2023年教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

輔導(dǎo)目的：

1.幫助學(xué)生相識(shí)自己、了解自己，你情愿做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?你在別人眼里是一個(gè)值的信任的人嗎?。

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我激勵(lì)，達(dá)到完善自己、超越自己的.目的。

3.試題測(cè)試110之后，在小組里溝通，看看你得的分是高還是低，假如你得分高那么你是個(gè)誠(chéng)信的人，假如你得分低，那么你在這方面可得留意.

主題分析：

1.除了國(guó)家政治生活，誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用.

2.在法制社會(huì)里更講究道德，沒有誠(chéng)信寸步難行.

3.任何本事都不比良好的品行與看法更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明正大:天下沒有一種廣告，比誠(chéng)懇更能取的他人的信任.

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠(chéng)信立信》你就會(huì)知道誠(chéng)信在國(guó)家政治生活中的重要作用.P16，《隔日作廢》P19。

二、分組探討：

在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，你身上存在著什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讀了P19文后比照發(fā)覺自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有，無(wú)不講誠(chéng)信的地方和事.

1.用上述方法，讓同學(xué)幫自己找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.談自己的準(zhǔn)備，如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

3.每小組舉薦一個(gè)代表上來(lái)溝通。

三、總結(jié)：

是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)作一面鏡子，才能正確地相識(shí)自己，清晰地了解自己。發(fā)覺缺點(diǎn)，剛好改正；發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，接著發(fā)揚(yáng)，就能一步步走向勝利。

四、送你一句話：

以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。

五、課外延長(zhǎng)：

在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說(shuō)：“……魏征死后，我失去了一面鏡子。”聯(lián)系自己的實(shí)際，以《鏡子》為題，寫出自己的真情實(shí)感。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.利用盒子探究不同的跳動(dòng)方法，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2.練習(xí)雙腳并攏向前跳，勇于挑戰(zhàn)。體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

盒子。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身運(yùn)動(dòng)

兒歌形式律動(dòng)操。

二、小學(xué)生自由探究玩盒子

1.出示盒子

T：看!這是什么?盒子

2.T：今日我們?cè)囈辉囉酶鞣N方法來(lái)跳過(guò)盒子?

3.小學(xué)生嘗試不同的跳動(dòng)方式。

T：誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下你跳的方法?

4.小學(xué)生介紹自己的跳動(dòng)方式，老師有針對(duì)性的.發(fā)散思維并練習(xí)。單腳跳、雙腳跳、跨跳，旋轉(zhuǎn)跳，蹲跳等

5.小學(xué)生嘗試別人介紹的跳動(dòng)方法。

T：請(qǐng)你去試一試別人的跳法?

三、練習(xí)雙腳并攏跳動(dòng)盒子

1.練習(xí)雙腳并攏跳向前跳。

T：剛才有一種方法是雙腳并攏向前跳過(guò)盒子的，現(xiàn)在請(qǐng)你們也去試一試?

小結(jié)：雙腳并攏向前跳，雙腳在空中不分開，雙腳落地。

2.小學(xué)生分組自由探究。

1T：怎么樣使我們的盒子變高呢?讓我們跳起來(lái)更具挑戰(zhàn)性呢?

2T：盒子變長(zhǎng)怎么擺呢?我們可以跳過(guò)去幾個(gè)?

3T：又高又長(zhǎng)，怎么擺呢?我們一起來(lái)試一試?

老師有選擇性的把小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一些障礙組合創(chuàng)設(shè)成為競(jìng)賽場(chǎng)地。

四、競(jìng)賽

1.合作擺放競(jìng)賽場(chǎng)地。

T：這一條障礙物就是我們今日競(jìng)賽的場(chǎng)地，請(qǐng)每個(gè)隊(duì)伍派兩名小隊(duì)員來(lái)照著老師的依次和樣子擺好自己的場(chǎng)地，看誰(shuí)既動(dòng)作快，又一模一樣。老師與小學(xué)生一起數(shù)數(shù)

2.視察一下自己的競(jìng)賽場(chǎng)地是否一樣。

3.交代規(guī)則：請(qǐng)用我們今日學(xué)到的本事雙腳并攏向前跳來(lái)跳過(guò)障礙物，看誰(shuí)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，速度又快的?

4.競(jìng)賽第一次。

小結(jié)：遵守規(guī)則，雙腳并攏落地。

5.競(jìng)賽其次次。增加競(jìng)賽的難度

6.T：今日我們利用箱子練習(xí)了我們的跳動(dòng)實(shí)力，其實(shí)還有一些生活用品都可以熬煉我們的身體，我們平常可以多視察，多想一想，和這些生活用品玩一玩，把我們的身體熬煉得棒棒的!

五、放松活動(dòng)

小學(xué)生與盒子做一做放松運(yùn)動(dòng)。腿部的放松

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輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂(lè)觀，堅(jiān)毅的性格，形成正確的挫折觀。

2、幫助學(xué)生以主動(dòng)的看法面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確相識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的勝利。

輔導(dǎo)重點(diǎn)：

能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導(dǎo)難點(diǎn)：

正確相識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

輔導(dǎo)對(duì)象：

四、五年級(jí)

輔導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、熱身嬉戲，引出挫折

嬉戲：進(jìn)化論

1、師開場(chǎng)白：“同學(xué)們，今日我們來(lái)做一個(gè)好玩的小嬉戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示嬉戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班起先嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

4、師采訪勝利進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

6、小結(jié)引出：在嬉戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化勝利，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不行能是一帆風(fēng)順的，有勝利，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。

二、主題活動(dòng)，相識(shí)挫折

1、師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成果退步5名，從今一蹶不振;

小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從今自暴自棄常常違反紀(jì)律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對(duì)奶奶的感情特殊深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，不出家門。)

2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的狀況下還創(chuàng)作出了聞名遐邇的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟識(shí)的，他的.一生也遇到了許多挫折，讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)覺了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)驗(yàn)了多少次失敗才獲得勝利的?林肯經(jīng)驗(yàn)了哪些挫折?

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是主動(dòng)總結(jié)閱歷。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

三、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

師：假如說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充溢坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)驗(yàn)的困難和挫折。

A、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難?遭遇過(guò)怎樣的失敗?承受過(guò)怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的?

B、用小紙條寫下來(lái)。

2、從同學(xué)們的講解并描述中，我們發(fā)覺了許多面對(duì)挫折的好方法，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對(duì)挫折的好方法：

A、找自己信任的人傾訴

B、適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球，剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽音樂(lè)、跳舞、畫畫、做運(yùn)動(dòng)等等

D、幽默對(duì)待：幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對(duì)于挫折，我們有實(shí)力面對(duì)，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí)：三，二，一，踩!

四、總結(jié)升華，笑對(duì)挫折

1、師：面對(duì)挫折，強(qiáng)者站起來(lái)，弱者倒下去。(點(diǎn)擊課件出示)挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同看法。

2、觀賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。(課件出示)

面對(duì)失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種志氣。面對(duì)誤會(huì)和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種虛心、醒悟，然后不斷主動(dòng)，這是一種力氣。面對(duì)苦惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學(xué)們，失敗和挫折是短暫的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對(duì)挫折，我們就會(huì)驅(qū)除悲傷的陰霾，歡樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)觀賞《學(xué)會(huì)歡樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)歡樂(lè)》。

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，要變挫折為動(dòng)力，做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒有人能恒久勝利。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以主動(dòng)健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

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輔導(dǎo)目的：

1、培育學(xué)生不追逐潮流，追星，盲目的去泡網(wǎng)吧，玩滑板車等，將精力投入到學(xué)習(xí)中。

2、培育學(xué)生的上進(jìn)心，樹立正確地的人生觀價(jià)值觀.

主題分析：

由于同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，總會(huì)遇到各種各樣的誘惑，追明星，上網(wǎng)吧，使學(xué)懂得如何抵制來(lái)自不同環(huán)境的誘惑，不盲目的追逐潮流，保持獨(dú)立的特性，敢對(duì)潮流說(shuō)”不”.

輔導(dǎo)過(guò)程：

一、小組探討：在你的圈子里誰(shuí)有主見，不盲從，不跟風(fēng)?

二、不追逐潮流為自己贏得了什么?

三、通過(guò)比較，你發(fā)覺了什么?

四、想對(duì)盲從說(shuō)，跟風(fēng)的'同學(xué)說(shuō)什么?

五、老師總結(jié)：

通過(guò)探討，得出：只有思想和靈魂獨(dú)立的人才能成為一個(gè)宏大的人.

提示：老師示范后，要求學(xué)生不去照搬老師的語(yǔ)言，而是依據(jù)老師的示范，用類似的語(yǔ)言表達(dá)求助和助人的內(nèi)容，這樣更有利于學(xué)生的角色投入和親身體驗(yàn)。

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教學(xué)目的：

留意是使學(xué)問(wèn)進(jìn)入“倉(cāng)庫(kù)”的大門。下決心去熬煉和提高自己的留意力，就好比找到了一把打開學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是留意力?

留意力對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么好處?

對(duì)感愛好的事情你如何留意?

課前打算：

讓學(xué)生帶一件自己最喜愛的物品。打算一個(gè)小鬧鐘。

教學(xué)過(guò)程：

嬉戲?qū)搿?/p>

做一些關(guān)于提高留意力的嬉戲。讓同學(xué)們?cè)阪覒蛑?，更加真?shí)的體會(huì)：什么是留意力?留意力有什么特點(diǎn)。

⑴記數(shù)嬉戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。

⑵說(shuō)“物體”。先視察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。

⑶聽音嬉戲。坐在鬧鐘前，集中留意力聽鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。

看課文《才智人生》的`名人故事，探討：

⑴什么是集中留意力?

⑵留意力集中對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么好處?

⑶對(duì)感愛好的事物你如何留意?

小組活動(dòng)：

在自己的學(xué)習(xí)中會(huì)不會(huì)遇到留意力不集中的狀況，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢?把你自己的絕技和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

總結(jié)：

留意是使學(xué)問(wèn)進(jìn)入“倉(cāng)庫(kù)”的大門。下決心去熬煉和提高自己的留意力，就好比找到了一把打開學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙。

教學(xué)反思：

小孩子的留意力很難集中，而且持續(xù)時(shí)間短。他們的自我約束力不夠。因此，有必要熬煉他們的留意力。留意力集中做事情才會(huì)事半功倍!

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一、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確相識(shí)，懂得什么是悅納自己。透過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的特長(zhǎng)，使自己歡樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)打算

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師明白大家都是樂(lè)于助人的`好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小摯友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)兔λ?/p>

2、學(xué)禮貌理

（播放課文錄音故事）

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪番發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在很多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的苦惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

3、活動(dòng)明理

（1）分主角表演“小馬過(guò)河”。表演結(jié)束后

A、請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)起先時(shí)為什么不敢過(guò)河？

B、請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)之后小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

C、請(qǐng)演員與觀眾共同分析：假如小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣？

（2）仿照人物：請(qǐng)參與表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng)聽從新奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)辯細(xì)心鎮(zhèn)靜節(jié)約的周到合作文雅樂(lè)觀固執(zhí)有效率的。

4總結(jié)全課

這天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中起先學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的特長(zhǎng)，增加一份信念，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力氣。

最終老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望;

2、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，突破思維定式，熬煉學(xué)生的視察力和動(dòng)手實(shí)力;

3、訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)用腦，培育學(xué)生發(fā)散思索、敏捷變通的思維習(xí)慣。

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成;創(chuàng)建力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動(dòng)參加和實(shí)踐意識(shí)的培育。

嬉戲啟發(fā)法、情景體驗(yàn)法、講授法

一、暖身環(huán)節(jié)

1、最喜愛《西游記》里的哪個(gè)人物?

2、一個(gè)公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)一個(gè)小孩，小孩焦急地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了?！薄斑@孩子是你的什么人?”老頭問(wèn)。公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子?！遍喿x故事，回答兩個(gè)吵架的人與這位公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?許多同學(xué)猜不出來(lái)的緣由是什么?有人曾將這道題對(duì)一百個(gè)人進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果，只有兩個(gè)人答對(duì)。后來(lái)，又有人將這道題對(duì)一個(gè)三口之家進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果，父母猜了半天沒答對(duì)，倒是他們的兒子(小學(xué)生)答對(duì)了。

二、學(xué)問(wèn)小課堂---思維定勢(shì)

1、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時(shí)，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來(lái)的繩子頭)

2、思維定勢(shì)：就是習(xí)慣于用以平常用的思維方式來(lái)看待和解決問(wèn)題。思維定勢(shì)簡(jiǎn)單使我們產(chǎn)生思想上的`呆板、一模一樣的解題習(xí)慣。

3、定勢(shì)思維的作用

主動(dòng)作用：同學(xué)們?cè)谧鐾活愋偷念}時(shí)，你做得熟識(shí)了，下次遇到你立刻就會(huì)做了;又如我們騎車的速度很快時(shí)，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們立刻就會(huì)剎車。

消極作用：簡(jiǎn)單使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)建力。

三、想象訓(xùn)練營(yíng)

1、打繩結(jié)(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端，打一個(gè)結(jié)。留意：雙手不能離開繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。(一張紙，哪組飛得最遠(yuǎn))

2、聯(lián)想作畫

請(qǐng)同學(xué)們用老師做給出的六個(gè)簡(jiǎn)潔圖形(○○△△//)拼成一幅畫，給圖畫起一個(gè)名字，并說(shuō)說(shuō)畫所包含的含義。

四、創(chuàng)新無(wú)處不在

1、問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪邪l(fā)覺了哪些創(chuàng)新的事物，說(shuō)出來(lái)我們一起共享共享。(印象最深的廣告：法國(guó)依云礦泉水廣告;飛機(jī);《海底兩萬(wàn)里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號(hào);學(xué)校組織的面具大賽。)

2、如何培育創(chuàng)建力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)擅長(zhǎng)視察，發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

(3)多參與各種各樣的活動(dòng)

(4)合理的幻想，并付諸行動(dòng)

五、課堂引申

有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也的確戰(zhàn)無(wú)不勝，可他就是打不過(guò)自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來(lái)，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問(wèn)拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招，害得我的拳法都沒有用場(chǎng)!”

拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無(wú)不勝，可遇到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí)，卻一籌莫展。“熟讀拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目運(yùn)用書本學(xué)問(wèn)，一切從書本動(dòng)身，以書本為綱，脫離實(shí)際，這種由書本學(xué)問(wèn)形成的思維定勢(shì)反而使你的思維受到限制?！皩W(xué)問(wèn)就是力氣”。但假如是死讀書，只限于從教科書的觀點(diǎn)和立場(chǎng)動(dòng)身去視察問(wèn)題，不僅不能給人以力氣，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新實(shí)力，所以學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)保持思想的敏捷性，注意學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則，這樣學(xué)問(wèn)才會(huì)有用

六、總結(jié)

創(chuàng)意無(wú)處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的志氣，要有突破常規(guī)的意識(shí)，你會(huì)收獲不一樣的精彩。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)思路

每個(gè)人都生活在一個(gè)家庭里、生活在社會(huì)上或者一個(gè)群體當(dāng)中，難免會(huì)遇到一些不順心或不快樂(lè)的事情，這是特別正常的，然而問(wèn)題是當(dāng)自己或身邊的人心情不暢時(shí)，我們?nèi)绾斡谜_的方法來(lái)調(diào)整自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地興奮起來(lái)，這才是特別重要的。

我發(fā)覺，我們班的孩子，他們的情感體現(xiàn)特別地豐富，常常會(huì)看到有的孩子在家里遇到不興奮的事后，到小學(xué)生園里還是撅著嘴，坐著不想玩，一副氣呼呼的樣子。今日的活動(dòng)，正好是我們?cè)陂_展《我的心情》主題中的一次活動(dòng)，我們將通過(guò)活動(dòng)，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康，并且讓孩子們初步學(xué)會(huì)一些調(diào)整自己心情和讓四周的'人歡樂(lè)的力所能及的方法，從而體驗(yàn)別人歡樂(lè)自己也歡樂(lè)的情感。

另外，我班的孩子合作意識(shí)比較差，但部分小學(xué)生好表現(xiàn)。因此，在今日活動(dòng)的最終我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生自己去找伙伴，自己協(xié)商安排角色，進(jìn)行情景表演，來(lái)培育他們的合作精神和表演實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓小學(xué)生懂得“生氣”不利健康，要努力做到讓自己和身邊的人每天歡樂(lè)。

2、體會(huì)父子之間的愛和故事中的幽默。

活動(dòng)打算

故事書展示臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程

一、聽老師講故事第一遍

1、小學(xué)生邊看電視，邊聽老師講故事《爸爸生氣了》

2、故事后提問(wèn)：

1川川看到爸爸生氣了，不理他，他怎么想的?

2他想到了不讓爸爸生氣的什么方法?他怎么做的?結(jié)果怎樣?

3川川的方法勝利了嗎?后來(lái)他怎么想?怎么做的?他想到什么讓自己生氣的事情?爸爸看到川川生氣了，又怎么說(shuō)的?

4最終，爸爸和川川的心情怎樣?

二、聽其次遍故事

小學(xué)生邊看電視，邊輕輕地跟著講故事。

三、情景表演：爸爸生氣了

老師扮爸爸，請(qǐng)一小學(xué)生扮川川，進(jìn)行表演。

四、結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸

1、你見過(guò)你爸爸生氣嗎?你爸爸生氣的時(shí)候是什么樣子的?

讓小學(xué)生從表情、聲音、動(dòng)作方面來(lái)描述

2、爸爸生氣的時(shí)候，你會(huì)怎么做?

五、小學(xué)生合作進(jìn)行情景表演

小學(xué)生自由組合，自己安排角色，進(jìn)行情景表演。

請(qǐng)兩組上來(lái)進(jìn)行表演。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)歡樂(lè)的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自己，使自己擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和心情。

3、讓學(xué)生全程參加，主持，表演與設(shè)計(jì)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己全程參加主持與小品活動(dòng)，視察體驗(yàn)別人的歡樂(lè)與苦惱，找到歡樂(lè)的真諦。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所駕馭的找尋歡樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。

四、活動(dòng)形式：

情境嬉戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、探討溝通、行為訓(xùn)練等

五、活動(dòng)打算：

a）多媒體課件

B）心理小品

六、設(shè)計(jì)意圖：

歡樂(lè)和苦惱常伴隨著每一個(gè)人，假如總是想著煩心的事，就會(huì)變更自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生看法，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)苦惱，找到調(diào)整心情的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參加、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教化以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到苦惱時(shí)能夠自我調(diào)整、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素養(yǎng)的目的。

七、活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)苦惱：

1、揭題，播放音樂(lè)，激情導(dǎo)入：

主持人A：人人都想和歡樂(lè)在一起，每天歡樂(lè)，時(shí)時(shí)歡樂(lè)。但是，在我們的.生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人苦惱、讓人苦痛的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶苦惱：

主持人B：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不開心的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你苦惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴苦惱：

1、主持人A：生活中人人有苦惱，有了苦惱怎么辦？請(qǐng)大家來(lái)聽一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、主持人B：有了苦惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的苦惱！

4、我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不開心的事。

三、溝通方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評(píng)析是非：

小品：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，麗麗沒評(píng)上語(yǔ)文科代表，麗麗跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不愿。麗麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、主持人：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家探討，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。請(qǐng)每位小組舉薦一位同學(xué)來(lái)溝通。

3、主持人：大家遇到的問(wèn)題中，有很多苦惱其實(shí)是可以排解的，可以感受歡樂(lè)的。

4、情境嬉戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂(lè)狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我仔細(xì)地寫，滿懷信念地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。

主持人（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭伸展開來(lái)。

老師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說(shuō)了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題）

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

老師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么興奮？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)當(dāng)寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）

5、主掛人AB：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上許多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫苦惱，增加自信，找到歡樂(lè)。

四、共享閱歷，體驗(yàn)歡樂(lè)：

1、過(guò)渡：我們知道，生活中有歡樂(lè)就有苦惱，有華蜜就會(huì)有苦痛，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不快樂(lè)的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組溝通會(huì)后全班溝通：做自己喜愛的事；聽聽音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫……

3、主持人：怎樣才能做一個(gè)歡樂(lè)的人？大家的方法真多！這些讓我們歡樂(lè)的方法就像是我們的心靈養(yǎng)分餐，讓我們擺脫苦惱，遺忘不快，興奮起來(lái)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)打算一份“心理快餐”，把你找尋歡樂(lè)的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。（配樂(lè)，學(xué)生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

主持人：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧！我們邀請(qǐng)?jiān)谧睦蠋熀臀覀円黄饋?lái)體驗(yàn)！

1播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)；

2齊唱《華蜜拍手歌》，邊唱邊拋開苦惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

3看照片回憶歡樂(lè)的往事；

主持人：這些能使自己常常快樂(lè)的小竅門真好，生活中能給我們帶來(lái)歡樂(lè)的方法可多了！

多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀好玩的書；至少培育自己有一種愛好愛好；常常與家人、同學(xué)、摯友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)建中體會(huì)歡樂(lè)……

6、主持人：面對(duì)困難的生活，我們應(yīng)當(dāng)用主動(dòng)的方法去調(diào)整好自己的心情，使自己恒久歡樂(lè)。

五、關(guān)注他人，共享歡樂(lè)：

1、小組合作，排解苦惱：

開展“我來(lái)勸慰他”活動(dòng)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，還沒有完全拋開活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的苦惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同擔(dān)當(dāng)義務(wù)，共同協(xié)商，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，激勵(lì)同學(xué)嘗試排解苦惱。

主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種歡樂(lè)。

2、老師總結(jié)：今日的活動(dòng)真有意思，也很勝利，大家都找到了歡樂(lè)的小竅門，學(xué)會(huì)了自己勸慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“歡樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解苦惱的“歡樂(lè)天使”。要在平常留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)覺誰(shuí)在什么時(shí)候有不歡樂(lè)的心情的時(shí)候，設(shè)法找到緣由，試著為他送去歡樂(lè)。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)理念：

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著改變。

由于他們主觀上對(duì)事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，簡(jiǎn)單形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀或做出一些過(guò)激的事情，造成不行挽回的損失。但是他們有對(duì)心理詢問(wèn)存在誤會(huì)，認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或詢問(wèn)師，這對(duì)于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確相識(shí)自己的心理狀況并正確看待心理詢問(wèn)非常必要。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確相識(shí)自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對(duì)于心理詢問(wèn)的誤會(huì)

3、是學(xué)生情愿主動(dòng)找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2、讓他們明白各類心理問(wèn)題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心情愿接納心理詢問(wèn)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標(biāo)準(zhǔn)，并插入測(cè)智力小嬉戲使他們輕松學(xué)習(xí)，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）智力正常

（2）心情健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點(diǎn)符合年齡特征

3、通過(guò)測(cè)心理壓力的小嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生探討心理問(wèn)題，給學(xué)生講解什么是心理問(wèn)題，心理問(wèn)題的類型有哪些，并讓他們正確相識(shí)心理詢問(wèn)是什么，從心里情愿去找心理詢問(wèn)師做詢問(wèn)或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問(wèn)題是是正常心理活動(dòng)中的局部異樣狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性改變，具有明顯的'偶發(fā)性和和短暫性，常與肯定的情境相聯(lián)系，由肯定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個(gè)體的心理活動(dòng)則完全正常。

心理問(wèn)題包括三個(gè)類型，發(fā)展性心理問(wèn)題，適應(yīng)性心理問(wèn)題，障礙性心理問(wèn)題。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對(duì)此課的期望。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都很重視孩子的智力培育，對(duì)孩子在心情情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我經(jīng)常發(fā)覺孩子在活動(dòng)中有時(shí)候出現(xiàn)心情不穩(wěn)定，不能夠作剛好的自我調(diào)整。小學(xué)生園的生活相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是很輕松和開心的，壓力不是很大，而小學(xué)的生活和小學(xué)生園的生活存在著很大的區(qū)分，從作息時(shí)間和作業(yè)量上小學(xué)生可能不能一時(shí)適應(yīng)。因此，我設(shè)計(jì)了情感教化活動(dòng)“看得見的心情”，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)限制自己的心情，學(xué)會(huì)初步的調(diào)整心情的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道每個(gè)人都有心情，并能分辨幾種基本心情。

2、能對(duì)自己的心情作出準(zhǔn)確的表達(dá)。

3、了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。

活動(dòng)打算

1、六個(gè)心情臉譜興奮、興奮、哀痛、生氣、膽怯 、苦惱。

2、做有六個(gè)心情臉譜的大色子。

3、每個(gè)小學(xué)生一個(gè)心情溫度計(jì)。

活動(dòng)過(guò)程

一、小學(xué)生聽兩段音樂(lè)興奮和哀痛的。

今日老師給小摯友帶來(lái)了一個(gè)好聽的曲子，請(qǐng)小摯友細(xì)致聽，聽好后告知老師你的感覺怎么樣?

聽曲子“趕花會(huì)”。

提問(wèn)：聽后你的感覺怎樣?興奮、歡樂(lè)

再請(qǐng)小摯友聽一首曲子，告知老師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”。

提問(wèn)：聽后你的感覺怎樣?難過(guò)、難受。

老師小結(jié)：“難過(guò)、興奮都是人的心情，今日老師給小摯友帶來(lái)了幾張表情臉譜。小摯友看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)?！?/p>

小學(xué)生學(xué)完后，個(gè)別提問(wèn)：說(shuō)出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候興奮?……

二、嬉戲：玩色子。

1、請(qǐng)小摯友上來(lái)扔色子，色子扔到一處心情時(shí)，這位小摯友要試著做也這種表情，并說(shuō)說(shuō)在怎樣的狀況下會(huì)有這種心情。

2、玩色子的小摯友依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小摯友猜猜，他扔到的是什么表情。

三、探討如何調(diào)整不良心情。

1、你喜愛哪一種心情，哪些心情你不喜愛?

2、假如你生氣、膽怯 、難受的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?

3、老師小結(jié)。

每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀痛、苦痛等不良心情對(duì)人的身體健康是不好的，而開心、安靜等良好的`心情是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難受的時(shí)候，要想想歡樂(lè)的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小摯友快要離開小學(xué)生園變成一個(gè)小學(xué)生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到很多的困難，發(fā)生很多不快樂(lè)的事，小摯友要想方法讓自己保持一個(gè)好心情。老師希望我們大2班的小摯友能夠每天高興奮、快歡樂(lè)樂(lè)。

四、嬉戲：玩心情溫度計(jì)。

師：小摯友發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?體溫計(jì)

我們又怎樣知道今日天氣多少度呢，用什么來(lái)測(cè)量?

今日老師也給小摯友帶來(lái)了心情溫度計(jì)，請(qǐng)小摯友自己玩一玩。在10度以下是哀痛的心情，在10-30度之間是興奮的心情，在30-50度之間是興奮的心情。你玩到什么心情，你就說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候是這種心情。

小摯友自己玩，老師個(gè)別詢問(wèn)。

玩后提問(wèn)：你最喜愛什么心情?

五、舞蹈：娃哈哈。

活動(dòng)延長(zhǎng)：繪畫活動(dòng)《好玩的表情》。

啟發(fā)小學(xué)生畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜愛的表情，激勵(lì)小學(xué)生邊畫邊與同伴溝通自己當(dāng)時(shí)的心情。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生們對(duì)心理健康有初步了解和相識(shí)；

2、駕馭一些培育心理健康的手段和方法；

3、提高主動(dòng)注意心理健康的主動(dòng)性；

4、確立自我心理保健的意識(shí)，到達(dá)一種健康的心理狀態(tài)

活動(dòng)過(guò)程：

（一）健康兩個(gè)字很簡(jiǎn)潔，我們都會(huì)寫也都相識(shí)，但你們明白“什么是健康嗎標(biāo)記是什么呢”假如你明白請(qǐng)舉手。

（二）試舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊的勝利者的心理狀況又是怎樣的呢

總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常。

2、心情穩(wěn)定，心境開心。

3、反應(yīng)適度，行動(dòng)有序。

4、樂(lè)于交往，人際關(guān)系和諧。

5、自我意識(shí)良好，特性品質(zhì)健康。

6、良好的社會(huì)適應(yīng)本領(lǐng)。

（三）下頭是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病

中小學(xué)生常見的.幾種心理疾病――任性、以自我為中心、留意力不集中、侵?jǐn)_行為、說(shuō)臟話、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、厭學(xué)、敏感多疑、依靠、報(bào)復(fù)、享受、性心理異樣、自卑、自殺、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、精神分裂。

（四）我們應(yīng)當(dāng)如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢

（五）結(jié)束語(yǔ)

我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂(lè)的童年，此刻我們每一個(gè)人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽(yáng)光絢麗的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來(lái)，去擁抱完備的將來(lái)。下頭我們一齊齊唱班歌《同一首歌》

鮮花曾告知我你怎樣走過(guò)，大地明白你心中地每一個(gè)角落。甜蜜的夢(mèng)啊，誰(shuí)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)。最終迎來(lái)今日這團(tuán)聚時(shí)刻。水千條山萬(wàn)座我們?cè)哌^(guò)。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽(yáng)光絢麗快樂(lè)的日子里。我們手拉手啊想說(shuō)的太多。星光撒滿了全部的童年。風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的快樂(lè)給了我們同一首歌。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目的：

1、心情對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教化學(xué)生要做心情的主子，才能適應(yīng)社會(huì)生活;學(xué)會(huì)限制自我的心情，駕馭調(diào)控心情的方法，做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。

2、教化學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，樹立自信念，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)觀賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)打算

打算活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1、引言：我們每個(gè)人都有自我的心情情感，遇到不一樣的事，就會(huì)有不一樣的感受，但我們要學(xué)會(huì)限制自我的不良心情，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹立自信念，做心情的主子。

(二)學(xué)習(xí)如何限制傾心情

A、關(guān)成的學(xué)習(xí)成果退步了，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待

B、小花是怎樣對(duì)待跳繩失利的

分組探討，然后派代表在全班發(fā)言。

(2)議一議

如何調(diào)控自我的不良心情呢

A、宣泄法。

B、轉(zhuǎn)移法。

C將心比心。

D、挫折不必需都是壞事。

3、活動(dòng)明理

師：王小燕愛生氣好不好為什么

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣簡(jiǎn)單使人得病。

生：生氣簡(jiǎn)單影響同學(xué)關(guān)系。

爭(zhēng)論時(shí)，假如時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

(三)學(xué)會(huì)樹立自信念

1、老師以講故事的.方式，張海迪是怎樣克服困難，成為聞名作家的故事，明確告知學(xué)生是“自信念的力氣”!

2、議一議

師：小龜丁丁為什么起先不敢爬坡

生：過(guò)低估計(jì)自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……

師：之后，丁丁怎樣做的勝利了沒有

生：在龜爺爺?shù)膸兔ο?，獲得了勝利;在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子

生：有憐憫心，情愿幫忙別人;英勇的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)明白什么道理

生：在做事之前，就認(rèn)為自我不行，是自卑的表現(xiàn);之后他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。

指引迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹立自信，才能獲得勝利。

(四)總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自我，樹立自信。

教化心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路：

新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教化思想，比如歡樂(lè)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)教化，主見“讓孩子歡樂(lè)起來(lái)”，何為“歡樂(lè)”，“歡樂(lè)”的最高內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是身心的歡樂(lè)。再看一下中國(guó)小學(xué)生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教化模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動(dòng)性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無(wú)人理解，苦惱重重，甚至心理過(guò)于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生歡樂(lè)起來(lái)，真正享受童年應(yīng)有的歡樂(lè)，基于這樣的思索設(shè)計(jì)了這一心理教化活動(dòng)方案，在活動(dòng)中與同學(xué)們一起去找尋歡樂(lè)，探求歡樂(lè)的真諦。

二、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個(gè)歡樂(lè)的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自己，使自己擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和心情。

三、活動(dòng)對(duì)象：

主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。

四、活動(dòng)打算：

學(xué)生課前打算學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、PPT演示

五、活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話揭題本節(jié)課的活動(dòng)主題。

共同探討兩個(gè)詞語(yǔ)：“歡樂(lè)”和“苦惱”

分別將歡樂(lè)和苦惱劃分為四個(gè)等級(jí)，你屬于哪一個(gè)?

師：本節(jié)課我們就一起來(lái)聊一聊“歡樂(lè)”與“苦惱”的話題，一起去探尋如何面對(duì)苦惱、排解苦惱，找到歡樂(lè)的妙方，從而笑對(duì)人生。

(二)創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴苦惱：

1、同學(xué)們，在你的'生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎?

2、學(xué)生們回憶苦惱。請(qǐng)大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你苦惱的事寫進(jìn)