紙的連接構造在立體構成教學中初探

紙的連接構造在立體構成教學中初探引言構成教育，在現(xiàn)今的設計教育中的重要地位已確認。 構成教育，并不是為了培養(yǎng)藝術家和設計師，而是透過構成教育，把有關造型關系以及學生對事物的想象， 實現(xiàn)為學習中手、腦并用的創(chuàng)造活動。同時，為專業(yè)設計打下基礎。隨著世界高科技的迅猛發(fā)展，信息時代的到來，人們對精神生活和物質生活提出了更高的要求。 人們創(chuàng)造了過去與現(xiàn)在，但更渴望創(chuàng)造美好的未來。設計師是未來的開拓者，他們的眼光、設計和產品，決定著市場的命運及生命力，以及在國際市場上的競爭力，中國經濟在世界經濟中的地位和作用。 如果一個人缺乏能力，思維滯緩，想象枯乏，就不能擺脫惰性的思維模式，承擔起超越現(xiàn)狀、設計未來、提高整個民族審美、同國際競爭的重大任務。為了適應這種發(fā)展，教育必須緊跟時代，不斷探索和發(fā)掘。因而，構成教育除了重視，還必須在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維這一基礎上進行大膽探索，開拓學生的思路。在這里，我就構成教育中的立體構成中的連接構造的教學探索，談一些具體的教學體會和感受。所謂教育，說穿了就是改變人類盲目地接觸環(huán)境，而有意識、有計劃地使兩者相結合，以便使人類社會的進步更科學、更迅速。正因為是以發(fā)展自我為目的的立體構成的基礎造型的訓練過程中，把數(shù)量看得比質量更重要，把過程看得比結果更重要，把構思看得比表現(xiàn)技藝更重要，訓練敏銳的觀察能力比傳授大量的知識更為重要。尤其對學生來說，沒有立體空間感受，對空間這個概念理解很少，這對于學生發(fā)揮他們的現(xiàn)象力、創(chuàng)造力、空間能力會造成一定影響。從這一宗旨出發(fā)，我們進行了構成的連接構造訓練，充分調動學生的學習主動性，啟發(fā)學生求知探索的欲望，引導學生在探索過程中感受成功的喜悅。給同學們進行了大量的練習，在練習過程中讓他們掌握方法，充分發(fā)揮想象力，進行形態(tài)的再創(chuàng)造。一、連接構造的材料選擇首先是選材，立體構成實現(xiàn)空間的造型學科，用具體的材料來實現(xiàn)。而紙是人們日常生活中的所遇到的最為普通的材料， 也是最好的表現(xiàn)立體造型的材料。在我們的日常生活中，接觸到各種各樣的紙材料，還有各種紙制品，如紙巾、紙繩、裝飾用紙、紙傘、紙杯等。不同類型的紙有不同的性能特征， 有些結構松軟，有些質地堅韌；有的薄，有的厚；這對于我們進行構造設計極為方便。在計劃中要充分發(fā)揮紙材料的性能特征，選擇其最佳的加工方法，揚長避短，恰到好處為最為重要。二、連接構造的方法連接構造也可謂連接方法，這里所講的連結方法不是用膠水或漿糊來連接，或線繩裝訂等連接方法，而是不附加任何材料，直接通過紙本身的結構來連接。結合方節(jié)，紙與紙之間通過互相連接，形成一個完整的立體物。這種連接練習，對于學習開發(fā)機構，增強想象力有很大的益處，特別是將那些構造合理、加工簡便的連接方法運用到紙的應用設計中，將會創(chuàng)造出新穎別致、具有實用價值的造型來。通過對紙的連接基本構成原理的研究，以及紙的連接形式分析，其基本的連接方法不外乎兩種類型：一是相鉤，二是插入。•相鉤：在相互要連結的紙張上，選定相應的位置切出切口，使之相互卡住，形成連接的形式。•插入：在相應的紙上切出切口，然后將一紙插入另一紙張的切口內，使相互嵌合，又不脫落。另外，從形態(tài)角度來分，可分為平面連接、立體連接和紙帶連接。具體表現(xiàn)為以下幾種構成形式 :1．平面連接結合通過兩種紙的顏色還可顯出兩面陰陽，圖地關系不同的效果來。在同學已經初步具備了用插接方法構造各種造型的可能性后，進一步則是突出審美性的要求。2．立式連接結合在折面的端面加以適當?shù)那锌?，使其相互穿插在一起，形成一整體造型。這種結合方式便于拆卸、安裝，多應用于可攜帶、安裝的立體造型結構上。也有的連接應用于包裝物的分割結構上，將可裝多件物品的包裝容器的內容間，以原紙板分隔起來，避免商品相互撞擊。這種格子的原紙板基本上都采用連接的形式。3．帶式連接結合帶狀卡紙的結合上，重多的量的結合使造型成長條狀。4．榫接結合在立體造型的結構上，連接的雙方，一方作出凹口，另一方作出凸榫，將凸榫插入凹口后，加上橫銷或配以粘合，特別是木質材料的結合上，基本是采用榫接的方法。5．旋插結合這種方法多用柱體的封口部位，也可用于包裝紙盒的上下蓋口。方法是將上口四片封蓋，按回轉方向順次壓緊，使之成為一個整體，不必粘接即可封口。6．壓插結合在一些用紙板或瓦楞紙制成的包裝盒中，底口往往采用壓插的方法，就可將封口板切割成相互咬合的斜形切口，經包裝特重量的擠壓后，便能承擔一定的重量。如果商品重量太重，里面還可以一個對板，外加封口條即可加固。7．軸構造將紙作簡單的操作使之立體化時，必須像折疊屏風那樣曲折，以創(chuàng)造支撐面。然而，折疊屏風往往一經撞很容易自動收攏或展成平面而傾倒，為避免傾倒，必須有鎖定裝置才能創(chuàng)造穩(wěn)定的立紙。此種構造在臺歷座、臺鏡、書檔、架上商品卡，桌上說明牌等中，常常可以看到。三、連接構造的實現(xiàn)只用一張卡片紙完成上述機能時，須采取切割（不切掉）。如折疊、折曲的方法。作直交支承的部分因為相對固定是暫時的，最終還將返回平面，所以鎖定裝置也是可多次使用的。局部的地方可以粘接，但不能影響其由平面變?yōu)榱Ⅲw，再由立體返回平面的動作。讓學生明白搞懂了紙的連接的基本原理之后，根據(jù)這些原理，讓學生舉一反三，設計出各種不同的紙的連接形式來。這種立體造型既可以是簡樸單純、有秩序、有規(guī)律的幾何形態(tài)，也可以是形神兼?zhèn)洌?/p>