人教版初二物理教案-初二物理教學教案有哪些可以參考

人教版初二物理教案初二物理教學教案有哪些可以參考

教案主要是教師上課時準備的一個教學工具。初二物理教學教案有很多，大家想?yún)⒖嫉脑挷环咙c開來一探究竟。以下是小編分享給大家的初二物理教學教案參考的資料，希望可以幫到你!

初二物理教學教案參考一、光的折射

教學目標

知識目標

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.

(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.

能力目標

由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.

情感目標

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

教學建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

教法建議

本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關(guān)知識，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法.激發(fā)學生的學習興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.

教學設(shè)計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學生的主動性.

方案一：向?qū)W生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習.

方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

2.新課教學

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.

實驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.

課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

實驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深.

課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談一下感受.

實驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深.

由實驗得出光的折射的定義.

(二)光的折射的一般規(guī)律

進行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.

圖6-l

實驗過程中注意觀察并考慮以下問題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

D.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.

E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

實驗結(jié)束后請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內(nèi)容進行適當?shù)闹笇?，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.

(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授

向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出?

通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.

(四)折射角與入射角的關(guān)系

用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化.

3.教學總結(jié)

對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學在本節(jié)講授中的重要作用.

探究活動

課題實驗分析光的折射

組織形式學生活動小組

活動流程

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

參考方案演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.

備注

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.初二物理教學教案參考二、照度

教學目標

知識目標

常識性了解照度的概念

能力目標

培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力

情感目標

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲

教學建議

教材分析

本節(jié)是選學內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實生活中特別是學校、家庭學習環(huán)境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的.

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

教法建議

1)通過實驗觀察與測量加強學生對照度的感性認識.

2)讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達到國家標準.從而使學生增強“標準”意識.

3)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出.

教學設(shè)計示例

教學重點：照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

教具：照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒

教學過程：

一、新課引入

在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學

1.照度的概念

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標準.

讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

2.影響照度的因素

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)?

學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

設(shè)計實驗：

實驗探究：

限定條件：同一光源

研究內(nèi)容：1)照度與光源距離的關(guān)系

2)照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

學生交流分析得出結(jié)論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越小;光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大;光線越傾斜，照度越小.

進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書設(shè)計

探究活動

課題調(diào)查學校教室里的照度是否符合國家規(guī)定標準

組織形式個人或自由結(jié)組

活動流程

制訂測定計劃和測定方法;查閱收集相關(guān)材料;分析得出結(jié)論，并提出合理化建議.

備注

1、要有計劃和測定過程記錄，通過數(shù)據(jù)分析寫出調(diào)查報告.

2、給學校提出改進照度的建議.初二物理教學教案參考三、球面鏡

教學目標

知識目標

1.常識性了解凹鏡對光線的會聚作用，凹鏡的焦點和凹鏡的簡單應(yīng)用.

2.常識性了解凸鏡能使光線發(fā)散和擴大視野，以及凸鏡的簡單應(yīng)用.

能力目標

培養(yǎng)學生用物理知識解決實際問題的能力

情感目標

通過球面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生良好的非智力品質(zhì).

教學建議

教材分析

本節(jié)是選學內(nèi)容，主要講述凹鏡和凸鏡對光的作用和它們的應(yīng)用.教材從學生熟悉的應(yīng)用引入新課，通過對反射面的分析給出球面鏡、凸鏡、凹鏡的概念，然后通過實驗介紹了凸鏡、凹鏡對光線的作用，最后舉例說明，它們在日常生活中和生產(chǎn)實際中的應(yīng)用.

教法建議

1.可采用對比與實驗的方法使學生了解球面鏡對光的作用.

2.本節(jié)教學的關(guān)鍵是要做好演示實驗.實驗中要注意光路的顯示要清晰;盡可能演示凹鏡會聚太陽光點燃紙片的實驗.

3.焦點概念通過實驗得出，有利于學生理解.

4.聯(lián)系實際，激發(fā)他們的學習興趣和探索精神.

教學設(shè)計示例

教學重點：凸鏡、凹鏡對光線的發(fā)散和會聚作用

教學難點：凹鏡的焦點

教具：平面鏡、凸鏡、凹鏡

教學過程：

一、引入新課

方法1：展示以下三種形狀的鏡子，介紹其統(tǒng)稱為面鏡.引入新課介紹球面鏡、凸鏡、凹鏡的概念.

方法2：從復習提問和生活實例入手.

平面鏡能改變光線的傳播方向，能使物體成像，你還見過別的改變光路和成像的鏡面嗎?

教師從學生回答中選擇其中與本課有關(guān)的實例(如汽車前燈的反光鏡、觀后鏡)引入課題.

二、新課教學

1.凸鏡對光線有發(fā)散作用，凹鏡對光線有會聚作用

提出觀察目的，通過觀察與現(xiàn)象比較與平面鏡對光線作用的不同，得出凸鏡、凹鏡對光線的作用.

1)由外形上看，3種面鏡有什么區(qū)別?

2)平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什么不同?

3)非平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什么不同?

演示上述2、3問題中的實驗.

總結(jié)分析得出結(jié)論：凸鏡對光線有發(fā)散作用，凹鏡對光線有會聚作用，要注意分析發(fā)散作用和會聚作用不一定是要把光束變成發(fā)散光束和會聚光束.

2.焦點

方法1：在有陽光的情況下，用凹鏡會聚太陽光，將一小片白紙放在會聚點處，讓學生觀察該點的亮度，不久，白紙就燒焦了，結(jié)合書上的光路圖說明凹鏡的焦點是實際光線會聚成的.

方法2：在沒有陽光的情況下，用光具盤演示，并結(jié)合書上的光路圖說明凹鏡的焦點是實際光線會聚成的.

根據(jù)光路可逆的知識，解釋放在焦點的光源發(fā)出的光經(jīng)鏡面反射后如何傳播.

說明：凸鏡的虛焦點不要求，對基礎(chǔ)較好的學生可根據(jù)光路圖與凹鏡進行簡單對比.目的在于加深對凸鏡實焦點的理解.

3.球面鏡的應(yīng)用

找同樣大小的平面鏡和凸鏡，同樣大小的平面鏡和凹鏡，讓學