2023年說課稿范文錦集9篇

2023年說課稿范文錦集9篇說課稿篇1

我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)料等幾個(gè)方面對(duì)這首詩歌加以說明。

一、教材分析《長恨歌》是人教版中學(xué)語文選修課本《中國古代詩歌散文觀賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個(gè)單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)當(dāng)精講細(xì)講，既要從詩歌本身動(dòng)身，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，美麗的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的理解實(shí)力之外，更重要的是通過作者對(duì)李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生相識(shí)到唐代文化的博大，培育學(xué)生具有廣博的氣度。

二、學(xué)情分析高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了肯定的文學(xué)常識(shí)和字詞學(xué)問，隨著認(rèn)知實(shí)力的漸漸提高，他們對(duì)古典文學(xué)的相識(shí)和理解也有了肯定的'深度，但是作為一般班的學(xué)生，全班的整體素養(yǎng)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)多小易、少大難。同時(shí)，雖然是一般班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)再設(shè)置一些提高思維實(shí)力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的愛好和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)驗(yàn)、地位及文學(xué)主見有肯定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”。

三、教學(xué)目標(biāo)語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫實(shí)力的養(yǎng)成，也包括精神的充溢、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)問與技能⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。⑶品嘗作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過程與方法⑴理解本詩情、事、景相互交融的藝術(shù)手法。⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

3、情感看法與價(jià)值觀⑴幫助學(xué)生深化理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。依據(jù)：通過朗讀品嘗駕馭詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭辯不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處綻開探討，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的實(shí)力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。⑵鑒賞詩歌中重要的語句依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)當(dāng)兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o法變更，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

4、課時(shí)支配：兩課時(shí)

四、教法學(xué)法本課我主要采納引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探討中探討溝通，在合作中探究，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，并賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)。本課是詩歌，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探討中溝通，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、探討法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)程序

早讀預(yù)習(xí)課

、課堂導(dǎo)入1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音設(shè)計(jì)意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性閱歷，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問）、介紹創(chuàng)作背景。

第一課時(shí)

、導(dǎo)入：在我國，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對(duì)此的歌詠：過華清宮絕句杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。問題：1、此兩首詩歌詠的是誰？2、兩位詩人對(duì)此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）同樣白居易也對(duì)此事進(jìn)行過歌詠，今日我們學(xué)習(xí)他的《長恨歌》。

、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容1．學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。3.學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語言概括實(shí)力，從整體上把握本詩內(nèi)容，理清思路。）4．學(xué)生自由朗讀自己喜愛的詩句。

、探討詩歌的主題（學(xué)生自由探討）發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？學(xué)生自由探討，發(fā)表見解。老師隨后總結(jié)。在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：（1）諷喻說。（2）愛情說。馬嵬李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙螟Q宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。（3）雙重主題說。通過主題的總結(jié)，培育學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)考試中的探究題。并且學(xué)會(huì)答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

、課堂總結(jié)

其次課時(shí)

、課堂導(dǎo)入《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語言美麗，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今日重點(diǎn)鑒賞此詩的語言。

、學(xué)生自由朗讀自己喜愛的詩句。（通過學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對(duì)美麗句子的理解。）

、鑒賞《長恨歌》中的句子。1.告知學(xué)生鑒賞句子的方法：1>還原詩句意思2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法3>寫出表達(dá)效果4>寫出感情2.鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情寫唐玄宗面對(duì)蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。奇妙地寫出了玄宗內(nèi)心的苦痛。表達(dá)了唐玄宗對(duì)楊貴妃的深切思念之情。3.選擇課文中的須要鑒賞的詩句：1>歸來池苑皆照舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。2>春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。3>夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。4>玉容孤獨(dú)淚闌干，梨花一枝春帶雨。5>在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。4.學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）5.小組探討6.展寫到黑板7.師生共同訂正黑板上的不足

課堂小結(jié)

、布置作業(yè)依據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

六、板書設(shè)計(jì)

長恨歌唐·白居易主題：諷喻說、愛情說、雙重主題說鑒賞方法：1>還原詩句意思2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法3>寫出表達(dá)效果4>寫出感情七、效果預(yù)料通過朗讀品嘗駕馭詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)詩歌語句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的實(shí)力。但是學(xué)生學(xué)過之后會(huì)很快遺忘，所以還須要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。以上是我對(duì)本課的一些處理方法，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！

說課稿篇2

一、明地位，說教材

本課是福建教化出版社《小學(xué)信息技術(shù)》五年級(jí)上冊(cè)第13課的內(nèi)容，是在學(xué)生已有肯定的上網(wǎng)閱歷和已學(xué)會(huì)用QQ與好友溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用QQ空間與他人溝通,讓學(xué)生初步感受博客的魅力，也為下一課學(xué)習(xí)發(fā)微博奠定基礎(chǔ)。

五年級(jí)學(xué)生已具備較好的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，且部分學(xué)生已開通QQ空間，因此，我將教材中“4、閱讀好友日志”提前設(shè)計(jì)到任務(wù)一中，讓學(xué)生同桌互助、自主探究完成，這樣做也更符合課堂情境和任務(wù)的依次性。

二、定目標(biāo)，說教法

結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解博客的作用與應(yīng)用，能進(jìn)入自己博客發(fā)表圖文并茂的日志，并能通過閱讀好友博文寫評(píng)論與他人溝通。

過程與方法：通過溝通、合作等形式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)問遷移的實(shí)力，在任務(wù)情境中提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：寫圖文并茂的博文；在博文中插入圖片則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，綻開探究學(xué)習(xí)。

三、明學(xué)情，說學(xué)法

五年級(jí)的很多學(xué)生已有QQ賬號(hào)且對(duì)QQ空間很感愛好，部分同學(xué)已有在空間上發(fā)表日志的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生具備自主探究“博客”學(xué)問的實(shí)力。

因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)通過實(shí)際操作，自我探究，自主學(xué)習(xí)，小組合作，在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的樂趣。

四、定措施，說過程

依據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課伊始，引發(fā)愛好

愛好是最好的老師，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博客的愛好，我創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為達(dá)埔鎮(zhèn)申報(bào)“中國香城”作宣揚(yáng)的情境。神香在永春廣為人知，《走近神香》還是我校的校本課程，學(xué)生對(duì)此既熟識(shí)又感愛好。我接著引導(dǎo)學(xué)生提出“建個(gè)網(wǎng)站、電子報(bào)刊、開博客……”等宣揚(yáng)方案，進(jìn)而引出課題《開博客》，使學(xué)生在真實(shí)的情境中主動(dòng)、主動(dòng)地接受任務(wù)。

2．初識(shí)博客

為了進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探究博客的內(nèi)動(dòng)力，我通過課件展示一份QQ空間范例，引導(dǎo)學(xué)生視察、溝通博客的功能和應(yīng)用，并讓有閱歷的學(xué)生說一說玩轉(zhuǎn)博客的趣事，讓學(xué)生對(duì)博客有初步相識(shí)，增加博客的趣味性。

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型的'教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受勝利。這個(gè)環(huán)節(jié)我分為三個(gè)步驟，每一步都設(shè)置一個(gè)不同的任務(wù)，層層推動(dòng)。

任務(wù)一：閱讀好友的空間日志，登錄自己博客

由于學(xué)生原有的QQ好友中，已經(jīng)有人已開通QQ空間，且本任務(wù)操作較簡潔，學(xué)生有實(shí)力自主完成。因此，我讓學(xué)生自學(xué)課本，或獨(dú)立操作，或同桌合作完成任務(wù)。再通過學(xué)生上臺(tái)演示，和我的補(bǔ)充，鞏固學(xué)問。這樣做，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主探究獲得新知，老師教得輕松、學(xué)生也學(xué)得開心。

任務(wù)二：寫日志——為“中國香城”作宣揚(yáng)。

“半成品加工策略”能模擬出真實(shí)的問題解決環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的多樣性，有益于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而“寫日志”是本課的重點(diǎn)，為突出這個(gè)重點(diǎn)，我先為學(xué)生供應(yīng)一些電子版的文字素材，讓學(xué)生用復(fù)制、粘貼，或再加工的方法快速地寫日志，提高實(shí)踐練習(xí)的效率，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生輸入自己想表達(dá)的文字。操作完成后，我通過展示一兩個(gè)作品，讓學(xué)生介紹自己的日志，激勵(lì)學(xué)生英勇表達(dá)，增加學(xué)生自信體驗(yàn)。

任務(wù)三：圖文并茂扮博客

在完成上一個(gè)任務(wù)“寫日志”后，有些學(xué)習(xí)實(shí)力高的同學(xué)，會(huì)創(chuàng)建性地在日志中插入一些圖片?！霸诓┪闹胁迦雸D片”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)，我分兩步走：

1、首先，我有針對(duì)性地選擇這樣的作品作為范例，讓該日志的小主子上臺(tái)演示“插入圖片”的步驟，我適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，幫助歸納“插入圖片”的方法，并提示學(xué)生應(yīng)插入與文字內(nèi)容相協(xié)調(diào)的圖片。這樣做，通過同伴的示范，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、接著，我提出分層任務(wù)：

（1）調(diào)整的圖片大小及環(huán)繞方式等，讓圖片更美觀。

（2）從其他路徑插入圖片、設(shè)置日志閱讀權(quán)限。

我讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)力選擇任務(wù)，并在紙質(zhì)文件中供應(yīng)幫助。這樣做，達(dá)成《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)的充分考慮學(xué)生的起點(diǎn)水平及特性差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主選擇和自我設(shè)計(jì)。提高了學(xué)習(xí)效率，有利突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

（三）展評(píng)作品，體驗(yàn)勝利

學(xué)生完成“插入圖片”的操作后，我讓學(xué)生互訪好友空間，觀賞好友發(fā)表的宣揚(yáng)神香日志，并寫上自己的“評(píng)論”?？梢栽u(píng)一評(píng)對(duì)好友日志版面設(shè)計(jì)的看法，也可以寫一寫對(duì)日志的內(nèi)容的感想，還可以提一提建議等等。目的是引導(dǎo)學(xué)生在博客評(píng)論中進(jìn)行評(píng)價(jià)、溝通，讓學(xué)生在“學(xué)中用”、在“用中學(xué)”，真正的做到學(xué)以致用。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》提出：“教化學(xué)生正確相識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù)?！币虼?，在與學(xué)生溝通評(píng)價(jià)狀況時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“不僅要酷愛自己的家鄉(xiāng)，還應(yīng)當(dāng)留意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文明用語及遵守網(wǎng)絡(luò)守則”，滲透思想道德及文明教化。

（四）歸納總結(jié)，升華內(nèi)化

在課即將結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生溝通學(xué)習(xí)心得：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”“你最喜愛課堂的哪個(gè)環(huán)節(jié)？”

最終，我引導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生感受勝利的愉悅。

五、深提煉，說亮點(diǎn)

1．變更學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探究。采納“半成品加工”、“生生互助”等教學(xué)策略，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的學(xué)問閱歷，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力及大膽探究、相互協(xié)作的精神。

2．變更評(píng)價(jià)方式，學(xué)以致用。利用博客的“評(píng)論”功能對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)信息技術(shù)課在“學(xué)中用”、在“用中學(xué)”的特點(diǎn)。

說課稿篇3

《兩只小獅子》是一篇童話故事。內(nèi)容簡潔好玩，含義深刻，耐人尋味。薛老師在課前充分解讀了教材，考慮年段特點(diǎn)，圍繞識(shí)字教學(xué)，朗讀教學(xué)來綻開，把字詞的識(shí)字理解和文本感悟相結(jié)合進(jìn)行。將識(shí)字，學(xué)詞，積累詞語，讀好課文整合起來，捉住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為這課中，有以下幾點(diǎn)做得比較勝利：

一．隨文識(shí)字好玩，有效

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重頭戲，在整個(gè)教學(xué)過程中，薛老師都注意讓學(xué)生在詳細(xì)的語境中識(shí)字，并教給孩子識(shí)字的方法，課堂氛圍輕松。如，新課伊始，老師讓孩子識(shí)記“獅”字，并小結(jié)“你用了加一加的方法記住這個(gè)字?！睆亩探o學(xué)生識(shí)字的方法。在教學(xué)“滾”字時(shí)。老師奇妙地編兒歌：衣字上下分開，公字靜靜進(jìn)來，左邊加三點(diǎn)水，水就立刻滾開了。形象生動(dòng)地讓學(xué)生記住“滾”字。在教學(xué)“滾，撲，撕，咬”時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作的方法來理解，并且讓學(xué)生明白“撲，撕”與手有關(guān)，所以是手提旁，再次體會(huì)形聲字形象表義的特點(diǎn)。

二．語言文字訓(xùn)練扎實(shí)到位

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培育學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)語感，加強(qiáng)體驗(yàn)。在薛老師的這節(jié)課中，我們能看到她時(shí)刻不忘這一教學(xué)理念。在課堂上多處奇妙地捉住時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)積累語言，如教學(xué)滾，撲，撕，咬這四個(gè)動(dòng)作時(shí)，老師先讓學(xué)生表演，識(shí)記字形，然后引導(dǎo)學(xué)生想象小獅子在練習(xí)中會(huì)遇到什么困難，指導(dǎo)讀好句子后，結(jié)合文本創(chuàng)沒了這只小獅子長大后捕食的`情境，將四個(gè)動(dòng)詞精確地應(yīng)用并積累語句。這一設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。又如，在理解懶洋洋一詞時(shí)，老師出示圖片，讓學(xué)生視察懶獅子懶洋洋的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行說話，之后讓學(xué)生說還可以懶洋洋地干什么，既理解了詞語又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，算是一箭雙雕。

三．朗讀指導(dǎo)形式多樣，有層次性，培育了學(xué)生的朗讀實(shí)力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)提出；學(xué)可用音通治正確，流利，有感情地朗讀課文，可見培育朗讀實(shí)力的重要性。在課堂上，老師采納多種形式進(jìn)行朗讀，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了朗讀的層次性，第一層讀準(zhǔn)正確，其次層是讀流利，第三層是讀得有感情。特殊是在引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情這一環(huán)節(jié)，老師是挖空心事，通過指名讀，老師范讀，挑戰(zhàn)讀，動(dòng)作表演讀等形式引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情，教得扎實(shí)，讀得有效。

四，寫字教學(xué)扎實(shí)到位

對(duì)于一年級(jí)孩子來記，寫字和識(shí)字教學(xué)一樣重要。這節(jié)課老師指導(dǎo)“練，習(xí)”兩字，通過讓學(xué)生說留意點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生書寫，反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生讀寫的教學(xué)過程，真正地把寫字落到實(shí)處。

有一點(diǎn)不成熟看法，課堂上老師的調(diào)控語言還是少了些，時(shí)常聽到一些課桌椅的響聲，老師應(yīng)留意調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

說課稿篇4

一、教材內(nèi)容分析：

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危急日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事務(wù)等一系列危急時(shí)刻威逼著年幼的孩子。幼兒生活閱歷少，自我愛護(hù)實(shí)力差，極易受到損害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我愛護(hù)教化和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事務(wù)非常必要。與其成天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的平安學(xué)問。鑒于此，我除了在日常生活中留意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教化外，覺得有必要組織一次特地的教化活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教化，讓幼兒駕馭正確的報(bào)警學(xué)問。

二、幼兒狀況分析：

中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活閱歷和自我愛護(hù)實(shí)力，在日常生活中很簡單發(fā)生意外損害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確運(yùn)用，我利用常常發(fā)生在孩子周邊的生活閱歷開展有益的教化活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的'將教化生活化、生活教化化精神。

三、說活動(dòng)目標(biāo)：

通過以上教材內(nèi)容分析和幼兒狀況分析，根據(jù)《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教化目標(biāo)，依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教化目標(biāo)。第一，讓幼兒知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話，并會(huì)正確撥打報(bào)急電話。其次，增加幼兒的自愛護(hù)實(shí)力。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒通過活動(dòng)知道幾個(gè)常用報(bào)急電話，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。難點(diǎn)是：會(huì)正確撥打報(bào)急電話。

四、說活動(dòng)打算：

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)打算方面，特作如下支配：

1、幻燈機(jī)、幻燈片。（內(nèi)容是一些突發(fā)事務(wù)的過程）

2、三幅有關(guān)突發(fā)事務(wù)圖畫。

3、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

五、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些平安學(xué)問比較抽象，光靠味同嚼蠟的講解，幼兒是沒有愛好的，也更是不行能駕馭的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都真正動(dòng)起來，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、主動(dòng)地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時(shí)會(huì)運(yùn)用這些號(hào)碼。本活動(dòng)分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探究學(xué)問，形成對(duì)平安學(xué)問的愛好為主要內(nèi)容；其次大部分，讓嬉戲活動(dòng)的學(xué)問落實(shí)到行為。詳細(xì)支配如下：

第一環(huán)節(jié)：放幻燈，吸引幼兒留意力。目的將幼兒留意力集中到活動(dòng)中來。

其次環(huán)節(jié)：我讓幼兒在“該怎么辦”情景中，通過看、說、獲得相關(guān)閱歷，“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想方法”，幼兒相互探討，老師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話。要求幼兒不但要說出報(bào)急電話號(hào)碼，而且還要正確撥打電話。這樣使幼兒不但駕馭學(xué)問，而且駕馭正確的報(bào)警的方法。

第四環(huán)節(jié)：嬉戲活動(dòng)，本活動(dòng)在幼兒駕馭初步的報(bào)警學(xué)問的基礎(chǔ)上，為幼兒設(shè)置一個(gè)情景，幼兒在嬉戲過程中，使報(bào)警學(xué)問得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

六、說活動(dòng)延長：

幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不肯定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒嬉戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提示幼兒、教化幼兒，并爭取家長的協(xié)作和支持。

說課稿篇5

敬重的各位評(píng)委、各位老師，大家好！

我今日說課的題目是《軸對(duì)稱》。下面我從教材的內(nèi)容、學(xué)情分析、教法學(xué)法的實(shí)施、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行闡述。

一、教材的地位和作用

本節(jié)是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》人教版八年級(jí)上冊(cè)第十二章軸對(duì)稱的第1節(jié)課，主要介紹軸對(duì)稱圖形、圖形的軸對(duì)稱的概念。教科書立足于學(xué)生的生活閱歷和教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從視察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象起先，通過不同的活動(dòng)引出軸對(duì)稱圖形和圖形的軸對(duì)稱的概念，進(jìn)而體會(huì)兩個(gè)概念的區(qū)分和聯(lián)系。為學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的性質(zhì)、變換，等腰三角形的直觀相識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在探究的過程中，經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、歸納，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)覺美、觀賞美、創(chuàng)建美，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的.廣泛應(yīng)用和它的文化價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。

難點(diǎn)：比較視察軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)分和聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生有肯定的學(xué)問水平，并具有豐富的想象力和顯明的特性，對(duì)將來有著美妙的向往。在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下對(duì)美有著劇烈的創(chuàng)作欲望。本班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，視察實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力強(qiáng)，且有電腦網(wǎng)絡(luò)這一資源優(yōu)勢可以適當(dāng)運(yùn)用，在相關(guān)活動(dòng)中人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問技能

①理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。

②了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

③了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)分和聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)思索

①通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，進(jìn)一步相識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征。

②通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)分和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的實(shí)力。

3、解決問題

通過軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)視察、增加溝通。

4、情感看法

通過軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的選擇

教法

任務(wù)型自主探究，情景教學(xué)、引導(dǎo)歸納相結(jié)合的方法。

學(xué)法

運(yùn)用活動(dòng)做載體，指導(dǎo)學(xué)生視察、試驗(yàn)、探究、歸納。

六、教具學(xué)具

多媒體，剪刀，手工紙，尺子等

七、教學(xué)過程

活動(dòng)1

1、創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，學(xué)生觀賞多媒體展示的圖片（附幻燈片）

2、展示學(xué)生自帶圖片或物體。

活動(dòng)2試驗(yàn)探究

1、把一張紙對(duì)折剪出一個(gè)圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開這張對(duì)折的紙，剪出一個(gè)漂亮的圖案，請(qǐng)同學(xué)仿照老師的方法試一試（圖案不必肯定相同）。

2、視察剪出的圖案，再對(duì)比剛才演示的圖形，你能發(fā)覺它們有什么共同的特征嗎？

3、通過視察、探討溝通，得出概念：

軸對(duì)稱圖形——假如一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠相互重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸。（板書）

活動(dòng)3一試身手

1、聯(lián)系實(shí)際舉出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形實(shí)例，并說出對(duì)稱軸。

2、獨(dú)自完成教材31頁練習(xí)題。

3、完成課件中的各種練習(xí)。數(shù)字、字母、漢字中的軸對(duì)稱。

活動(dòng)4

1、將一張紙對(duì)折后，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案，視察所得圖案。位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？

2、視察教材31頁圖12.1－3，看看每對(duì)圖形有什么共同特征？每一個(gè)圖案是由幾個(gè)圖形構(gòu)成的？

3、通過視察、探討溝通，得出概念。

把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，假如它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱。這條直線叫對(duì)稱軸。折疊后重合的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做對(duì)稱點(diǎn)。

活動(dòng)5

1、視察下圖中的每組圖案，你能找出關(guān)于直線軸對(duì)稱的圖形嗎？（附幻燈片）

2、完成教材120頁練習(xí)。

活動(dòng)6

問題：結(jié)合概念看圖比較圖片（附幻燈片）。

1、軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱有什么區(qū)分和聯(lián)系嗎？

2、假如把一個(gè)軸對(duì)稱圖形分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱嗎？假如把兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形看成一個(gè)整體，它是一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

3、成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等嗎？成全等的圖形肯定成軸對(duì)稱嗎？

活動(dòng)7

1、鞏固練習(xí)（幻燈片）

（1）視察下面的國旗哪些是軸對(duì)稱圖形？并找出它們每條對(duì)稱軸。

（2）下列幾何圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？假如是指出圖形的對(duì)稱軸。

2、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？

3、布置作業(yè)

(一)課本習(xí)題12.1─1、2、6、7題.

(二)思索:"成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等"的逆命題是什么?并推斷它的真假。

八、板書設(shè)計(jì)

說課稿篇6

各位評(píng)委、各位老師，大家好！我是來自微山縣傅村街道中心小學(xué)的王福弟。今日我說課的題目是《卡羅納》。接下來，我將課題探討與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一些想法和做法向大家做個(gè)匯報(bào)。

一、課題探討狀況簡介

20xx年，我主持了《農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任心培育的實(shí)踐與探討》的課題探討。

課題探討的內(nèi)容：一是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任心進(jìn)行調(diào)查與分析，了解農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任心的現(xiàn)狀。二是從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上，主動(dòng)探究培育農(nóng)村小學(xué)生責(zé)任心的有效方法和途徑。

課題探討達(dá)成的主要目標(biāo)：通過探討，探究可實(shí)踐可操作的培育學(xué)生責(zé)任心的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和途徑。經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，喚醒并激發(fā)學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)自己、他人、家庭和社會(huì)的責(zé)任心。

責(zé)任心的探討屬于德育的范疇。作為德育的主渠道和主陣地，課堂教學(xué)起著重要的作用。因此，課題組很重視德育在課堂教學(xué)中的滲透，并把責(zé)任心在課堂教學(xué)中的滲透作為培育小學(xué)生責(zé)任心的一種方法和途徑。為此，我們課題組的試驗(yàn)老師，主動(dòng)挖掘各個(gè)學(xué)科課程中蘊(yùn)含的“責(zé)任心”內(nèi)容的教化教學(xué)資源，在教學(xué)中不斷滲透對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培育和教化。

現(xiàn)以人教版四年級(jí)語文上冊(cè)的'《卡羅納》一課為例，談?wù)務(wù)n題探討成果的應(yīng)用。

二、《卡羅納》說課稿

（一）教材分析

《卡羅納》是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)的一篇略讀課文，選自《愛的教化》。本文講解并描述的是小男孩卡羅納在遭受失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱忱地勸慰她，靜默地關(guān)愛他，課文呈現(xiàn)出了人與人之間的真誠理解、相互關(guān)愛。課文情節(jié)簡潔，但情意深厚，字里行間散發(fā)著濃濃的愛的氣息，特別的感人。

為了有效地培育學(xué)生的責(zé)任心，課題組制定了切實(shí)可行的分層培育的內(nèi)容及目標(biāo)——對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。而《卡羅納》一課所呈現(xiàn)出的“真誠理解、相互關(guān)愛”，就是責(zé)任心“對(duì)同伴負(fù)責(zé)”這一層次的培育內(nèi)容和目標(biāo)。

（二）學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)身子女，缺乏關(guān)愛他人，幫助他人的責(zé)隨意識(shí)，所以在教這一課時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時(shí)大家是怎么做的，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，作為教學(xué)的重難點(diǎn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

（五）教學(xué)方法

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解。我運(yùn)用自主合作的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀，自學(xué)，自悟，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深化文本，將學(xué)生的心里感悟與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過一次次深情的品讀，引讀和領(lǐng)讀，受到情感的熏陶、心靈的震憾。

（六）教學(xué)流程

因此，圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我以“相互關(guān)愛”為主線，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程：一是創(chuàng)設(shè)情境，渲染愛；二是初讀課文，捕獲愛；三是研讀課文，感悟愛；四是拓展課文，延長愛；五是布置作業(yè)，増強(qiáng)愛。

在創(chuàng)設(shè)情境，渲染愛中。一起先，我借助多媒體課件，播放孩子們熟識(shí)的《世上只有媽媽好》這首歌曲，用深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，師生共聊一個(gè)話題——愛。告知學(xué)生，我們沐浴在愛的陽光里，每天都被愛包圍著。詢問學(xué)生你享受了哪些愛？告知學(xué)生在這么多愛中，母愛是最宏大的。我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械?/p>

華蜜，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國小摯友卻恒久失去了這份珍貴的愛。他是誰呢？他就是——卡羅納。這樣設(shè)計(jì)，不僅能自然而然地引出課題《卡羅納》，而且還能達(dá)到“課伊始，情已生”的效果。一起先，便使學(xué)生有了要相識(shí)卡羅納、了解卡羅納的愿望和想法。

在初讀課文，捕獲愛中。失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？我提出閱讀要求，給學(xué)生充分時(shí)間去朗讀課文。通過自讀課文，學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容，感受到了失去母親的卡羅納的難過、可憐與不幸，從而激發(fā)起了孩子們關(guān)愛、幫助卡羅納的情感。

在研讀課文，感悟愛中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?。大家都有些誰呢？又是如何關(guān)愛他的呢？我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，去找尋大家關(guān)愛卡羅納的句子，通過勾畫、批注、溝通，自主體會(huì)大家對(duì)卡羅納的愛。然后，再通過學(xué)生匯報(bào)溝通各自的閱讀體會(huì)和感受，進(jìn)一步感悟大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生的心里感悟與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，深化文本，把愛化作可觸摸的東西，通過學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語的理解與把握，充分挖掘文字里頭的情感，通過一次次深情的品讀、評(píng)讀及引讀，去體會(huì)老師、同學(xué)、長輩對(duì)卡羅納的關(guān)愛，最終使學(xué)生入情入境，受到情感的熏陶、心靈的震憾。

在拓展課文，延長愛中。我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)的環(huán)節(jié)：讓我們也加入到關(guān)愛卡羅納的行列中去吧!拿起手中的筆，把激勵(lì)的話，祝愿的話，勸慰的話送給卡羅納。通過二、三教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生更有主動(dòng)性。

說課稿篇7

一、說教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定

《方塊字里探春秋》是粵教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《紅紅的中國結(jié)》的內(nèi)容。本課教學(xué)分3課時(shí)。下面我說說第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：品嘗方塊字獨(dú)有的藝術(shù)魅力，感受中華文化的博大精深，初步培育對(duì)中華文化的深厚愛好。

二、說確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)

1、基于我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀。本單元是依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容“我是中國人”第3條“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族驕傲感和自信念”編寫的，圍繞中華民族絢麗的古代文明綻開，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的啟蒙教化，從小感受中華五千年的文明成就，培育民族驕傲感。

2、基于我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。本單元以展示文明、傳播文明、發(fā)揚(yáng)文明的線索按排了四個(gè)教學(xué)主題，它們之間存在著相互交叉的內(nèi)容?！斗綁K字里探春秋》起到承前啟后的作用。本課教學(xué)側(cè)重讓學(xué)生相識(shí)文化遺產(chǎn)，從獨(dú)具魅力的方塊字入手，讓學(xué)生追尋漢字的歷史演化，找尋中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的精髓，品嘗方塊字獨(dú)有的藝術(shù)魅力，感受中華民族文化的深厚氣息。

3、基于我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)課標(biāo)規(guī)定的情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力、學(xué)問等目標(biāo)，本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）知道漢字的基本演化過程。（2）簡潔了解我國古代重要文化先賢和他們的代表著作及思想。（3）感受中華文化的博大精深，初步培育對(duì)中華文化的深厚愛好。

4、基于我對(duì)學(xué)生狀況的分析。學(xué)生的生活閱歷是良好品德和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生相識(shí)了3千多個(gè)常用漢字，對(duì)漢字有豐富的感性相識(shí)，在此基礎(chǔ)上支配教學(xué)，是對(duì)漢字理解的適當(dāng)提升，讓學(xué)生加深對(duì)漢字藝術(shù)美的理解，領(lǐng)悟中華文化的宏大，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的感情。

三、說解決教學(xué)重點(diǎn)的方法

1、說教法

“幫助學(xué)生參加社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心”，也是品德與社會(huì)一個(gè)很重要的理念。建構(gòu)主義教學(xué)論原則指出：“困難的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者從前的閱歷和學(xué)習(xí)者的愛好，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。”老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和支持者。我依據(jù)課標(biāo)提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)時(shí)，采納字謎激趣、聯(lián)系舊知、情境渲染、小組合作、朗誦詩歌等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等感官參加教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的愛好，寓教于樂，順學(xué)而導(dǎo)，順學(xué)而教。

2、說學(xué)法

“提高德育的實(shí)效性是課程的追求”。有效的教化必需采納兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們相識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程。本課在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了學(xué)問性與活動(dòng)性的統(tǒng)一。學(xué)生主要采納搜集資料法、合作探究法、聯(lián)系舊知法、活動(dòng)競賽法。在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，了解漢字演化的歷程，學(xué)生受到中華文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華文化的深厚愛好。

3、說教學(xué)打算

為了更好地突破教學(xué)重點(diǎn)，我制作漢字字體改變的.了課件，課前指導(dǎo)學(xué)生搜集跟漢字相關(guān)的資料，如繞口令、對(duì)聯(lián)等。

四、說突破教學(xué)重點(diǎn)的過程

教材是教學(xué)活動(dòng)的基本范例，是供師生共同創(chuàng)建的文本。依據(jù)教材特點(diǎn)，我在處理教材上做到有取有舍，圍繞“品嘗方塊字獨(dú)有的藝術(shù)魅力，體會(huì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，感受中華民族文化的深厚氣息”這一主旨，我將分三個(gè)環(huán)節(jié)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

1、探究漢字的演化歷程

上課一起先，我用“字謎激趣法”組織學(xué)生猜字謎。首先出示甲骨文“鳥”字，讓學(xué)生猜猜是學(xué)過的哪個(gè)字。其次組織學(xué)生用不同的體態(tài)表現(xiàn)不同的漢字，猜猜是哪個(gè)字。這樣從關(guān)注字“象形”這一特點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生探究的，主動(dòng)好玩地參加到活動(dòng)中。再結(jié)合已搜集的資料，知道漢字最初是由圖畫演化而來的，字體經(jīng)驗(yàn)了“甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書”演化過程，有悠久的歷史，漢字不僅是表情達(dá)意、相互溝通的工具，它還承載著我們祖先的思想和才智。（板書：歷史悠久）

2、探究漢字的藝術(shù)美

（1）出示一段繞口令，請(qǐng)學(xué)生先用家鄉(xiāng)話念，再用一般話念，最終進(jìn)行競賽，比一比誰念得快，念得準(zhǔn)。學(xué)生在繞口令活動(dòng)中，感受漢語方言雖多，但都能用漢字進(jìn)行溝通，在領(lǐng)會(huì)漢字音韻美的同時(shí)，懂得推廣一般話的重要性。（2）引導(dǎo)學(xué)生賞對(duì)聯(lián)，知道對(duì)聯(lián)的一些特點(diǎn)，然后對(duì)對(duì)聯(lián)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)民主氛圍中感受漢字的意境美。（3）運(yùn)用情境渲染法：先讓學(xué)生邊聽古典音樂，邊引導(dǎo)從作品的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法、神采等方面觀賞王羲之的《蘭亭集序》，然后探討、溝通自己喜愛哪個(gè)字，為什么喜愛，感受書法家的氣質(zhì)、情感及其審美追求，接著出示中國印，合作探究“京”的內(nèi)涵，最終讓學(xué)生結(jié)合資料說說自己喜愛的字的內(nèi)涵，如“龍”、“?！薄盎ⅰ钡茸?。這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的神韻美，在于傳遞著華夏文明獨(dú)具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品行。（板書：內(nèi)涵豐富、創(chuàng)意無限）（4）誦詩歌《贊漢字》，表達(dá)劇烈的民族驕傲感。

3、拓展自主探究空間

教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延至其他學(xué)科或其他活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。博大精深的漢字文化，用短短的一節(jié)課了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我設(shè)計(jì)了作業(yè)超市，讓學(xué)生選擇自己感愛好的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，拓展自主探究的空間，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好打算。

（1）作業(yè)超市：學(xué)習(xí)小組選擇自己感愛好的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，制作探究活動(dòng)安排表

A、名著觀賞B、剪紙藝術(shù)C、茶道D、傳統(tǒng)戲曲

E、飲食文化F、國畫觀賞G、制作中國結(jié)H、刻印章

五、說突出教學(xué)重點(diǎn)的板書

8、方塊字里探春秋

歷史悠久

形態(tài)美

內(nèi)涵豐富意境美

神韻美

創(chuàng)意無限

（這樣板書突出了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。）

說課稿篇8

一.教材的地位和作用

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。嫻熟駕馭有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時(shí)，也為后繼學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等學(xué)問奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思索方式（確定結(jié)果的符合和肯定值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。二．教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)理解有理數(shù)加法的意義;

(2)理解并駕馭有理數(shù)加法的法則;(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行精確運(yùn)算;2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)培育學(xué)生精確運(yùn)算的實(shí)力;(2)培育學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)問的實(shí)力;3、情感目標(biāo)：

(1)通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的閱歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探究和創(chuàng)建。(2)體會(huì)有理數(shù)加法的數(shù)形思想。

三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整節(jié)課都是圍圍著有理數(shù)加法法則進(jìn)行的，因此依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。突破策略：?利用多媒體手段，借助于動(dòng)畫演示，化抽象為詳細(xì).?講清晰探究有理數(shù)加法法則的方法和過程。由于學(xué)生第一次接觸帶有符號(hào)的兩個(gè)數(shù)

相加，必需克服小學(xué)里長期形成的算術(shù)加法的思維定勢的影響，特殊是異號(hào)兩數(shù)相加的符號(hào)和肯定值因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是：異號(hào)兩數(shù)相加加法法則的理解和應(yīng)用。突破策略；?精選各種好玩的題型，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，嘗試勝利.?利用多媒體手段，借助于動(dòng)畫演示，化抽象為形象，化難為易。

教學(xué)方法

我在本節(jié)課主要采納“引導(dǎo)——發(fā)覺教學(xué)法”，并借助于計(jì)算機(jī)課件，通過“問題情境—建立模型—說明、應(yīng)用與拓展”的模式綻開教學(xué)。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很堅(jiān)固地駕馭了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、肯定值等概念,因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊學(xué)問上,而是利用學(xué)生的新奇心，采納生動(dòng)形象的事例，讓學(xué)生充當(dāng)主角，親身參與探究發(fā)覺，從而獲得學(xué)問。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具多媒體,讓學(xué)生在多媒體演示的一種動(dòng)態(tài)改變中自己發(fā)覺規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的實(shí)力。而且干脆地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高實(shí)力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中詳細(xì)體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的`過程中讓學(xué)生相互提問，使課堂在學(xué)生的參加下主動(dòng)有序的進(jìn)行。

在整個(gè)教學(xué)過程中,我注意體現(xiàn)老師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)問的發(fā)覺者,把老師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)生輕松開心地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀況,使其在教學(xué)過程中在駕馭學(xué)問同時(shí)、發(fā)展智力、受到教化。

學(xué)習(xí)方法

七年級(jí)學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,邏輯思維從閱歷型逐步向理論型發(fā)展。視察實(shí)力，記憶實(shí)力和想象實(shí)力也隨著迅猛發(fā)展。他們生性好動(dòng)，留意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)。所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面應(yīng)用直觀生動(dòng)的形象幻燈圖象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上。另一方面通過小組競賽和互舉例子創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

本節(jié)課學(xué)生主要采納“探究學(xué)習(xí)法”，學(xué)生通過多媒體的演示；主動(dòng)探究，發(fā)覺規(guī)律；并剛好進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)又讓學(xué)生充分感受探究有理數(shù)加法法則的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。并且將單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生相互提問，相互競賽的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱得以調(diào)動(dòng)。

采納這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展過程，在解決問題的過程