七年級語文上冊教案6篇

七年級語文上冊教案6篇七年級語文上冊全冊教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握以下字詞的音、形、義：

半明半昧清寂霎眼星群密布

2、學(xué)習(xí)并運用比方、擬人、排比等修辭手法。

3、觀賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟表達的感受。

4、喜愛生活，學(xué)會觀賞身邊的美。

教學(xué)重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運用比方、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_感情。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

課前預(yù)備：

教師：

（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（2）向?qū)W生供應(yīng)有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

a.簡介。

b.寫作背景。

學(xué)生：

（1）閱讀課文及教師供應(yīng)的材料。

（2）一般話誦讀課文，查工具書讀準(zhǔn)字音。

（3）熟讀課文第三段。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況：

二、導(dǎo)入新課：

巴金喜愛大自然，對夜空繁星的情景進展了觀看感受，文中是如何寫觀看到的情景及感受的，讓我們來認真研讀課文。

三、研讀課文：

1、依據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文構(gòu)造。

（學(xué)生先個人思索，然后爭論發(fā)言）

參考意見：

第一局部（第1段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

其次局部（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書時探望繁星的情景和感受。

第三局部（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以確定、認可）。

2、在不同的時間，不同的地點對繁星進展了觀看，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討溝通，預(yù)備在全班發(fā)言）

參考意見：

“望著星天，我就會遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”

“好象它們就是我的朋友，它們經(jīng)常在和我說話一樣?！?/p>

“我仿佛觀察它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話?！?/p>

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?/p>

“那四顆光明的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”

3、把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

參考意見：

運用了比方、擬人等修辭手法，使生動、形象的表達感情。

把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜蜜的感受；把星天比作朋友，是為了突出看繁星時親切和諧的感受，它們表達了對星空、繁星（即大自然）的喜愛之情，對美妙生活的憧憬，童心、童趣不減。

4、細讀課文第三段：

（1）學(xué)生多種形式朗讀。

（2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

（3）理清思路：

仰望——欲睡——沉睡

（1—4句）（5—8句）（9—10句）

（4）按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

5、閱讀第五段，思索并回答下列問題：

（1）“那個天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

（2）怎樣理解“那個巨人還在跑呢”？

——一是那個星座有著像巨人在跑似的外形；二是由于“船在動，星也在動”。

（此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）

四、作業(yè)

1、誦讀全文并背誦第三段。

2、你觀看過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。

3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。

七年級語文上冊全冊教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。

2、理解讀書的好處，明確應(yīng)當(dāng)多讀書，培育讀書的興趣，學(xué)會讀書。

教學(xué)重點

理解文章的主要觀點，學(xué)會讀書。

教學(xué)難點

了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入

二、介紹

1、教師結(jié)合課本的注解，簡潔介紹有關(guān)冰心的狀況。

學(xué)生仔細聽記，初步了解冰心。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

四、整體感知

1、學(xué)生朗讀課文并思索：本文的寫作挨次？在這篇文章里冰心想說什么？

讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）

五、研讀課文

1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

2、讀書有哪些好處呢？

學(xué)生爭論“好”詳細表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，詳細分析。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓“大加觀賞”，“生氣填胸”；

《紅樓夢》讓“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的味道”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容表達了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴大學(xué)問面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道很多國外的人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫忙。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫忙

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”詳細表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的閱歷之談，盼望我們讀后有所收益。

3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”狀況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授選擇、比擬書的閱歷。情節(jié)要精彩，人物要生動，感情真實質(zhì)樸。

4、你是怎樣讀書的？

5、冰心的讀書經(jīng)受給了你什么啟發(fā)？

有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。

六、拓展延長

1、四大名著是哪幾本書？

2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生溝通）

七、布置作業(yè)

以《我與書》為題寫一篇作文。

板書設(shè)計：憶讀書（冰心）

一、多讀書：自認字后……晚年（從時間上寫）

涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數(shù)量上寫）

二、讀書好：寫作情感學(xué)問思想品德

三、讀好書：選擇、比擬

七年級語文上冊全冊教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章脈絡(luò)及梁實秋散文小品的風(fēng)格。

2、理解狀物散文的特點托物言志。對鳥的生存和命運的情思，寄予著對無拘無束生活的憧憬和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。

教學(xué)重難點：

理解狀物散文的特點托物言志。對鳥的生存和命運的情思，寄予著對無拘無束生活的憧憬和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。

學(xué)法指導(dǎo)：

把握“物”的特點，理清“情”的脈絡(luò)，就能較為穩(wěn)妥地體察的寫作意圖。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示詩歌中鳥的形象

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。

春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。

微風(fēng)燕子斜，細雨魚兒出。

大自然鳥語花香，布滿歡快，布滿靈氣，生氣勃勃。而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么緣由呢？就讓我們一起品讀梁實秋的散文小品文《鳥》。

二、簡介：

梁實秋是臺灣卓有成就的文學(xué)討論家、翻譯家，同時也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品，廣涉人生世態(tài)，內(nèi)容豐富，或回憶往事、記述個人經(jīng)受，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶念家鄉(xiāng)、發(fā)家國之思，或描寫社會面貌、文化習(xí)俗，作品幽默高雅、雍容大度、舒徐拘束、韻味濃郁。

三、整體把握文章

第一層（1-2小節(jié)）寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。

其次層（3-5小節(jié)）寫生動細膩的描寫了鳥動聽的鳴叫和美麗的形體，表達了對鳥的觀賞寵愛之情。

第三層（6-7小節(jié)）寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。

四、問題探討

1、寫了哪些鳥？

《鳥》并不限于某一鳥，有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭鷹、鷺鷥等，有家養(yǎng)的，有野外的，更多更多是“不知名的小鳥”

2、請同學(xué)們輕聲散讀課文，整理出描寫鳥的聲音、形狀的詞語。

悅耳、響亮、圓潤、和諧、顏色斑斕、玲瓏飽滿

細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊美、輕靈

這些詞語在詞性和詞語的感情顏色上有什么共同特點？表達了怎樣的感情？

都是褒義詞

表示寵愛、贊美之情的詞語。對鳥的濃濃的寵愛之情

3、從文中找“愛鳥”的緣由。

有對籠中鳥的憐憫（2節(jié)）；比照寫鳥的苦悶；有對鳥的漂亮的贊美；還有通過鳥來寫人的心情，實際也是對鳥的愛：繪鳥鳴的悅耳、響亮，先排解“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似和諧的交響樂，細膩地制造了動聽的效果；繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊美的……

4、前面4節(jié)寫對鳥的寵愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”、“傷感”之情？這兩種沖突的感情消失在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？

假如說前面四節(jié)是真實而生動地表達了“寵愛著鳥的得意”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了對鳥的關(guān)愛，這種愛比前面(書包范文☆.)四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。

5、第五段中“我對鳥并不存任何夢想”的緣由以及“夢想”的含義是什么？

愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們給予鳥身上的各種文化意蘊的影響。

含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。

6、最終一段說“自從離開四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“動聽的鳥鳴”了，字里行間蘊含的思想感情是什么？

對鳥類自由、活潑、俊美的盡情贊美。

五、品讀課文

師：在課文中劃出自己喜愛的語句，反復(fù)朗讀，并在該句的空白處寫上旁批，說明喜愛的理由

例：我喜愛其次節(jié)中描寫聲音的句子，特殊是“有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂”這一句，它用比方、擬人手法寫出鳥叫聲的奇妙悅耳。

六、比擬探究

閱讀下面關(guān)于貓的說明文字，比擬與本文的異同

貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨特的捕鼠功能。貓有著獨特的感覺器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線狀的縫，晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須，上面布滿極細的神經(jīng)，可以幫忙它感覺黑暗中的狀況。此外，它足下有松軟的肉墊；趾上鋒利的鉤爪，平?？s在里面，在撲向老鼠的剎那，猛的伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬無一失。

狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對人生的思索；說明文以說明為主。

說明文嚴(yán)密嚴(yán)謹盡量客觀，使用的方法偏重科學(xué)說明；狀物散文帶有情感理趣，比擬主觀，使用的方法偏重文學(xué)。

七、小結(jié)：

人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時，別忘了敬重自然，敬重生命，愛惜一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生氣勃勃，地球才風(fēng)情萬種，才姿勢萬千！

七年級語文上冊教案篇四

復(fù)習(xí)導(dǎo)引

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、回憶根底學(xué)問，深化理解把握。

2、把握本單元的學(xué)問構(gòu)造。

3、品位賞析文章中的精致語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。

4、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達技巧

（二）復(fù)習(xí)重點

1、整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達技巧。

2、品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。

（三）復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干學(xué)問；強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

第21課風(fēng)箏

1、在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)當(dāng)提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。

2、訓(xùn)練探究文意的力量。這篇課文的難點較多，正是討論性學(xué)習(xí)的抱負教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，培育發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，根本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關(guān)資料”中精選局部有助于探究課文主題的材料，供應(yīng)給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，依據(jù)材料和課文，有步驟地討論。

3、課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有根底上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

4、感受魯迅的人格、胸懷。

第22課羚羊木雕

1、可以分角色朗讀。

2、課文從孩子的眼光和心態(tài)對待——場家庭沖突，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀?jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當(dāng)？怎樣才能避開這類不開心的事發(fā)生？

2、這場沖突沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思索和爭論。比方探討人物語言后的很多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比方指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表沖突的三方，爭論這場沖突的是非曲直。

3、分析沖突進展變化的幾個層次。

4、抓住人物內(nèi)心變化進展的線索。

第23課漫步

1、先要求學(xué)生跳讀課文，思索：“文章敘述的是什么事？表現(xiàn)哪個方面的話題？以此來整體把握課文。

2、問題研討：

①你喜愛文中哪個人物？為什么？

②漫步原來是一件小事。卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。

⑧對我們寫作有什么啟發(fā)？

3、研討過程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言。比方全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，由于她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了辦法”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應(yīng)當(dāng)讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而其次句“我走不過去的地方，你就背著我。”不必大聲，應(yīng)讀出母親叮囑兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有商議余地的味道。

詩兩首（《金色花》《紙船》）

1、從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句綻開爭論（見教學(xué)用書）：同時，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫忙學(xué)生感受和理解?？梢宰屆總€學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。

2、在課的最終就本課組織一次朗讀競賽，鼓舞學(xué)生配樂朗讀。

3、了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。

4、利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。

第24課《世說新語》兩則

1、根本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一爭論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，到達根本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。

2、探究爭論的重點可以有：

A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比較“大雪紛飛”，你認為哪一句更好？為什么？我們能想出一二個形容飛雪的好比方詞嗎？

B、你如何對待陳元方的為人原則、是非觀？

3、簡要介紹《世說新語》這部書。

綜合性學(xué)習(xí)；我愛我家

1、本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比方：

A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順當(dāng)而有效地綻開；

B、活動涉及到對家長的詢問、追問或采訪，教師最好和學(xué)生一起爭論一個詳細的采訪提綱，設(shè)計一些詳細問題。

2、提前一周布置下去，提出詳細要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到催促、監(jiān)控之效。

3、評價不行缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需留意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以進展的眼光看問題。

4、課內(nèi)活動時間：寫作2教時，溝通1教時、評價1教時。

關(guān)于課后練習(xí)

1、表達了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神。

2、練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。

3、兼顧了學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度（如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，詳細分析略）。

4、特殊強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展討論性學(xué)習(xí)。比方《風(fēng)箏》和《漫步》后都附錄了用來比擬閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比擬閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思索。

5、非常強調(diào)通過誦讀來理解、體會和感悟課文，有些還特殊要求背誦。

6、設(shè)計了一些開放性、發(fā)散性的題目(略)。

七年級語文上冊全冊教案篇五

○教學(xué)目標(biāo)

①在教師指導(dǎo)下，培育學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探究精神。

②學(xué)習(xí)觀賞神話傳奇。

③培育搜集、篩選、整理資料的力量。

④在實踐活動中，提高口語交際力量

○活動重點

①搜集資料，整理資料。

②口語表達。

③想像寫作訓(xùn)練。

○課時安排2課時

○課前預(yù)備

①讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可依據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。

②圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。

③每組預(yù)備一個檔案袋。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動，喚起學(xué)生對將來世界的遐想，對人類起源的思索，激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性及科學(xué)探究熱忱。

故事大王競賽

①每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。

②每組選出一名講故事的代表，參與班級故事大王競賽。

③競賽將評出一、二、三等獎。

④小組將局部參賽的神話故事進展搜集整理、匯編成冊。

自由辯論會

①搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。

②從中選定一種說法，并圍繞這一說法連續(xù)查找相關(guān)資料。

③讓小組成員熟識資料內(nèi)容，為參與班級自由辯論會做好預(yù)備。

④辯論形勢敏捷，以小組為單位，相互綻開辯論。每一小組可在競賽中提出自己的觀點并依據(jù)資料證明自己觀點的成立，同時還可以反對其他的小組的觀點。

a．以小組合作狀況、發(fā)言狀況及預(yù)備資料的多寡評出一、二、三等獎。

b．競賽后與其他小組溝通資料，實現(xiàn)資源共享，互通有無，并匯編成冊。

給將來人畫像

①每組設(shè)計一幅將來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。

②每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)形狀設(shè)計理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體構(gòu)造的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些轉(zhuǎn)變……

③畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

④依據(jù)畫像制作的精致程度，設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。

⑤每人以“將來世界”為題，寫一篇想像作文。

成果展覽

①每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

②每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。

③每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，答復(fù)評委組提出的問題，并為本組展區(qū)設(shè)計·作簡要的講解。

④由評委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。

活動評價

依據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也依據(jù)小組在各個活動中的獲獎狀況，評出最正確合作獎、最正確口語交際力量獎、最正確表現(xiàn)獎、最正確創(chuàng)意獎等一系列獎項。

活動小結(jié)

通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生搜集、整理資料的力量得到了進一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的進展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳奇的魅力，培育了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探究精神，學(xué)生的口語表達力量、隨機應(yīng)變力量、創(chuàng)新思維力量都得到較好確實培育和提高。

七年級語文上冊全冊教案篇六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①背誦、翻譯全文。

②理解的精神體驗？?“物外之趣”。

③領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學(xué)習(xí)重難點

①把握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

三、課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，了解大意。

②把握字詞。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀，疏通文意。

②理解課文內(nèi)容。

二、自學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界布滿了奇怪和夢想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今日我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們很多兒時的回憶，很多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

2、作品、簡介

3、教師導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信念，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫忙我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語感。一是要熟讀、背誦；二是要專心領(lǐng)悟；三是不斷積存文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

4、朗讀課文

采納多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點的字詞。搞不清的四人小組爭論，合作解決。

a.能張目對日，明察秋毫。

b.私擬作群鶴舞于空中。

c.仰頭觀之，項為之強。

d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。

f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g.見藐小之物必細察其紋理。

h.私擬作群鶴舞于空中。

i.仰頭觀之，項為之強。

j.徐噴以煙。

k.以草為林。

l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫忙下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

三、作業(yè)

①完成“研討和練習(xí)”二。

②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

③思索題：課文中所說的“物外之趣”指的什么？為什么會產(chǎn)生“物外之趣”？這對你有什么啟發(fā)？

其次課時

一、教學(xué)內(nèi)容

①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

②熟悉“物外之趣”這一精神體驗的意義。

二、自學(xué)設(shè)計

1、檢查作業(yè)

復(fù)述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與