2023年有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案4篇

2023年有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案4篇小蝌蚪找媽媽教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、主動(dòng)的參加小組探討，分工體驗(yàn)合作繪畫的歡樂。

重點(diǎn)：與同伴共同協(xié)商，設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

難點(diǎn)：能畫出主要角色的特征。

二、活動(dòng)打算：

1、舒緩美麗的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動(dòng)物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動(dòng)過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

師：“小摯友，剛剛看的動(dòng)畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當(dāng)成了自己的.媽媽?為什么?幼兒說出動(dòng)物先后的依次特征，老師同時(shí)出示該動(dòng)物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請(qǐng)幼兒按依次貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。

2、老師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)幼兒視察，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的愛好。

老師將這個(gè)故事畫成了美麗的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

這六幅畫是依據(jù)什么來畫的?(依據(jù)故事情節(jié))。按依次展示每一幅圖片，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)依次。除了依據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)覺這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小摯友想不想畫連環(huán)畫呢?

3、師幼共同探討，引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。

老師：“這么長(zhǎng)的故事咱們一個(gè)人畫確定須要很長(zhǎng)時(shí)間，那咱們?cè)鯓硬拍墚嫷挠挚煊趾?引導(dǎo)幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

老師：“各小組探討一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設(shè)計(jì)封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個(gè)小組分工最明確。”老師在幼兒探討的過程中巡回指導(dǎo)，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫助幼兒協(xié)作分工，照看個(gè)體差異。并請(qǐng)一組幼兒說一說自己小組的支配。(誰想畫第一幅，誰想畫其次幅。)4、師幼探討，共同制定繪畫規(guī)則。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)則，畫時(shí)要大方，整齊，畫面豐富，顏色勻稱，并能依據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

5、幼兒繪畫，老師適時(shí)賜予指導(dǎo)。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別實(shí)力弱的幼兒，著重強(qiáng)調(diào)幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行繪畫。

6、幼兒相互觀賞、溝通作品。

引導(dǎo)每個(gè)組幼兒講解并描述自己組編的故事，激勵(lì)表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

小摯友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會(huì)我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案篇2

一、教材簡(jiǎn)析：

《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在找尋媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)學(xué)問，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的改變。

3、增加學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的愛好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1。了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的改變。

2。分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

2。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

四、教學(xué)打算：

ppt詞卡頭飾

五、教學(xué)課時(shí)：

其次課時(shí)

六、課堂實(shí)錄

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

師：小摯友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請(qǐng)小摯友大聲把課題齊讀一次。

生：17，小蝌蚪找媽媽

師：讀的真好，那小摯友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎？

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）

師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不相識(shí)，今日我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！瞧，我們的小蝌蚪太淘氣了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！

生：（躍躍欲試）行！

（師操作，生依據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）

（學(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀）

（二）、視頻展示，形象感知

師：讀的真好，那小摯友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰？

生：想?。ㄒ惶皆脑竿僖淮尾⒓て穑?/p>

生：那我們一起來觀賞一則視頻！邊觀賞邊思索，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見了誰？

（評(píng)析：通過看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的改變，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）

（三）、走進(jìn)文本，有所側(cè)重

1、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境

師：小摯友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見了誰？

生：鯉魚，烏龜。

師：真棒！那小摯友想不想知道她們都說了什么？

生：想！（走近文本的欲望被激發(fā)）

師：那小摯友抓緊打開課本用自己喜愛的方式讀讀吧！在讀的過程中請(qǐng)小摯友標(biāo)出自然段！

師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了（出示小蝌蚪的圖片）。誰能說說你見過的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣？

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生2：我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？

師：他們?cè)诟陕铮?/p>

生：游泳

師：怎樣的游泳??？

生：愉快的，甩著尾巴。

師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。

師：那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

生：讀出興奮勁兒

生：讀出歡樂的心情

（生仿照老師有感情讀）

師：讀的真好，小摯友你們看小蝌蚪在水里游的多自由啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？

生：愉快

師：找的真對(duì)，那你們能用“愉快”說一句話嗎？（培育學(xué)生由詞到句的實(shí)力）

生1：今日，我很愉快！生2：小魚在水里游的`真愉快！

2、承（其次三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

師：說的真好！小蝌蚪愉快的游哇游，踏上了他找尋媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？

生：鯉魚阿姨（師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面視察）

師：小摯友們真聰慧，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢？

（生回答，師出示它們的對(duì)話，生分組分角色來朗讀）

師：讀的很好，請(qǐng)小摯友仔細(xì)的視察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的？

迎上去（結(jié)合圖畫理解“迎”（面對(duì)面）（生讀）

師：那小摯友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？

生：小蝌蚪有禮貌（引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子）

師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）

出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）

師：小蝌蚪最終從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，興奮極了，他們趕忙小告辭了鯉魚阿姨接著向前游，當(dāng)他望見烏龜大叔在水中悠然地閑逛時(shí)，趕忙追了上去。小摯友們，他門為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）

生：因?yàn)闉觚斢兴臈l腿

生：因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>

師：小摯友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激烈，于是高聲叫著——

生：媽媽（引導(dǎo)學(xué)生讀出激烈，興奮的心情）

師：可烏龜大叔照舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）

出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

分角色朗讀。

3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他接著前行的信念和力氣，接下來他們又遇見了誰呢？請(qǐng)小摯友們跟你的同桌相互讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。

①誰能說一說青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，潔白的肚皮，一對(duì)大眼睛）

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）

生：是

師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力最終見到了日思夜想的媽媽，心情確定是無比的激烈，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話？

生：媽媽，媽媽。（師引導(dǎo)孩子讀出激烈的語氣）

師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì)愛的表達(dá)）

師：（引讀）媽媽低頭望見了自己的孩子，她笑著說——

生：（讀青蛙媽媽語）。

師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著改變，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生改變的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）

師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，留意肯定要根據(jù)依次找哦！（生活動(dòng)，小組溝通）

師：誰來把你找到的句子讀一讀？

生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的改變并在五幅掛圖間板書）

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消逝

4、合（最終一段）：內(nèi)外延長(zhǎng)，厚實(shí)立體。

①奇妙過渡，走進(jìn)文末

過渡：執(zhí)著的小蝌蚪最終找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小摯友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎？（貼圖五）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)的讀讀課文的最終一個(gè)自然段。

師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個(gè)又一個(gè)漂亮的童話。

（介紹青蛙學(xué)問，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立愛護(hù)青蛙的意識(shí)?。?/p>

師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

師、生：小蝌蚪先……再……接著……最終……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最終”）

（同桌相互練說）

師：來，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?，反這個(gè)故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文）

七、課外練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

前段時(shí)間，老師發(fā)覺我們班有許多小摯友在養(yǎng)蠶寶寶，請(qǐng)小摯友們跟爸爸媽媽細(xì)致視察蠶寶寶的身體改變過程，并用筆記錄下來。

小蝌蚪找媽媽，這是一個(gè)充溢童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心綻開的。班級(jí)的植物角剛好有活體，為這節(jié)課的綻開帶來了更好的效果，小摯友的愛好很大。

“這么可愛的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有愛好的起先聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節(jié)較長(zhǎng)，我實(shí)行了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開展情節(jié)教學(xué)，讓2位小摯友分角色表演，用這樣的節(jié)教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時(shí)，也培育了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望。通過幼兒笑逐言開的表情中，我知道他們很喜愛這節(jié)課，當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開演”了。

整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我覺得在時(shí)間的支配上有點(diǎn)不緊湊，當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

意大利聞名教化家蒙臺(tái)梭利曾說：“嬉戲是兒童活動(dòng)的中心?！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長(zhǎng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我依據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”嬉戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓觀賞活動(dòng)變得生動(dòng)好玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)寧靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺學(xué)問。

活動(dòng)打算：

1、幻燈片

2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；

活動(dòng)過程：

一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。

（播放背景音樂）你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

二、嬉戲：小蝌蚪找媽媽。

1、幻燈片（鴨媽媽的形象）

（1）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽望見過我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你望見過我們的媽媽嗎？）

（播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）

（2）鴨媽媽說我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）

（3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。

2、幻燈片（大金魚的形象）

（1）游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長(zhǎng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？）

（播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。）

（2）大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）

（3）出示圖片：四條腿。

3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長(zhǎng)了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）

（播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆?，我不是你們的媽媽，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。?/p>

（2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）

（3）出示圖片：白肚子

4、幻燈片（大白鵝的形象）

（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）

（播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）

（2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳。）

（3）指出：綠衣裳。

5、幻燈片（青蛙的形象）

（1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的.肚皮綠衣裳。）

（2）我們問問看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽）

三、完整觀賞故事至唱起歌來呱呱呱……

1、噢，我們的媽媽最終找到啦！現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽究竟長(zhǎng)得什么樣？

2、咦！你們發(fā)覺了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來問問看，（媽媽，媽媽，我們?cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會(huì)漸漸的長(zhǎng)大，會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見的，還會(huì)穿上綠衣裳）

四、結(jié)束部分。

1、嬉戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一每天長(zhǎng)大，漸漸的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。

2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。，小班語言教案小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽教案篇4

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫片，你們情愿看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在起先了！請(qǐng)各位參與預(yù)選的選手先做好以下打算。

熟識(shí)一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，現(xiàn)在起先！

1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟識(shí)課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感愛好的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，老師可相機(jī)巡察。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。

“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)打算好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。

請(qǐng)聽題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

3、匯報(bào)溝通對(duì)角色的理解。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜愛鯉魚媽媽，因?yàn)樗利?，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清晰青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說不喜愛青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦约旱?孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪相識(shí)鯉魚怎么不相識(shí)烏龜?。　谶@一環(huán)節(jié)匯報(bào)溝通中，既有孩子們的想象，又有很多懷疑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普學(xué)問，但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？肯定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)毅，肯定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展