小學(xué)語文-鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道鳥是人類的朋友，我們要加入愛鳥護(hù)鳥的行列。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文2、通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道鳥是人類的朋友，我們應(yīng)愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對課文的理解，懂得我們應(yīng)愛鳥護(hù)鳥，人類與動物應(yīng)和諧相處。教學(xué)過程：導(dǎo)入，揭示課題1.板書：島。你們知道什么地方稱做“島”嗎？2.課件出示島的圖片，讓學(xué)生概括什么叫島？四面環(huán)水的比陸地小的

就是島。3.今天,老師想和大家一起去“鳥島”看看（板書：鳥島）齊讀課題。讀了課題，你想知道什么呢？（在哪里？什么樣子？都有哪些鳥？）初讀課文答案都藏在課文里，請小朋友打開書自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.生自讀課文。3.誰想把課文讀給大家聽一聽？4.這些同學(xué)把課文讀的這么美，相信生字也難不倒大家。讀詞語。小老師領(lǐng)讀。開火車讀。（什么是筑巢）學(xué)習(xí)生字：部密三、學(xué)習(xí)課文1.鳥島在哪？哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。2.各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？隨機(jī)：聞名中外是什么意思？師：青海湖西部有這樣的一個(gè)小島，它卻聞名中外。小朋友，你們想不想去看一看呢？課件出示圖片。3、導(dǎo)：就是這樣的一座小島每年春天（）齊讀第二段。第三自然段（六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候……玉白色、青綠色的鳥蛋）1）過渡：六月又來臨了，鳥島呈現(xiàn)了怎樣的景象呢？找一找是哪一個(gè)詞語？（熱鬧）板書2）從這一段中哪些地方看出了六月鳥島的熱鬧呢？小組討論。各種各樣，聚在一起。說明了什么？（鳥很多）板書3）誰能把鳥多的句子讀好？指名讀。4)在你鳥島上天上飛的，水里游的，地上跳的，都是鳥，真不愧是鳥的世界。這么多的鳥都飛來了，真不愧是：各種各樣的鳥兒。誰來讀讀這個(gè)詞。指名讀，齊讀。5)密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)。寫出了什么？（鳥窩多）板書密密麻麻讀這個(gè)詞。什么是密密麻麻？看看圖，你能讀一讀這個(gè)詞嗎？密密麻麻是描寫鳥窩多的詞語，讀好描寫鳥窩多這個(gè)句子?，F(xiàn)在我們多像一個(gè)挨著一個(gè)的小鳥窩啊，讓我們挨在一起好不好?。盔B島的上的鳥窩真多啊，一個(gè)挨著一個(gè)，自己讀讀，指名讀。窩里窩外，到處是。說明了什么？（鳥蛋多）板貼鳥蛋，為什么這樣貼？讀一讀這一句。讀這個(gè)句子。指名。齊讀。6）出示句子，這兩個(gè)句子有什么不一樣，你喜歡那句？為什么？自己讀一讀。加上這些詞會讓我們感覺鳥島上的鳥窩鳥蛋非常多。我也很喜歡這句話，喜歡的一起讀一讀吧。7）六月的鳥島可真熱鬧啊，你能試著背一背這一段嗎？誰能用自己的語言將這種熱鬧再現(xiàn)在大家的眼前？（配樂）8）島上有這么多的鳥，這么多的鳥窩，這么多的鳥蛋，想象一下，他們會干什么？用上有的，有的。6）過渡：這里不但鳥多、窩多，而且蛋也多。這兒不愧為鳥的世界，鳥的天堂，鳥的樂園，如此富有魅力有鳥島，誰不想親眼去瞧一瞧呢?。ㄤ浵瘢┑谒淖匀欢危▉眸B島游玩的人很多……鳥是人類的朋友）1、這么富有魅力，又聞名中外的鳥島誰不想去親自看一看呢，所以來島上的人很多。他們伸手，隨處2）來島上的客人是如何做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？你能用上，因?yàn)?。。。。所以來說嘛？游客的周圍有那么多鳥蛋和幼鳥，但是沒有人去碰一下。因?yàn)椋ǎ┳屛覀円黄鹩懈星榈陌讶藗儛圩o(hù)鳥的句子讀一讀。在藍(lán)天碧水間，鳥兒飛的多快樂啊，只有我們愛護(hù)他們，才能有美麗的大自然，才能有這么美麗的鳥島。3）拓展：想想你真的來到了島上，可能會遇到哪些有趣的事呢？三、總結(jié)全文1、鳥是人類的朋友，它為大自然為人類生存做出了很大貢獻(xiàn)，但是還是有一些人會做出一些傷害鳥類的行為。圖片請你寫一句愛鳥護(hù)鳥的標(biāo)語，提醒那些傷害鳥類的人們。2、通過剛剛一起對課文的朗讀分析，我們知道了鳥島是鳥的世界，鳥的天堂，鳥的王國，也明白了鳥是人類的朋友，我們應(yīng)愛鳥、護(hù)鳥。下面就讓我們一起隨著課文再去看一看這聞名中外的鳥島吧！3、齊讀全文四、板書鳥島（愛鳥、護(hù)鳥）鳥多：各種各樣、聚窩多：密密麻麻、挨蛋多：窩里窩外、到處《鳥島》學(xué)情分析1.二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。2.二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的?！而B島》效果分析一、課程目標(biāo)《鳥島》是一篇優(yōu)美的文章，主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹有關(guān)鳥的知識的同時(shí)，還突出了人與鳥的友好關(guān)系，意在教育孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。課文講授時(shí)抓住“鳥多”，“蛋多”，“窩多”三個(gè)層次解讀，抓住重點(diǎn)詞語幫助課文理解。二、呈現(xiàn)方式根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.以讀代講，品讀感悟。本文條理清楚，文字優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。一些重點(diǎn)詞語讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解，提高了學(xué)生對語言文字的感悟能力及運(yùn)用能力。2.情境教學(xué)法。學(xué)生對鳥島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低了理解的難度。3、小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高，從而更深刻地感受到鳥島的熱鬧。三、應(yīng)用形式：本節(jié)課教學(xué)注重結(jié)合具體情境，教育了孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得了愛鳥、護(hù)鳥。課文講授時(shí)抓住了“鳥多”，“蛋多”，“窩多”三個(gè)層次解讀，抓住重點(diǎn)詞語幫助課文理解，學(xué)生學(xué)得有味道，不枯燥，體驗(yàn)到了成功的快樂?！而B島》教材分析《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！傍B是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說法又是對學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動教材?！吧局腔邸闭n堂教學(xué)評價(jià)表時(shí)間4.14班級2.1授課教師地點(diǎn)階梯教室課題鳥島學(xué)科語文課型新授課評分項(xiàng)目具體內(nèi)容等級分值得分ABCD精神飽滿進(jìn)課堂（5分）1.教師提前2分鐘候課，課前準(zhǔn)備充分。2分210.5052.教師情緒飽滿進(jìn)教室。2分210.503.教師儀表得體，舉止大方。1分10.500尊重學(xué)生促和諧（10分）1.整堂課氛圍寬松，氣氛活躍。2分210.50102.學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難或者有錯(cuò)，教師耐心幫助改正。4分43213.學(xué)生注意力集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚、求知欲強(qiáng)。4分4321生本導(dǎo)向智慧教（10分）1.教師講在重點(diǎn)和難點(diǎn)處，講在學(xué)生困惑處，而不是把答案和結(jié)論直接告訴學(xué)生或者是與好學(xué)生一問一答。4分4321102.教師累計(jì)講授時(shí)間適中，師生話語時(shí)間分配合理。3分32103.教師在學(xué)生活動中給予啟發(fā)點(diǎn)撥，保證學(xué)生活動時(shí)間足夠用而不是走過場。3分3210課堂提問精設(shè)計(jì)（18分）1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（參考教案）。5分5431182.教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，用有價(jià)值，有意義的問題導(dǎo)入引導(dǎo)教學(xué)，重難點(diǎn)突出。5分54313.教師無效提問和機(jī)械提問很少。5分54314.注重培養(yǎng)學(xué)生思維意識。課堂上學(xué)生能夠積極思維并有一定的思維深度，能夠提出自己的疑問或者見解。3分3210面向全體重差異（10分）1.學(xué)生發(fā)言人數(shù)不少于二分之一，不同層次學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，關(guān)注不舉手的學(xué)生和后排學(xué)生。4分4321102.交流方式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用同桌、組內(nèi)、組間等形式的交流，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)生生互幫。4分43213.多媒體使用恰當(dāng)，有效解決重點(diǎn)難點(diǎn)。2分210.50自主合作求實(shí)效（15分）1.小組合作針對學(xué)習(xí)重難點(diǎn)展開，任務(wù)明確，適時(shí)、恰當(dāng)。5分5431142.教師能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。5分54313.小組（低年級宜同桌）合作時(shí)，分工合理，全體學(xué)生積極地參與有意義的學(xué)習(xí)活動，時(shí)間合適，平等交流，能兼顧到學(xué)生的需求和興趣，效果明顯。5分5431課堂生成巧處理（6分）1.教師能夠抓住課堂上發(fā)生的各種契機(jī)有效生成，促進(jìn)教學(xué)的深入發(fā)展。2分210.5062.運(yùn)用恰當(dāng)手段將課堂偶發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)契機(jī)。2分210.503.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不跑題。2分210.50課堂評價(jià)多激勵（10分）1.及時(shí)評價(jià)，以鼓勵為主，大部分學(xué)生興趣高，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。2分210.50102.評價(jià)方式和評價(jià)主體多元。3分32103.評價(jià)有針對性，將評價(jià)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有機(jī)結(jié)合，不是為了評價(jià)而評價(jià)。2分210.504.評價(jià)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)科學(xué)習(xí)有激勵性、發(fā)展性。3分3210學(xué)習(xí)效果勤反饋（10分）1.備課有反饋環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，及時(shí)檢測教學(xué)效果，課后至少留有3分鐘反饋學(xué)習(xí)效果。2分210.50102.訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。3分32103.教學(xué)效果好，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生在原有的水平上得到提高，課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率達(dá)80％以上。學(xué)生喜歡，負(fù)擔(dān)不重，能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)后的喜悅、欣慰。5分5431結(jié)課減負(fù)謀實(shí)效（6分）1.鈴聲響后30秒內(nèi)下課。1分100062.板書工整、條理清楚，有效輔助鞏固教學(xué)重點(diǎn)。2分210.503.作業(yè)精心設(shè)計(jì)，數(shù)量適中，形式多樣，兼顧知識與能力的培養(yǎng)。3分3210最后得分優(yōu)100——90良89——80中79——70差69以下99教學(xué)亮點(diǎn)在具體情境中讓學(xué)生通過朗讀，通過小組合作以及圖片直觀的感受鳥島六月的熱鬧景象，理解詞語在課文的含義。主要問題學(xué)生語言的表述上還需要繼續(xù)訓(xùn)練。改進(jìn)意見在平日的課堂教學(xué)中，注意學(xué)生回答問題時(shí)表述的完整性和條理性。評價(jià)人組別：語文組評價(jià)人簽字：《鳥島》評測練習(xí) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：干凈整潔關(guān)鍵筆畫整體結(jié)構(gòu)《鳥島》課后反思《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線。一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。二、通過各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生新知識的內(nèi)化。對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，如我在教學(xué)第三自然段，多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。三、讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。課文第二小節(jié)寫了春天鳥島上的情景。教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系課題上面的插圖讓學(xué)生把自己想象成其中的一只鳥兒，說說是懷著怎樣的心情來島上的。這樣進(jìn)入了角色，感受語言的內(nèi)在動力，喚起了學(xué)生的情感活動，為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。“從遠(yuǎn)方飛來”、“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”等詞句與最后一個(gè)自然段中“沒有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)不妨可先設(shè)疑，鳥兒為什么要從遠(yuǎn)方飛到這里來筑巢安家、養(yǎng)育后代？學(xué)完課文最后一個(gè)自然段，這個(gè)問題就迎刃而解了，當(dāng)然也更好地說明了鳥島之所以聞名中外的原因。第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)所在。由“熱鬧”一詞，引出了鳥島上“鳥多”、“鳥窩多”、“鳥蛋”多。這一自然段的教學(xué)，同樣可以發(fā)揮插圖的作用，激發(fā)學(xué)生想象，通過扎實(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。根據(jù)栩栩如生的插圖，我們可以設(shè)計(jì)這樣的語言訓(xùn)練：“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的，有的，有的……鳥島成了鳥的世界。”另外，“密密麻麻的鳥窩”雖然從圖上不能看到，但我們同樣可以激發(fā)學(xué)生去想象，想象鳥窩里是怎樣的有趣情景。寫鳥蛋，不僅寫其多，還寫其色彩之美。這里和前文的“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”又相呼應(yīng)。這一自然段的教學(xué)可讓學(xué)生從前面的角色中走出來，以“來島上游玩的人”的身份談?wù)劻碌镍B島給你留下的印象，這就讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥島，并為感情朗讀及最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。我在第四小節(jié)對學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，是在讓學(xué)生欣賞了鳥島的圖片，和充分自由朗讀這一節(jié)后，來讓孩子們談感受的，并且考慮到一部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，我給了孩子們一個(gè)句式，讓這部分孩子也知道該怎么說。孩子們暢所欲言，都談到了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩约阂惨蛩麄儗W(xué)習(xí)的想法，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的表達(dá)和想像能力在不知不覺中得到了提高?！而B島》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一