學(xué)前幼兒園-手形彩繪教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班藝術(shù)活動(dòng)：手型彩繪活動(dòng)設(shè)計(jì)：皮亞杰認(rèn)為應(yīng)設(shè)法向兒童呈現(xiàn)一些能夠引起他們興趣、具有挑戰(zhàn)性的材料，發(fā)揮幼兒的主體性作用。隨著區(qū)域活動(dòng)的開展，我班幼兒對(duì)各種形式的美工活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并敢于大膽表現(xiàn)。幼兒經(jīng)常會(huì)玩一些手指游戲和手影游戲，手形彩繪作為一種比較新穎獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這種活動(dòng)能深化拓展幼兒的興趣愛好，豐富幼兒的操作體驗(yàn)和審美情感。因此，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展、教學(xué)與發(fā)展理論，我選取并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。一、活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試運(yùn)用手型添畫和彩繪的形式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)多種造型。2.嘗試合作創(chuàng)作，體驗(yàn)合作表演的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：手型手指游戲教具準(zhǔn)備1.手形彩繪錄像、背景圖、背景音樂2.手型彩繪圖片（幻燈片播放）學(xué)具準(zhǔn)備：記號(hào)筆、水粉、排刷、抹布三、活動(dòng)過程（一）激發(fā)興趣（審美感知）：播放一段手形彩繪錄像，導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣。導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來了一幅圖畫，請(qǐng)小朋友們一起來欣賞。誰來說說圖畫中有什么？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？什么是用手畫出來的？（二）指導(dǎo)認(rèn)知（審美想象）：通過手型游戲，引導(dǎo)幼兒變換各種手型造型，教師進(jìn)行舉例范畫。1.進(jìn)行手形游戲，引導(dǎo)幼兒利用手型變換造型導(dǎo)語：原來這幅圖畫是用手和手形來作畫的。我們的手可真神奇，可以變出這么多的造型，那你們知道怎么通過手變出這幅美麗的圖畫呢？（1）引導(dǎo)幼兒嘗試玩手型游戲，教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)。我們的小手可真神奇。你的小手會(huì)變嗎?試一試，互相變一變。啟發(fā)幼兒做出與別人不同的手形，并說說怎樣通過手來作畫。2.借形想象，示范繪畫（1）結(jié)合主題情境，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，借助手形進(jìn)行想象。導(dǎo)語：如果讓你來借助手型來作畫，你會(huì)畫什么呢？你想畫什么？（讓幼兒擺出造型）教師示范繪畫，鼓勵(lì)幼兒圍繞主題“大自然的景色”來作畫。導(dǎo)語：你看老師想畫什么，我們把它畫出來看看。①手型添畫：背景圖上作畫②手上作畫，進(jìn)行手型彩繪創(chuàng)作（三）審美創(chuàng)造：教師講解繪畫材料，提出注意事項(xiàng)，幼兒大膽作畫，教師巡回指導(dǎo)。1.教師講解繪畫材料，提出注意事項(xiàng)。導(dǎo)語：一起來看看我們作畫的材料有哪些？記號(hào)筆用來畫線條，水粉來涂色。（先涂邊緣，再涂中間），不要把顏料弄到身上。2.幼兒自主選擇作畫材料與方式，大膽作畫。（四）審美分享：操作體驗(yàn)，分享作品1.作品展示，分享交流2.最后，在大背景下合作展現(xiàn)整幅作品。大班藝術(shù)活動(dòng)：手形彩繪〖學(xué)情分析〗：以手影表演引起幼兒對(duì)手形的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察手的特征，模仿手影的形象；展示手形繪畫的作品，讓幼兒大膽講述自由表達(dá)，教師和幼兒共同討論手形繪畫的方法，教師做出正確，簡(jiǎn)潔的現(xiàn)場(chǎng)示范，讓幼兒感受手形繪畫和一般繪畫的區(qū)別。不限制幼兒想象，組織幼兒以小組為單位創(chuàng)作角色并表演故事，提高幼兒學(xué)習(xí)探索的主動(dòng)性，讓幼兒更自信更自主的學(xué)習(xí)和游戲，獲得成就感和喜悅感。本次活動(dòng)的目標(biāo)制定是通過手型添畫和彩繪的形式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)多種造型。嘗試合作創(chuàng)作，體驗(yàn)合作表演的快樂。激發(fā)幼兒手形添畫和手上作畫的興趣、發(fā)展了幼兒的想象力以及創(chuàng)新能力。在活動(dòng)前，我做好了充分的前期準(zhǔn)備工作，讓孩子們?cè)谟變簣@和在家玩一玩手影游戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作的素材，從而為此活動(dòng)做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力。從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對(duì)目標(biāo)定位還是比較準(zhǔn)確的。

在活動(dòng)中，我以播放一段手形彩繪錄像，導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣。通過觀察圖畫發(fā)現(xiàn)畫中的秘密讓幼兒感知手上畫畫的神奇。然后通過老師引導(dǎo)你的小手可以變什么？讓幼兒觀察討論，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的求知欲望，接下來的教師示范引領(lǐng)手形添畫和手上畫畫為幼兒的繪畫做下了鋪墊，老師變出了什么東西？怎樣畫的？并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形如果添畫能添畫成什么東西，如果在手上畫畫能畫出什么，這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒思維活躍，想象力豐富，興趣濃厚。孩子們發(fā)現(xiàn)了只要在手形上添上幾筆或在擺好的手形畫畫，就可以變成另外的一樣?xùn)|西來，他們都感到很神奇，原來手形畫畫這么有趣。從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒手形彩繪的思路。

大班藝術(shù)活動(dòng)：手形彩繪〖課后反思〗：通過活動(dòng)《手型彩繪》讓幼兒在已有的繪畫基礎(chǔ)上初步了解接觸手形彩繪這一藝術(shù)形式，利用手掌、手指形態(tài)變換出不同手型，并大膽運(yùn)用色彩嘗試手型彩繪，幼兒興趣較濃厚，活動(dòng)整體效果較好。首先在活動(dòng)環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)，逐步深入，層層遞進(jìn)。從開始的手影導(dǎo)入，到一個(gè)簡(jiǎn)單的手影兒歌；從手型的擺設(shè)，到彩繪的形象圖片；從準(zhǔn)備的活動(dòng)材料，到孩子們自己的動(dòng)手操作。目標(biāo)層次分明，活動(dòng)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，幼兒的求知欲較強(qiáng)，較感興趣

其次在活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒連接新舊經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒欣賞課件，及示范作畫，從而進(jìn)一步感受手形彩繪的藝術(shù)美，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“相同的手形可以彩繪出不同的動(dòng)物；相同的動(dòng)物，可以擺出不同的手形”，打開了幼兒的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)幼兒積極的創(chuàng)新。

第三，幼兒在實(shí)施操作過程中，觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手形添畫和線條的運(yùn)用很嫻熟，但個(gè)別幼兒在擺出手形進(jìn)行手上彩繪的時(shí)候在對(duì)色彩的選擇上產(chǎn)生了短時(shí)間的糾結(jié)，教師適時(shí)介入引導(dǎo)幼兒很快找到了自信大膽作畫，并能很好地運(yùn)用大刷子刷底色，小刷子涂花紋的作畫規(guī)則，有效的減少了操作的時(shí)間及作品的