初中語文-賣炭翁教學設計學情分析教材分析課后反思

《賣炭翁》教學設計【教材分析】這首詩運用了對比手法，前一詩節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對比中揭露的宮市之黑暗，在對比中表達了詩人對勞動人民的同情。這是一首敘事詩，揭露的宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。作者僅用二十句一百三十五字，變完整地記述了一位賣炭老人燒炭、運炭和賣炭未成、被宮使掠奪的全部經(jīng)過，層次清楚、脈絡分明。【學情分析】八年級的學生，已經(jīng)初步具備閱讀古詩文的能力，也掌握了一些基礎的文言詞匯，對于詩歌的意思能夠較好地把握。但是由于他們都生長在豐衣足食的時代，受知識水平和閱歷的限制，對于這首詩中主人公的遭遇和作者感情的體會有一定難度。所以，在教學過程中，要運用多種方法創(chuàng)設情景，激發(fā)他們的情感體驗，讓學生走進詩歌，理解主人公的悲哀和作者的同情和悲憤之情?！窘虒W目標】知識與能力：1.通過反復誦讀，把握詩歌內容，領會詩歌所表達的中心。2.能有感情地朗讀詩歌，品位描寫外貌和刻畫心理的詩句。過程與方法：以不同形式的誦讀，層層深入，從詩意到意境，讀出自己的感悟。情感態(tài)度與價值觀：理解詩歌內容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情?！局攸c難點】教學重點：能有感情地朗讀詩歌，品位外貌描寫和刻畫心理的詩句。教學難點：通過朗讀領會人物形象，感受作者情感?！窘虒W過程設計】教學環(huán)節(jié)與內容教學活動學生活動導入1.由《桃花源記》引出作者對黑暗社會現(xiàn)實的不滿。2.引出課本劇《賣炭翁》提問：你對白居易了解多少？投示作者簡介和寫作背景1.聆聽、回答2.部分學生表演課本劇，其他學生觀看。1.舉手回答作者相關知識2.朗讀作者和背景內容二、作家作品，寫作背景三、檢查預習投示重點字音布置齊讀任務師友互助，明確字音齊讀課文四、整體感知播放朗讀音頻出示思考問題：這首詩的時間、地點、人物、事件是什么？聽朗讀音頻思考并回答問題五、品味詩文提問（課件投示）：1.這首詩圍繞著哪一個字來寫賣炭翁？（明確：苦）2.文中如何表現(xiàn)賣炭翁的“苦”？（明確：內容上：燒炭苦，運炭苦，賣炭苦。寫作方法上：肖像描寫，動作描寫，心理描寫）文中是如何描繪宮使的？（明確：內容上：宮使囂張跋扈，得意忘形。寫作方法上：肖像描寫，動作描寫，語言描寫）【在學生回答過程中指導朗讀】小組討論，思考回答問題。朗讀詩文，充分帶入自己的情感。六、總結引導學生回顧人物形象（課件投示）講解對比手法引出主旨（出示問題填空）1.回答問題2.理解領會3.齊讀課文七、拓展閱讀投示《石壕吏》并進行背景講解領讀《石壕吏》聆聽領會齊讀《石壕吏》八、布置作業(yè)投示作業(yè)：積累至少三句描寫統(tǒng)治階級壓迫勞動人民的古詩，并寫出作者和出處。課后完成作業(yè)《賣炭翁》學情分析八年級的學生，已經(jīng)初步具備閱讀古詩文的能力，也掌握了一些基礎的文言詞匯，對于詩歌的意思能夠較好地把握。但是由于他們都生長在豐衣足食的時代，受知識水平和閱歷的限制，對于這首詩中主人公的遭遇和作者感情的體會有一定難度。所以，在教學過程中，要運用多種方法創(chuàng)設情景，激發(fā)他們的情感體驗，讓學生走進詩歌，理解主人公的悲哀和作者的同情和悲憤之情。《賣炭翁》效果分析本次課程錄制41分鐘，錄制過程較為順利，但不足一節(jié)課的45分鐘，缺少4分鐘。由此可見對于多媒體技術的運用和課堂的靈活性方面的把握還有不足。在錄制過程中，順利完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。從整個視頻來看，畫面清晰，聲音清楚，基本能夠兼顧老師和每個學生，總體來說較為成功。在以后的教學中，需要繼續(xù)努力，提高教學設計和把控課堂的能力?！顿u炭翁》教材分析這首詩運用了對比手法，前一詩節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對比中揭露的宮市之黑暗，在對比中表達了詩人對勞動人民的同情。這是一首敘事詩，揭露的宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。作者僅用二十句一百三十五字，變完整地記述了一位賣炭老人燒炭、運炭和賣炭未成、被宮使掠奪的全部經(jīng)過，層次清楚、脈絡分明?！顿u炭翁》評測練習一、填空題1.滿面塵灰煙火色，。2.，心憂炭賤愿天寒。3.夜來城外一尺雪，。4.，黃衣使者白衫兒。5.半匹紅綃一丈綾，。6.《賣炭翁》中揭示賣炭翁悲苦處境和矛盾心情的詩句是二、選擇題1.下列對詩歌理解有誤的一項是A.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！币酝饷裁鑼懕憩F(xiàn)了賣炭翁的辛酸勞作。B.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！币孕睦砻鑼懛从沉速u炭翁悲慘的生活境遇。C.“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得?！币陨駪B(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁的勇敢反抗。D.“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”以動作描寫揭露了宮使兇殘掠奪的面目。2.下列對詩歌理解賞析正確的一項是A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。B.白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，是新樂府運動的倡導者，他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩人。C.全詩完整地記述了賣炭老人燒炭、運炭和賣炭的經(jīng)過，刻畫了賣炭翁受壓榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。D.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運用說明，全詩筆法簡潔，富有表現(xiàn)力。3.下列對下列對詩歌理解有誤的一項是A.《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。B.“把”、“稱”、“叱”、“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C.“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機構間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。D.“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠、車重、雪厚、人苦。三、簡答題1.全詩反映了封建社會怎樣的情況？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.本詩表達了作者怎樣的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、略。二、1.C2.A3.D三、1.反映了封建統(tǒng)治者的橫暴掠奪，反映了宮市的弊端帶給勞動人民不幸。2.本詩表達了作者對下層勞動人民的深切同情，對宮市的揭露抨擊?！顿u炭翁》課后反思

《賣炭翁》是一首敘事詩，揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現(xiàn)了對下層勞動人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。

作者僅用二十句一百三十五字，便完整地記述了一位賣炭老人燒炭、運炭和賣炭未成、被宮使掠奪的全部經(jīng)過，層次清楚，脈絡分明。在備課之初，我進行了大量的文章知識梳理，使課件過于內容過于密集，投示了大量問題和答案，試講后發(fā)現(xiàn)，這種模式使學生的思考時間過少，一直跟著老師的思路在走，難以形成自己思維的碰撞。在組內同仁的指導下，我推翻原來的設計重新制作，讓課堂以學生為主，增加了學生的思考、交流、討論時間，并且繼續(xù)加強朗讀指導，讓學生在誦讀的過程中體會詩歌的情感。最終，基本實現(xiàn)了新課標“學生是課堂主體”的要求，較好地落實了教學目標。在以后的教學過程中，我應該繼續(xù)加強學習，虛心請教，反復思索，爭取在教學上更進一步。《賣炭翁》課標分析根據(jù)部編版語文新教材要求，以及八年級學生學習情況，本節(jié)課的教學目標如下：知識