【教學(xué)創(chuàng)新大賽】“五心”元素,“5E”教學(xué)-《劇目與排練》課程教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告

教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告“五心”元素，“5E”教學(xué)一一《劇目與排練》課程教學(xué)創(chuàng)新成果報(bào)告摘要：《劇目與排練》課程是舞蹈表演專業(yè)的舞蹈實(shí)踐課程，也是《中國舞蹈史》金課群中的主干課程。近年來本課程團(tuán)隊(duì)教師在全國教育大會(huì)精神引領(lǐng)下，深挖課程思政“五心”元素，將思政育人納入到教學(xué)過程始終，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“三全”育人目標(biāo)；在OBE項(xiàng)目式教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用“5E”教學(xué)方法，圍繞中央電視臺(tái)專題節(jié)目以及秦皇島大型實(shí)景演繹項(xiàng)目中所取得的成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在舞臺(tái)表演綜合能力提升上，注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在新文科建設(shè)宣言指導(dǎo)下，使用“五融”創(chuàng)新方法，注重藝術(shù)與科技的融合，聚焦劇目排練教學(xué)實(shí)踐課堂中的真實(shí)問題，依托項(xiàng)目內(nèi)容，著力打造大型舞臺(tái)精品力作，將理論教學(xué)、實(shí)踐技能與思政教育相結(jié)合.突破傳統(tǒng)課程中單一知識(shí)傳授，形成理論與實(shí)踐互聯(lián)，歷史與當(dāng)下互動(dòng)、知識(shí)與能力互增的多維度協(xié)同課程，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等創(chuàng)新問題的分析及反思，為進(jìn)一步優(yōu)化和提升課程群建設(shè)實(shí)現(xiàn)新文科背景下藝術(shù)類課程“創(chuàng)新性，高階行，挑戰(zhàn)度”提供創(chuàng)新參考路徑.本課程主要將經(jīng)典舞蹈劇目和原創(chuàng)舞蹈作品等教學(xué)內(nèi)容按照中央廣播電視總臺(tái)《追尋紅色家書背后的故事》百家校園行欄目，河北省活態(tài)非遺舞蹈傳承項(xiàng)目，和“3D大型實(shí)景演出《浪淘沙-北戴河》”秦皇島文化旅游演出項(xiàng)目進(jìn)行專題分類，通過舞蹈在不同文化場城良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)OBE項(xiàng)目教學(xué)理念在本課程中的個(gè)性化實(shí)施。一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承“傳承奮斗基因，發(fā)揚(yáng)工匠精神，追求卓越品質(zhì)，熔鑄家國情懷”校訓(xùn)精神內(nèi)核，結(jié)合舞蹈表演專業(yè)論、編、排、演“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)定位，將課程目標(biāo)確立為：.讀史明智一思政目標(biāo)，以立德樹人為根本，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，建立正確的價(jià)值導(dǎo)向，挖掘生動(dòng)有效的育人元素，將以藝載道的慧心、忠誠于黨的初心、舍身取義的赤心、革命勝利的決心、守正創(chuàng)新的信心這五心思政目標(biāo)以“舞臺(tái)劇綜合表演”形式得以綜合呈現(xiàn)，學(xué)生在表演中多角度感受到革命前輩的堅(jiān)定信仰和舍身取義的家國情懷表現(xiàn)出來，提高學(xué)生民族文化認(rèn)同和文化自信。.樂舞流觴一知識(shí)目標(biāo)，以中國歷史真實(shí)事件為依據(jù)，以傳承中國舞蹈文化己任，在舞臺(tái)表演中說明問題，解疑釋惑，闡述理念，推動(dòng)發(fā)展：圍繞“憶家書”“唱家書”“讀家書”“演家書”“悟家書”五大版塊，形成朗讀、演唱、情景劇、舞蹈表演等互聯(lián)融合的教學(xué)內(nèi)容。.以古鑒今一能力目標(biāo)，以O(shè)BE教學(xué)理念為指導(dǎo)，以舞臺(tái)實(shí)踐項(xiàng)目為平臺(tái)，在項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)具備創(chuàng)新高階的專業(yè)綜合能力領(lǐng)軍表演人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的時(shí)空統(tǒng)一性，思政目標(biāo)的立體多維性，能力目標(biāo)的對(duì)標(biāo)靶向性。（見圖1）S1學(xué)情導(dǎo)向序號(hào)保程單無教學(xué)內(nèi)暮（知識(shí)目標(biāo)）思軟內(nèi)容（思政目標(biāo)）?”飾包Jr虹色茶書憶離書，總相心化家書歷史即記憶獎(jiǎng)鸛n合力第二隼元聆斯?忤包野?虹色家中系忠期!心，事國情懷■￡明系韋首指的故事忠宜不常，制遁家庭第三祟元誦諼詼歌的尼式，使用茹及體豉本踏思就測，汗誕于黨演京書罩造人物形象.感恩英敢舍身取火4第四隼元葬家書革命曲史與英蛆事跡爭雄同將獨(dú)孤秒性與群依鼠愚霎裝劇杷主命情押與京國情懷多無同統(tǒng)國藝威道.春國化雨,培橇帝魂話電!無聲5第五單元悟夜書編舞.創(chuàng)舞.悟舞心高志遠(yuǎn)，a?λ?.峋謙寬廣二、課程建設(shè)發(fā)展歷程L新增教學(xué)教材《教學(xué)劇目》至2010年開設(shè)本課程以來，持續(xù)優(yōu)化課程教材、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。.更新教學(xué)理念2010年-2016年，完善課程知識(shí)體系。2016年-2018年，在OBE教學(xué)理念的指導(dǎo)下，河北省政府重點(diǎn)文旅演藝項(xiàng)目《浪淘沙-北戴河》項(xiàng)目，河北省活態(tài)非遺舞蹈傳承項(xiàng)目等進(jìn)行課程教學(xué)改革。.創(chuàng)新教學(xué)方法2020-2021年在教育部《全面推進(jìn)新文科建設(shè)》學(xué)科交叉融合背景下，依托中央電視臺(tái)《“追尋”紅色家書背后的故事》欄目，結(jié)合理論與實(shí)踐從單一舞蹈劇目表演向復(fù)合舞臺(tái)劇表演轉(zhuǎn)換；深化以學(xué)生為中心和成果為導(dǎo)向的教育理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容高階性、教學(xué)方法創(chuàng)新性和教學(xué)方式挑戰(zhàn)性的總體目標(biāo)。（見圖2）新增教

學(xué)教材更新教學(xué)理念創(chuàng)新教

學(xué)方法202020182016*爭蚪*含20：10.2M÷ΛΛ(t?r?÷SβtM圖2課程建設(shè)歷程.課程與教學(xué)改革需要解決的重點(diǎn)問題課程內(nèi)容改革：《劇目與排練》課依托中央電視臺(tái)《“追尋”紅色家書背后的故事》欄目，以“家書”為線索，以許包野真實(shí)故事為依據(jù)，圍繞“憶家書”、“聽家書”、“唱紅歌”、“演家書”和“舞家書”五大版塊，形成朗讀、演唱、情景劇、舞蹈表演等互聯(lián)融合的教學(xué)內(nèi)容。解決的痛點(diǎn)問題:課程內(nèi)容改革后，首先明確學(xué)生“讀史明志，以古鑒今，為時(shí)代抒懷，為人民面舞”的新時(shí)期馬克思主義唯物史觀的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)舞蹈表演實(shí)踐作為傳播中華傳統(tǒng)文化的重要載體作用，利用課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的立體多維性，解決了學(xué)生表演情感單一和表演綜合能力偏弱的重點(diǎn)問題。教學(xué)方法改革:在新文科建設(shè)大背景下，在文化交往速度加快、信息量增大、文化沖突與文化并存的新時(shí)期，《劇目與排練》課程改革后注重學(xué)科交叉、文理融合，將人機(jī)交互、動(dòng)作捕捉等人工智能技術(shù)手段以及大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入課程。課程團(tuán)隊(duì)以“超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變”為教學(xué)方法改革理念，做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、守正創(chuàng)新。解決的痛點(diǎn)問題:課程團(tuán)隊(duì)主動(dòng)探尋課程內(nèi)容與畢業(yè)生知識(shí)，能力和素養(yǎng)塑造之間的匹配問題，提升教學(xué)方法的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，解決了教學(xué)方法缺少聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新等重點(diǎn)問題。三、創(chuàng)新方法與途徑.教學(xué)模式一一“5E”創(chuàng)新“5E”教學(xué)模式是美國生物學(xué)課程研究(BSCS，1989)開發(fā)的一種基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的模式，是一種致力于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效的教學(xué)模式?！秳∧颗c排練》課程通過“5E”教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)作者，主動(dòng)參與，獲取經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，在一步步深入中先感動(dòng)自己，從而達(dá)到感動(dòng)觀眾，最后呈現(xiàn)出優(yōu)秀的《雨花石的等待》這一作品的過程。(1)吸弓|(engagement)這一環(huán)節(jié)是“5E”教學(xué)模式的起始環(huán)節(jié)，為吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，通過在情境中“憶家書”版塊對(duì)許包野革命烈士的介紹，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的興趣使學(xué)生多角度感受到革命前輩的堅(jiān)定信仰和質(zhì)樸情懷！(2)探究(exploration)探究是“5E”教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié).教師根據(jù)上一版塊教學(xué)產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在探究的過程中，學(xué)生是主體，教師的作用是引導(dǎo)和幫助，為之后的舞臺(tái)劇表演情感表達(dá)的層層深入轉(zhuǎn)創(chuàng)造了便利的條件。(3)解釋(explanation)學(xué)生通過演家書環(huán)節(jié)，用話劇的形式，塑造人物形象，適用多媒體技術(shù)營造藝術(shù)表演環(huán)境空間使學(xué)生具有身臨其境感官體驗(yàn)，感受革命英雄舍生取義的決心和偉大信念，使學(xué)生感恩英雄，爭做英雄。(4)遷移(elaboration)通過分析，學(xué)演古典舞劇目《雨花石的等待》學(xué)生掌握舞蹈形象塑造的方法.該舞蹈作品運(yùn)用古典舞語匯元素塑造了一位忠貞、純情堅(jiān)毅的女性形象一妻子葉雁萍，是英烈屬這一類群人的典型代表，通過實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生從中可以加深或拓展對(duì)概念的理解，獲得更多的信息和技能。(5)評(píng)價(jià)(evaluation)在這一階段教師和學(xué)生用正式或非正式的方法評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及應(yīng)用能力.由單一靜態(tài)卷面考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化五維復(fù)合動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的目的在于確保學(xué)生活動(dòng)的方向或鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)研究過程進(jìn)行反思，同時(shí)，評(píng)價(jià)也為教師提供了一個(gè)評(píng)估自己教學(xué)過程和效果的機(jī)會(huì)。(見圖3)圖3五雄愛合學(xué)生成鐐評(píng)價(jià).教學(xué)方法—一五融創(chuàng)新(1)藝術(shù)形式的多元融匯將合唱、話劇表演、朗誦等多種藝術(shù)形式融匯于教學(xué)過程中，為學(xué)生了解革命英雄事跡、理解革命精神和詮釋革命形象營造情境，為舞蹈劇目排練提供前期準(zhǔn)備，提升學(xué)生藝術(shù)表演的綜合能力，培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才。(2舞蹈動(dòng)作的科學(xué)融合利用“動(dòng)作捕捉”技術(shù)將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行數(shù)據(jù)采集并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，使教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)手段有機(jī)融合，采集的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)分析，并對(duì)照練習(xí)，運(yùn)用“拉班動(dòng)作分析”的力效理論對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)地、準(zhǔn)確地、客觀地訓(xùn)練。(3)舞臺(tái)呈現(xiàn)的科技融入將高科技融入《雨花石的等待》的舞臺(tái)呈現(xiàn)之中，通過光、樂、舞、聲的融合，打造出一場視聽盛宴，尤其是全息投影的運(yùn)用與配合，令觀眾仿佛置身于場景之中，能夠切實(shí)感受到舞臺(tái)演出帶來的魅力。(4)教學(xué)方式的時(shí)空融結(jié)利用代化技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在舞蹈劇目教學(xué)活動(dòng)中打破時(shí)空壁壘.在線下教學(xué)中通過課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)劇場演出相結(jié)合的方式，提供具有挑戰(zhàn)度和高階性的實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)舞蹈劇目教學(xué)師師聯(lián)動(dòng)，師生互動(dòng)的線上、線下教學(xué)方式的時(shí)空融合。(5)思政教育的立體融鑄將思政教育意涵熔鑄于“憶家書”、“聽家書”、“唱紅歌”、“演家書”和“舞家書”的教學(xué)內(nèi)容中，五心思政育人目標(biāo)貫穿課程始終。四、課程教學(xué)創(chuàng)新成果.教學(xué)改革成效:實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式由單一教學(xué)到多元互動(dòng)教學(xué)模式的更新；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由成績驅(qū)動(dòng)向價(jià)值追求，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變；學(xué)生成績由靜態(tài)遞增轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)增長。《劇目與排練》課程自開設(shè)以來已連續(xù)十年被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀課程，通過課程學(xué)生共完成復(fù)現(xiàn)作品十余部，撰寫研究論文五十余篇，獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)三十余項(xiàng)。.實(shí)踐改革成效:本課程依托中國舞蹈史論課程，團(tuán)隊(duì)成員參與排演的大型實(shí)景演出項(xiàng)目《浪淘沙-北戴河》入選河北雙優(yōu)文化品牌，被河北省政府列為重點(diǎn)打造的文旅演藝項(xiàng)目，該劇圍繞歷史脈絡(luò)展開，共有六個(gè)篇章，其中在《秦皇一夢》《大唐春生》等舞段.課程教學(xué)成果影響力從校內(nèi)走向校外，從省內(nèi)擴(kuò)展到全國。2020年疫情期間，團(tuán)隊(duì)教師依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展線上教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生以課程作業(yè)的方式完成了線上作品復(fù)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并榮登“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展播。結(jié)論:藝術(shù)不僅是通過具體的形象去反映客觀真實(shí)，它的實(shí)踐軌跡亦是真實(shí)本身?！秳∧颗c排練》通過不同平臺(tái)的真實(shí)舞臺(tái)表演項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)良性運(yùn)行.傳承發(fā)揚(yáng)、繼往開來，站在“兩個(gè)