=

教學(xué)反思：

三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商），是學(xué)生在學(xué)習(xí)和把握計(jì)算方法和試商法則的根底上進(jìn)展教學(xué)的。對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)比擬難把握的學(xué)問點(diǎn)，加上整堂課都是進(jìn)展計(jì)算教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說比擬枯燥、機(jī)械，學(xué)起來積極性不高，教學(xué)效果一般。分析教材，通過詳細(xì)情境和現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)商。學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，早已知道余數(shù)必需比除數(shù)小；在計(jì)算除法時(shí)，假如遇到商乘除數(shù)的積比被除數(shù)大，知道“不夠減”，這些都是教學(xué)調(diào)商可以利用的資源。本課教學(xué)中，細(xì)心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的問題，帶到肯定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以觀賞秋游圖片的方式引出情境圖，讓學(xué)生發(fā)覺信息，解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出角的過程，熟悉平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)力量。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3、體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過探究解決問題的樂趣。

教學(xué)過程：

一、情景引入，引發(fā)學(xué)問沖突，引出“度”

第一次情境引入

小丸子和花輪同學(xué)各畫了一個(gè)角，爭(zhēng)辯誰畫的角大？你們能幫著想個(gè)方法嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟識(shí)并寵愛的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的學(xué)問閱歷（如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等）直觀比擬出兩個(gè)角的大小。

其次次情境引入

出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。

談話：挖掘機(jī)的“長(zhǎng)臂”組成的角都不一樣，挖掘機(jī)的高度和“長(zhǎng)臂”的的長(zhǎng)度都可以用尺量，用米等長(zhǎng)度單位來表示，那么用什么度量角？用什么單位表示角的大小呢？

【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)，但對(duì)想知道角的詳細(xì)大小，如何測(cè)量，學(xué)生無從說出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的根底上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

二、合作探究學(xué)習(xí)新知

1、熟悉度量單位

分小組爭(zhēng)論、匯報(bào)。

談話：大家說得對(duì)不對(duì)？下面聽小電腦博士的介紹。

（聽介紹，課件演示）

熟悉10角：（多媒體）出示一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角，在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位，通常我們用10表示1度。

（媒體展現(xiàn)10100200900角。問：100由幾個(gè)10組成？假如一個(gè)角由90個(gè)10組成是幾度的角）

為了便利，又從左邊開頭標(biāo)數(shù)字。演示10100200900角。

板書：10=1度

【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引根底上學(xué)生可以很快地說出100200900角。通過左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內(nèi)、外刻度線的概念。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。

2、熟悉量角器

談話：剛剛我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份，就得到這樣的一個(gè)圓形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比擬像———————量角器

（1）先讓學(xué)生依據(jù)自己的已有閱歷說一說對(duì)量角器的熟悉。

（2）學(xué)生拿出量角器認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺？

（3）說說你的發(fā)覺，有疑問也可以小組爭(zhēng)論解決。

（4）小結(jié)（課件演示或用教具演示）

①半圓的圓心是量角器的中心。

②內(nèi)圓的數(shù)字稱為內(nèi)刻度線，外圓的數(shù)字稱為外刻度線。

③以右邊的00為起點(diǎn)，起點(diǎn)處的00這條刻度線是內(nèi)刻度00的刻度線。

同桌相互操練。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的相互操作，使學(xué)生較好地把握了這一學(xué)問點(diǎn)，充分熟悉了量角器，為下面的度量打好根底。

3、角的度量

出示60度角。那么怎樣來量角的大小呢？

（1）自學(xué)嘗試。

A、邊自學(xué)書上第35頁上半局部的內(nèi)容，邊自己也學(xué)著量一量。

B、量的時(shí)候想一想，你量角的步驟是怎樣的？

C、最終把量角過程在小組中溝通一下。假如你有疑問，也可以在小組中提出，大家一起來解決。

（2）指名匯報(bào)，教師演示。

（3）提示留意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時(shí)，要依據(jù)測(cè)量角的方向選擇適宜的刻度。

（4）點(diǎn)撥。編兒歌

板書：量角的步驟

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)

邊對(duì)邊

找零度

認(rèn)刻度

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)量角器充分熟悉的根底上，再次放手讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過小組合作學(xué)習(xí)，自行探究并歸納出度量角度的步驟，并學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，幫忙學(xué)生理解記憶量角的方法。

4、角的分類及各種角間的關(guān)系

（1）量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)覺？（讓學(xué)生直接在書上量，并填在書上）

（2）小組爭(zhēng)論、溝通，最終全班反應(yīng)總結(jié)。

板書：直角是90度

平角是180度1平角=2直角

周角是360度1周角=2平角

銳角<90度

90度<鈍角<180度

談話：剛剛我們學(xué)習(xí)了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜愛這些角嗎？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)把它們畫出來，再用量角器驗(yàn)證。（展現(xiàn)生畫的角）

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問的規(guī)律聯(lián)系，通過角的度量對(duì)角進(jìn)展分類，這樣使學(xué)生既穩(wěn)固了角的度量方法，又對(duì)角的分類及各種角的關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下根底。

5、畫角

談話：給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出來嗎？

（1）嘗試畫一個(gè)40度的角。

（2）小組內(nèi)溝通畫法。

（3）總結(jié)畫角的方法，課件演示。

（4）再練習(xí)畫幾個(gè)角。

【設(shè)計(jì)意圖】培育學(xué)生獨(dú)立思索和解決問題的力量。

三、全課總結(jié)

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，培育學(xué)生的分析概括力量和語言表達(dá)力量。

教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)留意從學(xué)生已有的生活閱歷合學(xué)問背景動(dòng)身，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟識(shí)的，常見的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新穎的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)展思索和探究，另一方面又要時(shí)期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起劇烈的探究欲望。這樣就把枯燥的學(xué)問變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來對(duì)待實(shí)際問題的力量。

2、充分利用多媒體，使抽象的學(xué)問形象化。

度的概念特別抽象，以往教師指著量角器比劃，學(xué)生聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。而通過課件演示：古希波來人認(rèn)為一年360天，所以把一個(gè)圓，分成360份，然后分為二個(gè)半圓，把這樣的一個(gè)半圓分成180等份，每份所對(duì)的角度就是1度角……。學(xué)生聽得入神。動(dòng)畫演示，并在不同位置著色閃動(dòng)。這樣既使“度”的概念形象化，而且分解熟悉量角器上刻度的難點(diǎn)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書24頁、25頁，例5、6及第27頁練習(xí)七的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證、比擬等活動(dòng)中。體驗(yàn)探究規(guī)律的歡樂，培育探究精神，并能自主概括出乘法交換律和乘法結(jié)合律，會(huì)用字母表示規(guī)律。

2、在計(jì)算中，體驗(yàn)應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，從而學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值，培育探究意識(shí)和解決問題的力量，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解乘法交換律、乘法結(jié)合律及簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、舊知復(fù)習(xí)

（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)當(dāng)怎樣表示？加法結(jié)合律呢？

（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采納的教學(xué)思路是怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生思索、答復(fù)，教師板書：加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

2、引入新課：答復(fù)的真不錯(cuò)！今日我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律

3、教師談話引出情景：為愛護(hù)環(huán)境，紅旗小學(xué)開展了植樹活動(dòng)（出示主題圖），這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來看看。從圖上你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)教師板書3個(gè)問題

4、

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

（2）一共要澆多少桶水？

（3）一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動(dòng)？

教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問題.：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×４

二、探究溝通，解決問題

1、教學(xué)乘法交換律

（1）探究、發(fā)覺問題

教師提問：4×25和25×４得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，明確：4×25=25×４）

（2）舉例驗(yàn)證

教師問：你還能舉出類似的例子嗎？

（指名舉例，教師板書：如，35×2=2×3560×30=30×60）

（3）概括規(guī)律

a、總結(jié)定律

教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)覺什么，能用自己的話說出你發(fā)覺的規(guī)律嗎？

提示學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

b、定律命名

教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？

學(xué)生可能立刻說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。

c、用字母表示定律

教師談話：請(qǐng)用你喜愛的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡(jiǎn)潔又清晰。學(xué)生很簡(jiǎn)單想到：用字母表示：a×b=b×a，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)賜予確定，

板書公式：a×b=b×a

讓學(xué)生推斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）

（4）乘法交換律的應(yīng)用

教師提問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律？

引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。

完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。

教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該留意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）

2、教學(xué)乘法結(jié)合律

（1）發(fā)覺問題：教師談話引出：我們?cè)賮砜雌浯蝹€(gè)問題：一共要澆多少桶水？

讓學(xué)生觀看主題圖，提問：要解決這個(gè)問題必需先求什么？要幾步？怎樣列算式？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

小組爭(zhēng)論：小組同學(xué)之間相互比擬選擇的算法是否一樣，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。匯報(bào)溝通，依據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書兩種算法

（25×5）×225×（5×2）

比擬兩種算法的異同，明確（25×5）×2=25×（5×2）

（2）舉例驗(yàn)證

讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本25頁，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例子。教師出示：觀看下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？

（15×4）×10○15×（4×10）（125×8）×5○125×（8×5）

學(xué)生計(jì)算后，指名答復(fù)，明確是相等關(guān)系。

（3）小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律

讓學(xué)生觀看以上全部算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間爭(zhēng)論：你發(fā)覺了什么規(guī)律？

爭(zhēng)論這個(gè)規(guī)律的命名和字母表示方法。

最終匯報(bào)溝通，教師板書：乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）讓學(xué)生說說運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)留意的問題。

3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比擬

教師提問：比擬所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)覺了什么？學(xué)生小組爭(zhēng)論后匯報(bào)。教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

三、穩(wěn)固應(yīng)用：完成做一做后兩道

四、回憶整理

這一課通過同學(xué)們的觀看與思索，自己發(fā)覺并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要認(rèn)真觀看題目特點(diǎn)，更精確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來。

五、作業(yè)

練習(xí)七第2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律和結(jié)合律

4×25=25×４

兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

用字母表示：a×b=b×a

（25×5）×2=25×（5×2）

三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

用字母表示：（a×b）×c=a×（b×c）

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等到達(dá)不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積存朗讀的方法使孩子會(huì)讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、爭(zhēng)論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復(fù)練習(xí)中穩(wěn)固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用，在教師的指導(dǎo)下書寫生字，到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

教法學(xué)法：

1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩嗎？誰情愿背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？

2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么快樂的事呀！帶著這種歡快的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，確定會(huì)有更多的收獲。

三、觀看圖畫，初讀課文

1、我們先來看看課文的插圖，由遠(yuǎn)及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

2、田野上同學(xué)門在干什么？

（用“有的？？，有的？？，有的？？。”答復(fù)）

瞧！讀書的時(shí)候按肯定的挨次觀看圖畫，能幫忙我們更好地理解課文。在這漂亮的秋天里同學(xué)們玩得多快樂呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問號(hào)，思索課文主要講了什么？

課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

指名讀，評(píng)價(jià)。

聽你們?cè)u(píng)得這么好，教師也想讀讀這篇課文了。

邊聽邊想課文主要講了什么？指名溝通板書。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告知了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比擬：天氣涼了和天氣慢慢涼了，有什么不同？哪個(gè)更精確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么歡樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子仔細(xì)讀書就會(huì)有收獲。

四、熟悉生字

1、信任讀好了課文，我們能更好地熟悉課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞，爭(zhēng)論記字方法。

5、溝通

6、開火車讀字組詞。

五、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀看田字格，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，給大家提示。

觀看一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）

2、按筆順表書空。

3、師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡察指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七

一、學(xué)生狀況分析：

通過上學(xué)期的接觸與溝通，對(duì)所帶班四年級(jí)三班、四年級(jí)四班的學(xué)生有了全面的了解。兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)體差異有很大的差異。但總體來講，有70%的學(xué)生根底好、力量強(qiáng)，能完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣大，有劇烈的求知欲、自覺性高。有和20%的學(xué)生處于中等，學(xué)習(xí)比擬被動(dòng)，其中有10%的學(xué)生自覺性差，常常不能按時(shí)完成作業(yè)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問題能準(zhǔn)時(shí)大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；承受新學(xué)問的主動(dòng)性較好，奇怪心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活潑。

四年級(jí)是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級(jí)。是小學(xué)數(shù)學(xué)開頭進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開頭。經(jīng)過前三年的教學(xué)，學(xué)生在把握的數(shù)學(xué)學(xué)問有了肯定的根底，規(guī)律思維和智能有了肯定的進(jìn)展，學(xué)生在承受程度上，分析問題的力量上，以及語言表達(dá)的力量上都有較明顯的提高。

二、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、熟悉更大的數(shù)（數(shù)一數(shù)、人口普查、國(guó)土面積、森林面積）

（在學(xué)生熟悉萬以內(nèi)的數(shù)的根底上，進(jìn)一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。）

2、乘法（衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間、體育場(chǎng)、奇妙的計(jì)算器、探究與發(fā)覺（一）、（二）、（三））

（在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的根底上，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)，對(duì)一些較大數(shù)進(jìn)展估量，熟悉計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。）

3、除法（買文具、路程、時(shí)間、速度、參觀苗圃、國(guó)家體育場(chǎng)秋游、探究與發(fā)覺、抗震救災(zāi)）

（本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4生活中的負(fù)數(shù)（溫度、正負(fù)數(shù)）

（本單元主要使學(xué)生熟悉生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積存了比擬多的生活閱歷。主要了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常

生活中的現(xiàn)象。

（二）空間與圖形

1、線與角（線的熟悉、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的度量、畫角。）

（通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能識(shí)別直線、線段、射線，會(huì)