基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究獲獎科研報告

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究獲獎科研報告【摘要】在新課改與素質(zhì)教育持續(xù)影響下，人們對教育教學(xué)工作有了更新要求，以往單純對文化課的重視思想有了一些改變。道德與法治作為一門小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)方面具有重要作用，這門學(xué)科是以前比較受忽視的學(xué)科，而現(xiàn)在被人們重新重視，需要老師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，適應(yīng)時代發(fā)展。通過有效的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識，使得學(xué)生具有良好的素養(yǎng)。道德與法治這門科目受到了前所未有的關(guān)注。小學(xué)道德與法治老師要認(rèn)清教育形勢，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思維，不僅要促進(jìn)學(xué)生詳細(xì)掌握基礎(chǔ)文化課知識，還要時刻關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，不斷發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

00G623000A

1根據(jù)生活情境提高學(xué)生道德品質(zhì)

道德是一個抽象概念，然而確實(shí)真實(shí)存在的，并且時時刻刻關(guān)系著我們的日常生活，道德并不是實(shí)際存在的一種物質(zhì)，主要是通過一個人的行為方式、言談舉止等方面彰顯出來。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，需要教師將道德、法治學(xué)科與生活有效的聯(lián)合起來，通過學(xué)生對生活的體驗(yàn)來提高學(xué)生的道德和法治意識。

例如，在向?qū)W生傳授《我愛我家》知識時，教師不需要直接告訴學(xué)生父母是如何的愛我們，需要促使學(xué)生明白如何去回報父母，這樣的教育方式難以激發(fā)學(xué)生的情感。為了使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到家的情感，教師可以鼓勵學(xué)生講一講自己在家與父母發(fā)生的趣事以及一些小故事，說說自己的父母愛自己的表現(xiàn)，這樣的立體化生活情境，比枯燥的說的方式能夠起到更加有效的成果。通過這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時還可以促使學(xué)生孝順父母、體諒父母。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立良好的品質(zhì)。

2引導(dǎo)學(xué)生自主形成故事情節(jié)描繪

處于小學(xué)階段的學(xué)生對于事物理解和認(rèn)知能力有限，針對一些抽象知識采用傳統(tǒng)說教的方式，學(xué)生理解比較有難度。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科時，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解能力采取合理的措施進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，聽故事是小學(xué)生普遍喜歡的事情，教師可以采用這個方式進(jìn)行道德與法治教學(xué)，假設(shè)同學(xué)們你就是小區(qū)的物業(yè)管理人員，現(xiàn)在要組織“愛護(hù)環(huán)境”的活動，并且給予“環(huán)保衛(wèi)士”的獎狀[1]。小區(qū)中小明和小紅兩家在打掃衛(wèi)生，結(jié)束后爸爸讓小明去扔垃圾，小明將垃圾隨意塞進(jìn)袋子丟在垃圾桶內(nèi)，而小紅則是把垃圾按照類別進(jìn)行分類，將可回收的塑料瓶子、硬紙殼等分別進(jìn)行裝袋，再將一些不可回收的垃圾放置在一起，然后分別放在不同的垃圾箱內(nèi)，那么同學(xué)們你們應(yīng)該將這個獎狀給誰呢？不難想象這時同學(xué)們將會說給小紅。這時教師需要緊著問同學(xué)“為什呢？”同學(xué)們紛紛給出自己的想法，由此教師可以引入主題，以此來教育學(xué)生熱愛環(huán)境、垃圾進(jìn)行分類處理等相關(guān)道德素養(yǎng)。

3深化學(xué)生道德品質(zhì)

核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)生道德和法治教育主要的一個教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生道德與規(guī)則意識，小學(xué)生對道德意識、法治規(guī)則的認(rèn)知比較薄弱。為了強(qiáng)化學(xué)生道德法制意識，教師可以結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)以及性格特征等因素開展教學(xué)活動，采用游戲可以有效的促使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，最主要的是游戲具有一定的規(guī)則約束，學(xué)生必須遵守游戲規(guī)則，才可以進(jìn)行游戲[2]。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行排隊購物的活動，假設(shè)商家要求不排隊不可以買東西的規(guī)則，那么有顧客趕時間怎么辦？這時學(xué)生就會想既要遵守規(guī)則，還要買東西怎么辦，通過這樣的方式不僅可以提高學(xué)生遵守規(guī)則的意識，還可以促使學(xué)生在遇到問題時積極思考的習(xí)慣。長期以往通過這樣的方式，學(xué)生可以有效的約束自身的行為，在課堂上對自己進(jìn)行約束，再到日常生活中對自己進(jìn)行約束，有利于學(xué)生提高自身道德素養(yǎng)。比如教師可以要求學(xué)生上課不可以說話和竊竊私語、不可以隨意走動、不可以吃東西等，否則將會接受到批評，以此來約束學(xué)生遵守制度，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4開展豐富多彩的活動，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是學(xué)習(xí)任何知識的基礎(chǔ)能力，也是核心素養(yǎng)中必須具備的素養(yǎng)之一。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的實(shí)際情況給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中提升實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)“地球——我們的家園”這部分知識的時候，為了使學(xué)生愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主題為…“我為地球清掃衛(wèi)生”的實(shí)踐活動。在活動中，我向?qū)W生分發(fā)了簸箕、掃帚等多種多樣的清掃用具，引導(dǎo)學(xué)生義務(wù)打掃學(xué)校，讓我們生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境更加干凈整潔。在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生均能順利參與，并且認(rèn)真高效完成實(shí)踐活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，還顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。又例如，在教學(xué)“讓我自己來整理”這部分知識的過程中，我根據(jù)實(shí)際的情況為學(xué)生開設(shè)了“我的房間我整理”的實(shí)踐活動，在活動中，我引導(dǎo)學(xué)生整理自己的房間，讓學(xué)生將整理前與整理后分別拍下照片比較。這樣的實(shí)踐活動，不僅能夠顯著提高學(xué)生的自理能力，而且讓學(xué)生認(rèn)識到自己動手操作會得到很大的收獲，這種幸福感是實(shí)踐帶來的[3]?？傊?，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的實(shí)際情況，借助必要的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種活動，正確引導(dǎo)學(xué)生參與活動，使得學(xué)生在活動中提升實(shí)踐能力，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是十分重要的，尤其是在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育形勢下，更加注重加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們更