個人教學設(shè)計

個人教學設(shè)計模板：個人教學設(shè)計課題名稱：第課新民主主義革命的崛起 五四運動姓名何超工作單位鹽池高級中學年級學科高一教材版本人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）五四運動中工人階級登上了歷史舞臺，成為主力軍，顯示了巨大的力量，作為先進生產(chǎn)力的代表，中國無產(chǎn)階級將承擔起新民主主義革命的領(lǐng)導責任。五四運動啟發(fā)廣大人民覺悟，準備了革命力量的聯(lián)合，因此辛亥革命有更廣泛的群眾基礎(chǔ)。五四運動后馬克思主義的傳播成為新文化運動的主流，使更多的激進民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x者，并使馬克思主義同中國工人運動相結(jié)合，從而為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立準備了條件。五四運動發(fā)生在十月社會主義革命之后，屬于世界無產(chǎn)階級革命的一部分二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1知識與技能（）概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響（）通過對五四運動等史實的分析，以及新舊民主主義革命的比較，認識和掌握五四運動是新民主主義革命的開端的歷史結(jié)論，培養(yǎng)學生分析和比較問題的能力。2方法與能力以論從史出、問題探究和情景再現(xiàn)的方法，提高學生對歷史事件之間相互影響的認識能力。、情感態(tài)度與價值觀通過對五四運動講述，使學生認識到中國革命的勝利是中共和許多仁人志士百折不撓苦苦追求的結(jié)果，激發(fā)學生的愛國熱忱和歷史責任感。三、學習者特征分析（學生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習）高一的學生思維活躍，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，也具有一定的學習方法。四、教學過程（設(shè)計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）《導入新課》復(fù)習近代列強發(fā)動的一系列侵華戰(zhàn)爭和影響，視頻導入新課《第課新民主革命崛起一一五四運動》教師總結(jié)學生成果。五四運動歷史背景（圖片資料）政治版復(fù)辟帝制、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生北洋軍閥黑暗統(tǒng)治，激化了國內(nèi)矛盾“一戰(zhàn)”期間，日美帝國主義加緊侵略中國。經(jīng)濟版年前中國境內(nèi)近代工業(yè)共家；一年，中國新建廠礦有多家，新增資本達一億三千多萬元，超過了過去半個世紀。辛亥革命前產(chǎn)業(yè)工人達多萬；年產(chǎn)業(yè)工人達萬。廠礦數(shù)量大增工人人數(shù)迅速增長民族資本主義經(jīng)濟發(fā)展，工人階級力量壯大思想版新文化運動推動了思想解放，傳播了馬克思主義。俄國十月革命的勝利，為中國革命指明了方向國際背景①帝國主義侵略加劇②俄國十月革命勝利國內(nèi)背景①政治：北洋軍閥黑暗統(tǒng)治 反封建根本原因②經(jīng)濟：民族資本主義短暫春天③階級：工人階級隊伍壯大④思想：新文化運動解放思想、馬克思主義的傳播導火線：巴黎和會中國外交失?。ㄖ苯釉颍┪逅倪\動經(jīng)過第一階段月日第二階段 月號中心主力口號方式結(jié)果、結(jié)果初步勝利想一想：為什么是說是初步勝利？——沒有改變中國半殖民地半封建社會性質(zhì)，沒有改變山東的狀況五四運動歷史意義教師點評并引導學生認識五四運動標志著新民主革命的開端性質(zhì)：徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的革命運動特點：學生是先鋒，工人是主力軍作用：促進了馬克思主義與工人運動的結(jié)合影響：是中國新民主主義革命的開端《合作探究、展示交流》（方法指導）每兩組組探究一主體，組內(nèi)互相交流。第一，明確分析問題的方法；第二、，條理化寫出組內(nèi)交流成果；第三，代表發(fā)言，其他組補充。探究問題一：和五四運動第一階段比較，第二階段為什么會取得初步勝利？無產(chǎn)階級登上政治舞臺，并發(fā)揮了主力軍作用探究問題二：比較新民主革命和舊民主革命的異同比較項舊民主主義革命（ ）新民主主義革命（ ）領(lǐng)導階級指導思想革命前途革命任務(wù)革命性質(zhì)社會性質(zhì)探究問題三：五四運動過程中的哪些表現(xiàn)能夠反映出它是一次“徹底地不妥協(xié)地反帝反封建”的革命運動？口號：“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”等參加階層：學生、工人、商人成果： 拒絕在和約上簽字斗爭精神：不達目的誓不罷休的精神歲月的流逝并沒有把五四運動湮沒在歷史的塵埃中，相反近百年的歷史變革卻凝煉起偉大的“五四精神”。五四精神有哪些豐富的內(nèi)涵？探究問題四：五四精神有哪些豐富的內(nèi)涵？ 世紀的青年學生要如何繼承和發(fā)揚五四精神？是愛國、民主、科學、進步的精神是敢為天下先，永不低頭的精神五四精神：憂國憂民、熱愛祖國、積極創(chuàng)新、探索科學的愛國主義精神。愛國主義是五四精神的源泉，民主與科學是五四精神的核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現(xiàn)的途徑，理性精神、個性解放、反帝反封建是民主與科學的內(nèi)容。而所有這些，最終目的都是為了振興中華民族?？傊?，五四精神代表著誠實的，進步的，積極的，自由的，平等的，創(chuàng)造的，美的，善的，和平的，相愛互助的，勞動而愉快的，全社會幸福的統(tǒng)一體。五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學習流程，設(shè)計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學生活動設(shè)計意圖導入新課》復(fù)習近代列強發(fā)動的一系列侵華戰(zhàn)爭和影響，視頻導入新課學生認真觀看創(chuàng)設(shè)情景教學，激發(fā)學生學習興趣檢查學案《預(yù)習檢測》自主整理課前填寫的基礎(chǔ)知識，組內(nèi)同學互相檢查，取長補短，如有問題提出，其他組幫助解決，共性問題教師指導。提高自主學習能力展示合作探究合作交流、展示質(zhì)疑、點評解惑》小組按照課前準備分別展示五四運動背景，經(jīng)過，意義。每組一名同學板書總結(jié)，一名同學負責給別組評價，其他同學補充。提高學生合作學習的能力總結(jié)升華學生對知識進行理解一使學習過程成為“感知一理解一運用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。六、教學板書（本節(jié)課的教學板書）【板書設(shè)計】一、五四風雷一一五四精神：團結(jié)、進步、愛國（核心）、科學、背景：（）經(jīng)濟基礎(chǔ)：一戰(zhàn)期間，中國民族資本主義有了一定的發(fā)展。（）政治原因：北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治導致階級矛盾激化。（）階級基礎(chǔ)：無產(chǎn)階級力量的壯大。（）思想基礎(chǔ)：馬克思主義在中國的傳播，俄國的十月革命為中國的革命指明了方向。（）導火線：巴黎和會中國外交的失敗。2過程 階段時間中心主力主要斗爭形式結(jié)果第一階段-^北4京學生-罷課初步勝利：釋放被捕學生；曹、章、陸；拒簽和約。第二階段 以5后上海-工人-三罷斗爭3