初中化學(xué)-元素周期表簡介教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第二節(jié)元素第2課時元素周期表簡介授課題目元素周期表簡介課時第一課時授課類型新授課授課時間2015.12學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能初步認(rèn)識元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道元素周期表提供的一些信息。能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。過程與方法通過對“元素?fù)淇伺啤钡氖褂?，感悟分類識別，按規(guī)律學(xué)習(xí)排列方法。情感態(tài)度與價值觀通過了解俄國化學(xué)家門捷列夫?qū)瘜W(xué)的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他們發(fā)揮自己的聰明才智，探尋科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)重點元素周期表的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)難點元素周期表的結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法思考與交流，多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【溫故知新】【提問】科學(xué)家們是如何研究我們的元素的呢？【播放視頻】門捷列夫與元素周期表【設(shè)問】化學(xué)家門捷列夫得出的結(jié)論是否牽強(qiáng)呢？默寫1~20號元素的元素符號。觀看視頻?；貞浽胤柕臅鴮?，為認(rèn)識元素周期表做好鋪墊。通過視頻創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體會科學(xué)家探尋元素周期表的過程，激起對元素周期表的探究欲望?！具^渡】知識源于生活，假設(shè)生活場景：如何在超市中買到你中意的食品？【提問】如果超市里的商品不是分類排列，擺放，我們還能這么容易找到自己中意的商品嗎？思考，回憶生活場景，作答。思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望通過提問創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生由生活走進(jìn)化學(xué)?！具^渡】“分類”識別的思想。請同學(xué)們觀察手中“元素?fù)淇伺啤碧峁┑男畔?，思考如何分類，有序排列。小組討論，思考如何探究通過觀察提供的“元素?fù)淇伺啤毙畔?，引?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“分類”、“排序”的想法?！净顒犹骄俊扛鶕?jù)手中“元素?fù)淇伺啤碧峁┑男畔?-20號元素進(jìn)行分類，并有序排列。指導(dǎo)學(xué)生實施活動方案。根據(jù)要求，分組設(shè)計活動方案，然后小組之間簡單交流，加以完善。各小組完成活動方案。以“元素?fù)淇伺啤被顒渝憻拰W(xué)生的分類思想及動手能力，為下面揭示元素周期表的誕生做好鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生邊實施活動方案邊討論。交流討論整理1~20號“元素?fù)淇伺啤钡呐帕幸?guī)律。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點。分組實施活動方案，觀察并記錄活動過程中遇到的困惑。閱讀，領(lǐng)會。鍛煉學(xué)生觀察、提取信息的能力，突出規(guī)律性信息的提取，更重要的是讓學(xué)生在提煉各種規(guī)律的過程中感受元素周期表的奇妙?！痉椒ㄒI(lǐng)】觀察元素周期表：能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？元素有何內(nèi)在聯(lián)系？【課件展示】元素周期表的規(guī)律?！景鍟吭刂芷诒淼囊?guī)律。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P62完整的元素周期表。學(xué)生先理論猜測，再分組討論，交流完善，最后選派代表作答，其他同學(xué)加以補(bǔ)充完善。感悟整張元素周期表，標(biāo)出周期、族的數(shù)目。培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力，并能用已學(xué)過的知識去解釋一定問題。培養(yǎng)學(xué)生記錄、處理信息的能力?！咎釂枴磕壳笆褂玫脑刂芷诒砼c門捷列夫的第一張元素周期表有何不同？觀察門捷列夫的手稿，回憶自己排列出的元素周期表。通過親自觀察，分析討論現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力?！窘涣鞴蚕怼刻峁┑庠氐男畔ⅲ寣W(xué)生根據(jù)探究出的規(guī)律找到位置。黑板講解如何找到元素位置。通過理論猜測，小組討論、交流、板演展示等方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。【交流共享】一張“元素名片”上承載的信息?！締栴}引領(lǐng)】你還可以從元素周期表中獲得哪些有價值的信息？思考、分析“元素名片”所承載的信息。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到元素周期表的工具性意義：每一張“元素名片”都是一個內(nèi)涵無限的元素世界。激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去想象?！菊故尽可钪谐Ｒ姷摹疤厥狻痹刂芷诒?。觀看圖片，思索“元素周期表”確實與我們的生活息息相關(guān)。開拓學(xué)生的視野?！練w納提升】以“我眼里的元素周期表”為題談?wù)勀愕膶υ刂芷诒淼睦斫?。學(xué)生自我總結(jié)，自我評價，相互補(bǔ)充完善復(fù)習(xí)，加深對重點知識的印象。【總結(jié)訓(xùn)練】自我測試檢測學(xué)習(xí)成果【課后研究性學(xué)習(xí)課題】自己設(shè)計一張元素周期表（至少包含1~20號元素），盡可能地使之包含更多或更新穎的信息。課下作業(yè)課后化學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練P103基礎(chǔ)知識鞏固4-9第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第二節(jié)元素第2課時元素周期表簡介元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要工具，初中化學(xué)的一個重要化學(xué)規(guī)律，是在學(xué)生經(jīng)歷了對一些常見元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的分析并能夠發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律后引入的新內(nèi)容，本節(jié)教材在初中化學(xué)里有著承上啟下的作用。對于中學(xué)八年級的學(xué)生來說，在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)對元素相關(guān)知識有一定的認(rèn)識，對前20號元素的元素符號、原子結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量等相關(guān)知識已非常熟悉；接觸并多次應(yīng)用元素周期表進(jìn)行相關(guān)量（一般是相對原子質(zhì)量）的查詢；已具備學(xué)習(xí)元素周期表的理論基礎(chǔ)；初步具備一定的分析和推理能力，對圖片、實物等感興趣，喜歡自己動手，樂于展示自我，容易交流；但是缺乏對知識進(jìn)行主動的探究和建構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容旨在第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第二節(jié)元素第2課時元素周期表簡介元素概念是化學(xué)中的第一個概念，元素符號是最基礎(chǔ)的化學(xué)用語，在此基礎(chǔ)上結(jié)合對教材中“一些常見元素的名稱、元素符號和原子結(jié)構(gòu)示意圖”表格中有關(guān)信息的分析，得出元素原子的核外電子排布有著明顯的周期性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識元素周期表，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用元素“分類”的思想構(gòu)建他們心目中的元素周期表。通過學(xué)生自己認(rèn)真閱讀元素周期表，小組內(nèi)交流討論元素周期表，學(xué)生對元素周期表的結(jié)構(gòu)-周期、族有了一個初步的認(rèn)識，并能總結(jié)出元素周期表提供的信息：原子序數(shù)、元素名稱、元素符號、相對原子質(zhì)量以及用不同顏色代表的元素種類等；在熟練總結(jié)出上述信息后，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素，查找相關(guān)信息，初步學(xué)會使用元素周期表；最后結(jié)合教材中的“多識一點”，使學(xué)生簡單的了解了元素周期表的發(fā)展史，并能使學(xué)生認(rèn)識到隨著科學(xué)研究的不斷深入，元素周期表也在不斷完善。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第二節(jié)元素第2課時元素周期表簡介元素周期表簡介是初中化學(xué)的一個重要化學(xué)規(guī)律，是在學(xué)生經(jīng)歷了對一些常見元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的分析并能夠發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律后引入的新內(nèi)容，旨在告訴學(xué)生：在原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)之前，人們就對元素之間的聯(lián)系進(jìn)行了長期的研究，并發(fā)現(xiàn)了其中的變化規(guī)律，從而引出元素周期表。教材中的“多識一點”，對元素周期表的發(fā)展史做簡單介紹，使學(xué)生認(rèn)識到隨著科學(xué)研究的不斷深入，元素周期表也在不斷完善，科學(xué)發(fā)展的過程是一個不斷推陳出新的前進(jìn)過程，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)教材在初中化學(xué)里有著承上啟下的作用。在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些元素的知識，知道了常見的元素名稱，元素符號及原子結(jié)構(gòu)示意圖，并知道了其中存在的聯(lián)系，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行分析，找出原子結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。其教育價值主要體現(xiàn)在四個方面：一是使學(xué)生通過元素周期表的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識元素與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，并對元素知識進(jìn)行綜合、歸納、整合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)會以此理論來指導(dǎo)后續(xù)的學(xué)習(xí)；二是通過“元素?fù)淇伺啤钡氖褂?，感悟化學(xué)史上門捷列夫?qū)瘜W(xué)的貢獻(xiàn)；分類的思想以及直觀呈現(xiàn)的元素周期表，幫助學(xué)生簡潔快速的認(rèn)識大量物質(zhì)，學(xué)會在紛繁復(fù)雜的事物中找到共性；三是使學(xué)生認(rèn)識元素周期表研究對于化學(xué)科學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義；四是可以使學(xué)生感受科學(xué)發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家敢于質(zhì)疑、精益求精的科學(xué)精神，掌握科學(xué)研究的方法。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第二節(jié)元素第2課時元素周期表簡介【典例分析】化學(xué)是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，研究元素知識是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)下表包含的相關(guān)信息，完成以下填空：（1）1869年，科學(xué)家_____________發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表。（2）請畫出17號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖_____________，該元素在化學(xué)反應(yīng)中比較容易____（填“得到”或“失去”）電子變成離子。（3）原子序數(shù)為14的元素名稱是_______，該元素屬于_______元素（填“金屬”或“非金屬”），它的原子的最外層電子數(shù)為_______；（4）某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如右，該元素的在下面元素周期表中的位置是_______(a，b，c，d)【課堂練習(xí)】1、右圖是元素周期表中的一格，依據(jù)圖中的信息得到的下列認(rèn)識錯誤的是（）A、該元素原子的質(zhì)子數(shù)為14B、該元素屬于非金屬元素C、該元素一個原子的原子核外有14個電子D、該元素的相對原子質(zhì)量為28.09g2、右圖為元素周期表第三周期的局部。據(jù)此判斷下列說法中正確的是（）A、它們都屬于金屬元素B、1個鋁原子的質(zhì)量是26．98gC、硅元素的原子序數(shù)為l4D、鎂元素的相對原子質(zhì)量為l23、元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。下列信息中，不能從元素周期表中獲取的是（）A、元素的原子結(jié)構(gòu)B、元素的相對原子質(zhì)量C、元素的原子序數(shù)D、元素在自然界的分布4、根據(jù)右圖的信息判斷，下列說法正確的是A、硫?qū)儆诮饘僭谺、硫原子的核電荷數(shù)為16C、硫原子的相對原子質(zhì)量為32.07gD、在化學(xué)反應(yīng)中，硫原子容易失去電子5、圖甲是某元素在元素周期表中的部分信息，圖乙是該元素的一種粒子結(jié)構(gòu)示意圖。（1）該元素的原子的核電荷數(shù)為___，相對原子質(zhì)量為____。（2）圖乙所示粒子的符號為______。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第二節(jié)元素第2課時元素周期表簡介學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了常見的元素、元素符號（1~20號）及元素符號表示的意義，在此基礎(chǔ)上結(jié)合對教材中“一些常見元素的名稱、元素符號和原子結(jié)構(gòu)示意圖”表格中有關(guān)信息的分析，引導(dǎo)學(xué)生開始元素周期表的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用元素“分類”的思想構(gòu)建他們心目中的元素周期表。具體步驟如下：1、提出問題：自然界中的物質(zhì)是由不同的元素組成的，這些元素彼此是否有聯(lián)系？有沒有規(guī)律可循？2、根據(jù)多媒體展示的1~18號元素的元素名稱、符號及原子結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生分組討論如何將1~18號元素進(jìn)行“有組織的排列”，并列出他們的分類方法（如漢字偏旁分類、電子層數(shù)、最外層電子數(shù)等）。3、學(xué)生利用手中的“元素?fù)淇伺啤迸帕谐鏊麄兘M內(nèi)討論的元素分類排列結(jié)果。在按照電子層數(shù)、最外層電子數(shù)的分類方法排列后，引導(dǎo)學(xué)生對照教材中的元素周期表，并讓學(xué)生談了他們在排列過程中所遇到的困惑。授課過程中學(xué)生進(jìn)行的利用“分類”思想“構(gòu)建”元素周期表這一活動，讓學(xué)生對1~18號元素進(jìn)行分類排列，自己動手排出他們自己的元素周期表，雖然與科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、完善元素周期表的過程不完全相同，但是可以引導(dǎo)學(xué)生體會人類整理信息的一般方法（分類、排序），還可以讓學(xué)生在排列的過程中感受化學(xué)元素周期表的奇妙，理解“表中”蘊(yùn)含的方法，并運(yùn)用到生活實際中，對學(xué)生進(jìn)行了方法與價值觀的教育。在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該繼續(xù)在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生更多的交流、展示、動手操作的機(jī)會。第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第二節(jié)元素第2課時元素周期表簡介元素周期表簡介是魯教版初中化學(xué)教材第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第二節(jié)《元素》的第二課時，旨在告訴學(xué)生：在原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)之前，人們就對元素之間的聯(lián)系進(jìn)行了長期的研究，并發(fā)現(xiàn)了其中的變化規(guī)律，從而引出元素周期