《弟子規(guī)》教學(xué)反思反思1895

《弟子規(guī)》教課反省孫世瓊《弟子規(guī)》是一部流傳甚廣，人人皆知的啟發(fā)讀物，原名《訓(xùn)蒙文》，為清代康熙年間秀才李毓秀所作，其由“總敘、入則孝、出則悌、謹(jǐn)而信、泛愛(ài)眾而親仁、有余力則學(xué)文”幾大部份組成。后經(jīng)清代賈存仁訂正改編，并更名為《弟子規(guī)》，是啟發(fā)養(yǎng)正，教育子弟，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最正確讀物。如何讓我們的孩子在這看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)涵豐富的《弟子規(guī)》中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高他們的文化品位，是我想達(dá)成的愿望。為此我：一、仔細(xì)設(shè)計(jì)教課方案每次上課前我仔細(xì)研讀教材，查閱資料，設(shè)計(jì)切合本班學(xué)情的教課方案。在講堂上，我重視對(duì)《弟子規(guī)》的詩(shī)文的解說(shuō)，幫助學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)講故事，做游戲進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，每上完一節(jié)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，談?wù)勂匠Ｉ钪凶约菏侨绾巫龅摹Ｎ野l(fā)此刻學(xué)生談收獲的過(guò)程中，學(xué)生真實(shí)理解了如何去為人處世，同時(shí)我把思想教育的核心也緊緊抓住了。二、聯(lián)系實(shí)質(zhì)教課講堂上我常常設(shè)計(jì)運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要修業(yè)生依據(jù)特定的環(huán)境，使用適合的《弟子規(guī)》語(yǔ)言，來(lái)勸說(shuō)或贊譽(yù)他人。這個(gè)環(huán)節(jié)主假如促使《弟子規(guī)》的運(yùn)用。比方，在學(xué)習(xí)第一部分：總敘，首孝悌。在講到孝順父親母親時(shí)，我問(wèn)我們班的孩子們：你們平常在家是如何孝順父親母親的？為父親母親做過(guò)一些什么事？課后再部署一道作業(yè)：回家后為父親母親起碼做一件力所能及的事，下一節(jié)課在講堂上溝通。這樣真實(shí)使《弟子規(guī)》的思想深深在學(xué)生心中扎了根。三，著重背誦指導(dǎo)孔子說(shuō)“溫故而知新”。我長(zhǎng)久堅(jiān)持讓孩子有感情地背誦，讓學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)秀的念書(shū)習(xí)慣，同時(shí)也提高了他們的記憶力。本來(lái)好多孩子背誦語(yǔ)文課本都感覺(jué)困難，可是經(jīng)過(guò)半學(xué)期的經(jīng)典背誦，他們背誦語(yǔ)文書(shū)的速度也顯然提高了，讓我非常寬慰。自然，“國(guó)學(xué)經(jīng)典”廣博精湛，此后我還要不停提高自己的學(xué)問(wèn)和涵養(yǎng)，力爭(zhēng)做到厚積而薄發(fā)，同時(shí)要更仔細(xì)地去研究教材和備課，才能在講堂上應(yīng)付自如，讓學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自經(jīng)典的魅力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我想：只需有信心、有信心，我會(huì)把這門(mén)課教好的。學(xué)生和家長(zhǎng)感言：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》讓我知道了怎么與人相處，讓我與同學(xué)們的關(guān)系都變好了。（陶鵬）2.蘇軾說(shuō)過(guò)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，的確經(jīng)過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)陶冶了我的情操，我要更努力地學(xué)習(xí)！（巫建峰）3，孫老師對(duì)《弟子規(guī)》的解說(shuō)，深深地感染了我，我真實(shí)喜愛(ài)上經(jīng)典了。（黃怡林）4，經(jīng)過(guò)半學(xué)期國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，我家孩子此刻不再沉迷于動(dòng)漫，更愛(ài)看內(nèi)涵豐富的書(shū)本了