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教育筆記：幫助幼兒樹立良好的常規(guī)習慣

教育筆記：幫助幼兒樹立良好的常規(guī)習慣

小班的幼兒進去幼兒園還不到兩個月，常規(guī)培養(yǎng)在我們?nèi)粘Ｉ钪醒驖u進的進行著，在這個過程中，我欣賞到他們身上有許多閃光的地方，也看到了我們班的寶寶是很有潛力的。但孩子們在生活習慣、學習習慣中正是樹立好習慣的開始，例如：洗手洗的不干凈有泡沫、擦不干凈小嘴巴、衣服疊得亂亂的、不會塞褲子露著小肚皮、小書寶寶亂擺等，我發(fā)現(xiàn)孩子們在操作過程中無規(guī)律、無方法。對剛剛?cè)胗變簣@的小班小朋友來說，培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣是非常重要的，為了培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。根據(jù)小班的年齡特點，我們要運用了擬人化的語言，將活動游戲化。

一、兒歌用處多

在日常生活中，經(jīng)常用使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手時，我們讓幼兒一邊洗手一邊念兒歌“搓搓搓，變成孔雀搓一搓，變成小鴨搓一搓…”這樣幼兒在不知不覺中根據(jù)兒歌引導幼兒按步驟完成洗手。擦手時，為了讓幼兒能打開毛巾正確擦手，我們也將小兒歌融入到洗手環(huán)節(jié)中，激發(fā)幼兒擦手的興趣和正確擦手的好習慣。

二、游戲形式促常規(guī)

根據(jù)自班的門口窗臺環(huán)境，我班在門口投放了很好的小書，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，不亂扔，不亂放。我們采用了“送書寶寶回家”的游戲，進行常規(guī)訓練。幼兒很快將書寶寶從哪里拿放回哪里去，養(yǎng)成了收放的好習慣。

三、夸張表演

小班的幼兒以具體的形象思維為主，夸張的動作語言能夠給幼兒帶來深刻的印象，例如：進餐時，“張開你的大嘴巴，學一學大老虎是怎樣吃飯的呢？”這樣孩子們每到進餐時就會學一學大嘴巴老虎，班里的進餐情況有了明顯的提高。

常規(guī)的培養(yǎng)需要持之以恒，日積月累的養(yǎng)成。多

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