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文檔簡(jiǎn)介

教育筆記：老師，你看！

教育筆記：老師，你看！

“老師，你看！”只見可可拿著一只還粘著少許飯粒的小碗來到我跟前，拉拉我的衣角，眨巴著眼睛說。我一看，周圍小朋友都已經(jīng)吃完飯和菜了，望著她那期待的眼神，我慢慢地蹲下身，豎起大拇指說：“我們可可真棒，飯都吃完了！”

“老師，你看！”可可快步跑到我面前撩起裙子轉(zhuǎn)了個(gè)圈，笑盈盈地看著我：“這是媽媽昨天給我買的新衣服呢，這個(gè)裙子是一層層的……”望著她那稚嫩的臉龐，我慢慢地蹲下身，豎起大拇指說：“媽媽買的裙子真好看，我們可可今天真漂亮呀！”

“老師，你看！”舉著老師剛剛獎(jiǎng)的大蘋果，可可晃動(dòng)著兩根小辮子奔過來，“老師這是我早上涂顏色涂的好了，陳老師獎(jiǎng)給我的，你看五顏六色的好漂亮呀！”

老師，你看！這不僅僅是孩子一時(shí)興起與老師的一次簡(jiǎn)單交流，更是孩子們內(nèi)心深處一種希望被肯定、被贊揚(yáng)的需要。小班的幼兒更是如此，他們想要和身邊的人特別是老師來分享自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：自己的快樂、自己的悲傷、自己的進(jìn)步、自己的故事……

在現(xiàn)實(shí)中，有許多老師對(duì)于孩子的“老師，你看”的行為熟視無(wú)睹，他們可能認(rèn)每做一件事情都來“報(bào)告”一下是沒有必要的，所以他們采取忽視的態(tài)度。但是他們往往也忽略了簡(jiǎn)單的一個(gè)忽視會(huì)給幼兒造成多大的影響，孩子因此可能會(huì)產(chǎn)生自己不好老師才不理我或者老師不喜歡我等消極的心理，大大的消磨孩子們的自信心，給以后的身心發(fā)展都帶來了不利的影響。

作為老師，我們應(yīng)該要了解孩子出現(xiàn)這種行為的心理是什么？他們想要得到老師怎么樣的應(yīng)答？老師應(yīng)該大方地給予鼓勵(lì)，有時(shí)候我們

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