初中地理-氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《氣溫和降水》——教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)1.了解氣溫的概念及變化，掌握世界氣溫的分布規(guī)律。2.了解降水形成的條件，掌握三種降水類型。3.能夠正確閱讀降水量分布圖并總結(jié)出降水的分布規(guī)律4.能運(yùn)用氣溫和降水資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖。復(fù)習(xí)重點(diǎn)1.掌握世界年平均氣溫的分布規(guī)律,及隱含在圖中的等溫線的概念,并且讓學(xué)生掌握讀圖、分析問題的方法。2.降水柱狀圖的閱讀和繪制復(fù)習(xí)難點(diǎn):1.通過閱讀世界降水量分布圖,說出世界降水分布的差異教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)系實(shí)際、對(duì)比分析、歸納總結(jié)復(fù)習(xí)過程導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：描述氣候的兩個(gè)基本要素是什么？（氣溫和降水）多媒體展示本節(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合課本P71—77內(nèi)容完成學(xué)案中的考點(diǎn)梳理部分（10分鐘）精講點(diǎn)撥氣溫1.引領(lǐng)學(xué)生回顧氣溫的定義、測(cè)定、日變化、年變化等2.合作探究：世界氣溫的分布（1）等溫線與等高線定義對(duì)比分析。（2）等溫線的判讀（3）展示世界年平均氣溫分布圖、世界1月、7月氣溫分布圖，師生共同分析、歸納、總結(jié)世界氣溫的分布規(guī)律。3.中考鏈接降水引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)降水的定義、條件、測(cè)定、類型等。合作探究：等降水量線展示世界年降水量分布圖，師生共同分析、歸納、總結(jié)世界降水的分布規(guī)律。拓展延伸：展示中國(guó)年降水量分布圖討論分析中國(guó)年降水量的分布特點(diǎn)。氣候資料表示方法表格讓學(xué)生根據(jù)表格提供的氣溫和降水資料歸納該地的氣候特征。坐標(biāo)圖引導(dǎo)學(xué)生畫坐標(biāo)圖讓學(xué)生根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖歸納該地的氣候特征。等值線圖中考鏈接：多媒體出示題目課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲。拓展延伸板書設(shè)計(jì)第二節(jié)氣溫和降水定義測(cè)定氣溫日變化表格年變化世界氣溫的分布規(guī)律氣候資料的表示方法坐標(biāo)圖定義等值線圖條件降水測(cè)定類型世界降水的分布規(guī)律教學(xué)反思針對(duì)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，抽象、難度較大的特點(diǎn)，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥相結(jié)合的方法復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課既要注重基本知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，又要面對(duì)中考，所以我用學(xué)案先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案中的考點(diǎn)梳理部分，然后師生共同回顧梳理課本知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)案中的疑難問題再精講點(diǎn)撥，然后通過鏈接中考題讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。利用多媒體的空間性、運(yùn)動(dòng)性，將“等溫線圖”、“世界年平均氣溫分布圖”“1月、7月平均氣溫分布圖”等靜態(tài)的地圖轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài),做到了以地圖為核心，以圖釋文、以圖設(shè)問、以圖釋疑的地圖教學(xué)。提高學(xué)生讀圖、析圖能力。本節(jié)課的不足主要是：有效提問方面還有待于加強(qiáng)。

1、問題設(shè)計(jì)過多，出現(xiàn)“滿堂問”想象。

2、由于時(shí)間關(guān)系，提問后沒有給學(xué)生充足的思考時(shí)間。

七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《氣溫和降水》——學(xué)情分析學(xué)生在初一時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個(gè)主要因素。具備了解氣候的初步基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力。但是，學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生對(duì)于區(qū)域氣候還不是很熟悉，從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不夠深刻。通過復(fù)習(xí)在學(xué)生具有一定讀圖能力的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析地理現(xiàn)象和歸納地理變化規(guī)律的能力。七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《氣溫和降水》——效果分析總體上本節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。首先從模式上說，能夠很好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，各個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣。其次，教師的教態(tài)大方，使用多媒體教學(xué)，直觀形象。學(xué)案不但得到充分利用而且學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，師生合作比較好。從學(xué)案設(shè)計(jì)方面，學(xué)案設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)，師生互動(dòng)，學(xué)生觀察，思考，表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，反饋及時(shí)，訓(xùn)練方式靈活多樣，展現(xiàn)了學(xué)生的思維過程。再者，課堂開始時(shí)的導(dǎo)入自然，水到渠成，重點(diǎn)突出，適時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，并能啟發(fā)教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。從教學(xué)模式上來看，需讓學(xué)生更好的自己探究總結(jié)，教法較單一，不能總停留在“師問生答”或“集體回答”上。另有，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)多樣化一些，盡量多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再有，學(xué)案不能很好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)案安排上應(yīng)更合理，設(shè)置應(yīng)更嚴(yán)密，應(yīng)更加注意細(xì)節(jié)方面的問題。從整體步驟上來說，總結(jié)部分稍顯欠缺，倉(cāng)促，若學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主做出總結(jié)，效果會(huì)更好。課堂氣氛較沉悶，不活躍，未能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《氣溫和降水》——教

材

分

析教材在“氣溫與降水”這一節(jié)中，用簡(jiǎn)明扼要的語言闡明了氣溫和降水的基本含義，用多種類型的直觀圖像信息展示了氣溫和降水的時(shí)空分布差異，旨在應(yīng)對(duì)“根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣”這一課標(biāo)要求。讓學(xué)生通過觀察、感知，然后再通過分析從而得出合理的推論，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力非常有利。本課教材較好地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求的基礎(chǔ)上，并稍加拓展。教材內(nèi)容選擇和編排重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。正文十分簡(jiǎn)潔，主要用于解釋基本概念。而活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，一是通過繪圖、讀圖等訓(xùn)練基本技能；二是運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)與技能，通過讀取圖中信息總結(jié)地理基本規(guī)律，豐富知識(shí)，形成能力；三是將技能培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，幫助學(xué)生養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。將知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，成為本課的最大特色和亮點(diǎn)。七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《氣溫和降水》——評(píng)測(cè)練習(xí)【考點(diǎn)梳理】：一、氣溫的變化與分布1.氣溫的日變化和年變化比較：日變化：一天當(dāng)中，陸地最高氣溫出現(xiàn)在午后2點(diǎn)（點(diǎn)）左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。一天中最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫日較差

年變化：一年當(dāng)中，北半球氣溫，大陸是月最高，月最低；海洋上月最高，月最低。南半球正好相反。一年中最熱月與最冷月的氣溫差，叫做氣溫年較差

3.氣溫的分布（1）等溫線：在地圖上將相等的各點(diǎn)連接成的平滑曲線。（2）等溫線的判讀：等溫線封閉，中心氣溫低的為中心。反之為中心；等溫線密集的地方，氣溫差別，等溫線稀疏的地方氣溫差別。（3）氣溫的分布規(guī)律及影響因素①緯度差異：世界氣溫從低緯度向高緯度逐漸②海陸差異：同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫，海洋氣溫；冬季相反。③地形差異：在山地，氣溫隨海拔升高而。三、降水的變化與分布1.降水類型和條件（1）類型（2）條件①空氣中含有足夠的和；②空氣溫度下降到程度．注：降水的形成需要濕潤(rùn)空氣的運(yùn)動(dòng)，溫度會(huì)下降。2.降水的分布等降水量線：在地圖上把相同的各點(diǎn)連接成的線。分布規(guī)律：①赤道附近降水，兩極地區(qū)降水。②南、北回歸線附近，大陸東岸降水，大陸西岸降水。③中緯度地區(qū)，內(nèi)陸地區(qū)降水，沿海地區(qū)降水。=4\*GB3④山地的坡降水多，坡降水少。=5\*GB2⑸世界“雨極”。四、氣候資料的表示方法表示1、方式有三種：、、等。2、一看氣溫，二看降水，三看氣溫和降水的配合?！眷柟烫嵘浚?．通常情況下，一天中氣溫最高的時(shí)刻最可能出現(xiàn)在（）A．正午12點(diǎn)B．午后2點(diǎn)C．午后1點(diǎn)D．午后3點(diǎn)2．北京七月平均氣溫是26℃，一月是-4.7℃。北京的氣溫年較差是（）A．21.3℃B．30.7℃C．26℃D．-4.7℃3．南半球海洋上的氣溫最低值出現(xiàn)在（）A．一月B．七月C．八月D．十二月4．世界極端最低氣溫出現(xiàn)在（）A．南極洲大陸B(tài)．西伯利亞C．北冰洋上D．格陵蘭島5．關(guān)于等溫線的判斷，正確的是（）A．等溫線越密集，氣溫差別越小B．等溫線越密集，氣溫差別越大C．等溫線呈封閉狀曲線，線內(nèi)氣溫高D．等溫線呈封閉狀曲線，線內(nèi)氣溫低6．關(guān)于氣溫水平分布的敘述，正確的是（）A．在北半球氣溫從低緯向高緯遞增，南半球相反B．一般來說，低緯度氣溫高；高緯度氣溫低C．七月份，世界上最熱的地方在赤道地區(qū)D．地球上的極端最低氣溫出現(xiàn)在北冰洋7．關(guān)于世界降水量分布的敘述，正確的是：

A．從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)逐漸減少B．南北回歸線附近的大陸東岸降水少（）

C．赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少D．溫帶地區(qū)降水多8．降水受緯度因素影響最明顯的地區(qū)是：（）

A．赤道和中緯地區(qū)B．赤道和兩極地區(qū)

C．兩極和大陸內(nèi)部地區(qū)D．中緯度的大陸東、西岸地區(qū)9．世界上最炎熱的大陸是（）A．非洲B．南極洲C．南美洲D(zhuǎn)．大洋洲10、讀“菏澤某日天氣預(yù)報(bào)圖”，完成下列問題（1）此時(shí)菏澤的天氣為，最低氣溫為0C，最高氣溫為0C，一天中最高氣溫出現(xiàn)在左右。（2）此時(shí)菏澤的晝夜長(zhǎng)短情況是。（3）天氣預(yù)報(bào)中最基本的氣候要素是（）A.空氣質(zhì)量B.風(fēng)向C.氣溫和降水D.風(fēng)力11．讀“世界年降水量分布圖”，回答問題：（4分）（1）降水最多的地區(qū)集中在（緯線）附近。（2）由A、B兩地降水可知世界降水規(guī)律是。（3）由E、F兩地降水可知回歸線穿過的大陸。（4）比較B、D兩地降水量可知，中緯度地區(qū)年降水量的分布特點(diǎn)是。（5）學(xué)校所在地的降水量約為毫米。12.下圖為“世界某區(qū)域7月等溫線分布圖”，讀圖完成下列問題。（1）該區(qū)域位于（南、北）半球，判斷的依據(jù)是。（2）如果甲、乙位于同緯度的海洋和陸地上，那么甲應(yīng)該位于上，判斷的依據(jù)是。七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《氣溫和降水》——課后反思針對(duì)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，抽象、難度較大的特點(diǎn)，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥相結(jié)合的方法復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課既要注重基本知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，又要面對(duì)中考，所以我用學(xué)案先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案中的考點(diǎn)梳理部分，然后師生共同回顧梳理課本知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)案中的疑難問題再精講點(diǎn)撥，然后通過鏈接中考題讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。利用多媒體的空間性、運(yùn)動(dòng)性，將“等溫線圖”、“世界年平均氣溫分布圖”“1月、7月平均氣溫分