2023年認(rèn)識時分教學(xué)反思

2023年認(rèn)識時分教學(xué)反思相識時分教學(xué)反思1

1.精確把握教材要求，對教學(xué)素材進(jìn)行了改編。原來教材創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，素材離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，引不起學(xué)生多大的愛好。于是我們創(chuàng)設(shè)了神舟六號載人飛船成功放射的情境，能一下子吸引住學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。由于學(xué)生在生活中經(jīng)常用到時間，有了肯定的生活閱歷，所以我在教學(xué)中盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時、分的`實(shí)際長短，感受到時間與生活的親密聯(lián)系。

3.讓學(xué)生在大量的動手操作中探究新知。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)開展大量動手實(shí)踐活動，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動探究新知。

4.適時進(jìn)行科普教化，滲透德育思想。神舟六號載人飛船成功放射及勝利返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采納直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培育學(xué)生酷愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教化。

相識時分教學(xué)反思2

鐘表和時間是學(xué)生日常生活最熟識的事物，學(xué)生已經(jīng)有了肯定的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課是學(xué)生對已有的學(xué)問的一個再相識的過程，一個提煉溝通的過程，更重要的是一個與伙伴共享的過程。

這節(jié)課，我細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。二年級的孩子自我約束實(shí)力差，如若引導(dǎo)不當(dāng)，他們會產(chǎn)生厭倦心情，沒有學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。

所以我讓學(xué)生把自己喜愛的小鬧鐘帶到課堂上來，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好，看到自己手里美麗的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學(xué)的學(xué)問與美麗的小鬧鐘有關(guān)系，學(xué)生立即對這節(jié)課產(chǎn)生了深厚的愛好，這就有了上好課的前提條件。

在課堂上，我從一起先就讓讓學(xué)生動手撥時間，讓學(xué)生動起來，不給他們走神兒的機(jī)會，低年級的學(xué)生動手操作很感愛好，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們在動手操作的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)生非常興奮，主動與老師協(xié)作，課堂氣氛很活躍，聽講質(zhì)量也大大提高了。

視察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關(guān)系，從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件，邊講邊演示，讓學(xué)生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的相識，數(shù)清晰鐘面上大格和小格的個數(shù)后，再讓學(xué)生視察時針和分針的運(yùn)動，通過反復(fù)的視察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時=60分。在教學(xué)過程中，學(xué)生對課件演示很感愛好，看得很仔細(xì)，這部分學(xué)問駕馭的不錯。這一點(diǎn)是我課前想到了的'。

如何讓學(xué)生建立1分鐘的時間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我支配了幾項(xiàng)時間活動，讓學(xué)生聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念，每個學(xué)生都起身參加了，有了很直觀的感受，比老師講上非常鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。

在教學(xué)中，我也存在著一些不足。如提問不到位，總是不能一遍就把意思表達(dá)清晰，總是說了一遍再修改或補(bǔ)充，造成了不必要的重復(fù)，打亂了學(xué)生的思路。老師說的要精煉，多給時間讓學(xué)生思索，把說的機(jī)會留給學(xué)生。

再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對學(xué)生的激勵不夠，總是簡潔的給出評價，學(xué)生說的不正確時就不做評價，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一樣也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募?，這樣才不會挫傷他的主動性，只要主動舉手了，就說明他在跟著老師的思路走，在動腦筋，這時不能吝惜自己的言語，我在這點(diǎn)做得還不夠。

在課上，由于太驚慌的關(guān)系，我還范了一個常識性的錯誤，在撥教具鐘表的表針時，沒有留意到應(yīng)當(dāng)按順時針的方向撥，而是想朝哪個方向就朝哪個方向，誤導(dǎo)了學(xué)生，這是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，有缺憾再所難免，但我會在今后的教學(xué)中努力是缺憾降到最少。

相識時分教學(xué)反思3

一、變更教學(xué)素材，吸引學(xué)生留意力。

在教學(xué)時精確的駕馭教材要求，對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)愛好。在這樣的狀況下，我們創(chuàng)設(shè)了新的'情境——神舟六號載人飛船成功放射，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的留意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和動力。

二、聯(lián)系生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生感受時間和生活的親密聯(lián)系。

聯(lián)系生活閱歷，使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不行分的聯(lián)系。因?yàn)樵谏钪校藗兂３Ｓ玫綍r間，學(xué)生們有著肯定的生活閱歷，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解，并設(shè)計(jì)一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受時、分的實(shí)際長短，明確時間與生活之間的親密聯(lián)系。

三、動手操作，利用實(shí)踐活動探究新知。

課上，我設(shè)計(jì)了大量動手實(shí)踐活動，使學(xué)生在動手操作中探究新知，在做中學(xué)。我還打算了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們在撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知。

四、進(jìn)行科普教化，滲透德育思想。

最終適時進(jìn)行科普教化，滲透德育思想。神舟六號載人飛船成功放射及勝利返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采納直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培育學(xué)生酷愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教化。

相識時分教學(xué)反思4

本節(jié)課，我支配了學(xué)生動手操作的試驗(yàn)，讓他們感受“分”有多長。一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生無不躍躍欲試，愛好盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時，我播放課件出示了一位時間老人，生動的畫面，配上時間老人可親的話語，使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。

怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生視察鐘面，了解鐘面上的學(xué)問后，再通過合作溝通，有意識地引導(dǎo)學(xué)生相識幾個特別時刻：如“聯(lián)歡會起先了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字8，就是8時，而分針走到了數(shù)字6和7的之間過一小格。我讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一下分針是走幾小格，學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘?！蔽艺f：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學(xué)生脫口而出：“8時31分?！苯又?，我撥鐘（時針撥過數(shù)字9，分針對準(zhǔn)數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的'中間?！蔽覇枺骸皶r針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格?！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏?？”“分針走了40分?！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學(xué)生異口同聲說：“9時40分?！痹谶@個教學(xué)過程中，學(xué)生在原有相識整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成學(xué)問的遷移，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

在練習(xí)相識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學(xué)生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)學(xué)問，也培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、仔細(xì)傾聽別人看法的習(xí)慣。

相識時分教學(xué)反思5

1、關(guān)于教材：

時分的相識是在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，一年級相識的只是整時和半時，在本期相識的`是幾時幾分，特殊是“幾時幾非?！边@個學(xué)問點(diǎn)是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有方法很好的駕馭，特殊是指到7、10等數(shù)字時，學(xué)生難度較大。

2、關(guān)于學(xué)生：

學(xué)生對于這一部分學(xué)問還是有肯定的基礎(chǔ)，特殊是整時和半時，學(xué)生學(xué)得比較好，在教學(xué)時，我教給他們先看時針過幾不過幾，再推斷是幾時多，對于學(xué)生來說，學(xué)得比較好。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生相識，然后，要求學(xué)生背出來，這樣，學(xué)生學(xué)起來就比較輕松了。但是也有一些學(xué)生對于這個學(xué)問駕馭得不太好，出現(xiàn)的錯誤有分不清時針

和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計(jì)算錯誤，幾非常鐘算不清晰；再者就是時針和分針的方向弄反，造成時刻認(rèn)錯。

3、關(guān)于教學(xué)：

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我先從學(xué)生的已有的學(xué)問入手，先教學(xué)幾時幾非常，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學(xué)幾時幾分，告知學(xué)生在幾時幾非常的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學(xué)，降低難度，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，效果很好。在練習(xí)這一部分，我實(shí)行老師撥鐘學(xué)生說時刻，學(xué)生撥鐘老師說時刻，看鐘面連線，聽老師報(bào)時刻學(xué)生寫時刻的方法等教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)愛好也很濃。但是個別學(xué)生的幾非常還有點(diǎn)算不清晰，有待改進(jìn)。

相識時分教學(xué)反思6

這節(jié)課我主要通過三個部分讓學(xué)生相識時、分。

第一部分是相識時，其次部分是相識分，第三部分是相識時與分的關(guān)系。主要通過鐘面一圈有12個大格，每個大格里有五個小格，總共有60個小格。時針走一大格就是一小時，分鐘走一小格就是一分鐘。通過動畫的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時針走一大格，從而感受出一時等于六非常。整節(jié)課的思路是很清楚，但是師生互動，生生互動的活動比較少。

動手操作感受的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很好。學(xué)生參加面不夠全面。整節(jié)課對學(xué)生的.關(guān)注仍舊不夠。沒有敬重學(xué)生已有的學(xué)問點(diǎn)。三個環(huán)節(jié)過渡的不是很自然。課堂語言也不夠規(guī)范。表現(xiàn)在提問上和對學(xué)生的評價上。今后可以通過一些好玩的情境來提問，既能引起學(xué)生的愛好，也能活躍課堂。有些東西不肯定要通過總結(jié)性的話呈現(xiàn)出來。

教學(xué)也應(yīng)有層次性?？梢栽O(shè)計(jì)些拓展延長的環(huán)節(jié)。最終課堂小結(jié)不能丟?？偟膩碚f，這節(jié)課的不足有許多。向前輩們學(xué)習(xí)的地方還有許多。

相識時分教學(xué)反思7

今日我上了《相識時分》這節(jié)課。這節(jié)課須要學(xué)生在清晰的相識鐘面的基礎(chǔ)上，再來相識時分以剛好和分的進(jìn)率。在教學(xué)過程中，通過課件我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性相識和生活閱歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還依據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小活動，努力創(chuàng)建了一個輕松活潑的'氛圍。

這節(jié)課比較好的地方在于：

直觀形象性：應(yīng)當(dāng)說課件對于這節(jié)課是很重要的，一個清楚的演示能夠給孩子建立很直觀的表象，以及清楚的概念。表象建立得好，就賜予學(xué)生進(jìn)行想象的平臺，為后面接著解決鐘表問題打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時分之間的進(jìn)率。

注意體驗(yàn)：對一分鐘的體驗(yàn)：為了讓孩子充分的體驗(yàn)1分鐘的長短我設(shè)計(jì)了一系列的活動：先是體驗(yàn)1分鐘跳繩，一分鐘做題，一分鐘做眼保健操，一分鐘數(shù)數(shù)等。對體驗(yàn)1小時有多長，是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)槲覀儧]有條件在課堂上體驗(yàn)1小時的長度，而且1小時能干什么也沒有定數(shù)。所以我讓學(xué)生體驗(yàn)一堂課45分鐘，下課休息15分鐘，就是1小時。在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育教化，也同時達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)關(guān)于情感目標(biāo)的要求。

當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題：教學(xué)時我是先教時，再教分的。結(jié)果發(fā)覺在相識時針和分針時，原來以為孩子們都知道，所以沒有過多的強(qiáng)調(diào)，在讀時間時有的孩子竟時針分針搞反了。還有相識分時，有的孩子不知道數(shù)小格看分，而是干脆看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應(yīng)當(dāng)給孩子多一點(diǎn)時間讓他們進(jìn)行消化汲取。

相識時分教學(xué)反思8

我認(rèn)為，“探究式學(xué)習(xí)”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，因此我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生開展了多種數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了在活動中探究，在探究中體驗(yàn)。敏捷選擇。

在相識鐘面時，我先讓學(xué)生自己視察匯報(bào)出在鐘面上發(fā)覺了什么，了解學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，然后指導(dǎo)探究。視察鐘面時，通過認(rèn)一認(rèn)、指一指、數(shù)一數(shù)、撥一撥等操作活動，總結(jié)歸納出：鐘面上有12個大格，每個大格里面有5個小格，一共有60個小格。既培育了學(xué)生的視察實(shí)力，又培育了學(xué)生的`概括實(shí)力、總結(jié)歸納實(shí)力。在探究時分之間的進(jìn)率時，我賜予學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去操作、自己去發(fā)覺、自己去探究、自己抽象概括出時分之間的關(guān)系，較好的揭開了學(xué)問的奇妙，有助于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。

對于低年級的學(xué)生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中經(jīng)常用到時間，有了肯定的生活閱歷，所以在教學(xué)時，我盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用鐘表，讓學(xué)生在實(shí)際視察、操作中體驗(yàn)時間長短。在體驗(yàn)1分有多長時，我設(shè)計(jì)了一些活動，在體驗(yàn)1分有多長時，我設(shè)計(jì)了一些活動，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的親密聯(lián)系。

相識時分教學(xué)反思9

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時間，學(xué)生在校一天的作息時辰表。請同學(xué)們說說是幾時幾分?再請學(xué)生撥一撥自己一天的作息時間，調(diào)動了學(xué)生的主動性，有效地幫助了學(xué)生理解學(xué)問，完成教學(xué)目標(biāo)。

時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，我留意選取生動形象的flash動畫和動手撥一撥學(xué)具鐘面，在視察、思索、探討、實(shí)踐中逐步駕馭學(xué)問:“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時分之間的關(guān)系1時=60分等等”。

這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時間的教化，讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做許多有意義的事情，所以肯定要珍惜時間。

不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時間不夠，缺乏教化教學(xué)機(jī)靈，不能剛好地作出相應(yīng)的`調(diào)整。

在今后的教學(xué)中，我會不斷的反思自己的不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

相識時分教學(xué)反思10

今日我講了《時分的相識》一課。上完了這節(jié)課，我感慨頗多，我也剛好進(jìn)行了反思。

《時分的相識》是學(xué)生在一年級相識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)時，我留意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的嬉戲，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

教學(xué)伊始，我由天安門廣場的升旗時間引入，然后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅孩子們特別熟識的畫面：“亮亮的作息時間”，以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有閱歷，感受到生活中須要相識鐘面、了解時間。繼而讓學(xué)生對每幅圖進(jìn)行充分的溝通，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。展示了一個鐘面，讓學(xué)生通過視察，得出了“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時針、分針和秒針，以剛好刻等等”。

通過老師的演示學(xué)生總結(jié)出了“時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分”，初步建立了1時1分的觀念。同時留意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說出一小時有多長？在生活中找尋做哪些事情須要一小時。“1分鐘有多長呢？”我引導(dǎo)學(xué)生來聽1分鐘的音樂，學(xué)生沉醉在音樂世界里，靜靜感受1分鐘。通過一些實(shí)踐活動，如：在一分鐘內(nèi)朗讀，數(shù)數(shù)、畫畫，口算、豎式計(jì)算、寫字、折紙等，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會，然后拋開老師的限制，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了學(xué)生對1時、1分的感性相識。整個教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，從而培育了學(xué)生寵愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證了全班同學(xué)人人參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個個成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)建了良好的課堂環(huán)境，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我留意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究實(shí)力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要充分供應(yīng)好玩的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，我做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動中不僅增加了學(xué)習(xí)主動性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的`親密聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐實(shí)力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，使他們感受到他們身邊到處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然，由于自己的教學(xué)閱歷不足，還存在很多問題，比如：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處（時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分）沒有給學(xué)生充分的時間，讓他們動手通過學(xué)具自己來探究，而是在老師的引導(dǎo)下干脆總結(jié)出來的，感覺有些草率，沒有讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個屬于自己的新知探究的過程。

總之，這節(jié)課對我來說是受益匪淺，無論是從自身教學(xué)方面，還是在培育學(xué)生實(shí)力方面，都較以前有了很大進(jìn)步，我會在今后的教學(xué)中總結(jié)閱歷，使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步！

相識時分教學(xué)反思11

《相識時分》是西師版版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，一年級已經(jīng)初步相識了鐘面，能認(rèn)讀整時，對時間也有了肯定的感性相識。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步相識鐘面，相識時間單位時、分等。這節(jié)課是“時分的相識”第一課時，要駕馭的學(xué)問許多，而時間單位具有抽象性，時間進(jìn)率具有困難性，低年級學(xué)生駕馭這些學(xué)問還是有肯定的難度。因此，教學(xué)中留意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性相識，并留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。

在這一課的教學(xué)中，力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標(biāo)。

1、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時先創(chuàng)設(shè)了一個開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從猜謎嬉戲起先，并從已有學(xué)問動身，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，接著引導(dǎo)學(xué)生視察鐘面，回憶舊知，通過“你發(fā)覺了什么？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步視察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數(shù)、涂色等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時間，使學(xué)生建立真正意義上的時間觀念。

2、讓學(xué)生通過視察、操作、探究來獲得學(xué)問。教學(xué)時，給學(xué)生充分的視察、探究、溝通的時間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)覺學(xué)問、駕馭學(xué)問。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而相識鐘面；讓學(xué)生視察時針、分針的轉(zhuǎn)動狀況，進(jìn)而發(fā)覺1時=60分。

3、讓學(xué)生在主動思索與合作溝通中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)，

采納同桌學(xué)習(xí)，小組溝通的形式，留意師生、生生間的互動。在教學(xué)每一個大格都有5個小格時，老師先演示數(shù)，然后放手讓學(xué)生數(shù)，在相互溝通中發(fā)覺這一特點(diǎn)。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學(xué)生數(shù)，在通過同桌溝通、小組溝通的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過自己的嘗試、探究發(fā)覺規(guī)律，嘗到了勝利的'喜悅。學(xué)生在參加活動的同時，沉醉在探究的樂趣中，思維得到發(fā)展。

4、注意了學(xué)問的鋪墊與滲透。數(shù)學(xué)學(xué)問是前后連貫的。有的是一節(jié)課學(xué)問的聯(lián)系，有的是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注意了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法，為后面相識鐘表上的時間打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中也有一些不足：

1、在教學(xué)分針從12走到9時，學(xué)生都是從12起先，5個5個的數(shù)始終數(shù)到9是45個格，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié)，我只留意到了學(xué)生會不會出現(xiàn)正確的結(jié)果，而忽視了對學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計(jì)算會更簡潔的方法。

還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語言還需多樣化，這樣才能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

2、由于本節(jié)課時間緊，總是過于擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動手操作多數(shù)是在老師的指令下進(jìn)行的，假如在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生自主操作，教學(xué)效果可能會更好，也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

相識時分教學(xué)反思12

理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

１、本課是學(xué)生在一年級已經(jīng)初步相識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等學(xué)問之后，進(jìn)一步來相識鐘表學(xué)問不是很難，所以在課上我充分了解學(xué)生的原有學(xué)問結(jié)構(gòu)，讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些學(xué)問？”從而來引出本課的新學(xué)問—時分的相識。同時給學(xué)生充分視察、溝通的空間，一起先看天安門廣場的升旗儀式，看看你能發(fā)覺什么數(shù)學(xué)信息？還有讓學(xué)生視察鐘面，看看你能發(fā)覺什么？這些都不是老師干脆呈現(xiàn)給學(xué)生的，而是通過他們自己的視察來獲得，培育了學(xué)生的視察溝通的實(shí)力。

２、本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的１時、１分的時間觀念，時間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡潔，所以我設(shè)計(jì)了不同層次的`活動來感受１時和１分，通過靜靜地感受，體育活動，自主選擇學(xué)習(xí)活動幾個層次，讓學(xué)生在實(shí)際活動中來感受，效果不錯。

３、在本課中采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)思路時，對于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分，放到小組合作中來解決，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培育了孩子們合作的意識與他人開心溝通的實(shí)力，但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以老師肯定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。

當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問題，如在其次個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖，說一說亮亮什么時間在干什么，有一部分學(xué)生表述的不夠完整和精確，時間用的比較長，說明學(xué)生對相識時間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求學(xué)生，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)習(xí)的相識時間只是也許的一個表述，幾時剛過、快幾時了等等，像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學(xué)習(xí)精確的相識時刻之后，學(xué)生經(jīng)過生活中應(yīng)用，確定會漸漸的精確讀出時刻。還有對于1分、1時原委有多長的感受，在本節(jié)課中通過一系列的活動，我想學(xué)生對1分鐘的時間感受應(yīng)當(dāng)比較清晰了，但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠，因?yàn)橐还?jié)課的時間是有限的，我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐，讓學(xué)生形成較精確的時間概念。

相識時分教學(xué)反思13

北師大教材對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)特別貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充溢著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生深厚愛好。對于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性相識和生活閱歷，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

對于本節(jié)課比較勝利的地方，我覺得有三個方面：

一、正確的解讀和把握了教材。北師大教材的.編排設(shè)計(jì)在本節(jié)課上，沒有歸納出時分的相識方法和書寫方法，而是干脆呈現(xiàn)出作業(yè)的形式，對于學(xué)生的認(rèn)知沒有能很好的理清晰，所以我在設(shè)計(jì)上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)愛好；自主學(xué)習(xí)，相識鐘面；合作探究，歸納認(rèn)讀方法，書寫方法；綜合練習(xí)，鞏固方法。相識和書寫時刻，是重點(diǎn)和難點(diǎn)，花時間重點(diǎn)突破。

二、合作學(xué)習(xí)，人人參加。在本節(jié)課中，我將相識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷去探究，去發(fā)覺。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生在這樣的活動中主動思索、大膽操作，且爭先搶后地上臺呈現(xiàn)自己，既熬煉了學(xué)生的動手、動口實(shí)力，又培育了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探究的價值。

相識時分教學(xué)反思14

講授過《時分的相識》一課后，我對自己這節(jié)課的授課狀況作了一番反思。總的來說：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際，培育學(xué)生探究實(shí)力”為主旨，細(xì)心設(shè)計(jì)和支配活動，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)方法：

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步相識整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步相識鐘面，駕馭看鐘表的'方法，以及相識時間單位時和分，知道1時=60分。時間單位不簡單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，不好理解，所以在教學(xué)