高三語文教學(xué)反思

高三語文教學(xué)反思高三語文教學(xué)反思1

高三的復(fù)習(xí)工作已進(jìn)行了一個(gè)月了，在復(fù)習(xí)的過程中顯現(xiàn)出一些問題，讓我不由得重新思索，該如何更好的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，現(xiàn)將我的思索寫下以指導(dǎo)今后的復(fù)習(xí)工作。

1、細(xì)心備課。高三由于教學(xué)任務(wù)緊，一些老師不重視備課，有的備課不深入，不細(xì)致，不關(guān)注學(xué)情，缺乏針對性，有的備課只重學(xué)問，不重視教法及學(xué)法指導(dǎo)，從而影響課堂教學(xué)效果。所以我們要加強(qiáng)對備課環(huán)節(jié)的討論，提倡集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，專題備課和單元備課相結(jié)合的備課方式。

2、關(guān)注詳情。提高課堂教學(xué)效果，必需活化教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“主體〞與“引導(dǎo)〞的有機(jī)聯(lián)系。作為教師課堂上要關(guān)注：

〔1〕學(xué)生的思維進(jìn)展過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師的講解必需了解學(xué)生的學(xué)情，要與學(xué)生的需求相符合，做到有的放矢，講解的內(nèi)容是：易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)，不做無用的講解。

〔2〕要關(guān)注學(xué)生的參加狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，克服教學(xué)活動的無效和盲目的指導(dǎo)。

〔3〕要關(guān)注個(gè)體差異，采納分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)中做到“三多〞：上課多提問一點(diǎn)、作業(yè)多面批一點(diǎn)、平常多關(guān)懷一點(diǎn)。

3、檢測訓(xùn)練。把握高考命題的規(guī)律，能科學(xué)地選擇命制適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的試題，試題要有針對性、實(shí)效性，不留學(xué)問上的盲點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的缺陷，要立足發(fā)覺問題和解決問題，搞好多種形式的考試，檢測后要留意講評的時(shí)效性，盡量縮短檢測與講評的時(shí)間間隔，保證測試的效果。

4、運(yùn)用信息。教師應(yīng)潛心鉆研對比分析《考試大綱》和歷年考試題，全面了解考查的學(xué)問范圍，新增加的學(xué)問點(diǎn)，題型的改變，能力的要求，在復(fù)習(xí)中有意識的把能力要求滲透到教學(xué)中去，這樣就防止了復(fù)習(xí)偏差。注重信息收集、整理和處理，對外來信息要仔細(xì)篩選使用，充分發(fā)揮信息的作用，增添高考輔導(dǎo)的針對性。

6、語文復(fù)習(xí)。語文科是每年高考中分值最多的科目之一，對于文科生來說，語文是基本科目〔文科生的語文成果一般來說都比較好，高考每位考生分?jǐn)?shù)拉不開差距〕肯定要留意保持較好的成果，那么如何來提高語文成果呢？

〔1〕目標(biāo)明確，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要有計(jì)劃，有目的，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求，回來課本，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

〔2〕重視積累，抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)。近年來高考語文學(xué)問及運(yùn)用部分的內(nèi)容大體相當(dāng)，因此基礎(chǔ)學(xué)問基本能力的訓(xùn)練還是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

A、熟語運(yùn)用題學(xué)生要常常性的注重積累，做有效的方法是每周積累30個(gè)，一學(xué)年積累1200個(gè)這樣在高考中就不會出現(xiàn)丟分失誤。

B、病句修改題學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常訓(xùn)練中找規(guī)律，對比歸納常見7種病句的幾種形式，選擇推斷即可。

C、語言學(xué)問和語言表達(dá)題學(xué)生主要留意空間順序、時(shí)間循序和規(guī)律順序的把握；要留意相關(guān)應(yīng)用文的學(xué)做要求；要留意擴(kuò)寫、壓縮、選用、仿用句式的變換中語言流暢運(yùn)用；要留意常見的8種修辭手法的運(yùn)用。

D、閱讀能力的培育?，F(xiàn)代文的閱讀主要留意主題、線索、結(jié)構(gòu)的把握，并依據(jù)現(xiàn)代文閱讀中的客觀題查找答題信息，留意對文句文段的理解和分析能力的培育，重視散文鑒賞，要學(xué)會針對問題來分析推斷文章的.內(nèi)容，回答下列問題力求全面精確，探究性問題要有高度、有創(chuàng)意。古詩的鑒賞主要分題材進(jìn)行訓(xùn)練，側(cè)重主題思想、內(nèi)容的概括、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法和表達(dá)手法的相關(guān)訓(xùn)練。文言文的翻譯在把握特別語法、文言虛詞、實(shí)詞的基礎(chǔ)上，主要留意做到信、達(dá)、雅的訓(xùn)練。

E、作文訓(xùn)練要關(guān)注社會、關(guān)注人生，關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注進(jìn)展，留意鮮活材料〔常常收看焦點(diǎn)訪談、新聞?wù){(diào)查、新聞聯(lián)播、科技頻道、感動中國人物等節(jié)目〕的積累。教師要根據(jù)《考試大綱》側(cè)重于擬題、議論文和記敘文的訓(xùn)練指導(dǎo)；學(xué)生要增加閱讀量，開闊眼界。

當(dāng)然，高三語文復(fù)習(xí)備考中還有許多方面需要我們重視，如主動協(xié)作高群體作戰(zhàn)，留意課外延展和傳統(tǒng)文化學(xué)問方面的積累等。這樣我們的語文高考就能夠取得令人滿意的成果。

高三語文教學(xué)反思2

今年的高考已經(jīng)過去，回顧這一年的高三語文教學(xué)，有許多值得總結(jié)和深思的地方，高三語文教學(xué)工作反思。下面談一下今年的一些做法和思索。

一、課本梳理。

引導(dǎo)學(xué)生對必修一至必修五等課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，尤其是文言文，有指導(dǎo)材料，有老師點(diǎn)撥，有學(xué)生整理、感悟。幫助了學(xué)生對課本素材進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、思索、整理和吸收。對課本專題有了一個(gè)初步的思索和材料積累。但是，在指導(dǎo)過程中沒有能指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)回顧復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，學(xué)生在第二學(xué)期基本上遺忘了了從前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這也導(dǎo)致了我們的復(fù)習(xí)往往事倍功半，在二輪復(fù)習(xí)是師生往往覺得無事可做，分?jǐn)?shù)難以保持。

二、加強(qiáng)早讀晚讀的指導(dǎo)與落實(shí)。

早晚有系統(tǒng)指導(dǎo)材料，有具體落實(shí)檢查措施，學(xué)生能根據(jù)老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)又有自由選擇的余地，充分發(fā)揮自主性。

三、專題素材積累。

(一)時(shí)事評論。利用午間新聞，要求同學(xué)邊看邊有選擇地做記錄，并且指導(dǎo)同學(xué)每周在讀書筆記上寫至少一篇時(shí)事評論，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注生活，養(yǎng)成觀看、思索、動筆的好習(xí)慣，

教學(xué)反思《高三語文教學(xué)工作反思》。學(xué)生在訓(xùn)練中接觸了許多新奇的時(shí)事及評論文章，有很好的效果。但是在內(nèi)容的選擇和寫作上老師并沒有給以具體切實(shí)有力的.指導(dǎo)，致使學(xué)生在記錄整理上隨便性較強(qiáng)，顯得粗淺，寫得水平僅讓停留在較低水平。

(二)利用早晚讀材料對個(gè)專題素材進(jìn)行積累，特殊是美文閱讀。每次的材料上都精選一篇美文，讓學(xué)生閱讀評鑒。

(三)美文薦讀。要求學(xué)生每周選自己喜愛的一篇作文，抄錄在紙上，并向同學(xué)介紹自己選文的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生瀏覽其他的文章并選出自己喜愛的文章，并作點(diǎn)評。但是往往堅(jiān)持力度不夠，選文隨便性較強(qiáng)，有的同學(xué)應(yīng)付了事，老師的指導(dǎo)作用也沒有完全發(fā)揮。可以加強(qiáng)背誦和仿照訓(xùn)練，不斷重復(fù)、跟進(jìn)，只有這樣才有可能讓學(xué)生真正有所得。

四、是堅(jiān)持開展有針對性地訓(xùn)練。高考畢竟是一次考試，和平常的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必需平常有針對性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、書寫清楚規(guī)范;

2、審題明白精確;

3、答題科學(xué)合理;

4、時(shí)間利用得當(dāng)。

五、是讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思索和解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

六、是閱讀思索與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是特別重要的，但閱讀思索也不容忽視?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆〞學(xué)生很少思索，成為解題機(jī)器，只會按部就班，缺少應(yīng)變能力。表達(dá)在考試中，他們對于新東西新題目，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。

在今后的工作中，要更加踏實(shí)努力，在給學(xué)生的指導(dǎo)上要具體到位有力，尤其要重視檢查落實(shí)，以期能到達(dá)更好的效果。

高三語文教學(xué)反思3

作文教學(xué)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語文工具性和人文性的重要表達(dá)。但對于作文批改到底采納什么方式，人們莫衷一是。我校近十年來在語文組開展的師生互動作文批改法，取得了顯著的成果。我認(rèn)為學(xué)生互動作文批改法，切合了新課標(biāo)對作文教學(xué)的要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和寬闊空間，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。〞同時(shí)又能從根本上提高學(xué)生的寫作水平，也能把老師從繁重而效微的作文批改中解脫出來，真正起到事半功倍的效果它轉(zhuǎn)變了寫作觀念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，敬重了學(xué)生的人格，進(jìn)展了學(xué)生的人格。傳統(tǒng)的寫作是被動的寫作，是為別人〔老師〕而寫。而傳統(tǒng)的作文批改更是一種以成人〔老師〕的目光來審視學(xué)生的習(xí)作，這就多了些世故，少了些天真；多了些功利，少了些淳樸。老師高高在上，審視著一切，主宰著一切，學(xué)生只能被動地接受老師最終的評定。這種作文批改法恰恰是作文教學(xué)中的大忌。我國有名教育家葉圣陶老先生曾對作文批改作過精辟的闡述：“于批改則但為詞句之修正，不為情意之增損。〞，“批改乃修正學(xué)生所作意義及字句也。其意義不謬誤而尚有不完全者，不必為之增；字句已通順而尚欠凝練高古者，不必為之改。

一、生活實(shí)踐

傳統(tǒng)作文教學(xué)存在很多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個(gè)個(gè)埋頭于書山題海之中，有如何去接觸生活，體驗(yàn)生活！

新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程〞的基本理念，提出了“關(guān)懷生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文〞的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了“應(yīng)試教育〞時(shí)代留下的一些顧慮。于是我一方面有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動中觀看大自然的一景一物，審視社會的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實(shí)情。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看身邊的生活。

只有留心觀看生活，發(fā)覺事物的特點(diǎn)，發(fā)覺生活中的閃光點(diǎn)、美的所在，才能培育學(xué)生敏銳的感悟能力，寫出蘊(yùn)含豐富的文章。

平常，我還留意讓學(xué)生看影視作品，引導(dǎo)他們懂得看門道，而不是看喧鬧，讓他們懂得看電視也能幫助學(xué)習(xí)，學(xué)到學(xué)問，這也就告知了學(xué)生，作文可以是在生活實(shí)踐中的。

二、閱讀積累

“凡作文，需要胸中有萬卷書的跟柢〞。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法。〞新課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著〞。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會構(gòu)思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出〞。

為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個(gè)學(xué)生學(xué)年初制定一個(gè)讀書計(jì)劃，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行催促和指導(dǎo)；我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓舞學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。

針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個(gè)圖書箱，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己寵愛的書與大家共同共享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞的紅紅火火。

三、興趣愛好

作文只有作自己感興趣的，才有話可說，做自己熟識的，有真情實(shí)感的，才可以打動讀者，首先考慮作文是否與自己的愛好有聯(lián)系，比方，形容某種感受或是經(jīng)受，某句歌詞，某一首歌，或是某一首詩，某一幅畫等等，或是某一種體驗(yàn)就如體育項(xiàng)目給人的滿足與快感等等都可以用在作文中。

語言方面，只要不違反語法習(xí)慣，寫自己的語言獨(dú)特特點(diǎn)。

三、合作溝通

“合作〞是新課程主動提倡的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試。