小學(xué)語文-盤古開天地教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《18盤古開天地》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)要點】一、字1.會認(rèn)的生字：“猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗”10個生字，注意讀準(zhǔn)“血”這個字音。借助字典了解“丈”這個字當(dāng)長度單位時代表多少。2.會寫的字：共有14個，大多筆畫繁多，在寫前應(yīng)仔細(xì)觀察字形，容易出錯的字有是“降”，筆畫較多的字是“滋”。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，間架結(jié)構(gòu)美觀。二、詞1.本課的生字新詞：肌膚、一丈、逐漸、四肢、遼闊、血液、祖宗、緩緩、猛劈。讀準(zhǔn)“混沌”，借助詞典，練習(xí)上下文理解意思。2.詞語有特點：（1）AABC詞語：漸漸分開、緩緩上升、慢慢下降（2）反義詞：輕-重、清-濁、上升-下降、升高-下沉（3）近義詞：漆黑-黑暗、緩緩-慢慢”、漸漸-逐漸（4）形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語：混沌一片的東西、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露三、句（1）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。抓住動作描寫，體會盤古的力大無比（態(tài)度）和急切的心情。（2）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（3）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……四、段1.第2自然段寫的盤古醒來做的事。這一段有一些意思相反的詞語，對偶的句式，用來描寫天地的變化。2.第4自然段寫盤古倒下后他的身體發(fā)生的巨大的變化。本段出現(xiàn)了較多偏正結(jié)構(gòu)的短語，如：隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河等。本段還運用了排比的修辭方法，關(guān)注“；”的作用。五、篇（一）中心思想這是一篇精讀課文，接觸到的第一篇神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的并將自己的身體化為世間萬物的故事。課文在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開之后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后反生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。（二）段意（全文共幾段，每段講什么）全文共有5個自然段，按照事情發(fā)展順序，將文章分為三部分：（1-2）盤古醒了后做到事以及天地的不同變化。（3）天地分開后盤古做的事（4-5）盤古倒下后身體發(fā)生的變化。（三）教材在表達(dá)上的特點：1.課文以“神話”為題材，處處充滿了神奇的想象，如原著記載的天地開天辟地之前天地的樣子，天地分開之后的變化用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。第二自然段恰當(dāng)?shù)剡\用了反義詞，寫出了天與地的不同。第四自然段運用分號和比喻、排比的修辭，把盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫得很具體。他身體的每一部分，分別變成了世界上的萬物，運用了大量的形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語，恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞钪娴奶攸c。2.課文最后一句話總結(jié)全文、概括中心，內(nèi)涵豐富，贊美了盤古為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神，令人回味。【學(xué)情分析】1.識字寫字方面會認(rèn)的生字，從字音來看，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀這些生字，但是“血”這個字的讀音需要指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。會寫的字，能夠根據(jù)以往書寫的經(jīng)驗仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫，但是個別字的細(xì)小部分易出現(xiàn)錯誤，如：“降”的第七筆是豎折，“滋”結(jié)構(gòu)緊湊。2.詞句方面課文的第二自然段出現(xiàn)了不少近、反義詞，寫出了天地的不同變話，用細(xì)讀課文時，要注意引導(dǎo)學(xué)生找一找，體會體會，說一說這樣寫有什么好處。第四自然段中，對地球萬物的描寫，較多的使用了形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”恰當(dāng)?shù)膶懗隽耸挛锏奶攸c。引導(dǎo)學(xué)生加以注意，并積累下來。3.復(fù)述課文三年級學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，無法深刻體會盤古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語言表達(dá)方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻(xiàn)身精神。通過板書及畫面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助漢語拼音，認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，讀準(zhǔn)“血”這個字的讀音。會寫“暗、降”等14個字，重點指導(dǎo)寫好“降、滋”二個字。2.認(rèn)識理解反義詞運用的妙處，查字典并聯(lián)系上下文理解“混沌”一詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字連成的詞語。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。3.有感情地朗讀課文，讀出神話“神奇、有趣”的特點和對盤古獻(xiàn)身精神的敬佩、贊美之情。初步認(rèn)識、了解神話這種文學(xué)體裁的特點——神奇。4.畫出文中表現(xiàn)神奇和想象豐富的句段，采用抓重點詞和想象畫面等方法，感受盤古勇敢、奉獻(xiàn)的精神。了解故事的主要內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文?！窘虒W(xué)難點】初步感知神話的特點：神奇?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：查找《盤古開天地》原著，制作課件，設(shè)計自主學(xué)習(xí)單。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成《自主學(xué)習(xí)單》?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，揭示課題1.激趣導(dǎo)入：咱們班的同學(xué)聰明嗎？我們來做個猜一猜的游戲。你們可要認(rèn)真聽，根據(jù)我的提示，猜猜他是誰？降妖除魔七十二變?nèi)虬坠蔷?孫悟空）同情窮苦人有一支神筆（神筆馬良）聰明活潑三頭六臂腳踏風(fēng)火輪手拿乾坤圈（哪吒）2.你們會聽，會動腦筋，確實聰明?。ㄕn件出示剛才交流的人物）3.他們都是神話里的人物。那什么是神話呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一個神話傳說，請齊讀課題。二、匯報《自主學(xué)習(xí)單》，掃清字詞障礙課文已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，字詞掌握得怎么樣呢？哪位小老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)生字？（一）我能用直線把生字和它的讀音連起來。小老師語言干脆利落。謝謝你！生字學(xué)會了，再看看這些詞語，你能正確讀嗎？（二）認(rèn)真讀下面的詞語，把認(rèn)為不好讀的圈下來多讀幾遍。教態(tài)多么自然大方的小老師！謝謝他！看完上一組詞，我們再來看這一屏。（三）認(rèn)真讀下面的詞語，比較一下有什么不同：1.（先讀詞，說不同）點撥：第二行使我們仿佛聽到雷聲的大，浮現(xiàn)出滾滾而來的江河。那你能不能讀出這種生動的畫面感呢？（能不能帶著體會去讀第二行的詞語呢？）2.像這樣的詞語，我從課文里還找到幾個（）誰還有補充？帶著體會讀你找的詞，行嗎？3.讓我們想象著畫面，一起來讀這些優(yōu)美的短語吧。（擴(kuò)展積累）詞語都能準(zhǔn)確的認(rèn)讀了，接下來請（張鑫軼）指導(dǎo)我們書寫生字。（四）生字書寫小老師指導(dǎo)很細(xì)致，謝謝！三、整體感知，梳理脈絡(luò)1.接下來，我們共同走進(jìn)課文，請大家輕輕打開課本接讀，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（出示課件）。請1-5組B號起立，接讀。課文讀得正確、流暢。（出示課件，指著）誰愿意匯報？學(xué)生匯報：課文是按照：盤古醒了后——天地分開以后——盤古倒下后的順序記敘的。大家同意他的說法嗎？（請他板貼）你們是從哪兒得出的答案？（指名生）預(yù)設(shè)：同學(xué)們請看第二三四自然段的第一句話，分別有這幾個詞，我從中提煉的。小結(jié):有時，一個自然段或一篇文章的開頭和結(jié)尾，常常會為我我們理清脈絡(luò)提供很大的幫助。誰能看著板書，說說這篇課文的主要內(nèi)容？把每一部分連起來就是一篇文章的主要內(nèi)容。四、品神話——走進(jìn)故事，對話交流（一）體會“開天辟地”的艱難1.感受環(huán)境的神奇（1）接下來，請輕輕地閉上眼睛，我們一起走進(jìn)充滿神奇色彩的神話故事。范讀第1自然段。（2）混沌在詞典中有兩個意思，你覺著在這里，哪個解釋合適？①指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。②形容無知識的樣子。聯(lián)系上下文是理解詞語一種常用的方法。（3）拓展。你知道盤古在什么地方沉睡嗎？原著這樣記載：天地混沌如雞子，盤古生其中。雞子就是雞蛋。一個巨人，竟然生活在這么小的一個空間里，你想說什么？（盤古得有多??；盤古哪里來的）指導(dǎo)朗讀：多么神奇?。∽x出神奇吧。2.想象畫面，感受“掄”與“猛劈”用詞的準(zhǔn)確（1）有一天，盤古忽然醒了，發(fā)生了什么事情呢？（出示整段文字）自己讀一讀第二自然段。（2）這一個自然段在寫法上很有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（近反義詞）咱們具體來看看。（3）（出示填空內(nèi)容，指名說）我發(fā)現(xiàn)這一自然段的反義詞有——變化過程。大家同意嗎？（如果有舉手）哪里不一樣？說說看。（大家都有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）(3既然從這幾組近義詞和反義詞中體會到天地的變化過程，那該如何讀好這一句話呢？輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（必要范讀）我的眼前仿佛浮現(xiàn)出了天和地漸漸分開的神奇畫面。(4)混沌的天地怎么會發(fā)生這種變化呢？究竟盤古醒后做了什么？（學(xué)生匯報）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。我從（）這個詞語中體會到（），理由是（）。他抓住了“掄”“猛劈”這兩個動作的詞語，體會到力大無比、勇敢。誰還有補充？這兩個詞語，除了讓我們感受到力量大、動作迅猛外，你還能體會到什么（怎樣的心情）？就讓我們讀出力量、迅猛和心情的急切吧！此刻，你看到了一個怎樣的盤古？（板書：勇敢）（二）天地分開后盤古的做法。1．接下來的盤古又做了什么，天地有怎樣的變化？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。2.誰來匯報一下？（1）出示:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。（出示插圖)這就是“頭頂著天，腳蹬著地”的盤古。（2）就是這樣一個頂天立地的姿勢，堅持了多久呢？我們到原著中找一下答案。多長時間？(一萬八千年)你想說什么？（堅持，神奇）盤古每天都承受著巨大的壓力，為讓天地徹底的分開而努力地讓自己長高，這一站就是一萬八千年?。∵@也就是天與地相距九萬里的原因啊!哪位同學(xué)愿意此刻嘗試當(dāng)一下盤古？請你借助著課文插圖，加上動作表情，融入情感，讀給同伴聽。2.回讀2-3段，再現(xiàn)開天地的過程，再次感受盤古的形象。（3）【配樂讀】課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了當(dāng)宇宙還處于一片混沌時,盤古從沉睡中忽然醒來了,他見周圍——(句一)。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——(句二)。天地分開以后,——(句三)。這樣不知過了多少年,——（句四）。（三）體會“身化萬物”的無私。1.之后，他的身體又發(fā)生怎樣的變化？（出示文字）請你用“從——到——”的句式來說一說。大家和他的意見一樣嗎？看來，你們都是會讀書的孩子！2.他的身體僅僅是這些變化嗎？你從哪里知道的？……想象盤古的身體的其他部位變成了大自然中的什么呢？指名匯報。小結(jié)：課文用一個小小的省略號傳遞給我們許多的想象。盤古用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。3.那么多的；換成。，行不行？為什么？請同學(xué)們靜下心來，認(rèn)真地讀讀課文，體會一下，小組里說一說。小結(jié)：身體各部位的這些變化沒有先后順序，是同時進(jìn)行的。從這里你體會到什么？（*神奇*震撼*獻(xiàn)身）你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？5.一個個神奇的畫面瞬間紛紛出現(xiàn)，多么震撼?。”P古，用他自己的身體，化成了宇宙萬物，化成了一切的一切！自己什么也沒有留下。他這是為了誰呢？此時，你看到了一個怎樣的盤古？（板書：奉獻(xiàn)）6.我們合作著再來讀一讀這段話，男生藍(lán)色，女生紅色，后邊請剛才補充的幾位同學(xué)站起來，讓盤古的形象更加豐滿！課文學(xué)到這里，我會用一句話贊美盤古？7.讓我們帶著這一份敬佩，一份贊嘆和感恩，再讀課文最后一段。五、整體回顧1.這篇課文是神話故事，想象豐富，充滿神奇，再讀讀課文，找出一處，按以下要求交流。從這句話中，我感受到，理由是。2.拓展閱讀神話故事不僅創(chuàng)造了神奇，而且給我們帶來了無盡的想象，除了“盤古開天地”，我國勞動人民依靠自己的智慧和豐富的想象力，還創(chuàng)造了許多神話故事。像《后羿射日》《精衛(wèi)填?！贰渡褶r(nóng)嘗百草》等（課件出示圖片），你們想讀嗎？老師給你們推薦一本書《中國神話故事》，如果你感興趣，就去翻開讀一讀吧！【板書設(shè)計】盤古醒來以后18盤古開天地天地分開以后勇敢盤古倒下以后獻(xiàn)身《18盤古開天地》學(xué)情研究這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大。因此，研究學(xué)情尤為重要。作為教師，必須要清楚哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)會的，哪些自己能學(xué)會，哪些需要教師引導(dǎo)、幫扶。下面我從以下三個反面進(jìn)行分析：一、識字寫字方面會認(rèn)的生字，從字音來看，學(xué)生能夠借助拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀，但是“血”這個多音字的讀音需要指導(dǎo)讀準(zhǔn)確，免受平日口語的影響。會寫的這些字，學(xué)生們能夠根據(jù)以往書寫的經(jīng)驗，仔細(xì)觀察字形后認(rèn)真書寫。但是個別字的細(xì)小部分易出現(xiàn)錯誤，如：“降”的第七筆是豎折，一筆寫成；“滋”左窄右寬，右半部分結(jié)構(gòu)要緊湊，運用好筆畫的穿插和避讓。二、詞句方面“混沌”這個詞語的意思，學(xué)生們借助課文推想大概，但是欠清晰準(zhǔn)確。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典，放給他們自己動手到字（詞）典中尋求正確解釋，這樣也能為突破神話的神奇這一難點做鋪墊。課文的第二自然段出現(xiàn)了不少近、反義詞，寫出了天地的不同變化，如“緩緩——慢慢”“上升——下降”。學(xué)生認(rèn)真讀課文，借助舊知，找出它們并不是難事。重點要引導(dǎo)學(xué)生體會運用近反義詞的這一寫法有什么好處。第四自然段在表達(dá)上運用了“變成了”的暗喻和排比兩種修辭，省略號和分號的運用很巧妙。……表示的內(nèi)容是盤古的身體部分還有很多變化，這一點孩子們是知道的，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵他們當(dāng)一回小小神話家，大膽的展開想象。暗喻和省略號的處理不是教學(xué)的難點，分號的運用是孩子們理解的難點。可以采用“把；換為?！钡姆椒ū容^體會身體的各個部位在同一瞬間發(fā)生變化的那種震撼、神奇。對地球萬物的描寫，較多的使用了形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”恰當(dāng)?shù)膶懗隽耸挛锏奶攸c。一方面引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累，更重要的是體現(xiàn)神話的神奇意境。三、復(fù)述課文三年級學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，無法深刻體會盤古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語言表達(dá)方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻(xiàn)身精神。通過板書及畫面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點。《18盤古開天地》效果分析本節(jié)課的評測練習(xí)涉及了自主學(xué)習(xí)、書寫練習(xí)、初讀感知、理解感悟、想象表達(dá)五個環(huán)節(jié)。一、《自主學(xué)習(xí)單》的檢測匯報這一環(huán)節(jié)，全部是在自學(xué)的基礎(chǔ)上，由小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，教師適時介入。包含三部分內(nèi)容：1.生字讀音與字形的連線；2.生詞的認(rèn)讀；3.積累課文中優(yōu)美的詞語。第1個內(nèi)容，對題率為100%。第2個內(nèi)容，整體掌握也不錯，只是6.98%的學(xué)生將“逐漸”的“逐”錯讀為“zhuó”。顯然，這個字的讀音受平時錯誤口語的影響比較重，需要再鞏固。第3個內(nèi)容，學(xué)生們能談出“增加形容詞之后使詞語的意思生動”，并把體會到的通過朗讀表達(dá)出來，積累了課文中類似這樣表達(dá)的短語，豐富了積累。二、生字書寫“降”的右下部分三筆寫成，與舊知“舞”聯(lián)系，進(jìn)行強調(diào)?！白獭边@個字書寫時，做到了間架結(jié)構(gòu)美觀。三、初讀感知1.“理清脈絡(luò)”這一部分，孩子們完成不錯，能夠抓住第三四自然段的首句，進(jìn)行重要相關(guān)信息的提取。體現(xiàn)了閱讀課文有了初步的能力。2.“標(biāo)畫重點語句”時，盤古的做法畫的很準(zhǔn)確，但是天地的變化，個別學(xué)生畫的不夠完整，遺漏了最后一句。四、理解感悟、體會表達(dá)1.關(guān)注近義詞和反義詞的表達(dá)效果首先在找這四組反義詞時，全不能找正確。有的學(xué)生錯將“緩緩”與“漸漸”當(dāng)作近義詞。仔細(xì)一想，自己變能意識到錯誤，改正過來。對于這幾組反義詞和近義詞描寫的內(nèi)容，學(xué)生們能夠回答出天地的分離等內(nèi)容，體現(xiàn)出有一定的理解能力。部分學(xué)生在表述時，用詞還欠準(zhǔn)確，意思表達(dá)不夠清晰。2.抓住重點詞語，感受人物形象這一項內(nèi)容，學(xué)生們都會抓“掄起”“猛劈”這兩個動作的詞語，聯(lián)系整句話的環(huán)境談出盤古的力氣很大、動作非常迅猛，感受到他的勇敢精神。更可喜的是，34.88%的學(xué)生還能通過這兩個動作，體會到盤古對光明的渴望、急切的心情這一層面。通過朗讀，表達(dá)出自己的感受。五、想象表達(dá)1.省略號的補白學(xué)生們的腦洞大開，思維活躍，就盤古身體的其他部位，如牙齒、腳趾、脊背等，想象成連綿的山峰、五彩的石子、寬闊的路面等，體現(xiàn)了個性化的表達(dá)。語言的表述清楚、流暢，將一個美麗嶄新的畫面呈現(xiàn)在面前。2.把靜止的文字轉(zhuǎn)化成畫面這一項內(nèi)容，是學(xué)生理解的深層化，表達(dá)能力的訓(xùn)練。一個個畫面異彩紛呈，有的談瞬間變化后的場景，有的描述美麗的世界，有的呈現(xiàn)動態(tài)的變化過程，體現(xiàn)了多元化的思維。六、整體回顧在“.配樂分角色合作朗讀”這一部分的呈現(xiàn)，將整節(jié)課的教學(xué)推向了高潮。充分利用男女生聲音的特點，有高有低，有平實的敘述，亦有優(yōu)美的抒情，將省略號的內(nèi)容變成具體可感的生動畫面。孩子們聲情并茂，將對盤古的無私奉獻(xiàn)精神充分地借助讀表達(dá)了出來，效果非常好?！?8盤古開天地》教材內(nèi)容【教材位置】《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”，這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。圍繞這一主題，本組課文涉及了中國古代的大思想家、中國古代的神話、中國古代建筑和繪畫?！侗P古開天地》正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。學(xué)習(xí)這一單元，落實兩個目標(biāo)：1.了解我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛；2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”這個專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?！緦W(xué)習(xí)要點】一、字1.會認(rèn)的生字：“猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗”10個生字，注意讀準(zhǔn)“血”這個字音。借助字典了解“丈”這個字當(dāng)長度單位時代表多少。2.會寫的字：共有14個，大多筆畫繁多，在寫前應(yīng)仔細(xì)觀察字形，容易出錯的字有是“降”，筆畫較多的字是“滋”。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，間架結(jié)構(gòu)美觀。二、詞1.本課的生字新詞：肌膚、一丈、逐漸、四肢、遼闊、血液、祖宗、緩緩、猛劈。讀準(zhǔn)“混沌”，借助詞典，練習(xí)上下文理解意思。2.詞語有特點：（1）AABC詞語：漸漸分開、緩緩上升、慢慢下降（2）反義詞：輕-重、清-濁、上升-下降、升高-下沉（3）近義詞：漆黑-黑暗、緩緩-慢慢”、漸漸-逐漸（4）形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語：混沌一片的東西、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露三、句（1）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。抓住動作描寫，體會盤古的力大無比（態(tài)度）和急切的心情。（2）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（3）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……四、段1.第2自然段寫的盤古醒來做的事。這一段有一些意思相反的詞語，對偶的句式，用來描寫天地的變化。2.第4自然段寫盤古倒下后他的身體發(fā)生的巨大的變化。本段出現(xiàn)了較多偏正結(jié)構(gòu)的短語，如：隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河等。本段還運用了排比的修辭方法，關(guān)注“；”的作用。五、篇（一）中心思想這是一篇精讀課文，接觸到的第一篇神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的并將自己的身體化為世間萬物的故事。課文在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開之后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后反生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。（二）段意（全文共幾段，每段講什么）全文共有5個自然段，按照事情發(fā)展順序，將文章分為三部分：（1-2）盤古醒了后做到事以及天地的不同變化。（3）天地分開后盤古做的事（4-5）盤古倒下后身體發(fā)生的變化。（三）教材在表達(dá)上的特點：1.課文以“神話”為題材，處處充滿了神奇的想象，如原著記載的天地開天辟地之前天地的樣子，天地分開之后的變化用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。第二自然段恰當(dāng)?shù)剡\用了反義詞，寫出了天與地的不同。第四自然段運用分號和比喻、排比的修辭，把盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫得很具體。他身體的每一部分，分別變成了世界上的萬物，運用了大量的形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語，恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞钪娴奶攸c。2.課文最后一句話總結(jié)全文、概括中心，內(nèi)涵豐富，贊美了盤古為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神，令人回味?！緦W(xué)情分析】1.識字寫字方面會認(rèn)的生字，從字音來看，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀這些生字，但是“血”這個字的讀音需要指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。會寫的字，能夠根據(jù)以往書寫的經(jīng)驗仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫，但是個別字的細(xì)小部分易出現(xiàn)錯誤，如：“降”的第七筆是豎折，“滋”結(jié)構(gòu)緊湊。2.詞句方面課文的第二自然段出現(xiàn)了不少近、反義詞，寫出了天地的不同變話，用細(xì)讀課文時，要注意引導(dǎo)學(xué)生找一找，體會體會，說一說這樣寫有什么好處。第四自然段中，對地球萬物的描寫，較多的使用了形容詞偏正結(jié)構(gòu)的短語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”恰當(dāng)?shù)膶懗隽耸挛锏奶攸c。引導(dǎo)學(xué)生加以注意，并積累下來。3.復(fù)述課文三年級學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，無法深刻體會盤古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語言表達(dá)方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻(xiàn)身精神。通過板書及畫面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助漢語拼音，認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，讀準(zhǔn)“血”這個字的讀音。會寫“暗、降”等14個字，重點指導(dǎo)寫好“降、滋”二個字。2.認(rèn)識理解反義詞運用的妙處，查字典并聯(lián)系上下文理解“混沌”一詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字連成的詞語。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。3.有感情地朗讀課文，讀出神話“神奇、有趣”的特點和對盤古獻(xiàn)身精神的敬佩、贊美之情。初步認(rèn)識、了解神話這種文學(xué)體裁的特點——神奇。4.畫出文中表現(xiàn)神奇和想象豐富的句段，采用抓重點詞和想象畫面等方法，感受盤古勇敢、奉獻(xiàn)的精神。了解故事的主要內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文?！窘虒W(xué)難點】初步感知神話的特點：神奇。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：查找《盤古開天地》原著，制作課件，設(shè)計自主學(xué)習(xí)單。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成《自主學(xué)習(xí)單》。《18盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》是學(xué)生們接觸到的第一篇神話傳說。到底什么是神話？它有什么特點？基于對這一篇課文的教材的分析和學(xué)情的研究，認(rèn)為本課感受盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神并不是難點，難在從哪里感受到神奇、有趣？這是本課應(yīng)承載的任務(wù)。準(zhǔn)確把握重難點，從身邊熟悉的神話人物導(dǎo)入，以整本書的閱讀興趣的激發(fā)結(jié)束，初步感受中華傳統(tǒng)文化的燦爛。教師的課程意識強，為孩子們建立了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、感悟、表達(dá)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重能力的提升。一、字詞教學(xué)扎實有效借助《自主學(xué)習(xí)單》的檢測匯報這一形式，在學(xué)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，由小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，教師適時介入。無論是生字的讀音連線、生詞的認(rèn)讀、重點字的指導(dǎo)書寫，還是形容詞短語的體會、積累，學(xué)生們呈現(xiàn)效果都不錯，體現(xiàn)了對學(xué)情的充分深入研究。二、學(xué)法指導(dǎo)有重點語文教材就是一個載體，使學(xué)生掌握方法，學(xué)會表達(dá)，形成能力，提高素養(yǎng)。在這一節(jié)課上，教師非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如動筆圈畫標(biāo)有關(guān)的語句；聚焦自然段或一篇文章的開頭結(jié)尾，提取有價值的信息，幫助理清文章脈絡(luò)；頭腦中想象著畫面，有感情地朗讀；抓住“掄起”等關(guān)鍵詞語、標(biāo)點符號、近義詞反義詞的運用，體會表情達(dá)意的作用等。“授之以漁”遠(yuǎn)勝于“授之以魚”！因為小貓只有自己學(xué)會釣魚的方法，才會有吃不完的魚。三、資料補充適機(jī)《盤古開天地》既然是古代神話故事，我們的課文是選文、譯文，原著就是最好的追溯。盤古在什么地方沉睡了十萬八千年？“天地混沌如雞子。”頂天立地的盤古堅持了多長時間？“如此萬千八歲”學(xué)什么的頭腦世界豐富了，一個個問號聯(lián)翩出現(xiàn)，不禁慨嘆太神奇了。適機(jī)借助原著，填補學(xué)生認(rèn)識上的空缺，在文本與認(rèn)知之間架起橋梁，豐富了對盤古形象的把握和神話表達(dá)特點的感悟。四、點上著力訓(xùn)練一篇文章的教學(xué)要有語言文字訓(xùn)練點，點上著力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教給學(xué)生用“從——到——”的句式概括從課文中找到的描寫盤古身體發(fā)生變化的句子；抓住省略號，想象盤古身體的其他部位會發(fā)生哪些變化；抓住分號，想象眼前浮現(xiàn)的一幅幅震撼慨嘆的畫面；用一句話贊美盤古等。然后，通過多種形式的朗讀，如指名讀、齊讀、表演讀、引讀、男女生+指名的合作讀、配樂讀、想象畫面讀等，豐富人物形象，升華情感。1.抓住重點詞語，感受人物形象。如抓“掄起”“猛劈”這兩個動作的詞語，聯(lián)系整句話的環(huán)境談出盤古的力氣很大、動作非常迅猛，感受到他的勇敢精神和對光明的渴望、急切的心情這一層面。通過朗讀，表達(dá)出自己的感受。2.標(biāo)點符號的妙用。第四自然段在講到盤古身體發(fā)生的巨大變化時，連用了七個分號和一個省略號。把分號換成句號行不行呢？為什么？孩子們運用對分號作用的了解，會認(rèn)識到身體各部位的變化沒有先后順序，是同時進(jìn)行的，太神奇了，太令人震撼了！在省略號的補白時，學(xué)生們的腦洞大開，思維活躍，就盤古身體的其他部位，如牙齒、腳趾、脊背等，想象成連綿的山峰、五彩的石子、寬