我們享有上帝地權利

《我們享有上帝的權利》授課教師：周潔單位：北侖區(qū)泰河學校教材：人教版八年級下教材分析：本框內容是人教版八年級下冊第三單元“我們的文化、經濟權利”中第八課“消費者權益”的第一課時?；诂F(xiàn)實生活中，侵害消費者合法權益的事情時有發(fā)生。有的使用劣質產品致使人身受到傷害，有的造成財產損失，有的服用變質食物或者假藥致人害命。更多消費者遭遇不公平較易、花大把錢買了假貨或劣質產品，收到不應有的損失。因此，通過教學，有必要讓學生掌握一些有效的維權方法。教學目標：1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，了解消費者的地位，理解保護消費者合法權益的必要性。2、能力目標：通過教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、運用所學知識分析解決問題的的能力。并且能夠運用關于消費者的基本權利的知識來指導實際消費。3、情感價值目標：增強保護自身合法權益的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。教學重點：消費者依法享有的權利教學難點：增強消費者權益的意識和能力教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課“快樂”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝“保護”的上帝拓展與鏈接“文明”的上帝課堂總結提問：大家知道3.15是什么日子嗎？(國際消費者權益保護日)由此導入新課引言：3.15快到了，那么這一天我們消費者到底有哪些權益可以得到保護呢？今天，讓我們共同探討“消費者的權益—我們享有上帝的權利”。議一議：只有成人才有消費?說一說：我們在生活中有哪些消費行為呢？(從學生回答的消費行為中歸納消費的種類，分為物質消費和精神消費。)過渡：這些商品和服務誰提供的呢？（引出“經營者”的概念）這些為我們提供商品和服務的經營者與我們這些消費者有什么關聯(lián)呢？（PPT展示商品生產流程圖，解讀圖中的信息，進行分析）過渡：既然說：“顧客是上帝”，經營者應該尊重消費者，但現(xiàn)實生活中，這句話是真是假？我們來探討一下?；顒樱荷钪械那趾π袨檎故咎K丹紅事件和假藥事件的新聞視頻，進一步強調消費者在實際生活中的地位。過渡：從大家自己所見所聞和老師所展示的新聞中不難發(fā)現(xiàn)經營者侵害行為的種類。就因為現(xiàn)實社會中存在經營者侵害消費者的行為，所以國家把3.15定為國際消費者權益保護日。教師進行相關知識具體介紹和補充到底消費者有哪些權利是受到保護的呢？PPT展示《天亮了》的創(chuàng)作背景，并提問：這個事件中經營者侵害了消費者那些權利？活動：四人小組合作，找找身邊的消費者權利?？梢允亲约河H身經歷的，也可以是自己聽說的，或者是電視媒體上看到的。有關每個權利，進行具體解說介紹歸納：除了上面我們講到的安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權外，還有其他幾項權利。（讀書本）課堂鞏固：我當小專家展示案例，進行分析所涉及的權利過渡：消費者享有這么多權利是否意味著可以無法無天？這樣的消費者怎樣？（展示圖片）換位思考：如果你是經營者，你希望消費者怎么做？板書總結對聯(lián)共勉結束語：權利和義務具有一致性，作為消費者，我們每個人都應該積極學法、守法、用法，不僅要維護自己的合法權益，而且還要做一個文明的“上帝”。學生根據生活經驗回答學生七嘴八舌，結合自己的經驗回答問題，從而認識消費、消費者。學生讀圖得出：消費者在整個商品生產銷售領域的重要性。學生舉例說明學生邊看邊思考學生熱烈討論探究，體驗權利。學生回答學生交流回答學生在換位思考中認識權利與義務具有一致性。直截了當?shù)膶耄冉咏鼘W生實際生活，而且簡單易答，調動全班學生的積極性。從中也認識了消費者權益保護日，增強自我保護意識，認識學習新課的必要性。從自己所接觸的消費行為入手比較容易理解消費的種類和含義。流程圖更加直觀形象，學生容易獲取信息，進行歸納，從而提高學生的讀圖分析能力和概括能力。從學生的周邊實際生活入手，取材于學生的實際案例，為后面講消費者權利作鋪墊。從反面提醒消費者保護自身權益的重要性，激發(fā)對經營者不誠信行為的強烈譴責與憤慨，增強學生保護自身合法權利的積極性和主動性，充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能。選擇《天亮了》這首歌，首先學生都很熟悉，再者這首歌曲情感比較深，學生從歌曲中可以解讀到消費者權益受到侵害的后果，從情感上得到提升，使得進一步明確要用法律來保護自己的合法權益。以剛剛前面講述自己身邊的消費者受到侵害的事例為鋪墊，再次進行搜索，掌握消費者的基本權利。學以致用，鞏固知識，突出重點，突破難點。使得學生通過角色互換的過程中，能夠學會多考慮對方的感受，并且能夠理性看待事情。正確行使消費者權利。情感價值觀得到升華。教學反思：每一次匯報課都可以使自己發(fā)現(xiàn)很多教學上的不足，通過其他前輩老師的指點，可以收獲很多。以下是這次匯報課的教學反思：第一：對于上課過程中的問題設計。通過自己上課與學習，發(fā)現(xiàn)問題設計的到位與否與學生的積極性調動是成正比的。這次教學設計中有很多問題設計的還不夠科學合理，以至于剛開始無法調動學生的熱情。第二：上課所用的材料的精簡問題。是用的新聞材料過于陳舊，無法體現(xiàn)一堂課的創(chuàng)新精神。再者材料是用累贅，沒有做到深挖材料，深析材料的要求，每次都只是蜻蜓點水的過場，沒有更深層次的挖掘這個事跡所蘊含的與本課知識，與學生實際密切聯(lián)系的內涵，使得學生在上課過程中沒有產生共鳴，也沒有達到思想品德教育主要是學生思想情感認識的目的。這就使一堂課缺失了靈魂。我想以后應該在運用材料的過程中做到深入淺出，特別是注重實際運用的課程內容教學時，一定要多琢磨材料的有用價值。第三：關于課堂語言藝術問題。教學語言是教學信息傳遞、反饋的主要媒介，其質量的高低直接影響著一堂課的教學效率。教師的語言干凈，清楚、到位與否不僅僅體現(xiàn)的是教師個人的教學魅力，更重要是教師教學語言啰唆重復，既容易使學生內心茫然，不能準確把握教學重點、難點和關鍵，又搶奪了本應由學生獨立思考、自主探究的時間，容易使學生的思維長期處于抑制、接受狀態(tài)。我想自己還是積蓄要在這方面下苦功。首先，努力“管住自己的嘴巴”，摒除非教學的題外話、口頭禪，在重復的地方要三思而行，想想是不是教學重點或難點，想想這樣的重復對課堂的進展和學生的發(fā)展有何促進作用或負面影響。從學習聽課和自己上課的經驗告訴我們：語言越是啰唆，越是講不清、道不明！其次，努力錘煉教學語言，做到惜墨如金，簡約含蓄。特別是作為年輕教師的