關(guān)于關(guān)注中小學(xué)教師心理健康問題的提案

關(guān)于關(guān)注中小學(xué)教師心理健康問題的提案案由:教書育,說起來很簡單,但在教育教學(xué)過程中老師們卻承擔(dān)了很大壓力.家長和社會對老師的要求很高.老師布置作業(yè)多了,一些家長有意,說加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；作業(yè)布置少了,一些家長仍有意見.備課、改作以及升壓力常使老師們的工作強(qiáng)度加大,并在時(shí)間上延長,職業(yè)壓力巨大.近年來,中小學(xué)老師成為心理障礙的高發(fā)人群.國家中小學(xué)心理健康教育課課題組的心理狀況進(jìn)行的一次調(diào)查顯示:在被調(diào)查的168所學(xué)校的2292名老師,有51.23%的老師存在心理問題；上海市對小學(xué)老師心理健康問題的顯示,老師心理疾患檢出率為48%.正常人群心理障礙發(fā)生率約為20%,而老師心理障礙率達(dá)50%,精神不振、偏執(zhí)、敵對、神經(jīng)衰弱、失癥狀在不少老師身上不同程度存在,嚴(yán)重者影響正常工作.由此,呼吁有關(guān)部門要關(guān)注中小學(xué)教師的心理健康問題.建議:1、教師的心理問題,從某種意義上來,是社會問題在老師身上的間接反映,要解決老師的心理題須標(biāo)本兼治,從政策、管理等各方面為老師創(chuàng)造輕松的工作環(huán)境,提高老師的待遇,采取措施減輕老師負(fù),為他們營造一個(gè)教師職業(yè)威望的社會心理氛圍.2、應(yīng)該建立相應(yīng)的心理干預(yù)機(jī)制,建立教師心理狀況定期檢查和心理素質(zhì)測查制度,給老師們定期進(jìn)行“心理”體,并制定相應(yīng)的措施.林國爽委員:您提出的《關(guān)注中小學(xué)教師心理健康問題》提案收悉.現(xiàn)答復(fù)如下:隨著社會的發(fā),人們對教育的期望值越來越高,特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,對廣大教師提出了更新更高的要求.教書育人工作是和艱辛的,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教要投入大量的精力與情感,而其成就常常無法立即體現(xiàn)得公正的評價(jià),這易使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠與壓力,進(jìn)而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和心理沖突,影響教師的心理健康.目前教師的心理健康問題正如你文中所說,已相當(dāng)普遍地存在,既影響教師本人的身心健,又直接和間接地影響學(xué)生的心理健康,可以這樣心理不健康的教師對學(xué)生成的危害,某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,只有教師的心理健康,才有學(xué)生的心理健康.因此,關(guān)注和解決教師的心理健康,是建設(shè)一支高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍的保,也是實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的關(guān).您提的問題很有現(xiàn)實(shí)意,建議也很有針對性.教師的心理健康問題的產(chǎn)其復(fù)雜性,正如你文中所寫的是社會在教師身上的間接反映,也是教師自身心理調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn).這幾年,我們教育行政部門非常中小學(xué)教師的心理健康問題.市教育局局長林衛(wèi)平多次要求各級教育行政部門和學(xué)校要切實(shí)做好“學(xué)生減負(fù),教師減壓”工作.根據(jù)您的建,我們將進(jìn)一步采取措施,切實(shí)解決中小學(xué)教師的心理健康問題.一、提高教師的社會地位和經(jīng)位,營造一個(gè)支持教師職業(yè)威望的社會氛.一是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的“專業(yè)化”程度.以教師專業(yè)化發(fā)展推動(dòng)教師職業(yè)素質(zhì)的提升,提升教師職業(yè)的社會認(rèn)可度,不斷激發(fā)教師光榮感.近年來,我局一直高度重視師資隊(duì)伍建設(shè).2006年出臺《溫州市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（溫教政〔2006〕16號）,2007年制定《溫州市教師素質(zhì)年活動(dòng)計(jì)劃》（溫教政200746）.們計(jì)劃從2007年開年時(shí)間,在全市范圍內(nèi)開展以“立足崗位、全員參與、專家引領(lǐng)、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”為原則的教師崗位大練,以全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師整體素質(zhì),努力建設(shè)好一支師德高,業(yè)務(wù)精湛、富有活力的教師隊(duì)伍.二是要不斷增加教育投入,不斷提高教師待遇.近年來,通過不斷努,國家和省市出臺了一系列政策,改善和提高教師待遇,特別是加大農(nóng)村學(xué)校的扶持力.去年國務(wù)院出臺的《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見發(fā)〔2008133號）更是明確規(guī)定“義務(wù)教育教師規(guī)范后貼平均水平,由縣級以上人民政府人事、門按照教師平均工資水平不當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水原則確定.績效工資總量隨基本工資校所在縣級行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整,從今年開始實(shí)施,這將大大提高廣大教師的待遇.去年,省里又出臺實(shí)行農(nóng)村教師任教津貼,標(biāo)準(zhǔn)為每人每月60元400,所需經(jīng)費(fèi)按一定比例實(shí)行省與市、縣分擔(dān)的辦法.2007年至,我市先后設(shè)立農(nóng)村校長、教師教金；師德楷終身班主任獎(jiǎng)；校長工作目核獎(jiǎng)和全市骨干教師年度考核,這些都為提高教師工作的積極性提根本保證.三是要積極引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,為學(xué)校和教師創(chuàng)造一個(gè)更好的工境和氛圍.我們將充分發(fā)揮新聞媒體和社會的輿論導(dǎo)向,逐步引導(dǎo)社會對教師職業(yè)角色形成合理的定位,以減輕教師的職業(yè)壓力；引導(dǎo)社會各界和家教師更多的關(guān)注、理有的尊重,形成“尊師重教”的社會風(fēng)尚.二、管理中進(jìn)一步體現(xiàn)“以人為本”,創(chuàng)設(shè)良好的校組織環(huán).教師的活動(dòng)主要是在學(xué)校中進(jìn)行的,學(xué)校環(huán)境是教師最經(jīng)常、最重要、最直接的工作與生活場所.我們將進(jìn)一步要求學(xué)校管理體現(xiàn)“以人為本理念,深入了解教師的實(shí)際需要,幫助教師“快樂教書”,實(shí)現(xiàn)“職業(yè)遠(yuǎn)景”,從成長歷程、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行分,幫助教師確立合適的個(gè)人目標(biāo),為教師搭建施展才華的舞臺.在教師成功、失敗時(shí)予以正確引導(dǎo),采取不同的激勵(lì)方式,提高教師理滿意度,使教師始終保持良好的心態(tài).其次,改革評價(jià)、競爭機(jī)制.建立著眼于提升學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制,用發(fā)展的眼光看教師,以發(fā)展性評價(jià)取代終結(jié)性評價(jià),即看到教師的過去和現(xiàn)在,更面向教師的未,全面、客觀、公正地評價(jià)教師的工作,不過分強(qiáng)調(diào)用學(xué)生考試成績作為教師晉級依據(jù),為教師“松綁”“減壓”,自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮創(chuàng)造條件,為教師的不斷成長創(chuàng)造條件和機(jī),使教師的自我價(jià)以體現(xiàn)與提升.建立良性的競爭機(jī)制,使教師之間既能形成一定的競爭動(dòng)力,又能增強(qiáng)彼此間的凝聚,形成團(tuán)結(jié)友好、互相支持、共同提高的良好氛圍,營造一個(gè)融洽、和諧的工作環(huán)境.三、建立教師心理狀況定期檢查和心理素質(zhì)測試制度,開展教師心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn),提高教師心理素質(zhì).今后,我們將有組織、有計(jì)劃地對教師開展心理測驗(yàn),定期不定期地為在職的中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康測試.在中小學(xué)開辟“教師心理咨詢室”,開通教師心理保健咨詢熱線,聯(lián)合有關(guān)機(jī)構(gòu)、邀請專家開展教師心理咨詢和心理輔導(dǎo)活動(dòng),可用積理學(xué)、理性情緒療法等理論,有針對性地采用集體心理輔導(dǎo)、個(gè)體心理咨詢等措,幫助教師主動(dòng)掌握一些有效釋放壓力的方法,讓教師們改變應(yīng)對問題的態(tài)度,改進(jìn)自我認(rèn)知,正確定位自已,學(xué)會悅納職業(yè)、悅納學(xué)生、悅納自我、悅納生活,提高職業(yè)幸