初中綜合實踐-刺繡藝術教學設計學情分析教材分析課后反思

《刺繡》教學設計執(zhí)教者指導教師課題刺繡解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學情分析我們對初中二年級的學生開設這項活動是因為這一階段的學生對新鮮事物會有好奇心，具有一定的動手操作能力，并且具備一定的美術基礎，有一定的審美意識。教材分析內容標準把刺繡列入了教學課程，在活動課程中，學生不僅可以受到藝術的熏陶，培養(yǎng)了細致敏銳的觀察能力和其妙獨特的想象能力，發(fā)展了創(chuàng)新意識。大膽實踐刺繡，體驗刺繡樂趣，學生的動手能力也大大提高，非常好的體現(xiàn)了素質教育的成果。本節(jié)課讓學生親自動手，感受刺繡的魅力，一件件作品從學生的手中誕生，透出他們的個性。教學目標情感態(tài)度價值觀目標通過教學和觀看一些精美的刺繡圖片，提高學生的審美能力，感受我國勞動人民的智慧和才干，增強對生活以及手工活動的熱愛。能力目標掌握簡單的三種刺繡的基本針法知識目標了解認識基本的刺繡傳統(tǒng)工藝。認識四大名繡的刺繡作品。教學資源1．校本教材全一冊2.課件教學重點通過活動，認識刺繡作品，發(fā)現(xiàn)并學習刺繡的技巧方法。教學難點運用刺繡方法實踐操作，設計刺繡內容。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1、介紹刺繡知識的圖片2、展現(xiàn)作品教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課以一段視頻導入新課，簡單介紹一下刺繡的概念和歷史,明確本節(jié)課是學習刺繡的針法。展示不同的刺繡作品，引導學生交流自己的感受。學生觀看不同的刺繡作品，交流自己的感受展示圖片，引入教學活動講解刺繡制作的基本流程介紹制作刺繡的基本方法教師演示制作過程學生操作，教師巡回指導展示評價作品展示搜集的四大名繡的圖片，簡單講解四大名繡的特點,激發(fā)學生的好奇心。以視頻的方式展示給學生正確的制作流程以圖片展示的方式，提問學生三種基本方法，明確本節(jié)課重點學習刺繡的繡法穿針引線刺繡的針法：a.回針繡b平針繡c殖民結扣分別設A、B、C三隊，給與每隊的作品以表揚和鼓勵，并且評出最佳設計獎、最佳合作獎以及最佳針法獎展示圖片，引導學生欣賞四大名繡圖片引導學生觀看視頻上的制作流程，提問學生針法的名稱及方法。。展示三種方法，讓學生思考是什么樣的方法教師演示整個操作過程，并且詳細介紹刺繡的繡法及注意問題教師巡回指導，并反復提醒學生注意安全教師點評，評出獎項學生觀看圖片先在小組內討論，然后在繡布上實踐，小組之間合作。思考交流，明確各是什么樣的方法學生認真觀看并記住過程要領學生分組體驗，合作、交流制作過程學生欣賞作品，體驗成功的樂趣拓展延伸同學們參與活動的熱情高漲，在課堂結束時顯得意猶未盡，戀戀不舍。在以后的生活中，同學們會有更多的機會接觸刺繡。它不僅能幫助我們掌握基本的生活技能，而且在刺繡活動中，非常能磨煉同學們的耐性，培養(yǎng)學生的堅韌品質，不急不躁的完成自己的工作。在休閑的同時，發(fā)揚了中國的傳統(tǒng)工藝。鼓勵學生多接觸刺繡，發(fā)揚刺繡文化學生認真傾聽并反思刺繡文化教師寄語總結提升進行課堂小結，對學生提出希望。板書設計三種基本方法：回針繡平針繡殖民結扣教學效果預測本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，精心設計教案，結合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，運用刺繡流程排序激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。另外學生在實踐中能全身心的投入到活動中，真切的感受刺繡的樂趣，最后一件件作品透露出學生小小的成就感。學情分析我們對初中二年級的學生開設這項活動是因為這一階段的學生對新鮮事物會有好奇心，具有一定的動手操作能力，并且具備一定的美術基礎，有一定的審美意識。在活動中，讓學生通過觀看視頻、欣賞圖片，學會刺繡的基本針法，了解不同針法的特點，學會選擇合適的針法繡制不同的圖案，并將自己生活實踐的知識靈活運用，為本課的彩繡活動打下基礎。效果分析本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，精心設計教案，結合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，運用刺繡作品欣賞激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。刺繡的開設，不僅使學生獲得了許多課本上沒有的知識，而且開闊了眼界，鍛煉了動手操作、團結協(xié)作等能力，體驗到了成功的喜悅，陶冶性情，精心修身。教材分析刺繡是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。刺繡與養(yǎng)蠶、繅絲分不開，所以又叫絲繡。中國是世界上發(fā)現(xiàn)與使用蠶絲最早的國家，隨著蠶絲的使用、絲織品的產生與發(fā)展，刺繡工藝也逐漸興起。刺繡就是按照設計要求，用繡線在織物上繡成各種圖案的一種技藝。它以千變萬化的姿態(tài)裝點著我們的生活。有關的教育部門從素質教育出發(fā)，把刺繡列入了教學課程，在活動課程中，學生不僅可以受到藝術的熏陶，培養(yǎng)了細致敏銳的觀察能力和其妙獨特的想象能力，發(fā)展了創(chuàng)新意識。大膽實踐刺繡，體驗刺繡樂趣，學生的動手能力也大大提高，非常好的體現(xiàn)了素質教育的成果。評測練習一、多項選擇題刺繡制作的基本針法有哪些（）A.回針繡B.平針繡C.殖民結繡D.蜀繡二、非選擇題你覺得應該怎樣發(fā)揚我們的刺繡文化？請同學們結合所學知識，談談自己的體會。課后反思刺繡活動課的開設可以說是培養(yǎng)學生良好的意志品質和穩(wěn)定品質的最佳手段，是鍛煉學生動手能力、合作精神和高雅的情趣與審美能力的關鍵環(huán)節(jié)。為此，在教學方法上，積極探索靈活性多樣性并富有實效的刺繡教學方法，讓學生在活動中學習。最后作為一名刺繡教師，我要努力在新課改倡導的美術教學下，重視學生對藝術的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重美術更多地與文化歷史的聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。為了達到這一效果，針對開設的刺繡課程，我作出以下總結。一，體現(xiàn)教師的主導性，由教師向學生傳播教學內容，主要利用講授法、演示法、呈現(xiàn)法等等。如通過多媒體的教學手段展示多種刺繡作品，欣賞刺繡作品，先從視覺上引起學生的興趣；其次，放大教師的操作過程，讓學生看清操作過程。二，體現(xiàn)師生的互動性，借助師生對話來共同思考，共同操作，共同解決。針對個別動手能力較低的同學，采取手把手教的教學方法。三，體現(xiàn)學生的自主性，主要采用分組合作法，在繡制作品時，讓學生運用自己原有的知識和能力，自己確定圖案，將圖案分化，學生分工協(xié)作，完成作品。在此過程中，每個小組分工到人，各負其責，培養(yǎng)了學生的合作學習精神，提升了學習效率與學習動機，掌握刺繡的知識和技能。一段時間的教學實踐，鍛煉了學生雙手的靈活性和協(xié)調性，養(yǎng)成了學生細心、專心、耐心等良好的習慣與品質，并遷移到學習和生活中。當然我們在課程上還有很多不足需要改進，現(xiàn)在獨生子女居多，可能有些孩子從沒拿過針線，領悟能力稍微差一些，所以對這部分學生重點放在動手能力培養(yǎng)上。課標分析刺繡是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。刺繡與養(yǎng)蠶、繅絲分不開，所以又叫絲繡。中國是世界上發(fā)現(xiàn)與使用蠶絲最早的國家，隨著蠶絲的使用、絲織品的產生與發(fā)展，刺繡工藝也逐漸興起。刺繡就是按照設計要求，用繡線在織物上繡成各種圖案的一種技藝。它以千變萬化的姿態(tài)裝點著我們的生活。在我國各民族的日常生活中，一直以來就普遍存在著自制的具有濃郁的地方特色的刺繡用品。其中以四大名繡名氣最大。結合本節(jié)活動課的內容特點，我認為學生應達到以下目標：1、認識刺繡，簡單了解刺繡文化2、基本掌握刺繡的基本針法，繡制簡單作品3、通過教學和觀看一些精美的刺繡圖片，提高學生的審美能力，感受我國勞動人民的智慧和才干4、發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，