小學(xué)語文-莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計教材分析：《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊最后一單元的第一篇課文。課文主要寫了莫泊桑為了寫出好作品，拜福樓拜為師，得到悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文緊扣課題，講了莫泊桑三次登師門求教的經(jīng)過。內(nèi)容層次清晰，說理透徹，具有很強的指導(dǎo)意義。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利有感情的朗讀課文。2.會寫本課五個生字，理解由生字組成的詞語。3．懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。4.初步感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的勤奮好學(xué)。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)難點：從課文中提煉關(guān)鍵詞句，總結(jié)提高寫作水平的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入讓學(xué)生談寫作上的困難導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。帶著疑問按要求自讀課文。（二）初讀感知1.檢查預(yù)習(xí)。（1）出示生字詞語及易讀錯字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，及時糾錯。（2）出示句子，學(xué)生用合適的詞替換文中劃線部分。（3）出示本課一個生詞兩種解釋，讓學(xué)生根據(jù)不同語境選擇正確的解釋。2.理清文章脈絡(luò)。（1）課文主要寫了什么事？是按什么順序?qū)懙?？（莫泊桑拜師的故事，按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?）課文寫了莫泊桑幾次拜師？（三次）（3）莫泊桑第一次拜師的原因是什么？老師指導(dǎo)他怎么做？結(jié)果怎樣呢？學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生運用關(guān)鍵詞概括第一次拜師的原因、指導(dǎo)及結(jié)果。（作品平常；肯吃苦，勤練習(xí)；一無所獲）（4）教師讓學(xué)生自由閱讀課文，填寫手中的表格即三次拜師的原因、指導(dǎo)及結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)。（5）學(xué)生匯報表格的填寫情況。分次匯報，先讓學(xué)生匯報第一次拜師的情況。由于前面已經(jīng)接觸過，所以第一次拜師的情況填寫比較容易。再讓學(xué)生匯報第二次拜師情況的填寫。這次匯報時，在“老師指導(dǎo)”這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可能是有分歧的。及時提問學(xué)生：福樓拜問這些問題的目的是什么？為什么要觀察馬車？看馬車就能寫好作文嗎？通過朗讀和提問，讓學(xué)生明白福樓拜是用這些問題引起莫泊桑的反思，從而感知自己觀察不夠細(xì)心。引導(dǎo)學(xué)生明白：福樓拜讓莫泊桑看馬車的目的是通過看馬車這項活動發(fā)現(xiàn)莫泊桑在寫作中的不足，教他學(xué)會仔細(xì)觀察特點。在讓學(xué)生匯報第三次拜師時，仍然會在“老師指導(dǎo)”這個問題上有分歧。有的同學(xué)抓不準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，有的同學(xué)填寫不完整。我結(jié)合學(xué)生的回答及時提問這一自然段中最關(guān)鍵的句子有哪些？這些關(guān)鍵句子與后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？一位同學(xué)回答不完整，就讓其他同學(xué)補充？（6）在匯報分析中，確定表格填寫內(nèi)容。讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，自己總結(jié)要想提高寫作水平，我們必須怎么做？學(xué)生匯報自己總結(jié)的寫作技巧。課件出示寫作技巧。（7）三次拜師后，莫泊桑寫出了有世界影響的名著。此時如果你是莫泊桑，你會對老師說些什么？展開說話練習(xí)。（8）師：讀完莫泊桑拜師的故事，你認(rèn)為莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師？學(xué)生初步感受到莫泊桑的好學(xué)及福樓拜的循循善誘。（教師依據(jù)學(xué)生的回答板書。）課堂小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了勤奮好學(xué)的莫泊桑和循循善誘的福樓拜。老師這里還有兩個問題。（課件出示下節(jié)課討論內(nèi)容及課下作業(yè)。）下節(jié)課討論問題：1.既然莫泊桑真誠地拜福樓拜為師，福樓拜為什么不把寫作的技巧一股腦的都告訴他？2.莫泊桑為什么會成功？課后作業(yè):課下仔細(xì)觀察生活，以《我的新發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇作文。三年級綜合實踐學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學(xué)能力，能夠獨立組織完成一些簡單的活動。本班學(xué)生卻有自己的特點，隨著年齡的增長他們的表現(xiàn)欲似乎降低了，平時上課回答問題積極性不太高，只是忙著低頭思索記錄，但我知道他們平靜的外表下一顆活躍的內(nèi)心一刻也沒停止過探索。也許真的是孩子長大了，他們現(xiàn)在關(guān)注的東西要比我們想象的多的多，只是我們看不到而已。這些孩子大部分是留守兒童，課下的學(xué)習(xí)監(jiān)管根本談不上，主要靠自覺。幾乎所有孩子都會自己洗衣做飯，不可小看的是他們的生活體驗要比其他依賴父母的孩子豐富得多，這也許真是孩子一筆看不到的財富。他們對事物的洞察力較強，會很有條理的安排自己生活中的事情。有了豐富的生活實踐，在語文學(xué)習(xí)中他們的感悟相對豐富而深刻。在學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這一課時，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗感悟很重要。但是由于在生活中缺乏父母的陪伴和及時的指導(dǎo)，這些孩子的內(nèi)心其實還是比較孤單而脆弱的，需要師生的良好溝通和老師在學(xué)習(xí)生活上的及時指導(dǎo)。4、在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。今后改進(jìn)的措施：1、

在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。2、

在識字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。3、

加強學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。4、

在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。效果分析學(xué)生談寫作導(dǎo)入新課，不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時潛意識的聯(lián)系自己的習(xí)作體驗，從而達(dá)到學(xué)習(xí)課文與指導(dǎo)作文的雙豐收。據(jù)題質(zhì)疑，引起學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)習(xí)成功的一半。檢查課下預(yù)習(xí)，對學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣起到督促作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫匯報表格內(nèi)容。這是一個綜合性學(xué)習(xí)的活動，可以鍛煉學(xué)生的多項能力，同時也是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的捷徑。我認(rèn)為這個教學(xué)構(gòu)想很獨特有效。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。這項活動是對整篇課文感情基調(diào)是否準(zhǔn)確把握的檢查，也是實現(xiàn)情感目標(biāo)的有效方法。最后展示的下節(jié)課討論內(nèi)容及課下作業(yè)，是對本堂課學(xué)習(xí)情況的有效檢查，又是為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)做的鋪墊。錄像畫面清晰，音質(zhì)較好，上課時間長短安排恰當(dāng)。教學(xué)效果較好，不但實現(xiàn)了第一課時的教學(xué)目標(biāo)，還有意識提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。莫泊桑拜師教材分析《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第七單元的第一篇課文。課文主要寫酷愛寫作的莫泊桑為了為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到悉心指?dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥四瓷５娜伟輲煹慕?jīng)過。拜師過程大致概括為“文章很平?！獛煟嚎铣钥啵诰毩?xí)?！獩]什么好寫——師：仔細(xì)觀察（細(xì)節(jié)）特點——指導(dǎo)作品——發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的和沒有寫過的特點——名著”。三次拜師主要是通過對話的形式展現(xiàn)的，莫泊桑“問”，福樓拜“答”，一問一答中人物形象、人物性格躍然紙上。特別是福樓拜的三次“答”值得玩味，具有很鮮明的特點：首先他的指導(dǎo)一針見血，語言精煉。當(dāng)莫泊桑初次登門求教時，他很直截了當(dāng)?shù)刂赋觯骸澳愕墓Ψ虿坏郊??！币稽c也不拖泥帶水，精辟而有針對性。其次他的指導(dǎo)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如莫泊桑第一次拜師，福樓拜要求他“肯吃苦，勤練習(xí)。”莫泊桑真的去看馬車了，卻一無所獲，不得不再次求教。第二次福樓拜讓他學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。莫泊桑就天天全神貫注的觀察馬車，獲得了豐富的材料，寫了一些作品，還是不滿意，再次求教。第三次福樓拜進(jìn)一步指出“要發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點”?？梢娝闹笇?dǎo)是由淺入深，步步深入。這真是“不憤不啟，不悱不發(fā)?！钡谌闹笇?dǎo)注重實際操作。福樓拜在表達(dá)自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而是先說道理，然后聯(lián)系實際生活中的事例深入淺出的說明該如何做，從哪些方面著手，做到什么程度，讓莫泊桑清楚地理解寫作訓(xùn)練的方法，令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。此外福樓拜還列舉了描寫篝火和綠樹、用畫家的手法描寫守門人的事例。從中，我們可以看出福樓拜的指導(dǎo)都很有操作性，不得不為福樓拜悉心指導(dǎo)學(xué)生的風(fēng)范而慨嘆。課文表達(dá)了仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。課文內(nèi)容層次清楚，說理透徹，對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)具有很強的指導(dǎo)意義。評測練習(xí)一．檢查學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)情況。1.讀準(zhǔn)詞語簡陋吆喝烙印篝火咖啡揣摩單調(diào)衣著烈日炎炎孜孜不倦直截了當(dāng)滔滔不絕2．根據(jù)劃線部分的意思寫出相應(yīng)的詞語。（1.）“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家?！备前萁z毫沒有猶豫，直接的說。（）（2.）福樓拜一句接著一句，不停歇地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深地烙印。（）（3.）所有辦法都想盡了，也沒有想到解決的方法，莫泊桑只得再次來到老師家。（）3.給劃線詞語選擇正確的解釋?！纠佑〗忉尅浚孩僭谏蠡蚱魑锷蠣C的火印，作為標(biāo)記。比喻不易磨滅的痕跡。②用火燒鐵在牲畜或器物上燙成痕跡。比喻留下深刻的印象。（1.）在大農(nóng)場，牲畜通常是打烙印的。（）（2.）撞毀的飛機(jī)和倒塌的高樓的景象在我們共同的記憶中留下了痛苦的烙印。（）4.部分學(xué)生朗讀展示。二.檢查學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)情況。1.課文主要寫了什么事？是按什么順序?qū)懙?？課文一共寫了莫泊桑幾次拜師？2.學(xué)生獨立閱讀填表。三．依據(jù)學(xué)生對課文的獨特感悟，以莫泊桑的身份練習(xí)說話，表達(dá)對老師的感激之情。四．課后作業(yè):課下仔細(xì)觀察生活，以《我的新發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇作文。莫泊桑拜師課后反思因為本節(jié)課我講的是第一課時，且課文的篇幅較長，具有很強的指導(dǎo)意義，所以我把第一課時的教學(xué)重點放在有感情朗讀課文，理清文章脈絡(luò)上，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪好路。在導(dǎo)入部分，我沒按先介紹作者資料的方式導(dǎo)入，而是讓學(xué)生談習(xí)作困難導(dǎo)入課題，目的一方面是通過這種方式激起學(xué)生想解決難題的欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面是想通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時自覺聯(lián)系自己的寫作情況，學(xué)習(xí)寫作方法，在學(xué)習(xí)中逐漸內(nèi)心認(rèn)可，然后付諸行動，最終提高寫作水平。學(xué)生獨立閱讀填表，作為突破這節(jié)課重、難點的方法，可以促使學(xué)生在腦海中形成課文框架結(jié)構(gòu)，更利于下節(jié)課學(xué)生對課文內(nèi)容及寫作技巧的理解與掌握，為教師的適時引導(dǎo)提供依據(jù)，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測的手段。在了解故事主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我還安排了創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對老師的感激之情。教學(xué)過程主要以自主學(xué)習(xí)，合作交流，反饋點撥為主線，凸顯自主學(xué)習(xí)。通過“不憤不啟，不悱不發(fā)。”實現(xiàn)輕松教語文。但是，無論怎么充分準(zhǔn)備，在講課時總會留下遺憾。這節(jié)課我也同樣有不足，比如重點段落學(xué)生朗讀略少，練習(xí)說話該多找?guī)讉€同學(xué)說的，由于時間關(guān)系我只找了兩個。像這樣的問題，應(yīng)盡可能避免。

課標(biāo)分析《莫泊桑拜師》對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)具有很強的指導(dǎo)意義，依據(jù)新課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的獨特體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我把學(xué)習(xí)生字詞語交給學(xué)生自己，我只起到檢查驗收的作用。我更注重閱讀訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析