初中地理-中國的氣候教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國的氣候》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，理解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點的形成原因。2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的教學(xué)重點難點教學(xué)重點：讀圖，歸納我國氣溫和降水特征及其形成原因。教學(xué)難點：學(xué)會利用等值線判讀方法總結(jié)規(guī)律。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容較抽象，但是八年級學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過等值線的判讀方法，所以這節(jié)課教會學(xué)生運用等值線解決問題。本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，讀圖識圖能力一般，但對地理的學(xué)習(xí)有一定的興趣。本節(jié)課是本節(jié)內(nèi)容的第一課時，學(xué)生之前學(xué)習(xí)過世界氣溫分布狀況和降水分布狀況，但對我國的氣候特征沒有詳細理解，所以結(jié)合學(xué)生的知識儲備進行學(xué)習(xí)。所用教學(xué)資源教學(xué)資源：多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)方式1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。2、小組合作學(xué)習(xí)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入南方和北方同一季節(jié)景觀圖和情景設(shè)置小明寒假和暑假在路上的不同感受思考：小明的疑惑為今天的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生帶著興趣進入課堂學(xué)習(xí)驗證：我國氣溫特征展示等溫線圖：根據(jù)等溫線的數(shù)值計算并且比較一下冬季和夏季漠河與?？诘臏夭畲蠹s是多少攝氏度？比較冬季和夏季平均氣溫在16℃以上的地區(qū)范圍有什么不同？讀圖，聽課，說出我國氣溫。通過分析我國1月和7月等溫線圖獲取知識解決問題。小組探究：為什么冬季南北溫差大呢？展示一月份南北方的白晝時間、太陽高受冬季風(fēng)影響；漠河、北京、廣州冬季正午太陽高度和晝長。分組討論，探究分析為什么冬季南北溫差大呢？得出冬季南北溫差大的原因課后探究：為什么夏季全國高溫呢？展示我國七月份氣溫分布圖課后網(wǎng)上搜集材料得出我國夏季普遍高溫的原因小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生完成我國氣溫特點及其原因總結(jié)。認真整理總結(jié)整理筆記本上自主學(xué)習(xí)：溫度帶提問：溫度帶的概念山東在哪個溫度帶？塔里木盆地在哪個溫度帶？指出作物熟制與溫度帶的位置關(guān)系這些水果生長在哪個溫度帶？自主學(xué)習(xí)完成老師相關(guān)問題培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題的能力。合作探究：仔細觀察暖溫帶和亞熱帶的分界線,大致和1月平均氣溫分布圖上的哪條等溫線的東段相似？圖片展示：我過溫度帶的劃分圖和我國一月份平均氣溫圖小組討論：學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的知識分析總結(jié)加強小組內(nèi)部合作能力，帶動全組學(xué)生的積極性自主完成：在圖上勾畫出800毫米、400毫米、200毫米年等降水量線合作完成：歸納中國年降水量的空間分布規(guī)律。圖片展示：中國年降水量圖學(xué)生先自主完成畫線，再小組討論我國降水特征鍛煉學(xué)生動手能力，從圖中獲取信息能力。知識點：降水空間分布不均展示我國降水量圖以及相關(guān)地區(qū)的圖片展示學(xué)生自主找出我國降水量最多和最少的地方都是哪里。從直觀上了解這些地區(qū)讀圖合作探究給出廣州、武漢、哈爾濱、烏魯木齊降水柱狀圖合作探究：1．四城市降水的季節(jié)分配均勻嗎？降水集中在哪個季節(jié)？2．試分析四個城市降水量的季節(jié)變化反映出中國降水怎樣的季節(jié)分配規(guī)律？學(xué)生運用氣候類型知識點及今天學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問題干濕地區(qū)的劃分教師給出干濕地區(qū)劃分依據(jù)和干濕地區(qū)對生產(chǎn)生活的影響學(xué)生根據(jù)中國干濕地區(qū)劃分圖和我國降水量分布圖完成：各干濕地區(qū)分界線與哪些年等降水量線分布相似。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力小結(jié)1．我國降水的分布規(guī)律2．我國干濕地區(qū)的劃分——對人們生產(chǎn)生活的影響板書設(shè)計中國氣溫1、我國氣溫的分布規(guī)律2．我國溫度帶的劃分——對人們生產(chǎn)生活的影響中國降水1、我國降水的分布規(guī)律（空間和時間）2、我國干濕地區(qū)的劃分——對人們生產(chǎn)生活的影響學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容較抽象，但是八年級學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過等值線的判讀方法，所以這節(jié)課教會學(xué)生運用等值線解決問題。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，基礎(chǔ)比較薄弱。本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，讀圖識圖能力一般，但對地理的學(xué)習(xí)有一定的興趣。本節(jié)課是本節(jié)內(nèi)容的第一課時，學(xué)生之前學(xué)習(xí)過世界氣溫分布狀況和降水分布狀況，但對我國的氣候特征沒有詳細理解，所以結(jié)合學(xué)生的知識儲備進行學(xué)習(xí)。效果分析在本課的設(shè)計，我著重從日常生活體驗出發(fā)，運用問題式教學(xué)，依托構(gòu)建主義理論，把繁難的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭审w驗、可發(fā)現(xiàn)的知識和經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)現(xiàn)所得去解決問題，實現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所用。

在課堂上氣氛活躍，學(xué)生回答問題積極踴躍，小組討論熱烈參與度高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很好的展現(xiàn)了運用知識分析問題、解決問題的能力，獲得了良好的教學(xué)效果。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，將充分利用學(xué)生已有知識，引導(dǎo)學(xué)生對中國氣候的認識。采用“設(shè)疑---探究------小結(jié)”展開教學(xué)。氣溫分布規(guī)律及其成因，是一個重難點問題，在教學(xué)過程中注意對學(xué)生讀圖能力、用圖能力的培養(yǎng)；并且利用分組討論形式，多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如何分析問題，解決問題。教材分析氣候與人類的關(guān)系極為密切，本節(jié)教材密切聯(lián)系生產(chǎn)生活，使教學(xué)內(nèi)容具有很強的實踐性，富有濃厚的生活氣息，學(xué)生學(xué)起來感到親切、實用。同時運用等值線的判讀來鍛煉學(xué)生從圖表獲得信息解決問題的能力，使學(xué)生掌握以下目標：通過對中國1月、7月平均氣溫分布圖的判讀，歸納出我國冬、夏季氣溫分布的特征，并能初步分析其形成原因。通過對中國降水量分布圖和降水量逐月分配圖的判斷，歸納出我國年降水量時空分布的特點，并能初步分析其形成原因。通過對中共溫度帶、干濕區(qū)分布圖的判斷，知道中國溫度帶和干濕地區(qū)的分布狀況，了解它們對自然植被和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。學(xué)會分析氣候?qū)θ祟惿钌a(chǎn)的影響，逐步形成順應(yīng)自然，保護自然的環(huán)境意識。1．爸爸要帶夏明去上海旅游，最好選擇幾月？（）A．1月B．6月C．7月D．10月2．四川、湖南、貴州等地的居民有愛吃辣椒的習(xí)慣，這可能與當?shù)氐模ǎ┯嘘P(guān)？A．氣候火熱，特別是夏季炎熱B．氣候潮濕，特別是冬季陰冷潮濕C．溫差大D．冬季寒冷3、下面是為我國廣州、武漢、北京和哈爾濱四地的氣溫曲線和降水柱狀圖。讀圖后回答問題：1）1月份最高氣溫和最低氣溫相差大約＿＿℃，說明冬季我國氣溫＿。2）7月份各地平均氣溫大多在＿＿℃以上，說明夏季我國大多數(shù)地方。4、讀圖(5-5)哈爾濱、廣州氣溫曲線和降水柱狀圖，回答：(1)填出圖中哈爾濱和廣州兩地的氣溫表格：地點1月平均氣溫7月平均氣溫氣溫年較差哈爾濱廣州(2)哈爾濱與廣州兩地中，降水量最多的是_________

地，其月降水量在100毫米以上的多雨月有________個月。降水量最少的是________地，其月降水量在100毫米以上的多雨月有個________月。(3)哈爾濱與廣州兩地中，緯度位置較高的是_________地，作出判斷的依據(jù)是。課后反思本節(jié)課主要的思路：首先給學(xué)生等溫線圖讓學(xué)生依據(jù)等溫線知識總結(jié)出我國氣溫特征并且引導(dǎo)學(xué)生分析我國形成這種氣候的原因；然后通過我國降水量分布圖分析我國降水的空間分布特征，利用具體城市的降水柱狀圖分析我國降水時間規(guī)律。在講解氣溫特征時讓學(xué)生了解溫度帶的基礎(chǔ)知識，在講解降水時講解干濕地區(qū)內(nèi)容。從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點難點突出，語言表達流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識傳授嚴謹，能根據(jù)學(xué)生的實際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當?shù)脑O(shè)計，從而調(diào)動了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。不足之處：一些活動課題學(xué)生參與的不夠充分，活動氣氛需要加強.學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生,有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強對學(xué)生的培養(yǎng)。今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。本節(jié)內(nèi)容所對應(yīng)的課程標準是：運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。對應(yīng)本條標準，本課可以從以下方面進行把握：引導(dǎo)學(xué)生通過等溫線等降水量線分布圖以及干濕地區(qū)的劃分圖等資料能夠說出我國的氣候特征和影響我國氣候的主要因素即可，不必太深入講解?；谡n程標準，設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)重難點如下：教學(xué)目標：1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，理解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點的形成原因。2.了解我國溫度