物理自主探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究

物理自主探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究隨著教育教學(xué)的發(fā)展，越來越多的教師開始探索一些新的教學(xué)模式，其中物理自主探究教學(xué)模式在近年得到許多人的關(guān)注。本文將淺談關(guān)于物理自主探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究。

一、物理自主探究教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.1學(xué)習(xí)者認(rèn)知理論

學(xué)習(xí)者認(rèn)知理論是物理自主探究教學(xué)模式的基礎(chǔ)。根據(jù)此理論，學(xué)習(xí)者是自主學(xué)習(xí)的參與者，他們通過與環(huán)境的交互來獲取新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)習(xí)者之間應(yīng)該具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，并且他們的學(xué)習(xí)速度也不同。因此，在物理自主探究教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分利用自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以便更好地探究物理的本質(zhì)。

1.2知識(shí)建構(gòu)理論

知識(shí)建構(gòu)理論是也是物理自主探究教學(xué)模式的基礎(chǔ)之一。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不能將新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)僅存于大腦中，而是需要將它們與之前所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成一個(gè)新的有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在物理自主探究教學(xué)模式中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建議新知識(shí)之間的聯(lián)系，以此幫助學(xué)生更好地探究物理問題。

1.3認(rèn)知負(fù)荷理論

認(rèn)知負(fù)荷理論也是物理自主探究教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。該理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的大腦存儲(chǔ)、處理新的知識(shí)和信息時(shí)，會(huì)受到認(rèn)知負(fù)荷的影響。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免對(duì)學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷過高，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理問題進(jìn)行自主探究。

二、物理自主探究教學(xué)模式的實(shí)踐研究

在實(shí)踐中，物理自主探究教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于中學(xué)物理課堂。教師利用不同形式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主探究的快感，提升他們的探究動(dòng)機(jī)與能力。

2.1勾股定理實(shí)驗(yàn)

勾股定理是物理學(xué)中的重要定理，因此勾股定理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理自主探究教學(xué)模式中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。勾股定理實(shí)驗(yàn)以學(xué)生自主探究的形式展開，教師給出問題和實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自主探究。學(xué)生在探究中，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，最終驗(yàn)證勾股定理的正確性。勾股定理實(shí)驗(yàn)以開放式問題為提問形式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理問題的獨(dú)立思考能力。

2.2物理拓?fù)鋵?shí)驗(yàn)

拓?fù)渥永K是中學(xué)物理中一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，它利用拓?fù)潢P(guān)系，將兩個(gè)繩子絞合在一起，實(shí)現(xiàn)一些讓人難以置信的物理現(xiàn)象。在物理拓?fù)鋵?shí)驗(yàn)中，教師給出實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)流程，學(xué)生自主設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證拓?fù)潢P(guān)系對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生的影響。拓?fù)鋵?shí)驗(yàn)以開放性的實(shí)驗(yàn)過程，開拓了學(xué)生思考與探究的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解物理中的拓?fù)鋵W(xué)概念。

三、物理自主探究教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

3.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

物理自主探究教學(xué)模式以學(xué)生為中心，通過大量的自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自我探究的過程中獲得新知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生充分發(fā)揮自身好奇心，思考與探究能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

物理自主探究教學(xué)模式注重實(shí)驗(yàn)與探究，學(xué)生通過親手操作、實(shí)驗(yàn)探究的方式，更深入地理解物理概念，并發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.3提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理自主探究教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育，在探究物理問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的想法，創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)方案。從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語：

物理自主探究教學(xué)模式旨在通過不斷實(shí)踐和探索，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)