蘇少版五年級美術(shù)下冊全冊教案

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第1課近大遠(yuǎn)小

學(xué)習(xí)目標(biāo)情意：培育學(xué)生的觀看力、表現(xiàn)力和追憶力量。

認(rèn)知：熟悉自然界特殊是四周事物中存在的近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

操作：學(xué)習(xí)用簡潔的線條來表現(xiàn)出物體的近大遠(yuǎn)小的變化。

學(xué)習(xí)重、難點

教學(xué)重點：熟悉物體近大遠(yuǎn)小變化的規(guī)律，并用彩筆把變化了的物體畫出來。

教學(xué)難點：在繪畫實踐中應(yīng)用所把握的透視原理和規(guī)律，使描繪的物象更真實。

教學(xué)過程：

第一課時

—、創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)生觀賞有明顯的透視效果的圖片，讓學(xué)生感受畫面透視的效果，翻開學(xué)生思維。

2、初步聯(lián)想，挖掘誕生活的閱歷

同學(xué)們再看看我們眼前的近處的景物和遠(yuǎn)處的景物，比照觀看一下，然后告知大家，你發(fā)覺了什么？

讓學(xué)生帶著任務(wù)再次觀賞圖片資料。

問題：近處的東西可以看到哪些細(xì)節(jié)？遠(yuǎn)處的東西又能看到些什么？近處的物體顏色怎樣？遠(yuǎn)處的物體看上去顏色又怎樣？再次發(fā)覺，讓學(xué)生回答下列問題。

表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的在繪畫中。

二、引導(dǎo)啟發(fā)

“看了剛剛教師帶來的圖片資料，現(xiàn)在同學(xué)們再看看我們眼前的近處的景物和遠(yuǎn)處的景物，比照觀看一下，然后告知大家，你發(fā)覺了什么？”

三、感知與體驗

1.觀賞有明顯透視效果的圖片，讓學(xué)生感受畫面的“透視”效果。

2.到教室外，觀賞周邊的景物（花草、建筑、人群及四周環(huán)境），教師引導(dǎo)，看了教師的圖片和真實的景物，你們發(fā)覺了什么？

提醒課題，板書課題：近大遠(yuǎn)小

環(huán)節(jié)一：找一找，圖中近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象

再次觀賞圖片及大師作品，學(xué)生爭論：近處的東西可以看到哪些細(xì)節(jié)，物體的顏色怎樣？遠(yuǎn)處的東西能看到些什么？顏色又怎樣？

教師講授視平線、消逝點。

學(xué)生總結(jié)：近處的物體不但看上去大，細(xì)小的局部都能觀看得到，而且顏色很艷麗；遠(yuǎn)處的物體不但變小了，而且看上去很模糊，顏色也較灰暗。

教師小結(jié)：外界的物體透過瞳孔投射在眼睛的視網(wǎng)膜上，就會消失‘近大遠(yuǎn)小’的現(xiàn)象，其實外界物體的尺寸并沒有發(fā)生變化，這是錯覺造成的。‘近大遠(yuǎn)小’現(xiàn)象可以表現(xiàn)畫面的空間感，這就是美術(shù)中所謂的透視規(guī)律。

環(huán)節(jié)二：連線嬉戲

學(xué)生爭論：怎樣表現(xiàn)近處的物體和遠(yuǎn)處的物體？如何把他們設(shè)計到同一畫面中，近處和遠(yuǎn)處的物體在顏色上又如何區(qū)分。（得出結(jié)論：首先要表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，顏色的選擇上要留意把近處的顏色運用得艷麗光明一些，遠(yuǎn)處的物體顏色要概括模糊一些。）

環(huán)節(jié)三：找一找建筑生活中的近大遠(yuǎn)小

環(huán)節(jié)四：種樹小嬉戲

依據(jù)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，在路的兩旁種上小樹。請學(xué)生到黑板上演示。教師巡察指導(dǎo)。四、創(chuàng)作練習(xí)畫一張能表達(dá)近大遠(yuǎn)小的兒童畫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生說一說近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。

二、連續(xù)完成繪畫創(chuàng)作

三、展現(xiàn)與評價

作業(yè)展現(xiàn)，師生共同評價，鼓舞學(xué)生大膽運用“透視”一詞描述同學(xué)的作業(yè)。

四、課堂小結(jié)擴展延長

“在我們平常的生活中，深藏著很多的規(guī)律。許多科學(xué)家對這些奇妙的規(guī)律進(jìn)展了多方面的探究和討論，期盼著這些規(guī)律能給我們的生活帶來快捷和便利……今日我們觀看了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，發(fā)覺了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，那我們能不能用這些規(guī)律來造福人類呢？

第2課歡樂動漫

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解動漫畫的根本學(xué)問及繪制、設(shè)計方法，培育學(xué)生的制造力量。

2．操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)動漫畫的表現(xiàn)方法，用豐富的表情手段添加或創(chuàng)作獨幅、多格動漫畫。學(xué)習(xí)重、難點

重點：用臨摹或創(chuàng)作的形式，畫一個或多個動漫形象。

難點：課堂上學(xué)生應(yīng)能創(chuàng)作共性化的動漫形象設(shè)計。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、師：看，教師給同學(xué)們帶來了動畫片（學(xué)生觀看一組動畫片）

2、師：看了剛剛的一組動畫片，你們喜愛哪些形象？這些形象與我們生活中的形象有些不一樣，他們就是動漫形象。動漫來自英文Cartoon的中文音譯，實際上就是漫畫?，F(xiàn)代動漫藝術(shù)包括幽默挖苦畫、連環(huán)畫和動畫片。隨著時代的進(jìn)展，動漫畫的風(fēng)格也不斷變化，一般通過夸大、變形等手法來塑造各種形象。

3、師：今日就讓我們一起走進(jìn)第2課《歡樂動漫》，探尋動漫的神秘。

二、教學(xué)過程

活動一：比一比，找一找

比擬狼的原型和動漫形象，發(fā)覺動漫形象的特點

1、師：你們喜愛看《喜羊羊與灰太狼》？這里面都有哪些動漫形象？

你最喜愛誰呢？（分別出示“羊”的原型和動漫形象圖片）

2、師：認(rèn)真觀看，比擬一下生活中的羊與它們的動漫形象，他們的形狀有什么一樣和不同之處呢？

3、師：同學(xué)們說的都很對，正是由于動漫設(shè)計者采納了（夸大變形擬人添加）等方法才有了這么多得意的動漫形象。

4、師:我們就可以采納剛剛說到的夸大、變形、擬人、添加等手法來創(chuàng)作動漫形象。

教師示范：以人物或動物、植物形象，示范動漫畫的創(chuàng)作繪制過程(鉛筆定稿、設(shè)計形狀——給予其動作、神態(tài)——賜予其顏色)。(師示范畫動漫的大樹)說說這棵大樹怎樣？

活動二、議一議

你預(yù)備設(shè)計怎樣的形象？你又預(yù)備以哪個動漫形象為根底，重新改畫，添加車昂自己更喜愛的動漫形象?

出示各種動漫形象，學(xué)生觀賞各種造型、各種表現(xiàn)形式不同的動漫形象

2、小組爭論:

你預(yù)備設(shè)計怎樣的形象？你又預(yù)備以哪個動漫形象為根底，重新改畫，添加自己更喜愛的故事情節(jié)?

3、師生溝通，編畫連環(huán)漫畫。

活動三、畫一畫

學(xué)生設(shè)計一動漫形象或在原有動漫形象的根底上通過改畫、編連環(huán)故事。

巡回指導(dǎo)時為學(xué)生預(yù)備充分的動漫圖片，供學(xué)生觀賞、臨摹或改畫、添加。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

二、說一說動漫畫的特點

三、連續(xù)完成連環(huán)漫畫的創(chuàng)作練習(xí)

四、評一評

小組評出最優(yōu)秀的動漫形象和動漫故事。

展現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生作品

比一比誰設(shè)計或改畫、添加的動漫形象最得意(從形狀特征、顏色等評述)，動漫故事最生動。

五、小結(jié)

同學(xué)們剛剛設(shè)計制造了栩栩如生，豐富多彩動漫形象。動漫王國奇趣無窮，里面上演一個又一個由很多的動漫形象組成的故事。我們接著還要學(xué)習(xí)由動漫形象組成的獨幅漫畫，多格漫畫和連載漫畫。盼望同學(xué)們連續(xù)進(jìn)展我們的動漫之旅。

六、課外延長：利用自己設(shè)計的動漫形象參與校、社區(qū)等地的動漫大賽或展覽

第3課線條的魅力

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、發(fā)覺自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過認(rèn)真觀看，熟悉不同姿勢的線條，體會線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學(xué)把握直線、折線、曲線、穿插線等以及不同線形，如長、短、細(xì)、疏、密等不同線性的變化，理解線的美感特征。通過觀看、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培育學(xué)生造型力量和制造力量。

2、了解線條的各種外形、線性的變化和線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)展簡潔的構(gòu)成練習(xí)。

3、通過觀看畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中表達(dá)的不憐憫感，熟悉人類豐富的情感世界。培育學(xué)生從生活中發(fā)覺美、感受美的力量，提高他們的審美力量。

學(xué)習(xí)重、難點

1、重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

2、難點：嘗試畫出長、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，對線條黑白灰層次進(jìn)展組織。

教學(xué)過程：

第一課時

一、動漫導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜愛看動畫片嗎？今日教師也帶來了一段動畫片，我們一起來觀賞吧。

師：你們覺得這線條有意思嗎？誰來表訴故事情節(jié)？

出示課題《線條的魅力》

二、探究學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，剛剛在動畫的結(jié)尾局部看到這根線條怎么拉？

生：被一個球打得稀巴爛、變形了……

師：那教師也把那根被球打得亂七八糟的線條，在這張紙上表現(xiàn)出來。

(1)、講解自然界和生活當(dāng)中查找線條

師：同學(xué)們，在我們身邊你有沒有發(fā)覺什么線條，請大家認(rèn)真觀看。

生：電線、筆、頭發(fā)……

師：看來同學(xué)都有一雙擅長發(fā)覺的慧眼，那在這些圖片中，你還能連續(xù)發(fā)覺漂亮的線條嗎？柳條，是怎么樣的啊，（長長的垂落下來），它給你什么感覺？細(xì)細(xì)柔柔，（中間長出細(xì)細(xì)的嫩芽，教師就用短線來畫，使線條長短比照。看起來更美了

海螺：他的線條是怎么樣的?。柯菪?，它又給你什么感覺，

蜘蛛：密密的

斑馬：曲線疏密

大橋：折線很堅硬，

運動的軌跡線：河流，綢帶，你們看到那根運動的線了嗎？是他手中的綢帶，這根運動的線給你什么感覺呢？

觀看視頻《綢帶操》，了解線條變化。

看來生活中全部線條給我們的感覺也各不一樣，有直線的挺立，曲線的美麗等等，而且在線的長、短、粗、細(xì)、疏、密等變化中，也給我們不同的感受。

(2)、研討畫家是怎樣運用線條來表現(xiàn)的。

觀賞名家作品，了解線條變化。

古代畫家吳道子的作品：畫上裙帶飄飄，特別優(yōu)美，有時候一條飄帶有幾米遠(yuǎn)都不會斷，表現(xiàn)出畫家扎實的繪畫根本功。

吳冠中的水墨畫：有粗細(xì)濃淡，這樣的線條盤繞在一起表現(xiàn)大榕樹的蒼老。

德國畫家克利：用很多并列的曲線來表現(xiàn)河水流淌，顯得流暢、美麗且生動。

梵高：他用圈圈扭曲的線條表現(xiàn)柏樹，還有天空中的云層，顯得很擔(dān)心定。

師：在這幾幅畫中，你最喜愛哪一幅，畫面給你怎樣的感覺？畫家用這種線條作畫想表現(xiàn)畫面一種怎樣效果？你能從畫面了解畫家的心情嗎？

總結(jié)：不同的線用在不同的畫中，會帶來不同的效果，這就是線條的魅力

三、試用線條、表達(dá)感受

師：接下來我們聽音樂試試用線條來表達(dá)我們的感受。教師這里有兩段音樂，首先播放《夢幻》請同學(xué)們把聽到的感受，心情，或者是心情用線條的形式表現(xiàn)在我們的聯(lián)系紙上。教師還想請幾個同學(xué)上來表現(xiàn)在黑板上，有誰自告奮勇。

師：你為什么這樣畫？這音樂給你什么感覺？

這幾個同學(xué)表現(xiàn)不錯，教師還想考考大家，換一種音樂你們能不能表現(xiàn)，再播放《斗牛士》，請同學(xué)們把聽到的感受，心情，或者是心情再一次用線條的形式表現(xiàn)在我們的聯(lián)系紙上。四、同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，確實，不同的音樂可以用不同線條來表現(xiàn)，我們也可以用不同的線條來表現(xiàn)自然界和生活中的事物。

日常生活用具與斑馬之間線條你發(fā)覺了線條有何不同的地方，——變形

奔騰的大海，，波浪一個接著一個，顏色歡快，像五彩的音樂一樣，——重復(fù)

螺旋圖片，這給什么感覺？——排列

總結(jié)：確實，當(dāng)線條有秩序的組合在一起的時候，會產(chǎn)生有節(jié)奏的運動，這就是線條的魅力之所在。

五、嘗試學(xué)習(xí)，繪畫指導(dǎo)

出示范畫，觀賞感受

《太陽》這樣的線條在組織的時候用上了什么變化??？有粗細(xì)，還有虛線、短線（板：長短）粗的地方，特殊重特殊濃，會形成黑的效果（板：黑）線條稀疏的地方會有灰的效果，，有時候畫畫空白，會消失白的快面（板：灰、白）

《螃蟹》在這只大螃蟹里，你有沒有發(fā)覺黑白灰的存在啊。

《裝飾畫》用上許多裝飾線，請同學(xué)幫教師把這幅畫提提意見，待學(xué)生補充后再出示完成好的范畫進(jìn)展比照。你覺得哪幅作品比擬完整？

線條的表達(dá)是許多樣化的。人身上、田園上、兒童樂園……

觀賞同齡人作品，了解線條變化，體會作品意境。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、連續(xù)完成創(chuàng)作

用各種各樣的線條畫一幅畫?？梢援嬆憧吹竭^的漂亮事物，也可以畫你的心情或感受。

三、作業(yè)展評：

師生互評

四、課后拓展

今日我們用我們有韻律的線條，把我們四周的的世界表達(dá)的特殊漂亮，也表現(xiàn)了我們自己的一種心情，在我們生活當(dāng)中，更重要是這些線條還時刻裝扮著我們的生活。

（出示圖片）舉例分析：椅子、走廊、商鋪招牌、過山車……

總結(jié)：讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線制造出千變?nèi)f化的事物，來制造我們漂亮的生活為我們的生活增加樂趣。

第4課抱負(fù)的居住環(huán)境

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、觀看了解自己身邊的居住環(huán)境(室外環(huán)境或室內(nèi)環(huán)境)，思索分析環(huán)境污染的因素以及整治措施。

2、用自己喜愛的工具材料表現(xiàn)自己抱負(fù)中的居住環(huán)境。

3、通過動腦、動手培育學(xué)生的制造力量、合作精神。激發(fā)學(xué)生對美妙的抱負(fù)環(huán)境的憧憬與追求，增加對自然生活的喜愛之情。

學(xué)習(xí)重、難點重點難點：教學(xué)重點：學(xué)生能關(guān)注四周環(huán)境，能用喜愛得工具材料、喜愛得表現(xiàn)手法表現(xiàn)抱負(fù)的居住環(huán)境。

教學(xué)難點：作品構(gòu)思新奇、引人注目，能表現(xiàn)自己的構(gòu)思目的。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

教師聯(lián)系上節(jié)課《世界地球日》出示美麗的人居環(huán)境圖(室內(nèi)或室外效果圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。最好用多媒體加配音出示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

二、新授

帶著學(xué)生觀賞爭論作品，提出問題：

1、你喜愛這樣的居住環(huán)境嗎？

2、這些作品是用什么方法去表現(xiàn)的？

3、你的家居環(huán)境美嗎？為什么？如何改善它？

三、創(chuàng)作

觀賞課本范畫，引領(lǐng)學(xué)生爭論溝通：

1、這些作品中有同齡人的，也有大師的，有繪畫，也有手工，你最喜愛哪一幅或哪幾幅？為什么？

2、這些手工作品是用什么材料制作的？

3、你今日預(yù)備怎樣設(shè)計你心中的抱負(fù)環(huán)境？

4、你還有什么要解決的問題？

四、作業(yè)階段。

可以依據(jù)實際狀況布置梯度作業(yè)：

1、有條件的可以用電腦制作成效果圖(室內(nèi)或室外)。

2、用圖片或照片拼貼組合畫面。

3、用自己喜愛的顏色工具描繪。

4、用手工材料以及廢舊材料，同學(xué)之間合作完成。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、連續(xù)完成創(chuàng)作

圍繞漂亮的居住環(huán)境這個主題，可以繪畫，也可以進(jìn)展手工制作。

教師巡察指導(dǎo)。

三、評賞階段。

1、用數(shù)碼相機把作品拍成數(shù)碼照片，利用多媒體投影儀展現(xiàn)。

2、用視頻展現(xiàn)臺展現(xiàn)。

3、把學(xué)生的作品貼到教室前面的展板上展現(xiàn)。

4、直接讓學(xué)先把作品拿在手上到前面展現(xiàn)。

(展現(xiàn)過程中讓學(xué)生自評、互評相結(jié)合，教師作適當(dāng)?shù)狞c評)

四、小結(jié)

第5課柱狀雕刻

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：觀賞不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格。（2)操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)泥柱雕刻學(xué)問，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形。（3）情感目標(biāo)：從多角度觀賞柱狀雕刻，大膽表達(dá)自己獨到的見解，熟悉敬重多元文化，培育喜愛雕刻藝術(shù)的情感，形成安康的審美情趣。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：觀賞不同地域和各民族的柱狀雕刻，了解其藝術(shù)特點，培育學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點：把握泥柱雕刻的方法，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構(gòu)圖、疏密和形象處理，爭取做出與眾不同的作品。

教學(xué)過程：

第一課時

一、話說柱雕。

說一說生活中的柱雕（柱形雕刻），公園里的卡通柱，校園里的柱雕，展覽館里的柱雕等。

組織小組爭論，小結(jié)：柱雕是一門裝飾藝術(shù)，在我們生活中的應(yīng)用很廣，這門藝術(shù)點綴了我們的生活，給我們的生活帶來了美的享受。

二、觀賞名作。

從原始人的圖騰柱開頭，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)，一起來觀賞書本上的圖片，觀看柱雕的外形、紋樣特點。

裝飾大門的浮雕柱，中國現(xiàn)代裝飾柱，古羅馬石雕柱飾，印第安人的圖騰柱，中國黎族的圖騰柱，柱狀雕刻的臺，戰(zhàn)國時代的青銅柱飾，《彩陶器皿》畢加索，非洲古代木雕柱飾。

三、感悟精彩。

世界各民族的雕刻作品內(nèi)容豐富，造型美麗，形象生動，風(fēng)格獨特，給了我們很多啟發(fā)和借鑒：

黎族的圖騰柱—刻出了黎族人民幸福生活的場景，圖案以點、線、面造型，像一幅立體的畫；

非洲柱雕—造型夸大，線條簡潔，并不單純地追求形似，強調(diào)的是作品的節(jié)奏感，刻出了黑人特有的氣質(zhì)；

印第安柱雕—形象夸大，憨態(tài)可掬，透露出一種自然的原始的質(zhì)樸的美；

現(xiàn)代柱飾—多元的現(xiàn)代柱飾表現(xiàn)和在材質(zhì)上的多樣性，表達(dá)了材質(zhì)和表現(xiàn)手法的制造性；

戰(zhàn)國時代的青銅柱飾—表達(dá)了戰(zhàn)國時代的生活和文化背景。

四、大膽表現(xiàn)。

①設(shè)計形狀。

觀賞其他小朋友各種形狀的作品，說一說在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同。

爭論答復(fù)可以設(shè)計哪些形狀？說一說自己的構(gòu)圖和創(chuàng)意。

師：圓柱、三角柱、方柱或一些不規(guī)章的柱形都可以設(shè)計。

學(xué)生練習(xí)，用豁土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?/p>

②裝飾柱體。

觀賞在柱的底部、頂部進(jìn)展裝飾的柱雕。

師：先在柱的底部、頂部進(jìn)展裝飾，這樣可使柱的形狀更美。

觀賞在柱身進(jìn)展裝飾的柱雕。

說說兩幅作品表現(xiàn)方法有什么不同。

師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以兩者相結(jié)合來進(jìn)展裝飾。

爭論：可表現(xiàn)哪些題材。

師：大自然的各種美的景物或由一些點、線、面構(gòu)成的畫面都可

以用來裝飾，裝飾時留意夸大變形。

作業(yè)要求：參考例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件與眾不同的作品，可以小組進(jìn)展合作。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、連續(xù)完成創(chuàng)作

裝飾柱雕。

教師巡察指導(dǎo)

三、展現(xiàn)評價。

作品展覽：分類展現(xiàn)泥柱作品，相互觀賞。

綜合評價：小組評價，教師點評。

四、小結(jié)

7、看戲

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：熟識中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)——戲曲，了解戲曲中旦角的特點。

2.操作目標(biāo)：選用線描的形式，表現(xiàn)戲中的人物情節(jié)，并留意人物的動態(tài)。

3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)遺產(chǎn)，傳達(dá)文化藝術(shù)情節(jié)。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：通過觀賞戲曲人物獲得審美感受，用畫筆表達(dá)自己對戲曲的感受和熟悉，從而提高感受力量、審美力量、形成審美情趣。

教學(xué)難點：了解戲曲角色的特點，能用多種不同的繪畫形式表現(xiàn)自己戲曲中的人物。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、教師播放戲曲配樂，問：“同學(xué)們，你們在哪聽過這樣的曲子？”

生：“戲曲中?！?/p>

2、師：“同學(xué)們學(xué)問面真廣啊，在戲曲表演中，就會用到這樣的水袖。這節(jié)課我們就跟教師一起走近戲曲舞臺，了解戲曲中的角色?！卑鍟n題：戲曲人物。

二、觀賞爭論

1、師：通過前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道戲曲分為許多種類，比方：昆曲、黃梅戲、越劇等，其中當(dāng)以京劇是中國最主要、影響最廣泛的劇種，被稱之為國粹。當(dāng)中的眾多人物，往往都有著各自獨特的外貌特征與服飾裝扮。（出示圖片：生、旦、凈、丑典型人物）這是京劇中的生旦凈丑四大角色，請同學(xué)們用1分鐘的時間認(rèn)真觀看爭論，他們各自最大的特征在什么地方？

生爭論答復(fù)：生：男性，旦：女性，凈：大花臉，丑：丑角

2、剛剛教師表演的就是“旦”這個角色。旦表現(xiàn)的都是女性，其中又有青衣、花旦、刀馬旦、老旦之分（出示圖片）同樣是旦，她們在頭飾、服裝上又有哪些一樣與不同之處呢？請你快速地找出來。

生找到異同并答復(fù)。異：服裝、頭飾；同：女性，注意眼部畫妝（板書）

3、師小結(jié)：剛剛，我們通過觀看和比擬，觀賞了解了戲曲人物服飾裝扮的藝術(shù)性。你瞧，頭頂?shù)陌l(fā)飾是那么精巧，領(lǐng)口袖口和腰帶還繪有中國傳統(tǒng)的吉利圖案。

三、互動討論

1、師：其實，在京劇表演中，演員們除了通過外貌服飾裝扮，語言聲音表達(dá)外，表現(xiàn)人物的精神面貌還得靠舞蹈身材動作呢。（教師表演一個戲曲動作）瞧，就象這樣。

2、師：那位同學(xué)能給我們表演一個旦角的戲曲動作呢？誰最英勇？

生：上臺仿照戲曲動作

3、師：表演的真好，掌聲送給他（們）。接下來，教師來畫一個人物動作（師示范），想請一個同學(xué)來仿照。

4、師：有了這些身材動作，或是自己設(shè)計動作，再添加人物的服飾裝扮，我們就可以輕松畫出戲中的人物了。

四、仿照練習(xí)

1、師：在畫紙上表現(xiàn)戲曲人物的方式許多，以“青衣”為例，教師選擇在彩色卡紙上，用線描的方法畫。（示范在剛剛的動作上添加頭飾、服飾等細(xì)節(jié)，邊畫邊講解方法:眼睛畫著很重的黑色妝扮，眼角上揚，袖口領(lǐng)口有裝飾紋樣等等）為了凸顯這個人物，我還把她剪了下來。

2、師：你會用線描的方法來表現(xiàn)旦角這個戲曲人物了嗎？請留意這次的繪畫要點：(齊讀)

①、采納淡顏色卡紙為底，用黑色勾線筆或深色水彩筆以線描的形式來繪畫

②、用2分鐘的時間快速畫出旦角人物的全身形象，要有一個身材動作，也可以自己設(shè)計動作

③、在形狀的根底上進(jìn)展細(xì)節(jié)裝飾，如眼妝、頭飾、發(fā)飾、服飾等，紋樣可以簡化

④、時間富裕的同學(xué)還可以加上簡潔的舞臺、道具等背景

3、出示一些線描作品，學(xué)生仿照練習(xí)，教師巡察作個別指導(dǎo)

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、連續(xù)完成創(chuàng)作

三、展現(xiàn)評價

1、學(xué)生將完成的作品展現(xiàn)到黑板前，教師編好序號：哪些作品眼神動作最有戲曲的味道？哪些作品人物裝扮最細(xì)致？哪些作品整體造型最完整？哪些作品哪些細(xì)節(jié)還能改良美化？

2、小結(jié)：同學(xué)們的畫真?zhèn)魃?。戲曲的學(xué)問博大精深，今日我們了解的只是滄海一粟，還有更多學(xué)問有待于同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺。盼望同學(xué)們能用今日學(xué)到的方法嘗試畫其他的戲曲人物，并且能組合，使之能有看戲的奇異感覺。

8、作文插圖

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：了解作文插圖的相關(guān)學(xué)問和作用，嘗試用插圖表現(xiàn)作文。

過程與方法目標(biāo)：運用感悟、聯(lián)想等方法進(jìn)展作文的插圖表現(xiàn)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培育學(xué)會用形象感悟文字、文字制造形象的力量，增加學(xué)生喜愛藝術(shù)和文學(xué)的情感。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：用文本感悟形象，用簡便的方式嘗試插圖表現(xiàn)。

教學(xué)難點：文本形象的理解和感悟。

教學(xué)過程：

第一課時

一、文字悟形，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，下面請看黑板上幾個字“山”“水”“苗”“鳥”，這幾個字在你的頭腦里有什么樣的形象？（教師板書：山、水、苗、鳥。）

師：請同學(xué)們把這幾個字組成詞。

（高山、花果山、黃山奇松、高山仰止、山重水復(fù)、水滴石穿、綠水長流、揠苗助長、鳥語花香等。）師：誰能夠把這幾個字所表達(dá)的形象畫下來組成一幅漂亮的畫面？學(xué)生黑板前和臺下嘗試?yán)L畫，教師要賜予點評表揚。

二、解讀課題，明確意義

同學(xué)們能夠通過字詞畫出好玩的形象，我們叫配圖，假如運用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對文字內(nèi)容作形象的說明，我們叫做作文插圖。

出示定義——作文插圖：在文章中插入圖加以形象理解，對文字內(nèi)容作形象的說明，加強文章的感染力和書刊版式的活潑性。

這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論“作文插圖”好嗎？教師板書課題。請觀賞一下同學(xué)們的插圖

是什么樣的？

（1）出示文章片段一:“水果拼盤”班長（采納單幅插圖的形式）

我的班長叫魏舒婷。她有一頭長長的頭發(fā)，像春風(fēng)吹拂柳條；兩只又大又亮的眼睛，似兩顆葡萄；她的鼻子像倒放的蘿卜；嘴不說話時是櫻桃小口；兩只耳朵像二片橙子瓣；最得意的是酒窩，一笑，酒窩就消失了，真好看……

（2）出示文章片段二：小貓歷險記（自編童話故事）

（采納多幅插圖的形式）

讓學(xué)生依據(jù)文字解讀插圖或者讓學(xué)生看插圖對比文字，感悟作文插圖的創(chuàng)作方法。

三、觀賞作品

我們學(xué)習(xí)課文，為了很好地理解課文，在小學(xué)課本上有許多插圖，我們看課外書籍，也會看到許多插圖，很多作家和文學(xué)家也喜愛在自己的作品上畫一些插圖。下面同學(xué)們一起觀賞插圖的精品。

（1）出示作品一：文學(xué)家的插圖作品。

同學(xué)們看到文學(xué)家的作品，發(fā)覺他們插圖的方式有什么特點？板書：手段敏捷，簡便易行。（2）出示作品二：古典名著插圖作品。

師：下面出示其次組作品，請同學(xué)們觀賞第一作品，它的是什么內(nèi)容？是哪一部名著上的？（《西游記》“三打白骨精”）

師：這幅作品用白描的方式表現(xiàn)，線條流暢，任務(wù)形象生動，運用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫面的打斗劇烈嗎？采納了什么樣的構(gòu)圖方式？（采納對角線的構(gòu)圖方式，使畫面具有劇烈的視覺沖擊力）其他三幅引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找出根本的構(gòu)圖形式，如平行構(gòu)圖、“T”形構(gòu)圖等。

師：同學(xué)們，我們名著的插圖為了表現(xiàn)不同的場景意境，用了不同的構(gòu)圖方式，這樣使插圖更加生動，所使用的線條疏密有致，極具表現(xiàn)力。板書：構(gòu)圖奇妙，線條生動。

（3）出示作品三：掃瞄學(xué)生作文插圖作品。

同學(xué)們，我們在平常的作文中可以嘗試插圖，有很多學(xué)生繪制了特別精致的插圖，他們采納了不同的方式來制作，請同學(xué)們掃瞄觀賞。

板書：方法多樣，表現(xiàn)豐富。

四、品讀文章，嘗試插畫

剛剛我們同學(xué)觀賞那么多美麗的插圖，你們有信念來嘗試一下嗎？畫一幅好的插圖，需要仔細(xì)品讀文章的，教師出示課文片段：

“剛進(jìn)入‘海底世界’，就聽見‘撲通’一聲，??！一條渾身閃著銀光的大魚飛躍起來，像‘鯉魚跳龍門’！我定睛細(xì)看，它長得可真驚奇，身體又扁又長，背上長著扇狀的鰭，嘴巴特別大，一雙大眼睛閃著光亮……”

1.閱讀文本，找出關(guān)鍵詞

學(xué)生在文本中找出與形象、動作有關(guān)的關(guān)鍵詞。

2.品嘗文字，設(shè)計形象

對每個關(guān)鍵詞進(jìn)展分析，運用夸大等繪畫手法表現(xiàn)，教師作示范。

3.理解意境，深化形象

學(xué)生依據(jù)師生之間的溝通分析，理解文本的詳細(xì)表達(dá)意義，設(shè)計畫面形象。

五、材料作文，創(chuàng)作插畫

教師在網(wǎng)上看到一篇很有意思的作文，想請我們同學(xué)討論一下，給這篇文章插圖。

（1）品文：說說自己對文章的理解；

（2）悟境：感悟文章表達(dá)的內(nèi)涵；

（3）達(dá)意：用自已擅長的方式進(jìn)展創(chuàng)作。

六、學(xué)生作業(yè)

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、連續(xù)完成插圖繪畫

學(xué)生依據(jù)教師供應(yīng)的文本創(chuàng)作插圖，要求：可以設(shè)計單幅或多幅插圖，運用自己熟識的繪畫工具表現(xiàn)，要求畫面顏色和諧、構(gòu)圖奇妙。

教師巡察指導(dǎo)

三、展現(xiàn)評價

四、小結(jié)

9、我設(shè)計的圖書封面

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：了解書的裝幀設(shè)計，了解封面設(shè)計的根底學(xué)問，觀賞封面藝術(shù)。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會融美術(shù)字與圖案于一體，大膽設(shè)想，運用繪畫方法，設(shè)計出具有共性創(chuàng)意的封面。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過觀賞與學(xué)習(xí)各種書籍的裝幀設(shè)計，領(lǐng)會不同的設(shè)計風(fēng)格，培育藝術(shù)情感。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：了解封面設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)習(xí)封面設(shè)計的方法。

教學(xué)難點：突出書籍主題內(nèi)容，大膽想象，運用繪畫方法，完成封面的共性設(shè)計，力求表達(dá)美感。

教學(xué)過程：

第一課時

一、視頻觀賞，活潑氣氛，導(dǎo)入新課

1.觀視頻，“會動的書”。

師：這是動畫，還是？

生：快速翻動的書。

師：生活中，我們時時與書相伴在一起，能談?wù)勀銓氖煜幔?/p>

生：參加活動，回答下列問題。

師：（教師實物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成局部。

生：封面、封底、書脊設(shè)計和內(nèi)頁設(shè)計。

2.細(xì)探究，認(rèn)知“封面”。

師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個局部？

生：封面。

師：由于它最惹眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？

生：美化書刊、愛護(hù)書芯，宣傳，觀賞、保藏等作用。

師：有人說“只要書寫的好玩，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設(shè)計的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點？

生答。

師：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設(shè)計一個獨特的封面呢？設(shè)計封面時要留意哪些方面的內(nèi)容呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：我設(shè)計的圖書封面

二、探究封面，體驗風(fēng)格，嘗試練習(xí)

1.發(fā)覺封面設(shè)計的組成要素。

師：（多媒體課件，封面的觀賞）每一本書都有自己的封面，各不一樣，就像我們的五官，請你找找封面上的“五官”。

生：書名、、出版社名、圖畫。

師總結(jié)：書名、、出版社名等，可以用一個詞來表述——這些都是文字。

2.了解封面圖畫的不同風(fēng)格。

師：剛剛我們觀賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內(nèi)容是各不一樣的，讓我們認(rèn)真的

探究一下其中的神秘。

（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清爽，得意，適合表現(xiàn)童話故事類主題內(nèi)容的書籍。（2）攝影——真實，適合自然、探究類主題內(nèi)容的書籍。

（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當(dāng)作面，名當(dāng)作點，出版社名當(dāng)作線，以圖案的方法。

師：請同學(xué)們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，相互說說設(shè)計師們設(shè)計的理由？

3.嘗試封面設(shè)計的創(chuàng)作體驗。

師：講了這么多，同學(xué)們肯定很想試試看，教師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內(nèi)容是什么？

生：大荷葉。

師：那在封面上書名就是？

生：《大荷葉》。

師：能確定與出版社名嗎？

生：在文字內(nèi)容中查找并答復(fù)。

師：設(shè)想一下，封面中的圖畫采納何種形式？說說自己的理由。

生：繪畫類，并闡述理由。（可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次比擬繪畫、攝影與圖案設(shè)計的區(qū)分）

師：那你想畫什么內(nèi)容呢？畫只兔子行不行？可不行以畫上故事中的其他人物？

生：爭論答復(fù)。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）

師：說得特別好！我們來一個挑戰(zhàn)，給同學(xué)們五分鐘的時間，請你將《大荷葉》封面設(shè)計出來，可以不涂色，記住剛剛講的內(nèi)容要消失在封面上?？纯凑l最快！

生：嘗試練習(xí)。

4.初次嘗試的指導(dǎo)與修改。

教師在巡察的過程中收集幾份學(xué)生的草稿，在實物投影儀下進(jìn)展指導(dǎo)修改。

師生共同點評，點出優(yōu)點，修改缺乏，對封面設(shè)計進(jìn)展更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

（1）圖書的封面要能明確的表達(dá)內(nèi)容主題，構(gòu)思獨特，具有美感.

（2）書名文字本身就是封面設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，書名要醒目、清楚，名字和出版社名不能比書名搶眼。

（3）顏色主色調(diào)的把握，運用顏色比照、調(diào)和關(guān)系，充分表達(dá)書籍的內(nèi)容與風(fēng)格。

三、分層觀賞，溝通感受，激活靈感

1.觀賞裝幀設(shè)計家的作品，加深認(rèn)知。

師：接下來我們再來觀賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發(fā)。請同學(xué)們認(rèn)真觀看，留意這些封面的顏色、圖案、文字的大小和排列方式。

2.觀賞學(xué)生的設(shè)計作品，激活靈感。

師：相對于之前我們觀賞的封面設(shè)計，你發(fā)覺了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計）

3.教師的重難點局部示范，突出實踐。

師：看到了這么多豐富的封面，同學(xué)們對封面設(shè)計肯定有了更進(jìn)一步的了解。下面教師也想設(shè)計一個封面，需要同學(xué)們的幫忙與提示，教師在實物投影儀下進(jìn)展詳細(xì)步驟的示范。（1）選擇一張彩色紙折成一本書的外形。

（2）確定書名等文字的位置。

（3）依據(jù)書名設(shè)計相關(guān)的圖畫。

（4）調(diào)整完成。

四、大膽想象，共性構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)

1.主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨特，表現(xiàn)方法適當(dāng)；

2.文字清楚、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮亮。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)生連續(xù)完成創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、作品展覽，品評溝通，享受勝利

1.將課堂作業(yè)展現(xiàn)活動布置成封面設(shè)計沙龍，請學(xué)生觀看與互評溝通。

如：說說自己的構(gòu)思，師生從構(gòu)思、構(gòu)圖（文字、圖畫）、顏色等方面去溝通評價。

2.教師小結(jié)：通過大家的努力和細(xì)心制作，同學(xué)們精彩地完成了一幅幅精致的封面設(shè)計，充分展現(xiàn)了自己的才華。教師要將這些作品印刷、裝訂，讓它也消失在我的書架上！

四、觀賞拓維，延長空間，隱性鋪墊

師：平面的書籍都如此的吸引人，把它變成立體的，又會給我們帶來怎樣的感覺？（教師播放PPT展現(xiàn)立體書）我們下一節(jié)課的內(nèi)容就是來做一本圖書，期盼著你們更加精彩的表現(xiàn)！

10、我做的圖書

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：了解圖書的設(shè)計范圍、種類及立體書的翻、轉(zhuǎn)、拉等功能，讓學(xué)生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想象力。

過程與方法目標(biāo)：把握剪、折、粘貼、翻、轉(zhuǎn)、拉多種制作方法，利用不同材質(zhì)設(shè)計有特色的書，突出形式與內(nèi)容的融合。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生動手操作，互學(xué)互評，培育創(chuàng)新意識和喜愛藝術(shù)的情感。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：能用“拉、轉(zhuǎn)、裁、剪、翻貼”等制作方法，設(shè)計多種圖書。教學(xué)難點：依據(jù)不同的書本內(nèi)容，運用與之相適應(yīng)的美術(shù)表現(xiàn)方法、表現(xiàn)形式與表現(xiàn)媒材，凸顯共性。

教學(xué)過程

第一課時

一、情趣導(dǎo)入，鏈接感知

1.摸一摸，玩一玩。

師：上節(jié)課我們同學(xué)大展神威，設(shè)計了很多特殊有創(chuàng)意的圖書封面，教師今日帶來了其中的兩幅，想請某位同學(xué)閉著眼睛先摸一摸，然后再來答復(fù)我的問題。

（教師出示一幅平面的繪畫封面設(shè)計作品，一幅參加剪貼的封面設(shè)計作品。）

師：能感覺到它們分別使用了什么方法或什么媒材？

生：參加活動，回答下列問題。

2.看一看，說一說。

師：一本平面與一本立體書，你們比擬兩本書的不同，說說你更喜愛哪本書？為什么？比方：材質(zhì)，閱讀時的感覺等。

生答。

師小結(jié)：立體書主要面對我們兒童故又被稱為兒童立體書。它是兒童文學(xué)出版品中的一種特殊分類，更準(zhǔn)確地說是圖畫書中創(chuàng)意升級的延長。

立體書的制作變化多樣，非常好玩，今日我們就來討論一下好玩的立體書。

出示課題——我做的圖書。

二、探究建型，鏈接表現(xiàn)

1.感受書的歷史。（出示線裝書，播放關(guān)于中國書的進(jìn)展歷史2分鐘）

師：出示線裝書，你們見過這樣的書嗎？它的名字叫線裝書，可以說是我國古代書籍的別稱，讓我們一起來了解一下吧！

還有沒有比線裝書更古老的書籍裝幀形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋戰(zhàn)國時期的竹簡，西漢時期的帛書，而后造紙術(shù)與印刷術(shù)的進(jìn)展后消失了線裝書。

2.感受觀賞大師作品。（PPT觀賞大師作品）

師：談到立體圖書，我們要先去了解一個人，他就是“玩具書王子”立體大師——RobertSabuda

羅伯特?薩布達(dá)。他創(chuàng)作出的立體書及各種周邊不計其數(shù)，深受大小讀者寵愛與推崇。

2.爭論探究立體書的制作方法。

觀賞師生收集的立體書、紙張進(jìn)展探究，爭論其制作的方法。

師：（1）分小組，對收集來的立體構(gòu)造進(jìn)展探究。

你能觀看出制作立體書的幾種方法嗎？（折疊法，鏤空法，拼貼法等）

請學(xué)生上臺展現(xiàn)自己所探究到的方法，歸納總結(jié)出剪、轉(zhuǎn)、接、裁、剪、粘貼幾種。

（2）再深入，制作方法與表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)表達(dá)。

師：同學(xué)們對立體書的根本骨架認(rèn)知比擬到位，教師想問問你們，立體骨架的不同形式與書本的內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)性？

生：答。

師：教師這里有幾個小故事，請同學(xué)們來爭論一下：

師生共同總結(jié)：

折疊式的立體圖書，較偏向于連續(xù)性的故事情節(jié)；立體插件較傾向于特定場景的表現(xiàn)；局部重合的適合偏向于有一樣點較為統(tǒng)一的等。強調(diào)相對，沒有肯定，注意自我思想。

3.如何制作出可以合起來的插件立體書？師生共同探討。

學(xué)生嘗試，教師總結(jié)講解。

（1）將插件局部繪制剪好。

（2）剪出長條狀的折成立體的基座，將基座的一邊先粘貼好，合起來，找到另一邊的粘貼點后，將其粘貼好。

三、觀賞拓維，鏈接情感

師：PPT觀賞同學(xué)們的作品。

對立體書有了肯定的了解，把握后讓學(xué)生對書或收集的立體書進(jìn)展觀賞、評析，并能說出自己的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學(xué)生的思維。

四、整合創(chuàng)生，鏈接心象

1.利用自己預(yù)備的故事、童話等材料設(shè)計立體書的草圖。

2.可以依據(jù)所見的景觀制作立體書。

鼓舞學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)意。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、連續(xù)完成創(chuàng)作

教師巡察指導(dǎo)發(fā)覺問題準(zhǔn)時進(jìn)展溝通。

不勝利，問題出在哪里？同學(xué)探討。

同學(xué)的作品進(jìn)展溝通，特殊是用了兩三種方法的立體構(gòu)造的同學(xué)，讓同學(xué)們評議一下，得出可以對書中介紹的方法進(jìn)展組合的延長性結(jié)論。

三、評析悟美，鏈接意義

1.請幾個學(xué)生上臺介紹自己的立體構(gòu)造，包括設(shè)想、制作方法、制作過程中遇到的困難等，請同學(xué)評議他制作的立體構(gòu)造。

2．4人小組溝通制作的構(gòu)造卡，相互評議相互借鑒和改良。

3.優(yōu)秀立體構(gòu)造展現(xiàn)評比出本節(jié)課的最正確制作獎和創(chuàng)意獎，請他們談?wù)勚谱鬟^程中的心得和技巧，一些關(guān)鍵的留意點等等。

六、延長滋情，鏈接生活

立體書不僅能立起來，還可以怎樣呢？觀賞與書的相關(guān)設(shè)計。

師：創(chuàng)想無極限，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)展，現(xiàn)代的立體書籍會呈現(xiàn)出怎樣的精彩？最終，在一段美麗的現(xiàn)代翻書動畫MTV中，完畢我們今日的學(xué)習(xí)。

作業(yè)要求

以小組合作的形式：

1.利用自己預(yù)備的故事、童話等材料設(shè)計立體書的草圖；

2.可以依據(jù)所見的景觀制作立體書。

鼓舞學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)意。

11、藏書票

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：了解藏書票的相關(guān)學(xué)問。學(xué)習(xí)設(shè)計藏書票，并制成小型版畫。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計制作一個藏書票。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受藏書票的構(gòu)成美、圖案美，體驗創(chuàng)作的樂趣。培育學(xué)生動手力量，培育學(xué)生多讀書、讀好書的情感，加強文化意識和文化修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：了解藏書票的相關(guān)學(xué)問，能制作一枚完整的藏書票，表達(dá)自己的性格和愛好。

教學(xué)難點：把握“KT板”版畫制作的方法，票面內(nèi)容完整，符合藏書票制作要求，設(shè)計表達(dá)共性。

教學(xué)過程

課前自學(xué)

1.教師課前下發(fā)自學(xué)導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生通過查閱資料自學(xué)藏書票的相關(guān)根底學(xué)問，完成導(dǎo)學(xué)單。

2.課前教師將藏書票制作的相關(guān)視頻放在班級網(wǎng)站，請學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，自行在家嘗試制作。

3.導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容。

（1）查一查：請你在家提前預(yù)習(xí)，收集資料，并完成下面的題目。

①藏書票起源于哪個國家？

②藏書票一般是什么形式的作品？

③藏書票的尺寸大約是多少厘米？

④藏書票一般貼在書的哪里？

⑤藏書票的票面上包括哪幾個要素？

⑥藏書票上寫的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？

⑦藏書票貼在書上是做什么用的？

⑧藏書票被人們譽為什么？

（2）做一做：微課自學(xué)，動手制作一枚藏書票，將遇到的問題寫下來，課中小組共同解決。

①在第一步起稿、反拓中遇到什么問題嗎？

②在其次步裝飾背景中遇到什么問題了嗎？

③在第三步上色、拓印中遇到什么問題了嗎？

（3）思索。

人們?yōu)槭裁匆嵋浊箅y，用藏書票這種形式來標(biāo)明自己的書？

第一課時

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：你們平常常用什么方法來標(biāo)明自己的愛書？（學(xué)生答復(fù)：寫名字、蓋印章、貼貼畫等。）

教師展現(xiàn)自己的書：看看教師用什么方法標(biāo)明自己的書？（學(xué)生答復(fù)）

教師介紹藏書票的定義：貼在書籍扉頁上的，并且標(biāo)明某某藏書的小型裝飾畫我們叫它藏書票。（板書）

二、自主先學(xué)，小組爭論

1.拿出自學(xué)任務(wù)單，小組共同討論第一大項關(guān)于藏書票根底學(xué)問的答案，自主學(xué)習(xí)2分鐘。教師巡察了解小組意見是否統(tǒng)一。

2.溝通展現(xiàn)：

教師出示導(dǎo)學(xué)單上第一項關(guān)于藏書票根底學(xué)問的問題，請每組的一名同學(xué)答復(fù)，不對的由本組其余成員進(jìn)展補充。

三、觀賞作品，走近藏書票世界

四、解決微課學(xué)習(xí)中遇到的問題

1.了解學(xué)情：

課前通過下載微課視頻，學(xué)生已經(jīng)在家自學(xué)了KT板藏書票的制作過程，現(xiàn)在請學(xué)生把導(dǎo)學(xué)單拿出來，教師了解存在的問題。

2.帶著穩(wěn)固：

要想制作一枚勝利的藏書票，制版和拓印都特別重要，教師播放視頻，帶著學(xué)生把制作步驟和要點進(jìn)展穩(wěn)固，在播放中準(zhǔn)時提問并解決制作中的難點。

3.小組共商解決遺留問題：

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、設(shè)計制作

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作一枚藏書票，印制完還可以再印制一張。

獨特展現(xiàn)，多元評價

1.請學(xué)生將做好的藏書票貼在自己的課前帶來的書的扉頁上，將書展現(xiàn)在教室前面的書架上。

2.請學(xué)生下位參觀，說說自己寵愛的藏書票，從構(gòu)圖、制作手法、顏色等多種角度進(jìn)展自評、互評、師評。

三、拓展延長

教師展現(xiàn)學(xué)生的彩色藏書票，提示下節(jié)課要連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、文化滲透，情感提升

教師提問：人們?yōu)槭裁匆嵋浊箅y，用藏書票這種形式來標(biāo)明自己的書？（請小組爭論答復(fù)）是由于他們愛書、愛讀書、愛書中的學(xué)問，學(xué)問是我們成長的養(yǎng)分和力氣。我們從小也要做個愛書、愛讀書的人，成就自己的書香人生。

12、綜合版畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)生發(fā)覺廢舊材料的新價值，學(xué)習(xí)綜合紙版畫的制作方法。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生感悟材料綜合運用的藝術(shù)魅力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在生活中發(fā)覺美，感悟美，制造美。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料，發(fā)覺材料的美感，并能綜合運用。

教學(xué)難點：學(xué)生對綜合紙版畫的制作方法，合理、奇妙地運用材料。

教具預(yù)備實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）等。教學(xué)過程：

第一課時

一、感知、體驗材料

1.直覺：出示一件材料（例如：水果套）

（1）了解學(xué)生平常生活中對這種廢舊材料是怎么處理的。

（2）初步感知材料美感：請同學(xué)們挑幾件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手觸摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特點。

（3）小組溝通爭論：大膽講出對材質(zhì)的感覺。

（4）小結(jié)：材料不同，肌理就不同。

2.發(fā)覺

（1）獲得材料肌理的方法爭論：動腦筋，有什么方法可以將這些好玩的肌理取下來？看看哪個小組的點子最多，方法最可行！有條件的小組還可以試一試。

（2）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，滲透印制的文化：印制的文明從遠(yuǎn)古的時候就已經(jīng)開頭了，如，我國古代陶器上富有美感的印紋圖案；又如，我國漢代風(fēng)行的捺印封泥術(shù)……

（3）學(xué)生嘗試：挑幾塊自己喜愛的不同材料組合起來并拓印下來。

（4）肌理的視覺效果：講出對不同材質(zhì)拓印出的視覺效果的感覺。

二、學(xué)習(xí)、運用材料

1.材料的比照（出示課件）

（1）看圖：請學(xué)生比擬兩張圖的區(qū)分。

（2）出示兩幅圖的底版，直觀材料的綜合運用。

（3）學(xué)生暢談：明顯，材料的一加就形成了一個新的視覺效果。

2.出示課題：做一個有自己創(chuàng)意的、屬于自己的綜合紙版畫。

3.材料的巧用（出示課件）

（1）請學(xué)生認(rèn)真看一組圖并思索：這幾幅圖使用了哪些材料，假如你來做，你會怎么考慮？（2）學(xué)生圍繞材料綻開爭論。

（3）直觀感悟材料綜合運用的表現(xiàn)方法和藝術(shù)感染力。（播放教師平常保存的學(xué)生制作綜合紙版畫的錄像）

4.學(xué)生談?wù)摚赫l先發(fā)覺材料誰就能去制造一個新的視覺。

5.學(xué)生再次嘗試

（1）小組爭論：利用我們身邊的材料，你們想做些什么，預(yù)備怎么做？

（2）作業(yè)形式：可以小組合作，也可以單獨做。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、連續(xù)完成創(chuàng)作

教師巡察指導(dǎo)。

三、評價：學(xué)生自由談創(chuàng)作體會，相互溝通，觀賞同伴作品。

四、觀賞、發(fā)覺新材料

1.啟迪學(xué)生思索：生活中還有哪些材料可以制成版畫？

2.觀賞不同材料制成的版畫作品。（出示課件）

體會人類非凡的制造力，感悟藝術(shù)的創(chuàng)新形式無所不在，關(guān)鍵在于你是否擅長發(fā)覺和敢于嘗試。

3.反應(yīng)溝通：暢談學(xué)習(xí)體會，鼓勵學(xué)生去探究、去發(fā)覺、去感受、去制造。

作業(yè)要求

第一次作業(yè)：拓印材料的肌理。

其次次作業(yè)：肌理的重新組合。

13、詩配畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境，用水墨畫的方法畫出詩的內(nèi)容，表現(xiàn)詩意。

過程與方法目標(biāo)：復(fù)習(xí)用筆用墨根底學(xué)問，巧用筆墨技巧，理解詩意，用水墨畫的形式來創(chuàng)作畫面。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛優(yōu)秀的祖國傳統(tǒng)文化，體會詩畫同源的意境美。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：感悟“詩中有畫，畫中有詩”的意境，用水墨畫的方法畫出詩的內(nèi)容，表現(xiàn)詩意。

教學(xué)難點：學(xué)生能展現(xiàn)出對詩意的理解和水墨畫的表現(xiàn)力，詩畫二者奇妙結(jié)合，創(chuàng)作出難忘的意境。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

教師示范創(chuàng)作山水畫稿，學(xué)生觀賞時考慮兩個問題：其一，可以用哪句詩來形容教師的畫稿？其二，教師用毛筆在紙上畫畫有哪些動作？

用四尺整張的宣紙掛起來，拿起一個斗筆，整支毛筆先在清水里洗一下，然后略微刮去些毛筆上的水分。筆尖蘸墨，在一個白磁盤上輕輕地拍一拍，舔一舔，感覺到毛筆筆尖濃，筆肚

稍淡，筆根是清水狀時就已經(jīng)是調(diào)好毛筆了。（這個環(huán)節(jié)教師邊講邊示范，讓學(xué)生拿支筆和教師一起操作）這是畫好水墨畫最為關(guān)鍵的一步，為畫面墨分五色做預(yù)備，也就是俗稱的用墨法。

落筆前應(yīng)當(dāng)是立意在先。想好畫什么，畫在什么位置，可以用手指在宣紙上比劃一下，考慮好了就可以大膽落筆了。同學(xué)們肯定在等著看教師究竟要表現(xiàn)什么畫面了吧，下面就大膽簡潔地來表現(xiàn)一下（經(jīng)營位置，胸有成竹，大膽落筆）（教師示范，學(xué)生觀賞）。

表現(xiàn)畫面時，提按、塊面、線條、濃淡、枯濕、疏密、比照等效果消失時邊畫邊講。

放下毛筆，認(rèn)真觀賞教師畫作，想象一下用哪句詩句最能形容教師的作品。（學(xué)生答復(fù)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）同學(xué)們是從哪里看出“飛流直下三千尺”的？（畫面構(gòu)圖獨特，意境深遠(yuǎn)，聯(lián)想后產(chǎn)生）教師順手把這句詩提在畫面適宜位置，也就是落款。落款是我國傳統(tǒng)書畫的特別表現(xiàn)形式，起到記錄，畫面補白以及提升畫面意境的作用。

由畫想到詩句，其實教師在創(chuàng)作前是想好這句詩句的，圍繞這句詩句來構(gòu)思和大膽表現(xiàn)，這就是傳統(tǒng)的詩配畫。板書——詩配畫。

二、講授

1.鋪墊：復(fù)習(xí)水墨畫用筆用墨的根底學(xué)問，根據(jù)剛剛教師蘸墨的方法在一張小宣紙紙上勾線，點剁塊面，大小不同點的表現(xiàn)，認(rèn)真觀賞墨色是否有濃淡變化，在水墨的根底上添點顏色，看看是否有色墨相互暈染產(chǎn)生的特別肌理效果?？纯疵P沒有水分畫出來的線條又是怎樣的，和一開頭濕濕的線條有何區(qū)分？

2.新授。

（1）一起帶著學(xué)生背誦膾炙人口的古詩《鋤禾》。你聯(lián)想到怎樣的一個畫面？（學(xué)生描述）這首詩寫景的詩句是前兩句。給我們勾畫出了一個辛勤勞作的農(nóng)夫形象。（學(xué)生帶上草帽表演，拖把代替鋤頭）

一起來觀賞課本中兒童水墨作品《鋤禾》，讓學(xué)生看看，這樣的畫面意境同學(xué)們都是理解的！作品的構(gòu)圖也很有意思，一個帶草帽的老農(nóng)占據(jù)了畫面的主要位置，主題突出，看得出繪制這幅作品的小朋友是對詩句深入理解的根底上來大膽表現(xiàn)的。

（2）同學(xué)們一起讀《村居》來體會這首詩的意境，想一想這首詩中描繪了哪些東西？（學(xué)生答復(fù)）若你來畫預(yù)備畫些什么內(nèi)容？這些東西是否表達(dá)出《村居》這首詩的意境？

通過范作感受通過描寫景物，寓情于景，借物抒情的傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)方法的介紹，進(jìn)一步闡述“詩配畫”的異曲同工之妙。

（3）觀賞水墨畫作品《渭城曲》，體會當(dāng)代水墨畫大畫家傅抱石依據(jù)這首詩創(chuàng)作的水墨畫作品。

（4）觀賞課件中大師的詩配畫作品，學(xué)生等依據(jù)古詩創(chuàng)作的水墨畫作品，體會巧用筆墨，適宜的表現(xiàn)素材，結(jié)合詩意表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)要求。（拓展學(xué)生視野，提高對這類繪畫的認(rèn)知度。）（5）一起誦讀一些借物抒情的詩句，看看里面描寫的是什么？若我來創(chuàng)作畫面怎樣來組織素材？素材放在畫面的什么位置？賞讀理解詩句意思的同時幫忙學(xué)生建立畫面框架，運用純水墨或者彩墨畫的方式創(chuàng)作作品。

（6）學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。（可以以小組為單位，共用一套書畫材料，也可以有更多的地方用于畫畫）

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)生連續(xù)完成創(chuàng)作

作業(yè)要求

分兩個層次進(jìn)展，第一次練習(xí)是復(fù)習(xí)筆墨技巧，現(xiàn)場熟識工具材料為主。其次次是在理解詩意，有把握的狀況下進(jìn)展創(chuàng)作練習(xí)。

三、作業(yè)展現(xiàn)，師生互評。

選擇有共性的，筆墨變化豐富的，構(gòu)圖有特色的，詩畫結(jié)合意境較好的作品來觀賞，教師適

當(dāng)提出修改意見。

14、橋

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能：讓學(xué)生了解橋梁的構(gòu)造、形狀特征，以及它們的種類與功能。

過程與方法：使學(xué)生運用陶泥表現(xiàn)橋梁，動手制作時把握由整體到局部，大膽表達(dá)自己的想法，培育學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀：通過陶泥表現(xiàn)自己喜愛的橋的去體會人類修建橋梁的宏大成就，培育學(xué)生對橋梁建筑的愛護(hù)意識和對建立者的崇敬之情。

學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)重點：了解橋梁的種類以及形狀構(gòu)造和功能。

教學(xué)難點：多種廢舊材料的組合或泥工制作中多種成型方法的綜合表現(xiàn)，表達(dá)造型特點、功能特點，在拼插、組合、安裝以及細(xì)節(jié)、美觀、變化、創(chuàng)新等方面表達(dá)美和創(chuàng)新。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題

1.師：同學(xué)們喜愛魔術(shù)嗎？今日就讓教師給你們變一個魔術(shù)好么？（教師用泥條、泥片、泥塊快速做出一個現(xiàn)代拉索橋）

2.提問：教師變的是什么？（橋）

這座用泥片做的橋的橋面很長，而且為S形的造型，為什么不會斷？你發(fā)覺了什么隱秘？還有這座橋的橋面上的拉索和護(hù)攔是用泥條做的，又細(xì)又長又軟但也不會斷，它又有什么隱秘？橋有什么用途？你都見的印象最深的橋是這樣的？

3.教師總結(jié)：為了到達(dá)此岸，人類造了各種各樣的橋。橋是道路的特別形態(tài)，也是富有詩情畫意的漂亮景觀。

教師出示課件：地球上最早消失的橋是遠(yuǎn)古人利用橫倒在河流上的樹木，跨過河流去采摘或狩獵，這是最原始的橋。歷史進(jìn)展到今日，橋的含義已發(fā)生了重大變化，它不僅架在河流上，還架在陸地之上和峽谷之間，使天塹變通途，同時也給我們呈現(xiàn)了其獨具魅力的橋之美。4．揭題：今日我們就一起來學(xué)習(xí)“橋”。（板書）

設(shè)計意圖：興趣是最好的教師，變魔術(shù)是孩子們最感興趣的事情，在教師演示的同時讓學(xué)生發(fā)覺方法的同時解決了教學(xué)難點，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。到達(dá)了可以是美即現(xiàn)、趣即生的良好效果。

二、感知與體驗

1.了解“新橋”。

教師出示課件：（江陰長江大橋）知道這座為長江兩岸的溝通，南北經(jīng)濟的騰飛插上了翅膀的是什么大橋嗎？

教師小結(jié)并再次提問：這就是以江陰城市名稱命名的江陰長江大橋，是江陰的一張洪亮的名片。那誰來介紹你們了解的有關(guān)我們江陰長江大橋的學(xué)問呢？讓我們同學(xué)們長長見識。

生介紹展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果（略）。

師：（出示課件）頗有氣派的斜拉索橋得名的緣由是比一般的橋多了塔柱、斜拉索等組成局部：塔柱高高地直立在橋面上，用來固定斜拉索，剛毅有力的纜索一端固定在塔柱上，另一端拉牢橋的主梁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一架豎琴橫臥在水面上?？矗瑒倓偨處熥兂龅氖遣皇呛芟瘳F(xiàn)代的拉索橋？這樣的橋，用什么方法可以制作？

2.熟悉身邊的“古橋”。

教師出示課件：我們江南的橋大多為石拱橋，我們來觀看一下石拱橋的特點吧。

師出示課件配音樂：（1）江南水鄉(xiāng)，橋自然也多。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流的景象在江南隨處可見。（2）橋不僅是交通工具，它同時也代表著江南文化，是美和力的完善結(jié)合。（3）在江南橋與水，橋與人，橋與船的結(jié)合是布滿著詩的意境的。（4）“小橋夜靜人橫笛，古渡月明僧喚舟”。（5）一座橋就是一首詩、一幅畫、一個傳奇。（6）楓橋有月落烏啼

的詩境。（7）斷橋有白蛇許仙的傳奇。（8）一座座古橋就像一個個跳動的音符，與碧波綠水交相共鳴，彈奏著江南古老高雅的樂章。

師：如此多姿多彩的江南橋，它是我們童年記憶中永久揮不掉的對家鄉(xiāng)的眷戀。地處江南水鄉(xiāng)的江陰橋自然也多，教師請一個小組來介紹一下他們的調(diào)查的水鄉(xiāng)的“古橋”有哪些？好嗎？

學(xué)生介紹本組的調(diào)查結(jié)果（略）。

師：同學(xué)們，讓我們也試著為家鄉(xiāng)建筑一座漂亮的石拱橋吧。

3.教師示范。

（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其順勢彎曲；

（2）用小泥塊做成磚頭砌橋欄；

（3）用一長條泥板鋪好樓梯一樣的臺階；

（4）依據(jù)需要，添置上橋柱等裝飾物。

4.學(xué)生第一次小練習(xí)。

師：同學(xué)們，我市規(guī)劃局正向廣闊市民征集不同的橋梁設(shè)計作品，可以是現(xiàn)實中的橋，也可以是將來設(shè)計的橋，還可以是一座夢想中的奇異的橋，讓我們?yōu)槲覀兊某鞘屑苌弦蛔恋臉蛄?/p>