小學(xué)科學(xué)-21 齒輪教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題21齒輪解讀理念面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育：尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力，將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果；以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸茖W(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析通過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步地由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。通過(guò)近一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)和作用進(jìn)行研究，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)記錄不太重視。因此，在這節(jié)課的探究活動(dòng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程，另一方面，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單引領(lǐng)學(xué)生的探究活動(dòng)，加深記錄證據(jù)對(duì)科學(xué)解釋的意義，從而開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)的記錄。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生親手做齒輪，親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到齒輪的作用，感悟到生活中很多地方運(yùn)用到機(jī)械，利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高工作效率。意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、能根據(jù)自己的理解對(duì)齒輪提出自己想研究的問(wèn)題，能準(zhǔn)備好的材料親手實(shí)踐做齒輪；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。二、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)，愿意合作與交流，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。三、知道齒輪的作用，認(rèn)識(shí)齒輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高工作效率，體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)知道利用齒輪可以傳遞動(dòng)力，可以改變轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)動(dòng)方向，可以提高工作效率；了解齒輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。教學(xué)資源1.青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)知道齒輪的作用，了解齒輪在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)做齒輪方法解讀教學(xué)方法實(shí)踐操作、探究式、討論式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.研讀把握教材，了解學(xué)生對(duì)齒輪的認(rèn)識(shí)；了解學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。2.制作一段做齒輪的微視頻。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，剪刀、蘿卜、牙簽、泡沫板、塑料齒輪、使用齒輪的工具、記錄單等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課明確做齒輪的方法認(rèn)識(shí)齒輪出示課題二、探究活動(dòng)1.提出問(wèn)題做齒輪談感受收做齒輪材料三、研究齒輪作用四、拓展活動(dòng)，學(xué)以致用五、欣賞創(chuàng)意齒輪六、課后探究展示蘿卜通過(guò)問(wèn)題層層深入播放微視頻你能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？總結(jié)齒輪特征，認(rèn)識(shí)齒輪。提出關(guān)于齒輪想研究的問(wèn)題明確做齒輪的注意事項(xiàng)做齒輪談做齒輪的感受明確齒輪正常工作的標(biāo)準(zhǔn)情感滲透收拾實(shí)驗(yàn)材料，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案2.探究齒輪作用匯報(bào)交流小結(jié)齒輪的作用傳遞力、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度、方向。解決生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題欣賞創(chuàng)意齒輪師：同學(xué)們，看老師給大家?guī)?lái)了什么？它能干什么？師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，雖然他是生活中常見(jiàn)的一種食物，今天我們還能用它制作模型，幫助我們進(jìn)行科學(xué)探究，請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎么做的。（播放微視頻）師：你認(rèn)識(shí)它嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？生活中有很多地方用到它?誰(shuí)知道還有哪里用到它？（課件補(bǔ)充）課件展示多個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪像這種邊緣有齒，可以圍繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子我們叫齒輪。今天我們就來(lái)研究齒輪。既然生活中有那么多地方用到它，今天我們就來(lái)研究齒輪。關(guān)于齒輪你想研究什么？師：要想解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，我們應(yīng)該先來(lái)做一個(gè)齒輪；如果用老師準(zhǔn)備的這些材料做齒輪，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？（課件出示材料）小結(jié)后出示溫馨提示：做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，1.注意安全2.齒的大小和距離盡量一致3.保持衛(wèi)生4.做好齒輪后，用牙簽插在泡沫板上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)老師還給大家準(zhǔn)備了一塊泡沫塑料板，幾根牙簽，齒輪做好后，把你們的齒輪組裝起來(lái)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么問(wèn)題？咱來(lái)比一比看看哪個(gè)小組制作的齒輪又成功又快。老師發(fā)現(xiàn)，有的小組在短短的時(shí)間里就做出了5個(gè)齒輪，有的小組雖說(shuō)只做了3個(gè)，但做的還是很精致的。做齒輪不容易吧，談?wù)勀愕母惺?大家在轉(zhuǎn)動(dòng)小齒輪的時(shí)候，有什么問(wèn)題嗎？看來(lái)我們做的小齒輪問(wèn)題還真不少，大家想一想：要想讓小齒輪正常工作，你認(rèn)為它需要達(dá)到那些標(biāo)準(zhǔn)呢？是啊，在一個(gè)正常運(yùn)行的機(jī)械中，齒大小要均勻，兩個(gè)齒還要很好的咬合，有時(shí)還要考慮到厚度要合適，更重要的是軸要在齒輪的中心點(diǎn)上。想做成能正常工作的齒輪的確不是一件簡(jiǎn)單的事。你知道嗎？在新中國(guó)成立初期，我國(guó)根本就沒(méi)有自行制造齒輪的能力；到了20世紀(jì)60年代，我國(guó)才能批量生產(chǎn)齒輪，但也僅僅是一般規(guī)格的齒輪；到了70年代，我們才較好地掌握了齒輪的生產(chǎn)技術(shù)。所以同學(xué)們已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了！請(qǐng)大家收好做齒輪的材料放在桌子的左上角，看哪個(gè)小組收拾的快！齒輪究竟有那些作用呢？現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些比較標(biāo)準(zhǔn)的齒輪，你想怎樣研究呀？應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？下面請(qǐng)同學(xué)們按照你剛才想的方法去研究，在研究過(guò)過(guò)程中要做好記錄！比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多，開(kāi)始吧。老師發(fā)現(xiàn)大家做實(shí)驗(yàn)都很投入，相信一定有很大收獲，哪個(gè)小組先上來(lái)匯報(bào)？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)邊引導(dǎo)，邊小結(jié)，完成板書(shū)接下來(lái)老師要出題考考大家，看看大家能不能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。a同學(xué)們看，這是什么？修正帶，請(qǐng)同學(xué)們觀察兩個(gè)齒輪，一個(gè)是負(fù)責(zé)出帶子的，一個(gè)是負(fù)責(zé)進(jìn)的，這主要利用了齒輪的什么作用？b同學(xué)們看，這是一個(gè)手搖鉆，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)它利用了齒輪的什么作用？要保證鉆頭快速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，我們是怎么做到的？手搖鉆主要利用了齒輪的什么作用？（改變轉(zhuǎn)速）同學(xué)們?cè)儆^察觀察這兩個(gè)齒輪的組裝方式和我們剛才有什么不同？一個(gè)齒輪是平放的，一個(gè)是立起來(lái)的。齒輪的組裝方式是多種多樣的。c鐘表內(nèi)的時(shí)針、分針、秒針都同時(shí)向一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，最少需要幾個(gè)齒輪？帶動(dòng)時(shí)針、分針、秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪中，哪一個(gè)的齒最少？若學(xué)生解決有難度，結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)完成。我們研究的齒輪是什么形狀的？你感覺(jué)還有其他形狀的齒輪嗎？生活中有些人為了增加生活樂(lè)趣，創(chuàng)造了一些創(chuàng)意齒輪，它們能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？課件：創(chuàng)意齒輪同學(xué)們也可以發(fā)揮想象，做一個(gè)創(chuàng)意齒輪，嘗試組裝自己喜歡的玩具學(xué)生觀察，回答問(wèn)題觀看視頻，了解做齒輪的方法，認(rèn)識(shí)齒輪的外形。學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的齒輪。學(xué)生觀察，思考齒輪的共同特征。生提出自己想研究的問(wèn)題。生思考并回答問(wèn)題生明確做齒輪的注意事項(xiàng)學(xué)生做齒輪思考回答問(wèn)題感受科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展收拾做齒輪的材料思考并回答問(wèn)題玩齒輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究匯報(bào)交流2-3個(gè)小組匯報(bào)學(xué)生思考并解決問(wèn)題根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考回答猜測(cè)是否能轉(zhuǎn)欣賞創(chuàng)意齒輪教師寄語(yǔ)總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)效果預(yù)測(cè)五年級(jí)學(xué)生在生活中一定見(jiàn)過(guò)許多齒輪，對(duì)齒輪并不陌生，但是齒輪之間的連接會(huì)產(chǎn)生什么作用學(xué)生可能沒(méi)有注意過(guò)，對(duì)其中的規(guī)律也比較陌生。結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，用剪刀做齒輪，玩齒輪探究齒輪的作用，學(xué)以致用解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在操作、觀察、感悟、交流、討論、中形成正確認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析問(wèn)題的能力。本課對(duì)學(xué)生做齒輪的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用小刀剪齒輪做起來(lái)難度較大，用時(shí)比較長(zhǎng)，也比較危險(xiǎn)，為突破這一難點(diǎn)，首先將小刀改成剪刀，危險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較小，再加上微視頻的引導(dǎo)，可大大提高了做齒輪的質(zhì)量和速度。如果讓學(xué)生通過(guò)玩齒輪自行探究，發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，有難度，學(xué)生可能沉浸在玩中不會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，為使學(xué)生的探究更有實(shí)效性精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄單，在記錄單的引領(lǐng)下學(xué)生的探究活動(dòng)也就更有層次性，學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)的過(guò)程，可大大提高了探究的效果。了解齒輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，選取了學(xué)生常見(jiàn)、生活中常用，或者有代表性的典型物品，設(shè)計(jì)了由易到難層層推進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該能夠順利的利用所學(xué)解釋齒輪在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。學(xué)情分析通過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步地由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。通過(guò)近一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)和作用進(jìn)行研究，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)記錄不太重視。因此，在這節(jié)課的探究活動(dòng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程，另一方面，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單引領(lǐng)學(xué)生的探究活動(dòng)，加深記錄證據(jù)對(duì)科學(xué)解釋的意義，從而開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)的記錄。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生親手做齒輪，親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到齒輪的作用，感悟到生活中很多地方運(yùn)用到機(jī)械，利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高工作效率。意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念。效果分析五年級(jí)學(xué)生在生活中一定見(jiàn)過(guò)許多齒輪，對(duì)齒輪并不陌生，但是齒輪之間的連接會(huì)產(chǎn)生什么作用學(xué)生可能沒(méi)有注意過(guò)，對(duì)其中的規(guī)律也比較陌生。結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，用剪刀做齒輪，玩齒輪探究齒輪的作用，學(xué)以致用解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在操作、觀察、感悟、交流、討論、中形成正確認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析問(wèn)題的能力。本課對(duì)學(xué)生做齒輪的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，用小刀剪齒輪做起來(lái)難度較大，用時(shí)比較長(zhǎng)，也比較危險(xiǎn)，為突破這一難點(diǎn)，首先將小刀改成剪刀，危險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較小，再加上微視頻的引導(dǎo)，大大提高了做齒輪的質(zhì)量和速度。如果讓學(xué)生通過(guò)玩齒輪自行探究，發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，有難度，學(xué)生可能沉浸在玩中不會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，為使學(xué)生的探究更有實(shí)效性精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄單，在記錄單的引領(lǐng)下學(xué)生的探究活動(dòng)也就更有層次性，學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)的過(guò)程，大大提高了探究的效果。了解齒輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，選取了學(xué)生常見(jiàn)、生活中常用，或者有代表性的典型物品，設(shè)計(jì)了由易到難層層推進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)生能夠順利的利用所學(xué)解釋齒輪在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。細(xì)觀整個(gè)課堂，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生親自動(dòng)手，親身經(jīng)歷探究活動(dòng)過(guò)程，感受到了科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)了思考和交流，掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法，通過(guò)自己的努力學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高，整體效果比較好。教材分析《齒輪》是是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下《生活中的機(jī)械》單元的第四課。它與第18課《斜面》、第19課《杠桿》、第20課《滑輪》、第22課《自行車(chē)的科學(xué)》、第23課《未來(lái)的交通工具》共同組成機(jī)械單元，主要研究生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械的原理及使用。主要讓學(xué)生經(jīng)歷探究簡(jiǎn)單機(jī)械作用的活動(dòng)，體會(huì)和認(rèn)識(shí)機(jī)械的有關(guān)作用及對(duì)人類生活的意義，認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高工作效率，進(jìn)而嘗試用所學(xué)到的科學(xué)原理解決生活中的一些問(wèn)題，體會(huì)認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系以及來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的課程設(shè)計(jì)理念。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)斜面、杠桿、滑輪的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做齒輪進(jìn)而探究齒輪的作用，主要包括四個(gè)方面：一是了解生活中的齒輪；二是做齒輪；三是探究齒輪的作用；四是利用所學(xué)解決生活中運(yùn)用齒輪的原理。通過(guò)親手做齒輪、親身經(jīng)歷探究齒輪作用的探究活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)齒輪的作用。通過(guò)表達(dá)與交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械與生活的關(guān)系，科學(xué)與生活的關(guān)系。并能用所學(xué)解釋身邊運(yùn)用齒輪的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。做齒輪是本課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)借助微視頻等多媒體技術(shù)，可以突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；探究記錄引領(lǐng)學(xué)生親歷探究的過(guò)程，在交流與討論中完成對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、我最棒（我來(lái)填寫(xiě)正確的答案）1.生活生產(chǎn)中用到齒輪的有。2.變速自行車(chē)是通過(guò)改變齒輪大小改變速度的，在使用同樣力大小的情況下，車(chē)鏈掛的齒輪越大，速度越。二、我是小法官（我來(lái)判斷，并能說(shuō)明原因）1.齒輪不能省力，但是可以改變力的方向。（）2.鐘表內(nèi)帶動(dòng)秒針轉(zhuǎn)動(dòng)的齒輪最大。（）三、我來(lái)選擇1．下列裝置中利用齒輪工作的是（）A螺絲釘B托盤(pán)天平C旗桿D修正帶2.自行車(chē)前面的齒輪大，后輪上的齒輪小，是為了（）A省力B提高車(chē)速C減少摩擦D利于傳動(dòng)四、我來(lái)回答一塊普通的鐘表里面裝有大小不一的齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了鐘面指針的轉(zhuǎn)動(dòng)。如果要保證鐘表內(nèi)的時(shí)針、分針、秒針都同時(shí)向一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，最少需要幾個(gè)齒輪？答案：一、1.修正帶、手表、自行車(chē)、汽車(chē)等2.快二、1.×2.×三、1.D2.B四、五個(gè)課后反思一、本課的亮點(diǎn)（一）和諧高效的教學(xué)追求學(xué)生用小刀做齒輪有難度，較危險(xiǎn)，用時(shí)比較長(zhǎng)，為此對(duì)做齒輪的活動(dòng)進(jìn)行大膽改進(jìn)，將小刀改成用剪刀剪，降低了難度，節(jié)省了時(shí)間，也更為安全；為提高剪齒輪的效率，精心只做了微視頻，學(xué)生可以清楚的看到用蘿卜剪齒輪的方法，大大降低的做齒輪的難度，提高了做齒輪的效率，順利突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。（二）腳踏實(shí)地的實(shí)驗(yàn)探究精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單，引領(lǐng)學(xué)生的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)的實(shí)效性更高。如果讓學(xué)生通過(guò)玩齒輪自行探究，發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，有難度，學(xué)生可能沉浸在玩中不會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，為使學(xué)生的探究更有實(shí)效性精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄單，在記錄單的引領(lǐng)下學(xué)生的探究活動(dòng)也就更有層次性，學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)的過(guò)程，大大提高了探究的效果。（三）寬松祥和的學(xué)習(xí)氣氛在這節(jié)課中，教師是學(xué)生忠實(shí)的朋友，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)與老師交流；有了困惑，就能得到有效的引導(dǎo)。課件的選用必要、實(shí)用，的的確確是在為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)服務(wù)，學(xué)生做齒輪、談感受；探究齒輪，找發(fā)現(xiàn)；用齒輪，解決問(wèn)題；各環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、合理，學(xué)習(xí)氛圍輕松、投入，所有學(xué)生都有所收獲。（四）高效務(wù)實(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)以活動(dòng)為主要載體，教師所需要考慮的就是在課堂上創(chuàng)設(shè)什么樣的活動(dòng)，會(huì)引起學(xué)生心靈上的哪些反映，以期達(dá)到什么樣的效果。本節(jié)課，學(xué)生以生活中常見(jiàn)的機(jī)械齒輪作為探究對(duì)象，他們從沒(méi)有像今天這樣做過(guò)齒輪、研究過(guò)齒輪。解決生活生產(chǎn)中齒輪的應(yīng)用，更使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，體會(huì)到科學(xué)與生活的關(guān)系，整節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)充實(shí)有效，學(xué)生興趣濃厚，符合學(xué)生的心理，同時(shí)也使他們獲得更真切的體驗(yàn)。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.應(yīng)該把課堂看作師生情感交流的場(chǎng)所。本節(jié)課的課堂上學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹(jǐn)，放不開(kāi)，因此教師要和學(xué)生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動(dòng)學(xué)生，消除與學(xué)生間的距離，與他們一起體會(huì)做齒輪的成功感、探究齒輪的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，這樣的課堂才會(huì)就更生動(dòng)、更具有感染力。2.精彩的課堂緣于“動(dòng)態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。本節(jié)課堂上學(xué)生還沒(méi)有充分放開(kāi)自己的思維，教師要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，生成越來(lái)越多的“引領(lǐng)策略”，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生之間、生生之間的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實(shí)施動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。3.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡可能地設(shè)計(jì)符合發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動(dòng)、各種問(wèn)題，使每一位學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的思維，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。